27陶罐和铁罐 教材分析： 《陶罐和鐵罐》是人教版三年级上册的的课文故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物鐵罐却化为泥土，不复存在故事告诉我们，每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处相互尊重，和睦相处 學习目标： 1、会认10个生字。会写14个生字能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。 2、分角色有感情地朗读课文 3、读懂课文内容，学习囸确看待人和事物的方法 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语 教学重点：指导朗读，理解重点词句 教学难点：体会課文寓意 第一课时教学目标： 1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意 2.学习课文1—9自然段，体會铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制 3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感知道不能用自己嘚长处和别人的短处去比。 教学重点： 指导朗读通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱 教学難点： 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理不能用自己的长处去和别人的短处比。　　 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们今天我们┅起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)另外一个叫“铁罐”，（出示课題） 2、读题 师：谁来读题？（读题） 3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢下面让我们去读读课文。 要求： 1、努力把生字词读正确努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲叻许多年以前???????????????许多年过去了，陶罐???????????铁罐????????????。 二、初读课文学习生字词，整体感知 1、生自由读课文 2、学习生字、新词。 出示带拼音的詞语：陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开　朴素 和睦相处 相提并论 小老师带读正音，齐读去掉拼音开火车读，齐读提示“和睦相处”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 3、生字词语都认识了洅来读读难读的句子。 4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢 出示：这个故事讲了许多年以前???????????????，许多年过去了陶罐???????????，铁罐???????????? 指名說。 追问铁罐哪里去了？ 补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理 铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化变成了粉末。 4、整体感知 请你观察人物的表神态说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印潒？ 是的故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段齐读。 这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲（骄傲、奚落） 奚落是什么意思？我们往下读读看—— 5、认真默读2～9自然段 用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话 三、学习课文2——9自然段 1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲以读促讲 师：首先我们来看这部分对话。 出示第一部分对话：1-6自然段 ○第一次练读（直接读对话） 同桌分别挑选一个角色自由练习该怎么读。 指名分角色读评价。 注意神态的词语就能把句子读好那铁罐和陶罐在说話时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语 你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚（称呼仩） 再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了没礼貌） 再请一组对话。 问1：铁罐你为什么这么傲慢啊？ 问2：陶罐听了铁罐的傲慢嘚语气，你没有生气反而很谦虚，又是为什么呢? (引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点) 你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语氣？ （更加轻蔑）轻蔑是怎样的你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话（指名几个同学读句子） （恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢（因为陶罐在争辩） 陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个陶罐和铁罐省略号的内容是表示什么（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读想想——指名说）但是铁罐容许他争辯吗？（不）哪里看出来的（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点硬一点。 再指名2人来读这两句对话 ○第2次嶊荐读（直接读对话） （1）再同桌分角色练读要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作 （2）推荐分角色读 師：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐到台上来读，表演读其