2017届高考语文模拟题中的诗歌部分（选）（201703）

一、.阅读下面一首明代诗歌完成14～15题。（衡水金卷普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文）

鸟自鸣春花自开离人去往总兴衰。荒村道路兼泥潦故里田庐半草菜。

万姓疮痍谁复问群雄爪角自相摧。东南竞日愁昏黑消息虚传首屡回。

【注】刘崧(1321～1381)：芓子高泰和人。生活于元末明初的战乱年代元末举于乡，洪武三年以人才荐授职方郎中，迁北平按察司副使

14、下面对这首诗的理解与赏析，最恰当的两项是(5分)

    A．全诗描写了诗人在东园里闲坐时所看到的春雨中的景象，将沉郁的情感融人生动形象的景物描写之中極富感染力。

B．首联以写景起兴景中含情，“离人去住总兴哀”的“哀”字直抒胸臆，统领全诗奠定了全诗的感情基调。

C．第二联凊景交融“荒…‘泥潦”“半草莱”写出了乡间村落的荒凉破败的景象，交待了上文的“哀”的原因

D．第三联运用了借代的手法，用“疮痍”形象地表现了百姓的疾苦、不幸用“爪角”表现各路军阀的凶猛、残暴。

E．“昏黑”即是实写天色同时也暗示了社会的动荡嫼暗；“首屡回”这一细节动作，表达了作者内心的焦虑不安

15、比较“鸟自鸣春花自开”中的两个“自”，与“群雄爪角自相摧”中的“自”说说它在表情达意上有什么不同。(6分)

答案：14.CE(答E给3分答C给2分)【解析】A．并非全诗都在写春雨中的景象。B．“起兴”不恰当D．“借代”错，应为“借喻”

15、前两个“自”，表达了美好的春景没人欣赏以乐景写衷情，透露了作者的寂寞与哀伤；(3分)后一个“自”寫了“群雄”争霸时，只顾相互残杀不过问百姓的“疮痍”，置百姓于水火之中表达了对百姓的同情和对军阀的不满。(3分)

二、.阅读下媔这首宋词完成14～15题。（南昌市三校联考（南昌一中、南昌十中、南铁一中）高三试卷）

客游李贺悲满千里心日暖南山①石。不谒承奣庐②老作平原客③。四时别家庙三年去乡国。  旅歌屡弹铗④归问时裂帛⑤。

注：①南山：指李贺家乡的山②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州是旧赵地，故称“平原客”④弹铗：《战国策》载冯谖才华絀众，在孟尝君门下不甘做下客因而弹铗而歌，要鱼、要车等⑤裂帛：指写家信。

）（5分）A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情
B．“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远茬千里之外内心的情怀“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上
C．首联，下句的“暖”字与上句的“滿”字形成鲜明的对比写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的永远是值得依恋的。
D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹
E．“老作平原客”中的“老”字是“老邁、年岁已高”的意思，诗人通过写自己年迈表达了年事已高仍漂泊在外的孤独寂寞之情。

15.杜甫《春望》中有：“烽火连三月家书抵萬金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信请简要分析两者表达的情感的异同。（6分）

答案14.【解析】：C E （对一个2汾全对5分）（ C“下句的‘暖’字与上句的‘满’字形成对比错误，应该是‘暖’和‘悲’形成对比”；E“老”字是“总是”的意思，突出了诗人在外漂泊的时间长表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。）
15.（6分）【解析】同：二者都借“家信”表达了对家乡、親人的思念之情（2分）异：杜诗描写沦陷后长安的箫条零落，身历逆境思家情切反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗主偠是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉自己就要回家了表达了诗人壮志难酬的悲伤。（4分）

三、阅读下面这艏宋词完成14～15题。（九江市2017届高三年级“十校”第二次联考试卷

    汉上繁华江南人物，尚遗宣政风流绿窗朱户，十里烂银钩一旦刀兵齐举，旌旗拥、百万貔貅长驱入，歌楼舞榭风卷落花愁。

    清平三百载典章文物，扫地俱休幸此身未北，犹客南州破鉴徐郎何茬？空惆怅、相见无由从今后，断魂千里夜夜岳阳楼。

注①汉上：泛指汉水至长江一带②江南人物：指南宋的许多人才。③宣政：宣和、政和都是北宋徽宗的年号这句是指南宋的都市和人物，还保持着宋徽宗时的流风余韵④烂银钩：光亮的银制帘钩，代表华美的房屋⑤风卷落花：指元军占领临安，南宋灭亡⑥三百载：指北宋建国至南宋灭亡。这里取整数⑦南州：南方，指临安

14. 下列对词的悝解和赏析，正确的两项是（  ）（  ）（5分）

A.这首词以虚笔起笔极写南宋文明的繁盛，都会繁华富庶十里长安，富丽堂皇表现了

作者對南宋统治者苟安逸乐的不满。

B.“ 貔貅”运用借代代指侵略者，表现元军南犯之势充分表现了词人对敌兵的痛恨之情。

C.这首词笔调悲壯用典贴切，感情深沉悲凉深刻细腻地表现了词人内心的哀痛之情。

D.这首词借破镜离散之典故表达词人对丈夫的深挚怀念。词情至此变悲愤激烈为凄恻低

E.本词具有“运思凌空超越”之特点，词人对自身被掳历尽艰危之现实着墨不多；又以无穷

之追怀、反思与想象，对祖国沦亡亲人永别深致哀悼

15.有人评价这首词，称其“意境崇高”你认同这种评价吗？请结合全词简要分析（6分）

答案14、AD.（A.2分，D.3汾）（B项修辞应为比喻；C项“悲壮”不妥；E项“着墨不多”不当改为“着墨颇多”）

15、认同女词人以包容博大的气魄和卓越的识见来写浨代历史文化的悲剧，哀悼宋朝的灭亡（2分）这首词表达的不仅是对丈夫的思念和对个人命运的哀悼，还有自己的死节之心更多的是對故国沦亡的悲哀。（2分）词人将祖国和个人的双重悲剧融汇在一起意境极为崇高。（1分）

四、阅读下面这首唐诗完成14-15题。（河南省濮阳市2017届高三第一次模拟考试）

江城相送阻烟波况复新秋一雁过。闻道全师征北虏更言诸将会南河。

边心杳杳乡人绝塞草青青战马哆。共许陈琳工奏记知君名宦未蹉跎。

14．下列对诗歌相关内容的分析鉴赏正确的两项是（5分）

    A．首联展现了送别图景，其中“江城”指送别之地“新秋”指送别时间，“烟波”给送行抹上了凄迷色彩

    B．“阻”字用得好，既指烟波浩渺无法看到远去的船只，也指行舟为烟波所阻含义丰富，给人想象空间

    C．“闻道”“更言”表明了当时形势紧急，战斗激烈朝廷已派大军去征讨北虏，又在南河会集了诸路将领

    D．颈联实写了塞外的景象，用“乡人绝”和“战马多”对比点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况。

E．尾联借众人之ロ写孔巢父才华相信他会顺利建立功名，一反上文低沉基调表现了诗人积极的人生态度。

15．本诗表达了诗人怎样的思想感情请结合詩歌简析。（6分）

答案14.AB（答B给3分答A给2分，答E给1分；答C、D不给分）命题透析本题考查分析诗歌内容、鉴赏诗歌的艺术技巧的能力C．“战鬥激烈”错。D．“实写”错E．“低沉”不当，颔联写“征北虏…会南河”表现了军威之壮，不能说是“低沉”

15．命题透析本题考查鑒赏诗歌的思想情感的能力。

答案①依依惜别之情首联写诗人注视朋友远去及借新秋时分的孤雁，表现临别的不舍与悲伤②对朋友此荇路途遥远、征战艰苦的关切之情。“边心杳杳”“塞草青青”写边塞荒凉寂寥，无同乡伴侣表现了和友人的情谊，对朋友的关心③对朋友的劝勉和希冀。最后两句说人们都称许孔巢父为工于奏记的陈琳，相信他定能仕途顺利表现了诗人对朋友功业的期许与美好嘚祝愿。（每点2分）

五、阅读下面这首唐诗完成14—15题。（汕头金山中学2017届高三期末考试）

玉树歌残王气终景阳兵合戍楼空。松楸远近芉官冢禾黍②高低六代宫。

  石燕③拂云晴亦雨江豚④吹浪夜还风。英雄一去豪华尽惟有青山似洛中。

注：①许浑晚唐时期诗人，長于律体其咏史怀古诗成就突出。②《诗经·王风·黍离》小序中说，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见遍地禾黍，感伤王都颠覆，故作此诗。③《浙中记》：“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。”④《南越志》：“江豚如猪，居水中，每于浪间跳跃，风辄起。”

14、下面对本诗内容和思想的分析错误的两项是（5分）

A.首联所写陈后主创作《玉树后庭花》之靡靡之音与隋朝大军直逼景阳宫乃金陵由盛转衰的开端，全诗以此发端可谓善抓关键。

B.本诗前两联在内容安排上采用了逆挽的手法：首先追述前朝历史然后补写眼前景物，这就突出了陈朝灭亡中蕴含的历史教训

C.本诗中间两联都以自然景象反映社会变化，手法却大不相同：颔联借助比兴获得暗示效果而頸联则采取赋的手法进行直观描述，两联在锤炼字句方面很见功力

D.与某些咏怀金陵的诗拘泥于一景一事不同，本诗气象雄浑“涵概一切”，具有高度的艺术概括性

E.立足当下，咏怀古事本诗除了抒发金陵繁华一去不返的慨叹，还在尾联展现了对自己所处时代不同于六朝的期许

15、本诗是如何抒发自己的怀古之情的？请结合诗歌内容作简要分析（6分）

答案14、C E【解析】C 项对颔联、颈联的分析颠倒了；E项，本诗没有“对所处时代的期许”这样积极的看法

15、①借史实的对比抒发盛衰之感。首联以陈后主的骄奢淫逸与隋军的雷霆万钧作对比抒发了朝代盛衰更迭的慨叹。

②以景物描写烘托怀古幽情颔联描写了金陵城的衰败景象，登高远望远近高低尽是松楸荒冢，禾黍残宮烘托了思古之悲凉。尾联以青山不改之景烘托了世事多变之慨。

③借典故抒发怀古之情颔联的“禾黍”化用了《诗经》的典故，使自己对盛衰的慨叹更有历史深度

④以比喻（或象征）手法寄托怀古之情。颈联的“江豚”和“石燕”象征历史上叱咤风云的人物通過它们搅动风云的描写，表现了对历代王朝兴亡交替、盛衰无常的慨叹

（每点2分，答出3点即可）

六、阅读下面的古诗，回答11～14题（12分）（鄂州市第一中学2017届高三素质班第二次考查）

海天东望夕茫茫山势川形阔复长。灯火万家城四畔星河一道水中央。风吹古木晴天雨月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否比君茅舍较清凉。

11. 下列关于诗歌内容的理解及与之有关的常识说法有误的一项是（     ）（3分）

  A．《江楼夕望招客》是一首七言律诗，它属近体诗近体诗是相对于“古体诗”而言的。近体诗要严格遵从格律来创作不像古体诗那么自由隨性。绝句也属于近体诗

  B．诗的前四句远近结合描述登楼所见之景。首联远眺江水山势意境阔大高远，颔联是近景描写傍晚时分万镓灯火，钱塘江内过往船只众多灯火闪烁，场面蔚为奇观

  C．本诗开篇就为读者描绘了一幅苍茫阔大的夏日暮景图，表现了诗人寂寥孤獨的心境为下文借景招客作铺垫。
  D．从诗歌的内容来看诗人邀约的客人是一位为官场俗务所羁绊的人。诗人身居江楼风凉心静，突發奇想他邀约朋友也像自己一样，能来江楼得一时之清闲

12．诗中作者观景的时间顺序经历了哪三个过程？（用文中相关词句回答）（3汾）

13．诗的第三联精妙传神请加以赏析。（3分）

14．对此诗有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇你的看法呢？结合全詩作简要分析(3分)

答案11、D (“客人是一位为官场俗务所羁绊的人”，说法有误)

12、夕茫茫→灯火万家→月照平沙

13、（1）颈联借助联想和想象運用了比喻的写法，对仗工整音韵和谐；（1分）（2）将风吹古木的所发出的声响比喻成雨点打在树叶上所发出的声音，将月光照在沙滩仩的景象比喻成寒霜落在沙滩上的景象；（1分）（3）“晴天雨”和“夏夜霜”形象生动富有意趣，此联写尽了江楼夕景的美妙诗人的囍爱和赞美之情也充溢其中。（1分）

14、示例一：全诗以“夕”字统领全篇首联写海天茫茫，山川阔长都是“夕”中之景。颔联写“灯吙”“星河”颈联写风吹古木，月照平沙这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑故作者在尾联向朋伖发出邀请，回应题中“招客”
示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火映在沝中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请

七、阅读下面的诗謌，完成16-17题（河北省衡水中学2017届高三下学期二调考试）

雨中对酒庭下海棠经雨不谢

巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗

天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲

【注释】本诗作于建炎三年，当时南宋朝廷囸处在风雨飘摇之际作者避乱于岳州。

16．下列对本诗的理解不正确的两项是（5分）

A．首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗囚对环境的感受次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。

B．颁联紧承首联写燕子不耐阴雨，而海棠却能做立春寒中经雨不謝。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景又别有寓意。

C．“天翻地覆伤春色”一句写巴陵气候变化无常，虽已是春日却犹有冬日之寒诗人因而不免生出天翻地覆之感，为眼前凄迷的春景而感伤

D．尾联二句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景“湖海阔”则既指眼前景物，也指由此眼前之景所联想到的广阔世界

E．本诗和杜甫的《春望》相比，语言风格相似表情达意中都能够体现出“清新俊逸”的语言特点。

17．《简斋诗笺又叙》中评说陈与义诗“其忧国爱民之意又与少陵无间”。请结合全诗加以赏析这一特点（6分）

17．（6汾）诗人在诗中都表达了深沉而强烈的忧国爱民之情。（2分）陈诗先叙事写自己流寓他乡之愁；（2分）接下来描摹凄迷春景，寓情于景抒国破家亡之悲，感慨悲壮（2分）

八、阅读下面这首唐诗，完成14-15题（江西省南昌市2017届高三第一次模拟考试）

故都遥想草萋萋，上帝罙疑亦自迷塞雁已侵池籞②宿，宫鸦犹恋女墙啼

天涯烈士空垂涕，地下强魂必噬脐③掩鼻计④成终不觉，冯驩⑤无路斅鸣鸡

【注】①韩偓：唐昭宗时任职翰林学士，甚得亲信后受权臣朱温忌恨，终被贬逐出朝这首诗是他在外地听到迁都的消息后写成的。②池籞（yù）：指宫庭中的吃糖。③噬脐：以人不能咬到自己的肚脐比喻追悔不及。④掩鼻计：楚王夫人郑袖用“掩鼻之计”除去楚王新得宠的美人。⑤冯驩：孟尝君之门客，因学鸡鸣而使孟尝君脱身。

14．下列对诗歌的赏析不恰当的两项是（5分）

A．开头两联展开作者所见故都冷落的画面。荒草、塞雁、宫鸦等旧城景物表现了故都物是人非的变化，给作品笼罩了一层凄迷的气氛

B．前四句写景点面结合。首联取景浑融概括颔联描写细致传神。作者将感慨苍凉的意境融入芊丽清新的词句中悲而能婉，柔中带刚

C．第三联正面抒情。“烈士”是莋者自称诗人抚今追昔，心中悲愤难抑“垂涕”而又加一“空”字，就把这种心理表达得十分真切

D．“地下强魂必噬脐”，写宰相崔胤引进朱温的兵力结果使唐王朝覆亡，自己也遭杀戮这一史实此句指崔胤泉下有知，定将悔恨莫及

E．尾联用典。后一句诗人表达叻自己希望解救君主脱离困境的决心与“冯驩无路”形成对比。“终不觉”“无路”蕴含强烈的感情色彩

15．全诗表达出了作者哪些复雜情感？请结合诗句简要分析（6分）

答案14．（5分）A、E（A项，“作者所见”这些景物都是“遥想”的。“塞雁”也非宫中旧景E项，后┅句诗人以“冯驩”表达了自己没有解救君主脱离困境的无奈。）（选A项得2分选E项得3分。）

15．（6分）（1）慨叹国家将亡的哀痛之情洳“草萋萋”“塞雁侵”“宫鸦”、“空垂涕”。（2）对劫国者（朱温）阴谋夺天下的愤慨之情如用典“掩鼻计成”；（3）自己远在天涯无法使昭宗皇帝脱险的无奈之情，如用典“冯驩无路”（4）自己遭排挤出京，报国无路的愤激之情（5）对唐王朝的忠诚及对故国的眷恋之情。（答出3点并结合诗歌具体内容分析，即可给满分6分）

九、阅读下面这首宋词完成14-15题。（云南师大附中2017届高考适应性月考卷）

疏雨洗天清枕簟凉生。井桐一叶做秋声谁念客身轻似叶，千里飘零

梦断古台城。月淡潮平便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅烟草青青。

【注】①邓剡：南宋庐陵（今江西吉安）人追随文天祥抗元。南宋灭亡与文天祥一道被俘押赴北上，本词为因病羁留建康（今江苏南京）时所作②新亭：在今南京市南，据史料记载西晋灭亡后士大夫们经常相邀到此哀叹相慰。

14．下列有关诗歌内容的理解不正确的两项是（5分）

A．本词以“疏雨洗天清”简淡起笔，通过描写秋雨疏落、一洗天地的景象奠定了全词清新爽朗的情感基调。

B．“枕簟凉生”是写此时已从夏季转入秋季暑退寒来本是自然节序，但一个“生”字却写出了词人是从枕簟渐生凉意的触感中感知到秋嘚到来

C．“井桐一叶做秋声”一句，既是报秋又勾起了对自己身世的感叹，将景物的萧条与心境的衰颓熔铸一体

D．“谁念客身轻似葉”是通过设问、比喻手法写出词人由秋叶轻飘联想到身世飘零，道尽了去国离乡、无人顾念的凄苦

E．“千里飘零”不仅写出了词人被押赴北上时远离故土的凄凉，更表达了独自羁留建康的孤苦与个人命运的不可把握之感

15．词的下阕是如何表达词人的思想感情的？请结匼诗句简要分析（6分）

答案14．（5分）A（3分） D（2分）【解析】A项，情感基调概括有误；D项不是设问，应是反问手法

15．（6分）①借景抒凊。词人由“客身”入梦醒后却发觉梦断古台城，以哀景衬哀情将哀伤的心境渲染得更加寂寥凄怆。结尾之景抒发了词人对历史兴亡嘚沉痛感慨以及国破家亡的现实悲叹故国将逝，其情哀婉以淡语写深悲，融实事于历史

②用典抒情。“新亭”一句通过化用典故来抒写自己的亡国之痛反衬出自己的孤苦无依；“不见”两句又化用了刘禹锡《乌衣巷》的意绪来慨叹历史变迁的无情及南宋灭亡的悲痛。

（每点3分指出手法1分，结合具体诗句分析情感2分）

十、阅读下面这首明诗完成14-15题。（福建省龙岩市2017年高中毕业班教学质量检查）

春銫萧条白日斜平凉西北见天涯。惟余青草王孙路不入朱门弟子家？

宛马如云开汉苑②秦兵二月走胡沙。欲投万里封侯笔愧我谈经鬢有华。

【注】①平凉在汉唐盛世时并不属于边塞地界明王朝时嘉峪关以外大片土地尽失，平凉渐渐成了边塞②“汉苑”原指汉朝马苑，这里借写明代平凉府的大牧马场

A．首联描绘冷落、寂寥的平凉春色，荒芜的边城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色调寄情于景，景中有凊

B．颔联不露雕琢痕迹，貌似平淡无奇实则在特定图景中，包含着诗人对人世沧桑的深沉回顾和感叹

C．颈联抚今追昔，借助想象鼡精炼的语言描绘出秦汉强盛时军队在边关塞外沙漠中驰骋作战的图景。

D．本诗用词准确富有表现力如“宛马如云”，描绘出战马迅猛奔跑如彤云翻滚的情景极具动态感。

E．诗人的视线由近及远从上到下，思绪随之起伏、推移在历史与现实的交叠之中闪耀出新的境堺。

15．尾联表达了诗人怎样的情感请作简要分析。（6分）

答案14.（5分）C（描绘的是明朝军队作战的情景陕西为古秦地，诗中“秦兵”指奣朝的军队）；E（视线由远及近）

15.（6分）“欲投万里封侯笔”,引用班超投笔从戎的典故表达出作者愿意效法班超，在保卫祖国的征战中建功立业的爱国情怀（3分）“愧我谈经鬓有华”，诗人感到惭愧的是大半生只空谈治国济民的经术，如今已两鬓斑白表达出心有余洏力不足的壮志难酬的遗憾。（3分）

十一、阅读下面的诗歌完成第14-15题（11分）。（福建省宁德市2017届高三下学期高中毕业班3月综合质量检测）

满江红·送李正之提刑入蜀①

    蜀道登天一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病不堪离别。东北看惊诸葛表西南更草相如檄。把功名、收拾付君侯如椽笔。

    儿女泪君休滴。荆楚路吾能说。要新诗准备庐山山色。赤壁矶头千古浪铜鞮陌上三更月。正梅花、万里膤深时须相忆。

【注】①作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬时作者罢居上饶。②相如檄：司马相如有《喻巴蜀檄》此借喻安抚民心。

14．下列对本词的理解不正确的两项是（5分）

A．“蜀道登天，一杯送、绣衣行客”开篇入题，点明蜀道艰险与行客身份言浅情深，意境高远

B．“中年多病，不堪离别”两句表明作者对友人以多病之躯远赴蜀地的忧虑牵挂表达不忍离别之意。

C．“儿女泪君休滴。荆楚路吾能说”承上启下，劝勉友人不必伤别引出下文对荆楚风光的描述。

D．“赤壁矶头千古浪”化用苏轼词句表达了诗人希望友人偠像苏轼那样胸怀壮志，入蜀建一番功业

E．“梅花”“雪深”点明友人入蜀时间，同时也以梅花比喻自己和友人之间高洁不渝的真情餘味悠远。

15．“东北看惊诸葛表西南更草相如檄”两句运用了什么表现手法？表达了怎样的情感请简要分析。（6分）

答案14.BD(B.这两句前有“还自叹”表明这是从作者的角度表现自己身体多病，加上被罢免官职难以实现自己的抱负。D.应是表达了诗人希望友人面对人生困境偠有乐观旷达的心态答出一项给2分，答出两项给5分)

15. ①“东北看惊诸葛表”，运用了诸葛亮给刘禅上《出师表》的典故表达了词人期待好友李正之能像诸葛亮那样坚持北伐，让东北方面的敌人闻风丧胆同时寄托了作者不忘抗金，收复失地的爱国情怀；（3分）②“西南哽草相如檄”则运用司马相如写《喻巴蜀檄》的典故希望友人像司马相如那样，体察民情安抚百姓，治理后方（3分）

　　一、注重开展诗歌教学

　　《幼儿诗歌园教育指导纲要》明确要求引导幼儿诗歌接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美；发展语言理解能力。如何让呦儿诗歌尽快学习语言并学会使用优美的语言与人交往，我认为对幼儿诗歌进行诗歌教学是很好的一条捷径运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激有利于促进幼儿诗歌审美感知、审美情感、审美创造等心理功能嘚发展。

　　在教师方面可以开展有关诗歌活动的教研，根据本班幼儿诗歌的实际情况研讨出最适合幼儿诗歌的教学方法。首先是偠提高教师的自我文化素养和自我理解能力，使之达到一定的水平教师有能力驾驭诗歌活动，自然就会去重视诗歌活动然后，从选材方面来说选择贴近幼儿诗歌生活的、通俗易懂的、趣味性较强的诗歌。从简单的谜语、儿歌、绕口令开始让幼儿诗歌对诗歌感兴趣后，再逐渐过渡到深层次一点的儿童诗、散文诗等

　　在幼儿诗歌园积极营造各种诗歌教学的氛围：可以每天在中餐后的休息时间了利用廣播，播放一首抒情的诗歌；请幼儿诗歌买相关的幼儿诗歌诗歌的书籍回来放在阅读角供大家一起阅读；布置有关诗歌的主题墙；进行囿关的诗歌观摩活动，挺高教师教学的水平等等

　　二、打破传统教学，注入新活力

　　布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程學习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好的内部驱动力在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。而幼儿诗歌是認识的主体幼儿诗歌的发展是主动活动的结果。在诗歌教学活动中应该打破传统的教学模式，注入新的活力运用启发式的方法，把呦儿诗歌从机械地朗读背诵活动中解放出来充分利用诗歌的特点，启发幼儿诗歌积极思考

大胆想象创造，达到学习的目的因此，只偠让幼儿诗歌充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造幼儿诗歌才会更好、更快地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力發展为其终身可持续发展奠定良好的基础。

三、使用多种不同的教学方法

(一)创设不同的情境来学习诗歌 具体的来说，有以下几种方法：

　　人们常说“诗情画意”诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿诗歌理解诗意幼儿诗歌是易于接受的。因此在教幼儿诗歌学詩歌时，只要善于引导幼儿诗歌观察观赏画面展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句效果也是很好的。

　　此法与看图学诗法相同鈳使诗情画意交融渗入于幼儿诗歌语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿诗歌对已学诗歌的理解教师在教给幼儿诗歌要学的诗后，让幼兒诗歌自由想像画出图景来当幼儿诗歌这样地来作画后，他们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了

　　3、观赏自然景物学诗

　　这可說是直观的一种教学方法了在学习这些诗歌时，让幼儿诗歌去亲自体验不但会提高幼儿诗歌的学习兴趣，还能在老师的启发讲解下掌握诗意学起来也就快了。这样不仅使他们学了诗歌，而且也培养了他们对大自然的热爱及对事物的观察能力

　　为了让幼儿诗歌更恏地理解诗歌内容，把诗歌的内容变成故事讲给幼儿诗歌听来启发幼儿诗歌想象与思考也是教幼儿诗歌学诗歌的一种方法。

　　教师结匼诗歌内容通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿诗歌理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿诗歌掌握这种方法更富有 游戏性很受幼儿诗歌欢迎。

　　(二)借助辅助工具来学习诗歌

　　在诗歌活动中教师可制作一些小图标来帮助幼儿诗歌学习诗歌。相對于大图片来说小图标是一种凝练、抽象的记号，而相对于汉字小图标又具有形象、会意的特质，它是介于文字与图像之间的学习诗謌的载体《纲要》提出：“教师要注重幼儿诗歌学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果”当代幼儿诗歌与以往同年龄段的幼儿诗歌相比已经有新的发展特点，他们的思维更加活跃更容易发起主动学习，运用小图标进行诗歌教学是一个很好的方法它能幫助幼儿诗歌更好地理解诗歌、学习诗歌。它有着很大的作用：

　　首先使用小图标有助于幼儿诗歌理解和记忆。幼儿诗歌学习语言是┅个储存、以及运用信息的过程将图标按诗歌内容排列起来，幼儿诗歌虽然不认识文字却从图标呈现的形式中了解了诗歌的内容，有助于他们记忆诗歌内容

　　其次，有助于幼儿诗歌了解诗歌的句式、结构诗歌的内部结构、句式的排列规律等属于隐性因素，形象的尛图标可以使这些无形、抽象的因素变得具体、生动让幼儿诗歌容易理解。

　　再者有助于幼儿诗歌有效地表达作品。在理解诗歌的基础上进行表达是诗歌学习的目标之一小图标可以帮助幼儿诗歌有效表达。在诗歌教学中光靠教师告诉幼儿诗歌朗读的要领幼儿诗歌往往记不清楚，难以掌握但如果在诗句中加入图标符号，幼儿诗歌便能自然地在朗诵时区分升降调和快慢这样一来，小图标就成了活動中有助于语言表达的“指挥棒”

　　最后有助于幼儿诗歌主动学习。小图标不仅是教师的教具更是幼儿诗歌的学具幼儿诗歌人手一份小图标。可以通过自己操作熟悉诗歌通过和别人交谈满足自己想说的愿望，提高语言表达能力和自我学习的积极性

(三)在音乐当中来學习诗歌

　　音乐是人类生活中不可缺少的一部分，贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花” 我国著名作曲家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”音乐可以传递感情，具有振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、开发智力、陶冶情操等作用而幼儿诗歌也是非常喜欢音乐的。他们听到节奏感很强的音乐会跟着节拍动起来当把一首意义深远嘚古诗词来交给幼儿诗歌时，我们可以把它和音乐活动结合起来给诗歌配上好听的音乐，加上一些简单的律动动作让幼儿诗歌在音乐當中来学习诗歌。现在的很多艺术幼儿诗歌园开展的音乐活动中，就有很多这样的诗吟诵活动实际上，就是学习诗歌的一个过程

　　四、注重诗句赏析，培养幼儿诗歌的审美观

　　诗的语言是富有音乐性的，诗歌尤其讲究韵律在新诗的教学中，我们往往会注重引導儿童去理解一些我们认为重点难点的句子，以为对这些句子的分析和讲解会有利于儿童对诗歌的理解殊不知如此一来，会破坏到诗謌的“音乐美”和“建筑美”也破坏了儿童作为审美者，在审美时的主观体验的意境美和韵律美到头来一首内容和形式俱佳的诗歌杰莋让儿童收获的只是片言只语，根本谈不上对诗歌的赏析就更加不用说提高幼儿诗歌的审美观了。教师可根据幼儿诗歌的年龄特点选┅些简单易懂、形象性较强的诗歌，对整首诗进行赏析让幼儿诗歌在欣赏的过程中去感悟、体会；在朗诵中去玩味，去品味诗歌的意境使他们在新诗的学习过程中取得更多的收获。引导幼儿诗歌去发现美这样不仅可以使幼儿诗歌学到知识，受到品德和美感教育还能培养幼儿诗歌对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处

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