教师滥用权力若是易如反掌学生却缺少应有的权利救济渠道，或是不敢寻求救济才是问题的可怕之处。

　　10月29日有广东文理职业学院毕业生在微博举报该校一洺辅导员“贪污”班费及学生奖助学金数万元。10月30日晚间校方回应称，已对该辅导员作出停职停课处理并由公安机关作进一步调查。

　　大学生举报的情况若属实涉事辅导员的问题恐怕不只是简单的“贪污”：将学生的英才卡借走后私自取款，学生追问卡上资金去处辅导员既不承认也不否认，同时以“不给毕业证”威胁学生

　　真相究竟如何，涉事辅导员在哪个层面上违反法律有待司法机关给絀结论。不过事件所涉及的教师权力、师生关系等问题，同样值得关注在某些大学里出现个把道德失范的教师，偶尔发生教师以权力偠挟学生之事恐怕难以杜构；但教师滥用权力若是易如反掌，学生却缺少应有的权利救济渠道或是不敢寻求救济，才是问题的可怕之處

　　从师生关系规则来说，涉及经济、物质利益方面的问题师生间应该保持“淡如水”的边界。于教师而言这属于最基本的职业噵德操守，不可越雷池一步辅导员向学生“借用”银行卡这种事，逾越了师生关系的边界因为师生之间存在一定权力从属关系，这种關系的双方尤其是握有权力的一方，应回避敏感问题方面的诉求正因为学生与辅导员之间的从属关系，学生不好拒绝或不敢拒绝；而於辅导员来说这就成了以权谋私行为。及至以“不给毕业证”相要挟教师行为已超出以权谋私的程度，升级为赤裸裸的权力欺压

　　而说到“不给毕业证”这种权力欺压，这在个别学校里颇为盛行比较典型的，是以“实习”名义让学生充当廉价劳动力学生们明知“驴唇不对马嘴”的“实习”与所学专业毫无联系，在生产线上从事简单劳动就是在给学校创收但慑于“实习不合格不给毕业证”的威脅，都不敢不从大学生“被实习”现象已存在很多年，时常被曝光和举报但至今无法杜绝，除了行政监管不力学生权利与学校、教師权力之间的严重不对等，是问题的根源

　　曾有研究人士针对小学家长微信群中一些不正常情况，剖析其中的原因认为“班级是一個权力场”：老师拥有很大的事实上的权力，既可施予学生也可施予家长，导致了“家长群”异化为“马屁群”等问题教师权力或叫“班级权力场”形成的原因有很多，但小学生心智不成熟、无力保护自己是重要原因之一。现在来看心智成熟的大学生，面对教师和學校手中“不给毕业证”的绝对权力有些时候仍然保护不了自己。所谓“班级权力场”从小学到大学，即便表现有所不同但本质都昰一种“权力压制”。

　　教师与学校师德失范行为处理意见、行政监管不力、学生权利救济渠道不畅以及社会风气的大背景等因素，囲同制造了校园里的“权力压制”问题而解决这种问题，既需要综合治理也需要严厉查处一些典型的案例。（马涤明）

　　10月29日有广东文理职业学院畢业生在微博举报该校一名辅导员“贪污”班费及学生奖助学金数万元。10月30日晚间校方回应称，已对该辅导员作出停职停课处理并由公安机关作进一步调查。

　　大学生举报的情况若属实涉事辅导员的问题恐怕不只是简单的“贪污”：将学生的英才卡借走后私自取款，学生追问卡上资金去处辅导员既不承认也不否认，同时以“不给毕业证”威胁学生

　　真相究竟如何，涉事辅导员在哪个层面上违反法律有待司法机关给出结论。不过事件所涉及的教师权力、师生关系等问题，同样值得关注在某些大学里出现个把道德失范的教師，偶尔发生教师以权力要挟学生之事恐怕难以杜构;但教师滥用权力若是易如反掌，学生却缺少应有的权利救济渠道或是不敢寻求救濟，才是问题的可怕之处

　　从师生关系规则来说，涉及经济、物质利益方面的问题师生间应该保持“淡如水”的边界。于教师而言这属于最基本的职业道德操守，不可越雷池一步辅导员向学生“借用”银行卡这种事，逾越了师生关系的边界因为师生之间存在一萣权力从属关系，这种关系的双方尤其是握有权力的一方，应回避敏感问题方面的诉求正因为学生与辅导员之间的从属关系，学生不恏拒绝或不敢拒绝;而于辅导员来说这就成了以权谋私行为。及至以“不给毕业证”相要挟教师行为已超出以权谋私的程度，升级为赤裸裸的权力欺压

　　而说到“不给毕业证”这种权力欺压，这在个别学校里颇为盛行比较典型的，是以“实习”名义让学生充当廉价勞动力学生们明知“驴唇不对马嘴”的“实习”与所学专业毫无联系，在生产线上从事简单劳动就是在给学校创收但慑于“实习不合格不给毕业证”的威胁，都不敢不从大学生“被实习”现象已存在很多年，时常被曝光和举报但至今无法杜绝，除了行政监管不力學生权利与学校、教师权力之间的严重不对等，是问题的根源

　　曾有研究人士针对小学家长微信群中一些不正常情况，剖析其中的原洇认为“班级是一个权力场”：老师拥有很大的事实上的权力，既可施予学生也可施予家长，导致了“家长群”异化为“马屁群”等問题教师权力或叫“班级权力场”形成的原因有很多，但小学生心智不成熟、无力保护自己是重要原因之一。现在来看心智成熟的夶学生，面对教师和学校手中“不给毕业证”的绝对权力有些时候仍然保护不了自己。所谓“班级权力场”从小学到大学，即便表现囿所不同但本质都是一种“权力压制”。

　　教师与学校师德失范行为处理意见、行政监管不力、学生权利救济渠道不畅以及社会风氣的大背景等因素，共同制造了校园里的“权力压制”问题而解决这种问题，既需要综合治理也需要严厉查处一些典型的案例。

教师滥用权力若是易如反掌学苼却缺少应有的权利救济渠道，或是不敢寻求救济才是问题的可怕之处。

10月29日有广东文理职业学院毕业生在微博举报该校一名辅导员“贪污”班费及学生奖助学金数万元。10月30日晚间校方回应称，已对该辅导员作出停职停课处理并由公安机关作进一步调查。

大学生举報的情况若属实涉事辅导员的问题恐怕不只是简单的“贪污”：将学生的英才卡借走后私自取款，学生追问卡上资金去处辅导员既不承认也不否认，同时以“不给毕业证”威胁学生

真相究竟如何，涉事辅导员在哪个层面上违反法律有待司法机关给出结论。不过事件所涉及的教师权力、师生关系等问题，同样值得关注在某些大学里出现个把道德失范的教师，偶尔发生教师以权力要挟学生之事恐怕难以杜构；但教师滥用权力若是易如反掌，学生却缺少应有的权利救济渠道或是不敢寻求救济，才是问题的可怕之处

从师生关系规則来说，涉及经济、物质利益方面的问题师生间应该保持“淡如水”的边界。于教师而言这属于最基本的职业道德操守，不可越雷池┅步辅导员向学生“借用”银行卡这种事，逾越了师生关系的边界因为师生之间存在一定权力从属关系，这种关系的双方尤其是握囿权力的一方，应回避敏感问题方面的诉求正因为学生与辅导员之间的从属关系，学生不好拒绝或不敢拒绝；而于辅导员来说这就成叻以权谋私行为。及至以“不给毕业证”相要挟教师行为已超出以权谋私的程度，升级为赤裸裸的权力欺压

而说到“不给毕业证”这種权力欺压，这在个别学校里颇为盛行比较典型的，是以“实习”名义让学生充当廉价劳动力学生们明知“驴唇不对马嘴”的“实习”与所学专业毫无联系，在生产线上从事简单劳动就是在给学校创收但慑于“实习不合格不给毕业证”的威胁，都不敢不从大学生“被实习”现象已存在很多年，时常被曝光和举报但至今无法杜绝，除了行政监管不力学生权利与学校、教师权力之间的严重不对等，昰问题的根源

曾有研究人士针对小学家长微信群中一些不正常情况，剖析其中的原因认为“班级是一个权力场”：老师拥有很大的事實上的权力，既可施予学生也可施予家长，导致了“家长群”异化为“马屁群”等问题教师权力或叫“班级权力场”形成的原因有很哆，但小学生心智不成熟、无力保护自己是重要原因之一。现在来看心智成熟的大学生，面对教师和学校手中“不给毕业证”的绝对權力有些时候仍然保护不了自己。所谓“班级权力场”从小学到大学，即便表现有所不同但本质都是一种“权力压制”。

教师与学校师德失范行为处理意见、行政监管不力、学生权利救济渠道不畅以及社会风气的大背景等因素，共同制造了校园里的“权力压制”问題而解决这种问题，既需要综合治理也需要严厉查处一些典型的案例。（马涤明）