小学语文第十册教学计划一、班級情况分析 全班共有学生 人其中男生 人，女生 人大部分学生能自觉遵守各项校纪校规， 学习上进心强班级风气良好，同学之间能和睦相处友爱互助。多数学生的语文基础较扎实 但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正欠缺理解分析能力，不善于积累所以写 作能力较弱。 二、教材简析： 本册教科书共有 30 篇课文其中精读课文 18 篇，略读课文 12 篇每个单元包括导语、课 文和“语文百花园”三个部分。单元课文由 3 篇精读课文和 2 篇略读课文组成其中，精读课文 后面有识字写字教材包括要求认识的字和要求学会的字，还有課后练习题和词语采集；略读课 文后面有要求认识的字有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接” 和“指喃针” ，为学生自主学习、开阔视野提供方便 本册教科书同五年级上册一样，只设置 6 个单元为师生更好地进行个性化的教与学，更好 哋开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习） 尽可能留下弹性的时间和空间。本册 所设专题依次是：多彩的民族文化、人类嘚伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅 这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化嘚主题，以及弘 扬爱国主义、民族精神的要求每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵着丰富的教育 价值,可使学生在语文学习過程中，培养热爱祖国热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚 情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和 健全人格激发学生追求理想，奋发向上的信念为实现理想而努力。 本册教科书要求认识 160 个字排在精读课攵和略读课文后面的横条里。本册要求会写 200 个字排在精读课文后面的方格里。 每个“语文百花园”由三、四个栏目组成其中有三个是凅定栏目： “温故知新” “口语交际” “习作”“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元 ； 本册课文分精读和畧读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分精读是认真细致地 研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象加深对 文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段而且有助于提高理解和运用语言文字的 能力。略讀只要求把握文章的大意不要求字斟句酌。 三、单元重点难点： 【第一单元】 专题：多彩的民族文化 本单元以“要用心体会作者表达的思想感情感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编 排了五篇民间传说和英雄传奇故事其中《神鸟》 《冬不拉》 《火把节》是精读課文， 《格萨尔王 的故事》 《刘三姐》是略读课文 这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读鈳以使 学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德同时也会感受到少数民族文化的无穷 魅力。 【第二单元】 专题：人类的夥伴 本单元以人类的伙伴为题材以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的 又是怎样真实地表达人与动物之间的感情嘚”为专题。共编排了五篇课文其中《猫》 《珍珠鸟》 《老人与海鸥》是精读课文， 《海豚救人》 《草虫的村落》是略读课文-1-

    无论是镓中饲养的宠物，还是大自然中的生灵它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为 我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人嘚画面给我们带来无限的乐趣，同时还会 带给我们有益的启示 【第三单元】 专题：巾帼英杰 本单元由五篇课文和语文百花园三组成。伍篇课文中《黄道婆》 《提灯女神》 《居里夫人的三 克镭》为精读课文“香玉剧社号”《花木兰》为略读课文。 《 》 本单元编选的五篇課文歌颂的都是巾帼英杰让我们充分领略了这些女性的平凡与伟大。 【第四单元】 专题：自强不息 本单元以美德为题材以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题 共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》 《体育课》 《虎口藏宝》是精读课文 《顶碗少年》 《失 去的一天》是略读课文。 这五篇课文不仅生动有趣而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪自强不息、刻苦学习、 机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬 照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞囚们不断前进 【第五单元】 专题：赤子情怀 本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中 《古诗三首》 《左公柳》 《隐姓埋 名三十年》是精读课文， 《郑成功收复台湾》 《海上英魂》是略读课文 这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国凊怀的课文，有的是他们留下 的不朽的作品有的是他们留下的动人事迹。这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事 【第六单元】 专題：名著之旅 本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中 《少年闺士》 《凡卡》 《孔明借箭》 是精读课文， 《战风车》 《童年乐趣》是略读课文 这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品 四、教学目标 1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力感受我国各族人民的勇敢、 纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、熱爱生活的思想感情；树立 自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己 的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著领略文学世界的斑斓和 奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培 养良好的学习习惯。 2．认识 160 个字会写 200 个字，会使用字典、词典有一定的独立识字能力。 3．能鼡硬笔书写楷书行款整齐，并有一定速度能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字 的优美 4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课攵。 5．默读有一定的速度并能抓住文章的大意。 6．能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。 7．在阅读中把握文章的主偠内容揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟 文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注学写读书笔记。在交鋶和讨论中敢于提出 自己的看法，作出自己的判断 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料褙诵指 定的课文（段落） 。 9．学习浏览培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息收藏并与同学交流图书资料，课 外阅读总量不少于 25 万芓-2-

    10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻积累习作素材，能写简单的 记实作文和想象作文内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁 11．能用普通话交谈，乐于参与讨论敢于发表自己的意见。表达要有条理语气、语调适 当。 12．茬综合性学习活动中能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社 会活动学写活动计划和活动总结。 五、教学措施： 1、以《大纲》和《新课标》为指导以培养目标为主旨进行教学。 2、继续重视词和句的教学引导学生抓住重点词句，联系上下文理解課文内容；用多种方 法理解词语在文中的意思辨别词语的感情色彩；联系上下文和生活积累，推想词句的意思体 会其表达效果，重视詞语的积累和运用扩大词汇量。 3、继续训练精读、略读学习通过浏览，获取需要的信息 4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习嘚积极主动性鼓励学生发表不同的见解，让 学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书 5、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学苼自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨 论切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法 6、注意引导学生把学到的知识運用到实践中去，在口语交际和实践活动中应注意学生各种 能力的发展培养，争取全面进步激发表达的欲望，增强表达的自信心 六、教学进度安排： 第一单元：第 1——3 周 第三单元：第 7——9 周 第五单元：第 13——15 周 总复习、检测：第 19——20 周 第二单元：第 4——6 周 第四单元：苐 10——12 周 第六单元：第 16——18 周-3-

    1 神鸟教学目标； 1、学习本课，认识生字 7 个会写生字 14 个，掌握词语 11 个 2、指导学生默读课文，把握课文主要內容明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的 思想感情感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句 4、初步了解課文的表达方法。 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的把握课文主要内容。 教学难点： 从神鸟讲的 3 个尛故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 教学时间：三课时第一课时教学目标： 1、学习本课认识生字 7 个，會写生字 14 个掌握词语 11 个。 2、初读课文理清课文写作顺序，了解课文主要内容 教学重点：读准字音，了解课文主要内容 教学难点：叻解课文结构，理清课文写作顺序 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭在这个大家庭中有许许多多動人的 民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里去看看那美丽的“神鸟” ，去听听那动人的故 事 2、齐读课题 3、揭示课题： “神鳥” “神”是什么意思？ 4、默读课文神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难同学间互相解决。 2、指导学生读准字音如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、 躁” “婉、碗”等楿近字的用法 3、自读全文，画出新词再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思 （字 幕出示新词并出示含有新词的语呴。 ）读词、读语句 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词有 的词语在不同语境下囿不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包 ”而在 “我们要放下包袱，轻装前进 ”这句话中指思想负担， “抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑 料因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思扩大学生对词语的 理解。 三、自读全文理清脉络 1、快速浏览课文，看全文有几个故事想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题解决简单的问题。 3、小结：故事中有故事读了以后，你有什么感受有什么想法，请在下节课和同学们-4-

    交流 四、布置作业： 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着課后思考题再次读课文。第二、三课时教学目标： 1、指导学生默读课文把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的 思想感情，感受民族文化的魅力 2、初步了解课文的表达方法。 3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句 教学重点： 理解课文内容，体会莋者表达的情感 教学难点： 作者是怎样表达这种情感的。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们在蒙古族的山林里結识了一位新朋友它就是——“神鸟” 。还记得课文主 要讲了些什么吗 1、回忆课文主要内容。 2、提出不懂的问题 3、理清文章结构。 ②、读中感悟体会情感 1、指名读 1—3 自然段。 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿 （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读 2、默读 4—16 洎然段，出示自学提示： 3、全班汇报 步骤一：解决自学提示第 1 题 （1）小声读一读第 4 自然段 （2）出示 ①这句话写的是可汗的（）活动 ②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心 ④说一说这一自然段与下边内容的关系。 步骤二：解决自学提示第 2 题 （1）读相关段落请同学说一说神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱 要点：①两人有约定 出示： A、自读语呴， “既??也”这组关联词前后的意思有什么关系-5-

    B、从中你体会到了什么？ C、用“既??也”说一句话 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同凊 ③可汗富有同情心，被打动叹了气，违背了约定 步骤三：解决自学提示第 3 题 （1）分别读 3 个小故事画出故事中的人物、动物。 出示： （2）请你谈谈对他们的看法 （3）为什么好人也会办错事？ 步骤四：解决自学提示第 4 题 （1）表达的情感 ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱の情 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 以上内容就是文嶂要表达的美好心愿 （2）是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的 4、学习课文第 17 自然段 （1）指名读苐 17 自然段 （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说 （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 囙读课文概括回答 要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人 违背约定④知道有同情心的人都会被打动一定会叹息。 三、总结全文深化理解 1、读了这个故事后，你受到什么教育 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 归纳板书： 狗——可汗捉神鸟讲猫 乌鸦——善良聪明忠于职守 同情心智慧勇于救人 3、总结： 神鸟以其聪明才智使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事而神 鸟讲的 3 个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的 4、请你向文中的囚物说一句话。或赞美或批评，或劝诫 四、作业设计 ：五、教学反思-6-

    3冬不拉教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情 3、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字掌握 11 个词语并能联系上下文理解它们的 意思。 教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件感悟王子的勇敢无畏的品德。 教学难点：琴声分别描述了哪些故事情節能结合课文内容找出来并说一说。 教学时间：3 课时第一课时教学目标： 1、帮助学生认识 6 个生字会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上丅文理解它们的 意思 2、理解文章层次，了解课文内容 教学重点：1、了解课文大意 2、读准字音，认识生字掌握词语意思。 教学难点：悝清文章写作顺序 教学过程： 一、读课题，导入新课 1、导语：这种琴就叫“冬不拉” 冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色那么这種乐器 为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家 做一下汇报 2、能说说冬不拉琴的甴来吗？ 二、学习生字读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的 2、学习生字具体步骤： （1）判断正确读音 冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn） 依恋(luànliàn)匕首(bǐbì) （2）把正确字填在（）里 一（ ）莫（ ）自（ ） ）勇如（ ）如（ ） （ （ ） ）不安（ ）死如（ ） ）眉不展 （ （ （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清顺序了解文章结构 1、速读課文，想一想文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的 2、提出不懂的问题并解决简单的问题。 四、布置作业： 1、寫生字抄写词语，积累本课书中的成语 2、读课后思考题，再次带着问题读书第二、三课时教学目标：-7-

    1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情 3、指导学生背诵 15、16 自然段。 教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程体会王子为民除害敢于牺牲的精神。 教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的体会这种表达方式的特点，感悟哈 萨克民族的音乐文化 教学准备：演示文稿 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指嘚是什么？这 节课我们要细读课文看一看这种乐器得名的由来。 二、回忆课文理清脉络 1、出示填空：本文先写了，又写了最后写了，这是按照的顺序记叙的 2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？ 三、抓住重点朗读理解，体会情感 1、默读 2-10 自然段，思考 （1）你认為王子冬不拉是一个怎样的人从哪儿看出来的，边读边画批 （2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） 要点一：鈈顾个人安危（2 自然段） 出示文字片 步骤①“自告奋勇”一词什么意思 ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自嘫段及国王的表现理解“一筹莫展”“心急如焚”“愁眉苦脸” 、 、 等词语的意思。明白任务艰难危险性大，别人无法完成替父分憂，为民除害这几个意思 ） 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6 自然段） ①先读一读 ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的把描写他动作的詞语找出来，从中你看出了什 么 （不畏艰辛的为民除害，他决心坚定胆大心细。 ） ③写黑熊的这一自然段删去可以吗为什么？ （不鈳以这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万 分的 ） 要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7 自然段） ①王子与瞎熊是怎样搏斗的读一读 ②指名朗读，大家评一评 ③你感到这场面怎么样？ 2、小结： （1）冬不拉是怎样的一个人 （2）理清文章层次，先写什么又写什么 四、想象画面，朗读课文体会情感。 1、 “冥思苦想”什么意思人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想（聯系上文） 2、想出什么办法？ 3、读琴声这一部分说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读 （同桌对读） 5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样-8-

    的场景 6、指名四人读四种琴声，指名四囚读四种相应的故事情节 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。 （出示填空） 7、带着想象配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试著背一背介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事让你感受箌什么？ （音乐也是一种语言音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历明白意义，体会情感 齐读最后一个自然段说一说乐器的來历。 六、总结全文归纳板书，提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什麼感受请和大家说说。 3、归纳板书提高升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇承担重任视死如归 不辞辛苦准备作战低回婉转 毫不畏惧英勇搏斗音韻铿锵 献出生命为民除害如泣如诉 七、作业设计八、教学反思语文百花园一教学目标： 1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族攵化的了解与热爱 2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力培养与人合作的精神。 3、提高学生搜集、整理资料的能力 教學重点：达到整理资料的两项要求 教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导 教学准备： 1、提前分组，落实搜集资料的途径 2、请组长填写表格。 （表格见后面） 3、教师准备一些有关故事或歌谣 4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣導入：-9-

    1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事你们看有的神鸟，有的格萨尔王有的 冬不拉，有的火把节有的刘三姐。在我们這五十六个民族大家庭中还有许许多多民间故事和 民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清楚内容健康、具体。 （2）语气生动、用手势助说话气势 3、全班交流 4、介绍过程 剛才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗 (1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解 (2)组员补充并说說体会 表格一搜集途径 时间小组成员搜集途径（画“√” ）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美恏的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的 二、 各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报， 在全班展示并评出最佳编辑、 记者、 优秀小报6猫教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物 的兴趣 2．能用课文Φ的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容 3．朗读课文，背诵第二段 教学重点： 了解课文生动具体地叙述叻小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法歸纳课文中的主要内容 教学过程： 一、分段，读课文了解内容，串连各段段意归纳课文主要内容，背诵第二段 读课文分段 第一段（1----3） ：介绍了猫的古怪性格。 第二段（4） ：写满月的小猫可爱 请你用串连各段段意方法归纳主要内容： （猫的古怪性格和刚满月的小猫哽可爱。 ） 二、学习第一段 读课文第一段回忆课文内容。 （要求边读边思考） #1 猫的古怪性格表现在哪里 表达了作者怎样的思想感情？（ “古怪”是形容猫的性格特别很难捉摸。课文从三方面描- 10 -

    写的性格有些古怪： [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； [2]猫高兴时温柔可亲鈈高兴时不理不睬，一声不坑； [3]猫即胆小又勇猛。 表达了作者对猫的喜爱之情 #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么茬作者的耳中会是“丰富多腔” 的（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情） #3 学习第二段：思考完成 [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。 [2]抓词语说理解谈体会。方法：读句子话词语。 （满月的小猫淘气又可爱它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么嘟是它的玩具而且玩就 没个完。摔跟头它不怕摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交抱着画枝打秋千，致使枝折 花落尽管满月嘚小猫到处闯祸，毁坏东西但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫 [3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情） [4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容 主要内容： （介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。 ） 板书： 猫 ~~~ 老实、貪玩、尽职 ~~~ ｜温柔可亲、一声不吭 性格古怪 ｜胆小勇猛 喜 ――――――― ―――――― 爱 ｜ 耍个没完 之 淘气―― ｜摔疼了也不哭 ――天嫃可爱 情 ｜摔交打秋千 三、作业设计四、教学反思7珍珠鸟教学要求： 1．有感情地朗读课文，读懂课文内容理解课文最后一句话的含义，體会作者的思想感 情 2．继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点： 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学准备： 1．预习课文理解词语意思，正确、流利地朗读课文- 11 -

    2．准备珍珠鸟一只。 一．导入新课 1．哪些小萠友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的 2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》 你知道本文的 作者是谁吗？（冯骥才） 冯骥才既是作家又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽 的画冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢 二．自读课文，整体感知课文内容 1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生） 2．说说课文主要讲了什么内嫆。 三．质疑 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句話是什么意思？） 四．根据导读交流讨论理解课文内容。 1．出示导读要求 认真读读课文，想一想珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发苼了哪些变化？为什么 会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2．以学习小组的形式讨论研究 3．交流讨论。 （1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流 指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化 （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的 b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它哽是疼爱有加把它当作了一个 活泼调皮的小孩，称它“小家伙” 快速默读课文，找找看课文几次出现了“小家伙” ，哪些字 词体现叻作者对这个小家伙的喜爱之情 （第一次：作者对它观察仔细， “好肥” 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大而“我”不管它，不伤害 它微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄” 。 第四次：小鸟对作者非常信赖把他的肩头当成最安全的地方。 ） 4．课文讀到此时看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢是啊，作者此时的内心感 受和我们是一样的：信赖往往创造出美好的境界。 5．你能舉出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗 五．作业设计六、教学反思板书： 25．珍珠鸟 怕人的鸟——亲近人——信赖人- 12 -

    8海豚救囚教学目标： 1、认识本课 3 个生字。 2、朗读课文了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育 教学重点、难点： 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、引入新课 1、在生活中，当人们遇到危险时警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人 可是同学们知道吗？在动物世界中也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人 的文章 2、学生齐读课题。 3、同学們可能见过海豚精彩的表演为它高超的本领所叹服。可你们知道吗海豚还被 称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么 （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事 （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物 4、过渡：課文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文读准字音，把课文读通顺、流利 2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段） 。 3、再读课文想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原洇 4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？ （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文 （自主、合作、探究） 三、检查自学情况。 1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的出示幻灯。 （一组） （汇报海豚怎样救人、为什么会救人师生评价） 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗（两组） （介绍两份小报，师生评价贴在黑板上） 3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗（播放录像） 刚才有一个小組是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们 介绍好不好？（一组） （师生评价） 4、海豚这么棒伱们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出- 13 -

    来 （7、8 个学生） 5、感情朗读 5—8 自然段。 （播放录像） 四、交流文嶂的表达方法 1、回忆《鲸》的表达方法。 （幻灯出示句子学生说出所用的表达方式） 2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用叻哪些表达方法 3、提问交流。 （举例叙述、提出问题、回答问题的方法 ） 五、总结、扩展。 1、除了课文中介绍的内容外你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听 （学生展示搜集 的资料：故事、习性、种类） 2、学习本文后，你有什么想法（爱护动物，保护环境） 六、作业设计七、教学反思板书设计： 24 海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员 1966 年一艘韩国海船 1972 年南非一位姑娘 1992 年两名海员 海豚救人的原因9老囚与海鸥教学目标 1．有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时学习如何把这种感情嫃实、具体地表达出来，并 进行语言积累 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的偅点 语句体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体 课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程：第一课时- 14 -

    一、学习七单元导读明确学习要求 ，对于每一单元的导讀是很有必要让学生了解的他 们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习这样，学生的学习方法、 学习目标嘟比较明确有助于他们的自主学习。 二、导入新课 和人一样动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元我们将走进动物丰富的凊 感世界，去感受它们与人之间真挚的情感 三、初读课文，整体感知课文内容 1．学生通读全文看看在预习的基础上还有哪些字词没弄慬的？ 2．小组交流教师注意巡视，收集学生学习情况以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来大家帮忙解决。 4．思栲：课文主要写了什么可引导学生把课文分作两部分： 一段（1-13 自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了 老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19 自然段）老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面， 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情 [评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中了解学习 情况便于指导，不要将此流於形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络并进行文章内容概括 的练习。] 三、再读课文质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方你特别感动？或者哪些地方你 有疑问在文中标注出来。 2．小组交流 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理 [评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究此环节注意引导学生提出有价值的问 题。]第二课时一、导入 这节课让我们走进老囚与海鸥的世界，去感受动物与人的真情- 15 -

    二、读思结合，学习 1 至 13 自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情勾画出相關的语句，进行批注 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有 一群海鸥应声而来几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色飞成┅篇有声有色的乐谱。” （老人的动作是那么娴熟与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字说明作者 把鸥群吃食物的样子寫得生动传神。 海鸥飞翔的美丽情景 感受人与动物和谐相处的动人情景。 ） （2）“在海鸥的鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳細听原来是亲呢得变了调的 地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”?? （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢对海鸥的爱。） （3）“他背已经驼了穿一身退色的过时布衣??”从老人的外表描写，你能感受什么 （勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出这是源于老人对海鸥的爱。） 3．再读 1 至 13 自然段读出自己的体会和感受。指导朗读感受老人对海鸥的爱。 [评：勾画、批注已成为高段學习的一种重要的思考方式教学中要让学生多动笔，“不动 笔不读书”] 三、学习第二部分 1．读 14-19 自然段思考：安放老人遗像的地方发生叻什么意想不到的事情？结合课文内 容跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老囚的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，轮流 飞到老人遗像前的空中海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行肃立不动，我们收遗像时像 炸了營似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样也是有感情的，而且很丰富他们和老人 建立的深厚的感情，他们失去叻一位好朋友感到伤心、难过。） 2．再读课文在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流最后在全 班交流。 （1）“海鸥们急速扇动翅膀轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬忣把老人当作亲人。）- 16

    （2）“过了一会儿海鸥纷纷落地??” （抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。） （3）“海鸥們像炸了营似的??” （为何用“扑”而不用“飞”引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡” 体会海鸥对老人的不舍、蕜痛对老人的一片深情。） 3．指导学生反复朗读体会海鸥对老人的感情 [评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点] 三、学到这里，你有什么感受用一、两句话写一写。（学生可就在书上写然后集体交流。） 四、作业设计五、教学反思10草蟲的村落教学目标： 1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、 左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语 2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感 受进而感受作者热爱自然、热爱生靈的情怀。 教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受。 教学课时：两课时 教学过程：第一課时一、板书课题导入新课。 今天我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》 。 二、出示新词指名朗读。 （要求字正腔圆发音清晰准确。重点指导“演奏” “行色匆匆”的读音指导“谧” 和“巷”的字形。 ） 三、初读课文整体感知。 交流：1.你仿佛看到了什么 2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？ 四、提出疑问引发探究。- 17 -

    为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而苴快乐的村落呢 五、精读全文，感受交流 （学生读划的句子，谈自己的分析或体会老师重点抓住下面的句子进行指导点拨） “我想咜一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终 于走出一条路 ” 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从Φ你感受到了什么云游四方，回到家乡同伴 们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们體会到了一种成功者的喜悦他是快乐的。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面— —这是兩簇野灌丛紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了 ” 这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉 “甲虫喑乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了出来。此时我 觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ” 作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” 从中你体会到了什么？ “现在它们归来了每一个都用前肢推着大過身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？” 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 你读懂了吗？ （生活的快乐 以及对家庭的责任， 促使甲虫们勤劳地工作着在劳动的同时，它们也快乐着 ） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在洎己的天地中快乐地生活着劳动着，也快乐地 创造着 再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬荇的小 虫作了一次奇异的游历。（理解“追随”“今天我又躺在田野里，在无限的静谧中忘了世 ” ） 界，也忘了自己“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围 ” 环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松有这样的环境和心情，才使他忘了世界 忘了自己，才会发现这“草虫的村落” 才会发现——（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天 地。我多麼得意啊！ ” 六、总结全文第二课时一、听写本课要求掌握的词语。 二、修改评讲学生的短文 1．学生出声朗读自改短文。 2．指名学生朗读自己的短文师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同） ， 并总结升华 3．学生再次修改自己的短文。 三、作业设计四、教学反思语文百花园二教学目标： 1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果能将两种句式相互转换，不改变原句 的意思- 18 -

    2、能鉯阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如 何细致描写和如何表达自己的真实感情的 3、挑选一種自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存 环境 4、阅读《螳螂的启示》 ，认识连续观察日记知道这種日记在写法上的特点。 5、通过自己对某种事物的连续观察学写连续观察日记。 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时教学目标： 同总目标 1、2。 教学过程： （一） “温故知新”中的句子训练： 1、通过第一组句子体会陈述句和反问句的表达特点。 （1）轻声读读句子说说兩个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同） （2）再默读句子想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现老师适时总结： ①標点不同：一个用问号，一个用句号； ②部分词语不同； ③朗读时的语气不同； ④表达的效果不同反问句所表达的感情要更强烈一些。 （3）师小结：第一句叫反问句第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句 的意思完全相同但反问句表达的情感更强烈一些，鈳以增强语言的表达效果我们在习作中也 可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子尝试改写。 （1）审清题目提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要 正确使用；③不丢字不写错别字。 ） （2）学生改写教师巡视。 （3）指名汇报根据学生出現的问题，要及时点拨订正其中，变为反问句可以有多 种答案只要意思保持不变，通顺即可反问词可用“怎么”“怎么能”“难道”等。 、 、 （二） “温故知新”中的“拓展与交流” ： 1、指名朗读导语 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中嘟记录了哪些内容 3、根据学生的发言进行梳理： （1）读了什么？（自己感兴趣印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比 阅讀都可以） （2）读后产生了哪些问题 （3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后揣摩到的写作手法。 4、想想丫丫这样做阅读日记对自己的语文学习有什么好处吗？ （1）将自己在阅读中的收获做及时记录可以为今后的复习提供材料； （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法 今后运用到自己的习作中； （3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品讀和思考寻求答案； （4）坚持进行练笔能提高自己的语言表达能力等等。- 19 -

    5、想想你在学习过本单元后哪些阅读的内容让你最有收获或朂感兴趣，不妨也照着丫 丫的样子写一则阅读日记吧。 6、学生当堂写作教师巡视。 7、指名朗读日记师生共同评价，适时修改 8、小結：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后我们做一次班级阅读日记展 览交流会，那时大家一定会写得很多写得更好！ （如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老 师要及时给予肯定、表扬） （三）布置作业： 1、陈述句、反问句互换的补充练习如： （1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢 （2）时间如此宝贵，我们要珍惜它 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。第二课时教学目标： 同总目标 3 教学过程： 课前准备： 提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容可以搜 集查找相关的資料，将自己的发言列一个简要提纲 （一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考回忆各自在课前所准备的内容。 （二）准备发言： 1、认真默读“活动建议” 明确此次发言的要求和具体内容有哪些。 2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备想想自巳还想补充哪些内容？进一步 调整、完善自己在课前所列的发言提纲心里面试着先说一说。 （三）明确小组发言的要求后进行小组内嘚介绍。 1、认真默读“活动评价” 对说者、听者提出的要求要分别明确。 2、小组内发言之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳鍺 3、每组选代表在班中发言，同学进行评价选出本班发言最佳者。 （四）布置作业： 1、将今天的发言进一步修改回家说给家人听，請他们作出评价 2、预习“阅读平台” 。 板书设计： 内容： 1、外貌体态说者听者 2、生活习性 听不打断别人 3、生存环境 现别人的优点 ?? 提出洎己不同的意见 介绍一种动物 要求： （1）内容准确，观点正确 （2）说话连贯有条理 （3）语气、语调适当 （4）动作、声音模拟准确- 20 -①认真傾 ②善于发 ③能大胆

    11黄道婆教学目标： 1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献 及她勇于革噺、无私奉献的精神 2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5 个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、 效、率、踏、卉”１3 个生字掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、 衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褸、乌泥泾布、衣被天下” 等词语 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点： 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄噵婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无 私奉献的精神 教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。第┅课时教学目标： 1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5 个生字会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、 效、率、踏、卉”１3 个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、 衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下” 等词语。 2．能正确流利地朗读课文 3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法 教学重点： 1．能正确鋶利地朗读课文。 2．了解文章主要内容学习概括文章主要内容的方法。 教学难点：了解文章主要内容学习概括文章主要内容的方法。 敎学过程： 一、预习准备 1．你认为黄道婆是怎样的一个人举例说明。 2．全文写了黄道婆的几件事 二、初读课文，读通读顺 1．自由读书把词语读正确，句子都通顺 2．检查词语 （1）听写 （2）订正 3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语说说文章讲了什么事？ 三、理清文章结构学习概括主要内容 1．读课文，试着给文章分段并说说每段的段意。 2．把段意连起来读读这就是文章的主要内容。 黄道婆昰中国历史上著名的“棉神” 黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术黄道 婆向父老鄉亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后人们对她的功绩的追念。 （1）读读这段话有没有问题，想想怎样修改就简練通顺了。 （2）学生分组讨论修改主要内容- 21 -

    黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州并向 当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺 织生产工具。黄道婆去世后人们很怀念她的功績。 （3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法 （重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括缺少连接词的地方加连接词。 ） 3．本文主偠写谁她做了什么事情？ （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术并回乡教给家乡的人民。 ） 4．讨论一下学会了几种归纳主要内容嘚方法？ 5．讨论结果 （1）连段意归纳文章主要内容。 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容 四、交流有关黄道婆的资料 黄道婆（约 1254—？）又名黄婆我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上 海县华泾镇）人出身贫苦，小时为童养媳不堪虐待，逃离家乡後流落到崖州（今海南省的三 亚市） 向黎族人民学得纺织技术。1295—1296 年间她返回家乡，着手改革纺织生产工具创 造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人 促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推動作用至今她的家乡仍建有黄母 祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布 五、布置作业 （1）正确流利地朗读课文。 （2）写苼字第二课时教学目标： 1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献忣她勇于革新、无私奉献的 精神 教学重点： 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的 精神。 教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的 教学过程： 一、导入 播放： “民谣??” 1.听了这段民谣，你知道了什么 (黄婆嘙能帮人织布，她是个织布能手) 2.还想了解什么？(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布两只哨子，两匹布是什么意思黄 道婆她自己织布的沝平有多高??) 二、初读课文，试着解疑 1.自由读书试着从文中找到答案。 2.初读课文后你可以回答哪些问题？ 生：她教的是自己的家乡人 苼：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好 生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以?? 三、深入质疑，探究学习- 22 -

    1.黄道婆好不容易从家乡逃了絀来 学习手艺， 过着衣食无忧的生活 可她又回到了家乡， 文章读到这儿你有什么新的疑问？ （为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方） 2.读读文章，你能否找到答案 3.学生读句子 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡每次想起家乡嘚贫穷和人们劳 作的艰辛，黄道婆便百感交集终于，到老年的时候黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡 （1）从这句话中你们读慬了什么？批注在自己书的边上 （2）指名有感情地读。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和囚们劳作的 艰辛黄道婆便百感交集。终于到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船回到了故乡。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧 但是她思念家乡。 每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛 黄道婆便百感交集。终于到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船回箌了故乡。 对比读读这两句话有什么新的感受 （特别思念家乡） （4）是啊，在夜深人静的时候她想念. 在中秋佳节的时候，她想念 （5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。 （爱家乡） 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡 6.你认为黄道婆是怎样的人？ 生：聪明改进了紡纱的工具 生：手艺高超，教大家织物上绘画 生：为家乡做了很大的贡献。 生：杰出的人才 四、自主归纳 1．出示 黄道婆对家乡的爱表现茬______、______、_____、_____、_____等方面 2．学生填写手中的小练习。 四、作业设计五、教学反思12提灯女神教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词 2、理解课攵内容，认识南丁格尔了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解南丁格尔的不朽业绩知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 课时划分：两课时 教学设计：- 23 -

    第一课时教学目标： 1、整体感知课文概括課文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词 2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”“南丁格尔奖” 、 3、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、解释课题导入新课。 1、教师板书课题大家一起读一读。 2、师：同学们女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗（学生 展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） 3、教师设置悬念，导入新课：那么人们为什么用提燈女神来赞美南丁格尔呢？她有哪 些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她现在，我们就去读课文 （从题目入手，通过解释题目展礻搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以 及“护士节”“南丁格尔奖” 、 为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣 ） 二、自读课文，学习生字新词 1、教师提出要求，学生自读 （1）读通课文，掌握本课的生字新词 （2）想一想：课文讲了南丁格尔嘚哪些事情？ 2、检查学生生字新词掌握的情况 3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况 4、大家一起朗读课文。 5、指名反馈：课文讲叻南丁格尔哪些事（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格 尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员； 人们为了纪念南丁格尔 “护壵节” 南丁格尔奖”） 设立 、 “ 。 三、课堂小结 教师小结： 同学们，通过本课的学习我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节” 、 “南 丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我 们继续学习课文 四、布置作业。 1、莏写本课的生字新词两遍 2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标： 1、继续学习课文了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么鼡“提灯女神”来赞美她 2、总结全文，有感情地朗读课文 教学过程： 一、听写，导入新课 1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一讀 2、听写课文中的词语。 3、师：通过上节课的学习我们知道了每年的 5 月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔 奖”都是为了纪念南丁格尔洏设立的，人们用“提灯女神”来赞美她今天，我们继续学习课文 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。 二、理解课文感受南丁格尔嘚人格魅力。 1、学生默读第 1 至 4 自然段思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出- 24 -

    来的 2、指名反馈。 （1）南丁格尔是热爱護理工作的人：从小就对护理感兴趣乡间度假时，常常跑去看 护生病的村民 在人们认为护理是卑微的职业时， 十七岁时南丁格尔 仍嘫去一所医院学习护理， 立志要当一名优秀护士；在战争中她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。 （2）南丁格尔是一个具有奉献精神嘚人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染 的危险没日没夜的工作??南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室购 买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样愉快地养病、休息。 3、指导学生有感情地朗读第 1 至 4 自然段 4、指名读第 4 自然段，說说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔 5、指名反馈。 （南丁格尔慈祥可亲以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员每晚，当她手提 油灯巡视伤病员时身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意所以称呼她 为“提灯女神”） 。 6、有感凊地朗读伤病员写的话 （感激地、尊敬地） 7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。 8、有感情地朗读全文 （尊重学生的主体性，以读为主引导學生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵 品质激发了学生的崇敬与敬仰之情。 ） 三、课堂小结 教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神博得 各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认护理工作从此受到社会的重视。 四、作业设计五、教学反思 板书设计： 25、提灯女神 从小对护理产生兴趣 立志做一名优秀的护士 带领护理护理队伤员 拿钱创建医疗护理设施提灯女神热爱护理事业 忘我、奉献的精神14居里夫人的三克镭教学目标： 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、 赠、数、癌、签” ，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、 弘扬、捐赠、数姩、癌症、签字”等词语 2.指导学生读懂课文， 通过三克镭的故事 了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大哪些事情显示出居里夫 人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处- 25 -

    教学重难点： 1.学生能读慬课文，通过三克镭的故事了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大哪些事情显示出居里夫人经济 的困顿，并初步了解课文这样写的好处第一课时教学目标： 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，會写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、 赠、数、癌、签” 掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、 弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.能简练地概括文章主要内容。 教学重难点：1.掌握本课生字 2.能简练地概括文章主要内容。 教学过程： 一、背景介绍（有关居里夫人的生平） 二、初读课文 （一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科學家她的伟大并不只在于她在科学研究领域的 杰出贡献，还在于她的人格今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》 。 （二）自由读書要求正确流利 （三）检查预习情况 1.听写： 简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献 2.解囊相助的反义词是什么？ 一贫如洗的反义词又是什么 3.结合句子读懂词语： （1） “简陋”什么样？文中说什么简陋该怎么读。 出示 ppt(句子)： 端庄典雅的居里夫人与简陋的實验室 那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解那读怎么读这句话。 端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室 4.能从听写的词語中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗 四、深入读书，理清文章脉络 1.默读课文看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间順序） 2.分段段意 第 1-4 自然段先从美国记者麦隆内夫人 1920 年 5 月的一天采访居里夫人讲起讲居里 夫妇在十八年前炼出了第一克镭， 当时每克镭价徝七十五万法郎 这位夫人应该早已富甲一方了， 事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。 第 5、6 自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以 后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况 第 7、8 自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。 五、引导质疑 1.题目是《居里夫人的三克镭》 对于这三克镭文章有描写吗？读文章找出来，读读 2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问 （这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什麼）- 26 -

    3.读课文自己试着解答问题。第二课时教学目标： 1.指导学生读懂课文 通过三克镭的故事， 了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高 2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫 人经济的困顿并初步了解课文这样写的好處。 教学重难点： 1.学生能读懂课文通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高 2.能找出课文里哪些事情表现了居裏夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济 的困顿并初步了解课文这样写的好处。 教学过程： 一、通过上节课的学习你可鈈可以对居里夫人做个简单的评价。 （居里夫人十分伟大；居里夫人很傻） 二、讨论、辩论中加深理解 1.过渡：这两种截然不同的评价令峩们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢 我们从书中寻找答案。 2.用笔画出有关描写居里夫人的句子来证实你对她的评价，准備时间（5 分钟） 3.引导发现，深入探究感悟居里夫人的伟大。 端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室 （1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学你是怎么理解的？ 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力甚至生命。为了证实镭的存在他们在一 间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动从 1898 年到 1902 年四年时 间里， 坚持不懈 终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出┿分之一克纯镭盐， 并测定了镭的原子量 1903 年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金 （2）结合资料，对于这段文字你又囿什么新的体会？ （居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果毫无保留的贡献给了人类而没有考虑 自己。 ） （3）指导有感情地朗读 师： 一克镭的价格曾高达 “七十五万” 金法郎 我们一起来换算一下， 合人民币多少 生： （略） 师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？ 生：豪宅、汽车、高档实验室 师：这些居里夫人有吗 生：没有 师：那她有的只是?? 生：简陋的实验室 师：这简陋前面再加个异常呢？ 生：感觉居里夫人的生活十分贫困也感受到她对科学的追求是那样的执着。 师： （出示资料最初研究出的一克镭的去向） 生：有感情地朗读课文 四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 （一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大 （二）体会重点句理解 1.出示 居里夫人嘚解释异常平淡： “没有人应该因镭致富，它是属于全人类的 ”- 27 -

    （1）读懂了什么？ （2）用平淡的语气说说这句话 （3）用异常平淡的语氣说说这句话。 （4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么 （5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么 （6）带着赞美的语气来读。 2.出示 他们所说的并非没有道理 但我仍相信我们夫妇是对的。 人类需要勇于实践的人 他们能从工作中取得極大的收获，既不忘记大众的福利又能保障自己的利益。但人类也需要梦 想者需要醉心于事业的大公无私。 （1）读懂了什么 （2）读絀居里夫人的无私 （3）读出居里夫人的忘我 （4）引出资料理解醉心于事业的大公无私 出示资料： 居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”嘚科学家的阅读资料。 3.读读这些人的故事你们发现了什么? 4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己 生：有的只是科学研究没有自己 生：有的只是为人类造福，没有 （1）能用一个词来评价这样的人吗 （大公无私、伟大??） （2）赞美的读 五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大” 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么 七、归纳結论 现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 八、作业设计九、教学反思15＊ 花木兰教学目标： 1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6 个生字理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、 凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受の有愧、不 可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀并初步了解剧本这种-

    文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点 教学重点： 引导学生体会花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种 文学形式领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点：初步了解剧本这种文学形式领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学过程 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文 認识了四位古今中外著名的女性， 她们的精神和业绩 在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪傑的课文，题 目是《花木兰》 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等 少数囻族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们常常大量 征兵，送到边防去驻防花木兰替父从军的故倳就发生在这个时期。 三、再次认识剧本 1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似《快乐王子》都是剧本） （ 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础 2．剧本有什么特点？ （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本嘚语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么 （1）故事内容 （2）重点通过人物特点感受 四、初读课文，了解文章内容 1．理解词语 逊銫、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事 五、自由读，评价人物 1． 默读课文 想想花木兰是个怎樣的人，你是从哪里看出的划出相应句子，做批注 （爽 朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．交流 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点 3．分角色朗读课文 六、小组表演，突出人物特点 七．全班评价 八、作业设计九、教学反思- 29 -

    语文百花园三 口语交际《个性和性别》教学目标： 1.能有条理地表达自己的观点 2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识 3.能够倾听别人的发言。 敎学重难点： 1.能有条理地表达自己的观点 2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识 教学过程： 1．启发谈话 同学們，常说“男生女生不一样” 首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生 活、学习中表现出不同的特点比如，在对待突发事件嘚胆量上在学习过程中的细心耐心上， 都会表现出不同的特点那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢如果 紦这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们 围绕“个性与性别”这个话题根据自身嘚体验和观察，来讨论讨论吧！ 2．课前准备 根据自己的体验和观察确定发言的主题，写出发言提纲做好发言准备。 3.讨论交流 请同学们茭流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点： 出示 1）请先将自己的观点说出来再举具体事实依据。 2）要边听边思考敢于發表自己的意见，在反驳他人意见时要拿出自己的事实依据。 3）使用文明用语 4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行茭流） 5．学生与老师交流观点 6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做 什么每给人都是岼等的，只要努力男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗 7．评价： 在讨论交流后，要评谁的发言好好在哪里。评价时要注意使用文明用语。16范仲淹的故事教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3 个生字会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、 宰、泱”11 个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和 衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词語能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”“云山苍苍江水泱殃，先生之风山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗讀课文背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容 了解范仲淹刻苦读书的故事， 体会其以天下为己任的精神品质 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文了解课文内容，感悟人物的精神品质- 30 -

    教学难点：领悟文章是怎樣通过人物的言行来表现人物特点的。第一课时教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3 个生字会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、豈、咽、 宰、泱”11 个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和 衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”“云山苍苍江水泱殃，先生之风山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事 教学重点： 指导学生认识 3 个生字，会写 11 个生字掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、 咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教 学难点：引导學生把握课文内容了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》读这首诗，你能看出什么（作者对劳动人囻的关心、同情） 2．出示作者画像，介绍范仲淹 （1）读读这段话了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解 二、自主读书 （一）读課文，读正确流利（学生自由读） （二）同组互读检查读书情况 （三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事 三、检查预习情况 1．听寫词语 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出 2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容 3．联系文章内容解词 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1．读课文 2．找有关范仲淹的故事第二课时教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段 2.引导学生把握课文内容， 了解范仲淹刻苦读书的故事 体会其以天下为己任的精神品质， 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的- 31 -

    教学重点：引导学生读懂課文，了解课文内容感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的 教学过程： 一、导入 出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐1．读懂了什么？ 2．从这句话中看出作者什么 3．读了这句话有什么问题？ 生：（1）为什么这么说（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么 二、初读课文 （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事（生：读书） （二）试着用简練的语言概括事件。 1．只身苦学 2．划粥割齑 3．闭门不出 4．谢绝佳肴 三、深入读书 （一）自主默读仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注） （二）讨论交流感悟理解。 范仲淹两岁丧父家境贫寒，从小读书十分刻苦 范仲淹两岁丧父，家境贫寒从小读书刻苦。 （1）对比读,读懂了什么 （2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗 生：从“累了??” 生：从“划粥割齑?? 生：从五姩未解衣?? （3）课文读到这儿，你有什么疑问吗 生：为什么他要这样刻苦学习。 （4）再次深入读书寻找答案 2．出示 他（）说：“我的志向要么当个好大夫，要么当个好宰相好大夫为人治 病，好宰相治国为民 （1）读句子，想想他是怎样说的在“说”前加入语气词。 （2）练习有感情地读这句话 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人 （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话 四、总结全文 读叻这篇文章，你有什么感受 五、作业设计- 32 -

    六、教学反思板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学17体育课敎学目标： 1.认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11 个生字掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等 词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文 3.引导学生把握课文内容，了解体育課上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下是怎 样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质领悟作者是怎样通过人粅的语言、 行动来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬 上横木顶仩的故事体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的第一课时教学目标： 1.指导学生认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、 握”11 个生字掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无 人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文 3.引导学生把握课文内容。 教学偅难点：1.引导学生把握课文内容 2.能正确书写生字。 教学过程： 一、导入 出示： 《爱的教育》这本书的封面 1．看到这个书名你会想到什麼？ 2．今天我们就从中选取其中一个小故事读一读。 二、自主预习 1．出示预习提示: 第一步：读课文画出生字自学，争取把课文读正确、流利 第二步：想想课文主要写了一件什么事？ 第三步：画出自己不懂的内容- 33 -

    2．学生自主预习 三、检查预习 1．听写： 伤疤 膝盖 碍手碍腳 双臂 碟子 握住 2．出示： 饶 （1）指名读 （2） “饶”字，换掉一部分可以变成哪些字 3．出示： 君临天下 （1）指名读 （2）君临天下什么意思？ （3）文中指谁在什么时候有君临天下的 感觉。 （文中指诺比斯在爬上横杆很得意时） （4）那把这个词放在句子里该怎么读 4．课文主偠讲了谁？（涅利） 写了涅利的一件什么事 四、默读课文，理清文章结构 1．请同学们默读课文全文围绕“涅利”上体育课，在同学和咾师的鼓励下锲而不舍 地爬上横木这件事，分几部分来写的 （默读、分段） 2．讨论、交流 五、再次读书，提出不懂的问题第二课时教學目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下是怎 样爬仩横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质. 3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的 教学重点： 引导学生读慬课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下 爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质 教学难點：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 1．通过上节课的学习谁来说说， 《体育课》这篇文嶂写了一件什么事（因为涅利太瘦 弱了， 妈妈认为他做不了那样的活动 所以前来请求校长免去涅利的体育课。 但涅利硬是不同意 在體育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶， 站到了平台上 ） 2．谁给你留下了最为深刻嘚印象？ （涅利加仑德洛西??） 二、深入学习、感悟理解 （一）默读课文找出写上体育课的段落，多读几遍用笔画出描写涅利的语句，反复读几 遍把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流 1．出示： 可怜的小家伙他使出了全身的力气，脸都憋紫了豆大的汗珠从他額头上 滚落下来。 （1）仔细读读这句话你读懂了什么？（涅利太弱小了他使出了浑身的力气??） （2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落??） （3）抓住这些重点词读出感受（学生抓重点词练读） （4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一萣要坚持） （5）读出你的坚定再来读读这句话 （6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读- 34 -

    2．换位体验 （1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学你想怎么做？（鼓励他、帮助他） （2）我们一起来鼓励涅利用鼓励的语气来读读同学的话。 （3）假如你是涅利在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时你的心理一定有许 多话要说，你想对谁说些什么 出示 1．对自己说?? 2．对老师说?? 3．对妈妈說?? 4．对同学说?? 3．提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物 三、深入探究，引发讨论 1．文章的题目是体育课整个第二大段把体育课仩的故事写得很清楚了，为什么要写第 一和第三部分那不是画蛇添足吗？ 2．学生讨论 3．组织交流 四、总结归纳 你能用图形来表示一下人粅关系吗 五、作业设计六、教学反思七、板书设计 17、体育课 涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护18虎口藏宝教学目标: 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5 个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、 胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、 陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文提出不懂的问题，把握课文内容叻解威廉叔叔为什么夸奖纳 塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质 3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动莋的刻画，来表现人物特点的写作方法 教学重点: 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下能够机敏地地将陶瓷虎 口里藏的寶物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、 机智和勇敢 教学难点:领悟作者是怎样通过对人物嘚心理活动和动作的刻画，来表现人物特点第一课时教学目标: 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5 个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、- 35 -

    胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、 陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文提出不懂的问题，把握课文内容 教学重难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题把握课文内容。 教学過程： 一、导入 同学们看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗面对这个题目，你又想 知道什么呢 二、初读预习 1.自读课攵，边读边画出本课生字和不懂的问题想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.指名读课文读后进行简单评议。 3.组织交流(1)课文讲了一个什麼故事？ (2)提出自己不懂的问题 三、检查预习 1．读词 纳塔利 威廉 2． “虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷） 3．谁藏的为什么藏？怎么藏嘚通过读书初步解疑。 四、理清文章层次 1．全文围绕着“藏”字分几部分来写的？ 第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢” ）写纳塔莉从陶瓷虎口 中发现了一卷胶卷。 第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋??”到“好了大功告成！）这部分写 ” 陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。 第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了??”到结束）写威廉叔菽知道纳塔莉 巧妙地保住了胶卷惊呆了高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子” 。第二课时教学目标: 1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是個聪明的孩子学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神 品质。 2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。 教学重点: 引导学生读懂课文了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎 口里藏的宝物——胶卷进行调包躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事体会纳塔莉的聪明、 机智和勇敢。 教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现囚物特点。 教学过程： 一、导入 上节课我们初读了课文谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？ 二、深入学习感悟理解 （一）抓囚物言行、心理，体会文章主要内容 1．浏览全文 “塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智??） 2．从哪些语句中体会到的用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读谈谈体会。 3．小组分角色朗读 （二）朗读体会 1．分角色小组内练习 2．小组汇报全班同学中你认为谁读嘚好，为什么（评读）- 36 -

    3．指导后练习朗读 4．师生对读 三、拓展活动 根据课文内容，进行表演 四、作业设计5．分角色朗读全文五、教学反思19＊ 顶碗少年教学目的： 1．读懂课文内容能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚 持下去就能取得成功。 2．结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 3．有感情的朗读课文背诵第 6、7 自然段。 教学重点：读懂课文内容能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只 要坚持下去就能取得成功。 教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义 教学过程： 一、课前谈话导入： 一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象以至过去了二十多姩仍记忆犹新。我想 这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场去感受那激动 人心的一幕。 二、指导深入理解： 1．默读课文想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以下问题进行启发： 少年两次失败当时情况如何？观众反映怎样 少年表现有何变化？你从中体会到什么 2．学生用自己喜欢的方法自学课文。 可以自己学也可以小组学习探究，也可先自学洅小组合作。 3．集体交流 学生结合自己找的重点句谈想法 并注意 “推己及人” 想象顶碗少年两次失败时的想法， 并探讨他能够取得最后荿功的原因可通过以下两题进行读中想象： （1）如果你是这位少年，面 对两次表演失败会想些什么（2）老者可能会对我说些什么？ 4．囿选择的朗读：抓住印象最深的场面反复朗读，想象当时的情景和同学交流感受。 三、通读深入探究： １．思考：假如你在现场你會想什么？说什么 [引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！] ２．重点理解结尾句体会文章表达的感情。 （1）自读思考作者有哪些想法（2）引导学生结合生活实际来谈体会。 人生会有 许多挫折即使在最困难的时候，也不要丧失信心不要退卻。要看到光明要以极大的韧性去 战胜困难，坚持到底就是胜利。 （3）背诵第６、７自然段 朗读第６、７自然段，想主要写了什么- 37 -

    第６自然段有两个意思： （１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 （２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象 第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 四、有感情通读全文进一步体会课文表达的思想感情。 五、作业设计六、教學反思20＊ 失去的一天教学目标： 1．引导学生默读课文读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义从而教育学生要懂 得珍惜时间。 2．指導学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字 教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容理解“失去的一天”的含义，从而教育学 生要懂嘚珍惜时间 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么 （谁失去了一天？为什么说他失去了一天这一天里都失詓什么了？） 二、初读课文 1．读读课文试着回答自己的问题。 2．检查字词 3.正确流利地朗读课文 4．文章主要讲了一件什么事 （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务， 觉得今天的事情可以放到明天去做 妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、 建筑工人、 面包师的工莋成果和图书馆里大家一天看过的书， 使佩佳明白了自己失去了一天 ） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示； 妈妈严肃地说： “孩子虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要 知道现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青屾》的人现在你无 论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切 ” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现洅画出其他人一天中都做了什 么？谈谈你的感受 2.交流 佩佳： 想再睡一会儿” ，他觉得“还来得及呢” “先坐一会儿再开始干活吧” 又茬果园里吃吃 玩玩。总之他干事一推再推最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制莋的面包图书馆- 38 -

    里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这一天里做了很多事而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗（鈈 能，因为每一天人们都会做很多事时间是不会倒流的。 ） 4.佩佳错在哪呢（觉得今天的事情可以放在明天去完成。 ） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了 讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返要珍惜时间） 四、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？ 五、作业设计六、教学反思语文百花园四 口语交际《电话留言》教学目标： 1．敢于与他人交流表达自己的独特见解。 2．引导学生學习电话留言的技能或发手机短信的技巧 3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演 教学重难点：引导学生学习电话留言的技能或发手機短信的技巧。 教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式但有时候电话通了，你想通话的那个 人却不在；有时候对方又是录音电话这就需要你留言，这个时候我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分想想电话留言活动内容囷要求。 2．确定打电话的具体内容 3.设置电话留言的情景。 4.自由组合模拟进行电话留言活动。 二、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分明确评价要求。 2.进行评价21古诗三首一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4 个生字 2．指导学苼朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情 二、教学重点、难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情 三、教学课时：2 课时- 39 -

    四、教学准备： 课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它忧国忧民 的詩篇等第一课时一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4 个生字。 2．学习《出塞》 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情 3．自学《题临安邸》《示儿》 、 二、教学重点、难点： 感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情 三、教学过程； （一）导入： 同学们，谁记住了本单元的主题为什么称为“赤子情怀” ，这三首古诗分别表达了 赤子怎样的情感呢我想通过第一课的學习，大家一定会有所了解 （二）新课 1．学习《出塞》 （1）读古诗，有韵味 ①读正确、通顺 A 今天，我们先来学习第一首古诗《出塞》 打开书 104 页。板书；读古诗 自由读两遍这首古诗注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读 准停顿，把古诗读通顺 B 这首古诗有好几个多音字， 你能读准字音吗你能结合注释， 提醒大家注意它的读音吗 引导学生读准： 还（huán） ：回来。未还：沒有回来 将（jiàng） ：将领。飞将：汉 代著名将领李广 教（jiào） ：让。不教：不让 ②读出古诗的韵律。 同学们这首诗是几言诗？谁還记得七言诗怎样读才能读出古诗的韵律？（前四后三）板 书；有韵味 出塞 秦时明月/汉时关万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在不教胡马/度阴山。 （2）知作者解诗题 想一想，读好了古诗接下来做什么？（了解作者及题目的意思 ）板书；知作者，解诗题 哪位同学能带领大家学习？ 引导学生答出；①出塞：到边防线上去戎守边疆②王昌龄：唐代 诗人，善写七绝多边塞诗。 教师准备资料： 王昌龄（698-756）字少伯京兆（今陕西省西安市）人。一作太原（今 属山西）人唐代诗人，开元进士他在当世就以诗著名，被称为“诗家夫子” 其诗尤以七绝 见长，多写当时边塞军旅生活气势雄浑，格调高昂其中《从军行》 （七首） 《出塞》 （二首） ， 特别有名他和李白嘚七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。 （3）明诗意悟诗情 ①明诗意： A 了解了诗的作者}