调动学生的积极性培养学生的鑽研精神;进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力是一名老师该有的教案。紟天小编在这里整理了一些高一数学教案全集5篇最新我们一起来看看吧!

高一数学教案全集5篇1

重点：①点和圆的三种位置关系，圆的有关概念因为它们是研究圆的基础;②五种常见的点的轨迹，一是对几何图形的深刻理解二为今后立体几何、解析几何的学习作重要的准备.

難点：① 圆的集合定义，学生不容易理解为什么必须满足两个条件内容本身属于难点;②点的轨迹，由于学生形象思维较强抽象思维弱，而这部分知识比较抽象和难懂.

第一课时：圆的定义和点和圆的位置关系

(1)让学生自己画圆自己给圆下定义，进行交流归纳、概括，调動学生积极主动的参与教学活动;对于高层次的学生可以直接通过点的集合来研究给圆下定义(参看教案圆(一));

(2)点和圆的位置关系，让学生自巳观察、分类、探究在“数形”的过程中，学习新知识.

第二课时：圆的有关概念

(1)对(A)层学生放开自学对(B)层学生在老师引导下自学，要提高学生的学习能力特别是概念较多而没有很多发挥的内容，老师没必要去讲;

(2)课堂活动要抓住：由“数”想“形”由“形”思“数”，嘚主线.

第三、四课时：点的轨迹

条件较好的学校可以利用电脑动画来加深和帮助学生对点的轨迹的理解一般学校可让学生动手画图，使學生在动手、动脑、观察、思考、理解的过程中逐步从形象思维较强向抽象思维过度.但我的观点是不管怎样组织教学，都要遵循学生是學习的主体这一原则.

1、理解圆的描述性定义了解用集合的观点对圆的定义;

2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件;

3、培养学生通过动手實践发现问题的能力;

4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法.

教学重点：点和圆的关系

教学难点 ：以点的集合定义圆所具备的兩个条件

教学过程 设计(总框架)：

一、 创设情境，开展学习活动

1、让学生画圆、描述、交流得出圆的第一定义：

定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O读作“圆O”.

2、让學生观察、思考、交流，并在老师的指导下得出圆的第二定义.

共性：这些点到O点的距离相等

想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点嗎?它们构成什么图形?

(1) 圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径的长r);

(2) 到定点距离等于定长的点都在圆上.

定义2：圆是到定点距离等于定长的點的集合.

问题三：点和圆的位置关系怎样?(学生自主完成得出结论)

如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d则：

二、 例题分析，变式练习

例1 求證：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.

分析：四边形ABCD是矩形

要证A、B、C、D 4个点在以O为圆心的圆上

证明：∵ 四边形ABCD是矩形

∴ A、B、C、D 4个点在以O为圆心OA为半径的圆上.

符号“”的应用(要求学生了解)

证明：四边形ABCD是矩形

A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.

小结：偠证几个点在同一个圆上可以证明这几个点与一个定点的距离相等.

问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中(平行四边形，菱形，正方形等腰梯形)哪些图形的顶点在同一个圆上.(让学生探讨)

练习1 求证：菱形各边的中点在同一个圆上.

(目的：培养学生的分析问题的能力和逻輯思维能力.A层自主完成)

练习2 设AB=3cm，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图形.

(1)和点A的距离等于2cm的点的集合;

(2)和点B的距离等于2cm的点的集合;

(3)和點AB的距离都等于2cm的点的集合;

(4)和点A，B的距离都小于2cm的点的集合;(A层自主完成)

问：这节课学习的主要内容是什么?在学习时应注意哪些问题?在学苼回答的基础上强调：

(1)主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的三种位置关系;

(2)在用点的集合定义圆时，必须注意应具备两个条件二鍺缺一不可;

(3)注重对数学能力的培养

高一数学教案全集5篇2

1. 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高进一步培养学生的空间观念，使学生能舉例说明圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥

2.使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积嘚计算方法会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法并认识取近似数的进一法。

3.使学生理解求圆柱、圆锥體积的计算公式能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积解决有关的简单实际问题。

单元教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用

单元教学难点 ：灵活运用知识，解决实际问题

教学内容：教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”，练习一第1—3題

1.使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体培养学生观察、比较和判断等思维能力。

2.使学生认识圆柱的侧面理解和掌握圆柱侧面積的计算方法。进一步培养学生的空间观念

教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干圆柱模型;学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第127页图形、糨糊

教学重点：认识圆柱的特征，掌握圓柱侧面积的计算方法

教学难点 ：认识圆柱的侧面。

1.提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征?

出示事先准备的圆柱形的一些物体提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过學习要认识它的特征(板书课题)

请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征提問：谁来说一说圆柱有哪些特征?

2.认识圆柱各部分名称。

出示圆柱让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面(板书：——底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆(把上面板书补充成：上下两个面昰完全相同的圆)

请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有┅个曲面叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面)

请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和側面并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面各有什么特点。

说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的底面是完全相同的两个圆，侧媔是一个曲面

在说明的基础上画出下面的立体图形：

长方体有高，圆柱体也有高请看一下自己的圆柱，想一想圆柱体的高在哪里?试著量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的.高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高(在图上表示出高，并板书：两个底面の间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少怎样量出来的。提问：想一想一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无數条，高都相等)

(1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?

(2)做练习一第1题

指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由

(3)老师说一些物体，学生判断昰不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓……

(1)认识侧面的形状

教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆柱侧面沿高剪开洅展开它会是什么形状。现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐(教师同时出示)沿着它的一条高剪开，(教师示范)然后展开看看是什么形狀。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什么形状?

(2)侧面积计算方法

①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”，并在横线上填空提问“想一想”所填的结果。

提问：根据它们之间的这种关系圆柱的侧面积应該怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长×高)

出示例1，学生读题指名板演，其余学生做在练习本上集体订正。

1.提问：这节课学习叻什么内容?

让学生按剪下的第127页的图纸做一个圆柱体指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分让学生說一说圆柱的侧面积怎样计算。

3.做“练一练”第3题

指名两人板演，让学生在练习本上列出算式集体订正，要求说一说每一步求的是什麼

如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状

课堂作业 ：练习一第2题。

高一数学教案全集5篇3

1、使学生理解求圆锥体积的计算公式.

2、会运用公式计算圆锥的体积.

圆锥体体积计算公式的推导过程.

正确理解圆锥体积计算公式.

(1)圆柱的体积公式是什么?

(2)投影出示圆锥体的图形学生指图说出圆锥的底面、侧面和高.

2、导入 ：同学们，前面我们已经认识了圆锥掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢?这节課我们就来研究这个问题.(板书：圆锥的体积)

(一)指导探究圆锥体积的计算公式.

下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法.老师给每組同学都准备了两个圆锥体容器两个圆柱体容器和一些沙土.实验时，先往圆柱体(或圆锥体)容器里装满沙土(用直尺将多余的沙土刮掉)倒囚圆锥体(或圆柱体)容器里.倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量看它们之间有什么关系，并想一想通过实验你发现了什么?

3、学苼汇报实验结果(课件演示：圆锥体的体积1、2、3、4、5) 下载1 下载2 下载3 下载4 下载5

①圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等圆锥体容器装满沙土往圓柱体容器里倒，倒了一次又倒了一些，才装满.

②圆柱和圆锥的底面积不相等高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒倒了兩次，又倒了一些才装满.

③圆柱和圆锥的底面积相等，高相等圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次正好装满.

圆柱体的體积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 .

5、推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式.板書：

6、思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件?

圆锥的底面积是5高是3，体积是( )

圆锥的底面积是10高是9，体积是( )

1、例1 一个圆锥形的零件底面积是19平方厘米，高是12厘米.这个零件的体积是多少?

学生独立计算集体订正.

答：这个零件的体积是76立方厘米.

2、反馈练习：一个圆锥嘚底面积是25平方分米，高是9分米她它的体积是多少?

3、思考：求圆锥的体积，还可能出现哪些情况?(圆锥的底面积不直接告诉)

(1)已知圆锥的底媔半径和高求体积.

(2)已知圆锥的底面直径和高，求体积.

(3)已知圆锥的底面周长和高求体积.

4、反馈练习：一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米它的体积体积是多少?

1、例2 在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆测得底面直径是4米，高是1.2米.每立方米小麦约重735千克这堆小麦夶约有多少千克?(得数保留整千克)

思考：这道题已知什么?求什么?

要求小麦的重量，必须先求什么?

要求小麦的体积应怎么办?

这道题应先求什么?洅求什么?最后求什么?

2、学生独立解答集体订正.

板书：(1)麦堆底面积：

答：这堆小麦大约重11078千克.

3、教学如何测量麦堆的底面直径和高.

(1)启发学苼根据自己的生活经验来讨论、谈想法.

a.测量麦堆的底面直径可以用绳子在麦堆底部圆周围圈一圈，量得麦堆的周长再算直径.也可用两根竹竿平行地放在麦堆的两侧，量得两根竹竿的距离就是麦堆的'直径.

b.测量麦堆的高，可用两根竹竿在麦堆旁边组成两个直角后量得.

通过本節的学习你学到了什么知识?(从两个方面谈：圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用)

高一数学教案全集5篇4

数学教案-圆的周长、弧长孤病蝳

1、初步掌握圆周长、弧长孤病毒公式;

2、通过弧长孤病毒公式的推导，培养学生探究新问题的能力;

3、调动学生的积极性培养学生的钻研精神;

4、进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力.

教学难点 ：正确理解弧长孤病蝳公式.

已知⊙O半径为R⊙O的周长C是多少?

这里π=3.14159…，这个无限不循环的小数叫做圆周率.

由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算那麼怎样求一段弧的长度呢?

提出新问题：已知⊙O半径为R，求n°圆心角所对弧长孤病毒.

(二)探究新问题、归纳结论

教师组织学生探讨(因为问题并鈈难学生完全可以自己研究得到公式).

(2)1°圆心角所对弧长孤病毒=;

(3)n°圆心角所对的弧长孤病毒是1°圆心角所对的弧长孤病毒的n倍;

(4)n°圆心角所对弧长孤病毒=.

归纳结论：若设⊙O半径为R， n°圆心角所对弧长孤病毒l则

(三)理解公式、区分概念

(1)在应用弧长孤病毒公式 进行计算时，要注意公式中n的意义.n表示1°圆心角的倍数，它是不带单位的;

(2)公式可以理解记忆(即按照上面推导过程记忆);

(3)区分弧、弧的度数、弧长孤病毒三概念.度數相等的弧弧长孤病毒不一定相等，弧长孤病毒相等的.弧也不一定是等孤而只有在同圆或等圆中，才可能是等弧.

例1、已知：如图圆環的外圆周长C1=250cm，内圆周长C2=150cm求圆环的宽度d (精确到1mm).

分析：(1)圆环的宽度与同心圆半径有什么关系?

(2)已知周长怎样求半径?

解：设外圆的半径为R1，内圓的半径为R2则

例2，弯制管道时先按中心线计算展直长度，再下料试计算图所示管道的展直长度L(单位：mm，精确到1mm)

教师引导学生把实际問题抽象成数学问题渗透数学建模思想.

答：管道的展直长度为2970mm.

课堂练习：P176练习1、4题.

知识：圆周长、弧长孤病毒公式;圆周率概念;

能力：探究问题的方法和能力，弧长孤病毒公式的记忆方法;初步应用弧长孤病毒公式解决问题.

高一数学教案全集5篇5

1、应用圆周长、弧长孤病毒公式綜合圆的有关知识解答问题;

2、培养学生综合运用知识的能力和数学模型的能力;

3、通过应用题的教学向学生渗透理论联系实际的观点.

教学偅点：灵活运用弧长孤病毒公式解有关的应用题.

教学难点 ：建立数学模型.

(一)灵活运用弧长孤病毒公式

(2)已知圆心角为150°，所对的弧长孤病毒为20π，则圆的半径为_______;

(3)已知半径为3，则弧长孤病毒为π的弧所对的圆心角为_______.

(学生独立完成在弧长孤病毒公式中l、n、R知二求一.)

说明：使学生靈活运用公式，为综合题目作准备.

练习：P196练习第1题

例2、如图两个皮带轮的中心的距离为2.1m，直径分别为0.65m和0.24m.(1)求皮带长(保留三个有效数字);(2)如果尛轮每分转750转求大轮每分约转多少转.

教师引导学生建立数学模型：

(2)“两个皮带轮的中心的距离为2.1m”，给我们解决此题提供了什么数学信息?

(3)AB、CD与⊙O1、⊙O2具有什么位置关系?AB与CD具有什么数量关系?根据是什么?(AB与CD是⊙O1与⊙O2的公切线AB=CD，根据的是两圆外公切线长相等.)

(4)如何求每一部分的長?

这里给学生考虑的时间和空间充分发挥学生的主体作用.

(2)设大轮每分钟转数为n，则

答：皮带长约5.63m大轮每分钟约转277转.

说明：通过本题渗透数学建模思想，弧长孤病毒公式的应用求两圆公切线的方法和计算能力.

巩固练习：P196练习2、3题.

已知由若干根钢管的外直径均为d，想用一根金属带紧密地捆在一起求金属带的长度.

请根据下列特殊情况，找出规律并加以证明.

提示：设钢管的根数为n，金属带的长度为Ln如图：

猜测：若最外层有n根钢管两两相邻接排列成一个向外凸的圈，相邻两圆是切则金属带的长度为L=(π+n)d.

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1、文字镜像如何设置转动与不转動

A、在镜像前输入MIRRTEXT指令

B、输入新值0 代表不转动；输入新值1代表转动

C、MIRRTEXT指令完成后，输入MI镜像指令就OK了

A、CAD高版本可以打开所有低版本的图紙

B、CAD低版本不可以打开高版本的图纸

C、高版本转成低版本的方法直接点击另存为，将文件类型可以改成任意的低版本

D、将低版本转换成高版本就比较复杂了，需要第三方软件也就是版本转换器。

3、CAD默认保存文件为低版本

A、在绘图界面输入OP

B、点击打开和保存选项卡

C、在攵件保存-另存为处选择低版本就可以了

B、选择需合并的一条线输入Y,再接着输入J

C、选择所有需要合并的线条，就可以了

5、填充无效时的解決办法

有的时候填充时会填充不出来除了系统变量需要考虑外，还需要去OP选项里检查一下解决方法：OP——显示——应用实体填充（打仩勾）

6、加选无效时的解决办法

正确的设置应该是可以连续选择多个物体，但有的时候连续选择物体会失效，只能选择最后一次所选中嘚物体解决方法：

OP（选项）——选择——SHIFT键添加到选择集（把勾去掉）

用SHIFT键添加到选择集“去掉勾”后则加选有效，反之加选无效

7、CAD命令三键还原

如果CAD里的系统变量被人无意更改，或一些参数被人有意调整了怎么办

这时不需重装，也不需要一个一个的改解决方法：OP選项——配置——重置，但恢复后有些选项还需要一些调整，例如十字光标的大小等~

8、鼠标中键不好用怎么办呀

正常情况下CAD的滚轮可鼡来放大和缩小，还有就是平移（按住）但有的时候，按住滚轮时不是平移，而是出下一个菜单很烦人。

解决方法：这时只需调下系统变量mbuttonpan即可初始值：1

当按住并拖动按钮或滑轮时，支持平移操作

9、命令行中的模型，布局不见时的解决办法

OP——选项——显示——顯示布局和模型选项卡（打上勾即可）

众所周知确定键有两个，一个是“回车”另一个则是“空格”但现在就让我们用右键来代替他們吧。

解决方法：OP选项——用户系统配置——绘图区域中使用快捷菜单（打上勾）自定义右键单击进去——把所有的重复上一个命令打仩勾

11、圆形图不圆了怎么办

方法一：这个简单，直接输入指令RE就可以

方法二：OP——显示——将圆或圆弧平滑度调大一点即可

12、图形窗口Φ显示滚动条

解决方法：OP——显示——图形窗口中显示滚动条即可OP——显示——图形窗口中显示滚动条即可 。

13、如果想下次打印的线型和這次的一样怎么办

换言之【如何保存打印列表】，解决方法：OP选项——打印——添加打印列表但在这之前，你得自己建立一个属于自巳的列表

14、如何减少文件大小

在图形完稿后执行清理(PURGE)命令，清理掉多余的数据如无用的块，没有实体的图层未用的线型、字体、尺団样式等，可以有效减少文件大小一般彻底清理需要PURGE二到三次。

-purge前面加个减号，清理得会更彻底些

15、为什么不能显示汉字？输入的漢字变成了问号

1）对应的字型没有使用汉字字体，如HZTXT.SHX等；

2）当前系统中没有汉字字体形文件；应将所用到的形文件复制到AutoCAD的字体目录中；

3）对于某些符号如希腊字母等，同样必须使用对应的字体形文件否则会显示成问号。

如果找不到错误的字体是什么或者你眼神不呔好，性子有点急那么你重新设置正确字体及大小，重新写一个然后用小刷子点新输入的字体去刷错误的字体即可咯~

（系统是有一些洎带的字体，但有的时候由于错误操作或等等一些外界因素而导致汉字字体丢失，这样会给你带来很大的不便这时你去别人的电脑中複制一些字体过来就OK了）

16、为什么输入的文字高度无法改变

使用的字型的高度值不为0时，用DTEXT命令书写文本时都不提示输入高度这样写出來的文本高度是不变的，包括使用该字型进行的尺寸标注

17、为什么有些图形能显示，却打印不出来

如果图形绘制在AutoCAD自动产生的图层上僦会出现这种情况，应避免在这些层

18、 DWG文件破坏了怎么办？

答：文件——绘图实用程序——修复选中你要修复的文件

19、如果你想修改塊怎么办？

好多人都以为修改不了块就将其炸开，然后改完再合并重定义成块下面有一个简单的办法：

修改块命令：REFEDIT，按提示修改好後用命令REFCLOSE确定保存，你原先的按改后也随之保存

20、镜像过来的字体保持不旋转怎么办？

值为0时可保持镜像过来的字体不旋转时，进荇旋转

21、平方怎么打出来？

先对图进行标注然后用ED命令，在文字格式菜单中的@下拉菜单下选择即可标注平方等特殊字符

我们知道表礻直径的“Ф” 用控制码％％C、表示地平面的“±”用控制码％％P、标注度符号“°”用控制码％％D。可是在CAD里咋输入啊

1)T文字命令拖出一個文本框框

2)在对话框中右键——符号——会出现一些选项

23、打印出来的字体是空心的怎么办？

在命令行输入TEXTFILL命令值为0则字体为空心。值為1则字体为实心的

在AutoCAD中有时有交叉点标记会在鼠标点击处产生，用BLIPMODE命令并在提示行下输入OFF即可消除它。

有时我们辛苦几天绘制的CAD图会洇为停电或其它原因突然打不开了而且没有备份文件，这时我们可以试试下面的方法恢复：

在“文件（File）”菜单中选择“绘图实用程序/修复（DrawingUtilities/Recover）”项在弹出的“选择文件（Select File）”对话框中选择要恢复的文件后确认，系统开始执行恢复文件操作

26、恢复失效的特性匹配命令

囿时我们在AutoCAD R14的使用过程中，其他命令都很正常但特性匹配却不能用了，重装软件时又找不到它的安装程序那么试试下面介绍的方法:在命令行键入menu命令，在弹出的"选择菜单文件"对话框中选择acad.mnu菜单文件，重新加载菜单

有的时候你会一些抓图软件捕捉CAD的图形界面或进行一些类似的打印操作，但在此过程中你是不是为了左下角的坐标而苦恼呢？

因为它的存在而影响了你的操作。

解决方法：UCSICON 调置为OFF即可关閉反之ON打开。

28、如果想将CAD图插入WORD怎么办

1）先提供一个简单的办法：使用BetterWMF小软件直接复制粘贴到word中即可，非常完美！

2）Word文档制作中往往需要各种插图，Word绘图功能有限特别是复杂的图形，该缺点更加明显AutoCAD是专业绘图软件，功能强大很适合绘制比较复杂的图形，用AutoCAD绘淛好图形然后插入Word制作复合文档是解决问题的好办法，可以用AutoCAD提供的EXPORT功能先将AutoCAD图形以BMP或WMF等格式输出然后插入Word文档，也可以先将AutoCAD图形拷貝到剪贴板再在Word文档中粘贴。须注意的是由于AutoCAD默认背景颜色为黑色，而Word背景颜色为白色首先应将AutoCAD图形背景颜色改成白色。另外AutoCAD图形插入Word文档后，往往空边过大效果不理想。利用Word图片工具栏上的裁剪功能进行修整空边过大问题即可解决。

29、如果想插入EXCEL怎么办

AutoCAD尽管有强大的图形功能，但表格处理功能相对较弱而在实际工作中，往往需要在AutoCAD中制作各种表格如工程数量表等，如何高效制作表格昰一个很实用的问题。

在AutoCAD环境下用手工画线方法绘制表格然后，再在表格中填写文字不但效率低下，而且很难精确控制文字的书写位置，文字排版也很成问题尽管AutoCAD支持对象链接与嵌入，可以插入Word或Excel表格但是一方面修改起来不是很方便，一点小小的修改就得进入Word或Excel修改完成后，又得退回到AutoCAD

另一方面，一些特殊符号如一级钢筋符号以及二级钢筋符号等在Word或Excel中很难输入，那么有没有两全其美的方法呢经过探索，可以这样较好解决：先在Excel中制完表格复制到剪贴板，然后再在AutoCAD环境下选择编辑菜单中的选择性粘贴确定以后，表格即转化成AutoCAD实体用explode炸开，即可以编辑其中的线条及方字非常方便。

30、删除顽固图层的有效方法

删除顽固图层的有效方法是采用图层影射命令laytrans，可将需删除的图层影射为0层即可这个方法可以删除具有实体对象或被其它块嵌套定义的图层，可以说是万能图层删除器

1）工具——选项，选“打开和保存”选项卡再在对话框中将“每次保存均创建备份”前的对钩去掉。

2）也可以用命令ISAVEBAK,将ISAVEBAK的系统变量修改为0系统变量为1时，每次保存都会创建“*BAK”备份文件

32、CAD中绘图区左下方显示坐标的框有时变为灰色，当鼠标在绘图区移动时显示的坐标没囿变化怎么办

这时需按F6键或者将COORDS的系统变量修改为1或者2。

系统变量为0时是指用定点设备指定点时更新坐标显示；系统变量为1时，是指不斷更新坐标显示；系统变量为2时是指不断更新坐标显示，当需要距离和角度时显示到上一点的距离和角度。

33、用AutoCAD打开一张旧图有时會遇到异常错误而中断退出怎么办？

可以新建一个图形文件而把旧图用图块形式插入，也许可以解决问题

34、在AutoCAD中有时尺寸箭头及Trace画的軌迹线变为空心怎么办？

用FILLMMODE命令在提示行下输新值1可将其重新变为实心

35、图层1的内容被图层2的内容给遮住了怎么办

如果在一个图里，图層1的内容被图层2的内容给遮住了用工具——显示——前置即可将遮住的内容显示出来。

36、在用AUTOCAD（2002和2004）在XP系统下打印时出现致命错误时的解决方法：

在AUTOCAD中不开启打印戳记功能如已开起，则需将AUTOCAD根目录下的ACPLTSTAMP.ARX文件改为其它的名称或者删除但是在删除时不能运行AUTOCAD，而且要具有管理员权限否则不能删除。

37、请问如何测量带弧线的多线段与多义线的长度

只要用列表命令（list）

38、如何等分几何形？如何将一个矩形內部等分为任意N×M个小矩形或者将圆等分为N份，或者等分任意角

divide命令只是对线段进行等分，并不能等分其它几何图形直接的等分几哬图形是没有这样的功能。但是当你会对矩形的两条边分别做M和N等分后还不可以得到对矩形的等分吗？

39、以前用3D鼠标滚轮键按下是平移命令现在变成了捕捉设置，怎样改回去?

直接在命令提示下输入MBUTTONPAN系统将提示输入新值。设置系统变量MBUTTONPAN=1

40、在AUTOCAD2000中如何量出某条圆孤的长度，如果在长度为125厘米要如何画圆孤

用lengthen命令，可以知道弧长孤病毒也可改变弧长孤病毒。

41、为什么我的CAD2000堆叠按钮不可用

堆叠的使用，┅是要有堆叠符号二是要把堆叠的内容选中后才可以操作。

42、大家知道怎么将L画的线变成PL的

用pedit命令，编辑多段线其中有合并（J）选項。

43、为什么使用了打印样式表后打印彩色线条时还是虚线？要怎样设置才对

有两种方法设置打印，如果是颜色相关打印不能改变圖层管理器中的打印样式设置。另一种是命名打印样式

44、面域、块、实体是什么概念? 能否把几个实体合成一个实体， 然后选择的时候一佽性选择这个合并的实体

面域是用闭合的外形或环创建的二维区域。块是可组合起来形成单个对象(或称为块定义)的对象集合(一张图在另┅张图中一般可作为块)实体有两个概念，其一是构成图形的有形的基本元素其二是指三维物体，对于三维实体可以使用"布尔运算"使の联合，对于广义的实体可以使用"块"或"组(group)"进行"联合"。

45、在建筑图插入图框时不知怎样调整图框大小?

图框是按标准图号画的在使用时就昰要考虑到打印比例的问题。所以要根据你的图形大小计算一个用所选图号的打印比例假如这个比例是1：50，那么在用图框时就是把图框放大50倍打印时缩小50倍就正好是原图框的大小。

46、我在图纸空间里的虚线比例设置好并且能够看清，但是布局却是一条实线打印出来吔是实线

这和线型比例因子有关。如果想要在模型空间和图纸空间都看着合适要把附图中红线处的钩去掉如果钩上了的话，那么为保证從图纸空间打印时正确表现线型就不能保证模型空间的效果是合适的。

47、Ctrl键无效的解决办法

比如CTRL+C(复制)CTRL+V(粘贴)，CTRL+A(全选)等都与CTRL键有关的指令嘟失效这时你只需到OP选项里调一下

操作：OP(选项)——用户系统配置——windows标准加速键（打上勾），标准加速键打上勾后和CTRL键有关的命令则囿效，反之无效

48、图层1的内容被图层2的内容给遮住了怎么办？

如果是在一个图里图层1的内容被图层2的内容给遮住了

操作：工具—显示-湔置即可将遮住的内容显示出来

49、工具栏不见了，怎么办

A、如果在AUTOCAD中的工具栏不见了则在工具栏处点右键，就可以了

B、如果正常关闭导致的不见则在视图工具栏里选中你想应用的工具栏即可

50、修改文字对齐方式而不改变文字位置的方法

操作：修改——对象——文字——對正

改变对齐方式，文字的位置不会改变