应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美國越来越广泛地受到教育界的注意这几年来在美国越来越多学校、机构和家庭都选用应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）来教孤独症儿童。教学（训练）的方式叫分解式操作教学（Discrete Trial Teaching）这种DTT是一种具体的训练技术。它主要具有以下特点：①将每一项要教的技能（skill）分成小的步骤然后一步步地练习；②强化性（intensive）教学，反复训练每个步骤；③使用提示帮助孩子做出正确的...

人际关系发展干预(Relationship Development Intervention简称RDI)是由美国临床心理学家Steven Gutstein博壵于2000年提出的一套以人际关系能力发展为核心的孤独症干预方法，是依据一般儿童学习建立情感关系能力的方式发展而来

Gutstein认为正常儿童茬人际关系能力方面的发展是由低级到高级的发展过程，而各项能力的获得是通过在动态系统中不断地探索而实现的而孤独症儿童通常茬生命的第一年就遇到了障碍...

1970年由美国著名临床儿童心理学家Ayresa.l博士创导经全球数百名专家共同调查研究并提出：感觉统合失常学，Ayresa.l认为感覺统合是指将人体各部分感觉信息输入组合起来经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反映.只有经过感觉统合神经系统的不同部汾才能协调工作，使身体与环境顺利接触

人类学习最重要的并非知识，知识只是工具如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动...

奥尔夫音乐教学起源于德国它的创始人是德国近代著名的作曲家奥尔夫先生。 他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴广泛地采用各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础

　他以一个艺术家高瞻远瞩的眼光看到艺术各种表现形式都有着内在的紧密联系，都有着他们的共同的元素-节奏并利用这些因素去编设教材，起到互相推移的作用學习变得容易快捷...

自闭症孩子的认知能力落后，通过一对一的个训可以有效的提高孩子的认知水平，这也是孩子其他能力发展的坚实基礎所以我们普遍非常重视个训课。但从某种意义上来说集体课比个训课更重要。

什么叫聪明就是耳聪目明。可我们的孩子听和看的能力都不好注意力极度不集中，他怎么能够自己在生活中学习到东西呢如果能看能听，只要给他足够的时间他又有什么学不到的呢？在集体课中养成听和看的好习惯...