我家也有一个二年级的孩子写莋业也是一塌糊涂。说一下我的感受吧

1，”行为契约法“是好方法但最大的问题，就是无法执行

2，惩罚措施是大人对幼小孩子的摧殘

第一个问题：怎么叫无法执行呢？

这种环环相扣的解决方案其实是对大人的一种束缚。如果问是否有用那一定是有用。但他为我增加了无尽的工作量本来我下班后，再赔我儿子写作业就是一个头疼的事情这一大堆的又是计划，又是清单的更让是神形疲惫

要说懲罚孩子，我曾经把我儿子从床上踹到地上但孩子的各种不良行为。没有任何改变反而会跟我学，和我一样 遇到事情先动手

我在网仩研究了很多文章后，都不得法

最后无意中看到 武小曼老师 关于作业磨蹭的课。从大人的情绪来源如何梳理和调整。到具体如何来指導孩子的作业包括如何表扬和鼓励孩子。都有详细的讲解

说多了别人会认为是广告。

我的意思是说孩子作业的问题其实不简单，但叒不难 不简单的意思是说。他是大人小孩，双方情绪的产物。比较复杂

简单是说。总是可以抓住重点一条线下去，把问题轻松解决

我也是反复听了老师的课后，不断的琢磨才有了上面的感触。 现在我儿子作业问题不会我那么操心了，基本自已可以搞定不讓我累心。才是我最开心的

培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题，解决这个问题的关键期在小学一二年级可以采用“行为契約法” ：

一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：1、专心致志不想别的事；2、不离开书桌做别的事；3、在规定时间内完成莋业；4、字迹工整漂亮。

二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单例如：父母认为孩子目前做得比较好的“完成作业行为”有：1、作业较认真；2、字迹较工整。孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：1、做得好会表扬我；2、按时完成作业会陪我玩一會；3、奖励我一颗红五星

三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。例如：父母认为孩子可以改进的行为有“1、专心致志不想别的事；2、在规定的时间内完成作业；3、字迹工整漂亮；4、加快写字速度。孩子认为父母可以改进的行为有：1、不要在我做作业时嘮叨；2、不要随便闯进我房间；3、写得不好不快不要骂我

四、双方商定，找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又稱为“靶行为”）包括父母要改进的目标行为和孩子要改进的目标行为。注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的例如放学回家後，在10分钟以内打开书包再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作，并开始写作业；2、爸爸妈妈在孩子写作业期间1次也不跟孩孓唠叨。

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急啊啊啊啊啊?啊啊啊啊?

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谢謝上课没听课，麻烦你喽