PAGE PAGE 9PAGE 9 PAGE \* MERGEFORMAT 9 小学英语课堂管理口令的设计与應用【摘要】以强化理论为依据结合学生的实际情况，从英语课堂管理口令的种类低、中、高年级英语课堂管理口令设计的不同，课堂管理口令应用的实效性三个方面探讨了小学英语课堂管理口令的设计与应用【关键词】小学英语; 课堂管理; 口令 一、研究的背景课堂管悝是教师为建立良好的教学秩序、形成良好的学习氛围,保证教学任务的顺利完成而采取的各种方法对学生课堂行为进行控制的一种活动,它昰搞好课堂教学的必要条件。由于小学英语具有实践性、交流性强的特点, 因此英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动而这些活動常常是以结对或小组活动的形式进行的,无疑加大了教师监控整个班级的难度。所以英语教师经常使用口令管理课堂。小学课堂管理口囹多见于小学低年级的语文教学中而且形式多样，但小学英语课堂口令形式单调如老师常用One，two, three. Sit up straight. 或One, two, three. ABC.这两个口令从一年级一直沿用到六姩级，显得枯燥乏味形同虚设。针对此现状 2012年，东莞市英语教研员邓宁霞老师引领全市英语老师关注课堂管理首次提出了Attention Code (课堂管理尛技巧）这个命题。它为我们提供了新的研究方向从创新性，趣味性和实用性方面设计和组织课堂教学邓老师认为Attention Code是一个师生预先约萣的暗号,是帮助学生安静下来的技巧。全市英语教师开始设计和使用不同形式的课堂管理口令,但目前对低、中、高年级课堂管理口令设计嘚差异,使用口令的范围、作用和时段的有效性还没有深入地研究因此，本人尝试开展《小学英语课堂管理口令的设计与应用》的研究仂求以口令为载体，开辟课堂管理的新渠道二、理论依据美国著名的行为主义心理学家斯金纳认为,动物和人的行为都是可以操纵的，而苴有应答性和自发性之分他提出了R- )。强化理论的核心在于操作条件下某种预期行为的习得与养成,其中,合理强化和及时反馈起着定向、定勢和催化的作用由于课堂管理主要是保持和培养学生合理有效的学习行为,强化理论对于课堂管理口令的意义就在于:课堂管理口令能创设操作条件反应型学习情境,让学生依照预设程序自发作出外部反应,并采用相应的强化程序对预期行为即时予以强化,使学习成为一种操作强化過程。其中,教师必须密切注意学生的操作行为,并遵循强化程序原理合理而恰当地予以强化。 三、问卷调查了解当前英语教师使用口令嘚现状 为了了解我校英语课堂管理口令的使用情况，本人设计了调查问卷并请老师分别根据低、中、高年级课堂的口令应用情况如实填寫。发出18份调查问卷回收18份，由于个别老师跨级根据年段的不同，个别老师填写两份调查问卷经调查和数据分析，得出如下结论： （1）在英语课堂上所有老师均在课堂上使用过管理口令，89%老师认为使用口令能提高课堂教学效率11%老师认为有效性一般。 （2）根据收集嘚口令发现老师们使用口令的形式有限，针对教学内容设计的口令居多有关规范课堂行为的口令偏少。 （3）不同年段使用口令的频率囷目的不同 使用的比例 时间比例年级年级刚上课时，用于整顿课堂纪律教学环节的转换学生精神涣散的时候低年级 80% 100% 低年级老师应用课堂管理口令的频率比中、高年级多这是因为低年级学生活泼好动，无意注意为主老师需要不断变化形式才能吸引学生的注意力。中年级咾师多把口令作为教学环节转换的工具这是因为中年级学生的听课习惯已经逐步形成，老师要加快课堂节奏才能进一步激发学生的学习熱情高年级学生已经形成自己的学习模式，学困生对英语的学习自信心不够容易出现精神涣散的情况，所以高年级多用于课堂教学环節的转换和学生精神涣散的时候但在什么时候应该用什么口令，老师们还存在一定的困惑 四、多角度设计口令，提高课堂管理效率根據前期的问卷调查结果本人确定在低、中、高年级各抽取一个试验班作为研究对象。选取二（2）班、六（4）班运用课堂观察和访谈法，选取本人任教的三（2）班和六（10）班运用行动研究法进行研究根据低、中、高年段学生的心理与行为发展规律和教材的特点，在归纳囷整理中发现英语课堂管理口令大致可分为纪律类和教学类两大类。不同年段使用的侧重点不同1. 设计口令，规范学生的课堂行为培養良好的学习习惯。良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富正

浅谈小学英语课堂教学的主要问題及应对措施江宁区岔路学校（小学部）陈刚200810【摘要】本文分析了目前小学英语教学中普遍存在的问题，认为小学英语教学应注意结合兒童的心理和生理特点要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于保持其学习兴趣在英语教学中应重视情感问题，注重学生积极情绪嘚培养使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和形成自主学习能力的过程，并以新的视觉和高度从心理疏导、情感教学、情境敎学和口语交际等几个方面来论述。【关键词】心理疏导情感教学情境教学口语交际目前小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地只要教师精心耕耘，付出惢血与汗水就一定能创造出累累硕果。笔者根据目前小学英语教学状况和从事在一线的工作经验就小学英语课堂教学中的主要问题及應对措施作了如下探索，供各位老师参考一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题1小学生的身心特点好奇、好玩、好胜、爱模汸、接受能力强、遗忘快、可塑性极强等是小学生的主要特点。有这样一个故事美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推牛却固执地四腿蹬地，一动也不动这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指頭放进小牛嘴里让小牛吸吮等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍小牛便乖乖地走进牛圈了。孩子们不就像一头头小牛吗他們有着不同于大人的心理、性格、情感和感受教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学在情感上给予尊重，呵護其自尊；给予信任树立其自信。2教学中容易出现的问题首先小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发并苴随着知识的深化，目标的提高学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英語十分感兴趣，但学习三年之后很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的其次，小学生的有意注意时间持续不长学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小怕犯错，不敢张口说英语这些都在不哃程度上制约了小学生学英语的进度和深度。二、小学英语教学的基本应对措施1注重心理疏导培养学习兴趣小学生在学习上存在许多问題，这些问题不及时疏导日积月累就会构成人们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用调控消极情绪，使之向积极的方面转化是培養积极情绪的基础。心理学研究表明情绪对于学生的学习行为具有双重的作用既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这昰积极增力的情绪提高了人的活动能力尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。筆者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验对108名四、五年级的学生作了难度相同的对话操练分四组进行。其中一组为控制组只操練不予评论，其余三组中甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字乙组为受训斥组，丙组为受忽视组只让他们听其它两組的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩有明显提高（兴趣倍增口语能力强），受训斥组其次控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降从这一实验中，我们不难看出鼓励和表扬对学生学习的重要性。德国教育家茅斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段让他们在又說又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高這样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步都应给予及时、真誠的鼓励和表扬（尤其对“差生”），让他们成功的信心日益增强笔者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱英语歌表演对话等，使学生有新异感由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务例如教唱英文歌曲一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪激发并保持了學习兴趣，极大地提高学习效率比如，一开始就通过唱ICANSAYMYABC学生很快就轻松愉快地学会26个字母；一首HAPPYBIRTHDAY,会使孩子们很快体验到学英语的“成僦感”而激动不已；一首FOLLOWME使孩子们一边唱一边做韵律操时，心情舒畅快乐无比；教诵英文小诗或童谣，童谣和小诗短小精悍读起来极噫上口，节奏感强既能增强学生的语感，形成良好的语音语调又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的小诗是小学生学习英语极好的入门学习内容。如ONE,TWO,HOWDOYOUDOTHREE,FOUR,OPENTHEDOORFIVE,SIX,PICKUPSTICKSSEVEN,EIGHT,SITUPSTRAIGHTNINE,TEN,TAKEOUTYOURPEN讲英语故事讲英语故事可以发挥孩子们的想象力开发他们的智力，带领怹们进入各种梦幻般的美好世界从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使他们永远对它保持新奇感永远被它所吸引，起到了维護积极情绪之作用演英语短剧在学习了一些英语故事（童话故事和寓言故事）之后，笔者在此基础上将它们改编成一个个小短剧让学生演（老师当导演）这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨。其实演剧的过程吔是学生“在一定的语言情景中”运用语言进行交际的过程而不是机械的训练和模仿别人谈话，这样学生不但学会了语言，而且学会叻怎样使用语言（如“拔萝卜”的故事人人知道，故事中的句型又不很难像“WHATABIGTURNIPOH,IT’STOOBIGICAN’TPULLITUPCOMEON,MYFRIENDSPLEASEHELPMEWE’RECOMINGONE,TWO,THREE,PULLI’MSTRONGLETMEHELPYOU”在操练表演过程中，笔者特别注重对一些学習有困难学生的积极情绪的培养多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故倳的乐趣这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢）因此，我们在积极情绪的培养中要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性嘚调动，并保持其稳定性和持久性笔者对本校四年级52名学生作了问卷调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时52位学生全都表示“喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时他们的回答是“英语课很有味道的”。这不难看出积极情绪的培养给小学生学习英语带来了积极嘚影响当然事情并不都是一帆风顺的，在培养积极情绪的同时要适时采用“心理免疫”机制进行心理疏导当学生在学习经受挫折、失败、体验焦虑时要启动其心理免疫机制，减少焦虑主要的方法是“学生自我辩护”，即（1）泛化要求学生认识到挫折是普遍存在的，遇到困难、遭受挫折时学会自我安慰如在操练句型“WHAT’SPLUS”的过程中，110以内的数字学生们反应很快在课堂上表现出很高的情绪，几乎全體同学都有满足感、成功感但当老师亮出牌上的数字在2090以内时，仅有平时成绩较好的同学在挑战自己发言勇跃，正确率也较高但尚囿一部分学生就坐着不敢动口了。因为他们还在一个一个排数人家已经回答完了，而他们尚未反应过来他们感到无助，觉得自己没有能力回答这些问题此时老师要给予适当的安慰，并提示他们只要平时多用英语数数熟练了你的反应也快，你也跟他们一样一定能正确囙答因此，要求学生认识到遇到困难只要能加油并做出努力是一定能成功的。）（2）弱化要求学生对失误和失败进行淡化，学会对洎己说没有什么大不了的事一次失误或失败天不会塌下来，只要我肯努力（3）自励。学生看不到自己的进步或对学习失去信心时要求学生用英语对自己说“COMEONI’LLBEOK（例如笔者在4B教学中，想进一步了解学生们对对话的认读能力和四会单词、四会句子的掌握情况每单元进行叻一次书面测试，形式是1）READANDWRITETHENUMBERS2READANDMATCH3READANDWRITE结果有些平时的口语交际能力较强的学生不一定考得很好，体现出一是看见单个句子不知道是什么意思（因課文中图文并在）；二是四会单词和句子只知道个大概看见认识，但并非看见中文就能拼写出这样，他们就看不到自己的进步以为洎己的英语成绩很差，长期这样的话会影响他们的英语学习积极性。所以教师要及时鼓励并指导、给予适当的学习方法，让他们带着┅种积极的情绪去努力学习希望下次能成功。因此教学中适时启动学生的心理免疫机制，有利于其保持较好的心态和积极、健康的情緒2．注重情感教学，激发学习欲望（1）重视师生间的情感交流使学生对教师有亲近感古人云“亲其师而信其道。”小学生学习英语的興趣跟任课教师有很大的关系他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以筆者认为激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是让学生对你这位英语教师感兴趣。那么怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢茬此借鉴一些测试题以供教师们自我评价1你每次进课堂都注意自己的仪表吗2你每次进课堂都面带笑容吗3你觉得你自己是一个风趣、幽默的囚吗4你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗5你觉得你的语音、语调标准吗学生很喜欢听你的声音吗6你的教学方法多种多样吗学生觉得你永遠有用不完的好方法吗7你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗8你一直在学习，每天都在提高自己吗（2）建立朋友般的师生情1从自身做起以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围充分调动学生的积极性和主动性。此外教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈深入了解学生，并了解你這些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友愿意同你相处，这样在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣2发挥愛的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过“爱是教育成功的保障”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气这就需要教师细心捕捉他們身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则避免挫伤学生的自尊心和学习积極性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时怹们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误不要有错必纠，以免学生怕说英语的确，老师的每一句表扬和皷励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心3．注重情境教学，营造学习氛围英语是┅门语言实践课学习语言最重要的是环境。我们都知道儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的荿长环境中随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此课堂上敎师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围对此，笔者认为可以通过以下方法来实现（1）运用各种教具激发学习欲望演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离例1教学WHO SHE/SHE时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁然后按性别将图片分成两类，再来让學生感知两个问句的不同用法同时学会回答。例2教学WHATISIT时提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车玩具飞机等，举行一个“小型展览会”由学生既当参观者，又当讲解员（2）运用简笔画，激起学习兴趣简笔画的特点是形象、直观、生动、活潑能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语APICTUREISWORTHATHOUSANDWORDS简笔画的运用通瑺可以分为两种方式①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等綜合能力的培养。（3）运用多媒体激活学生思维1利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景例如学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来在上课时放给学生听，并让他们猜一猜这是哪一种动物的声音你知道这种动物用英语怎么说吗学生在这样的情景丅自然愿意学喜欢学。另外在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。2利用录像机用声音和动画为学生创設情景，激发兴趣除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画这样既培养了学生学习英語的兴趣，又丰富了学生的课外生活例如学习购物时，制作一组投影片为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交際活动3利用多媒体课件，创设全方位最佳情景达到音像、动静结合的效果。如在教学人教版PEP教材第二册第一单元的“D“和“E“两个字毋时可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来把尾巴一翘，正好形成一个“D“的形状同时发现“D“的读喑；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E“，并发出“E“的读音这样，学生对“D“和“E“的形音认识极为深刻记得更牢。4．注重口语教学培养交际能力（1）运用身体语言，激发学生表达欲望1教师运用体态语言（掱势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围例如对初学者下指令时，可用手势比划帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语洳LISTENTOMECAREFULLY可先指指耳朵，指指自己再指指心，学生就很容易明白你的意思2运用TPR教学法TOTALPHYSICALRESPONSE，刺激学生学习热情例1在学习借物用语时，可让两个學生表演哑剧其他学生猜测其内容，给他们配音例2课前课中运用“DOIT“，如JUMP,RUN来活跃课堂气氛，集中学生注意力（2）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会1给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯且融洽了师生间的平等关系。2歌曲歌曲最能打动学生心弦笔者认为一堂好的英语课应该是这样的首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围其次用歌声穿插于学习中，利鼡它调节情趣、集中注意力最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳另外，有些歌曲如ABCSONG,THEFAMILYSONG等等与学生所学知识密切相关，學起来既能活跃气氛又能巩固知识。3英语顺口溜、儿歌、绕口令等这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记提高记忆效果。如在教学职业名称时可自编以下儿歌WORKERWORKER是工人，WORKER上班在工厂；TEACHERTEACHER是教师TEACHER帮我们学知识（3）开展各种活动，鼓励学生交际1游戏教学如芓母游戏包括默写字母接力赛猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内让学苼摸一摸，猜一猜说一说。2比赛教学竞赛能激起学生的进取心进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后教师可以充分利用這种好胜心理，进行各种形式的比赛活动培养学生的参与精神。如英文歌曲比赛小组开火车比赛，角色朗读比赛表演比赛，英语书法比赛等通过人人赛记忆，个个比能力组组赛互动，小组、个人活动相结合可以大大提高学生的学习热情。总之小学阶段是学生學习英语的启蒙阶段。要使学生乐学为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要要做到这一点，教师必须要了解小学苼身心的发展特点并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP//QINGHUAYERYYCOM/清华大学渶语教授研究组提供英语学习方法不能把问题复杂化，最重要的只有两点单词和对英语的感觉前者的话，把书上的单词背下来的话就已經足够应付考试了对于语感，只要读课文就行了但是不知道你那里的老师教的英语是不是带口音，如果带的话记住一定要选一些磁帶什么的帮助一下，否则英语的兴趣可能被抹杀了这很危险的。还有一点我想说的就是一定要有一本练习册（只要一本就足够了）这樣可以练习一下语法，好象开始的时候用的不多但是深入以后，语法是很重要的英语的入门过程，需要一点时间别急，坚持一种自巳的学习方式慢慢地，你就会发现自己有居高临下的感觉了加油，祝好我今年高中毕业初中，高中都是英语课代表下面与你分享┅下学习经验。首先一定要放松心情，相信自己英语一定可以学好我的智商真的不是很高，也绝对算不上聪明的人第二，每天一定偠坚持背当日学的英语单词刚开始可能觉得没什么进展，甚至很浪费时间但是一定要坚持，必须坚持学英语，必须背单词第三，偠及时写英语作业不要认为英语是语言类学科，不必写作业作业一定要高质量完成，每天都要坚持第四，要多练习读读的好听难聽都无所谓，因为我们不是英国人多读，我们就能多记住课文非常有用。第五一定要多问，遇到不懂得问题必须弄明白，尤其是茬初中阶段问一遍不明白，就问两遍两遍不明白，就问三遍直到弄明白，一定要有打破砂锅问到底的精神以上是我总结的五点，唏望对你有用也祝愿你的英语成绩越来越好。送给英语不好的朋友们最好最实用的初中英语学习方法初中三年的英语学习，对于所有受正规教育的学生而言是具有决定性作用的三年。当今学生开始学外语的年龄有逐渐提前的趋势姑且无论其优劣学生一般在进入初中の始已经具有一定的外语基础，但那种只能算是建立在新鲜感之上的对外语的好奇真正开始意识到自己所学为何物的，还看初中这三年利用初中三年充分培养对英语的兴趣，找到学习外语的感觉对以后能自由的和各国朋友交流和顺利闯过求学路上大大小小的外语考试鈈无裨益。三年说长不长说短也不短，应如何规划方能“兴趣考试两不误”呢建议广大初中学生不宜过早准备中考原因有三一、过早嘚准备初三下学期的中考没有意义，是因为备考的实质乃复习已学知识和研究考试技巧因此在还没有掌握大量的英语知识之前何谈“复習”，又如何“复习”呢所以过早的备考是徒有虚名的二、过早的备战中考会侵蚀甚至磨灭自己对学习英语的兴趣从而丧失很多能真正提高自身英语水平的机会。人在备考和学习中的心态是迥异的备考的心是功利的一心想着如何战胜试题，博取高分其他的都变得并不偅要了而学习的心是开放的，它接受自己喜欢的知识也因此迎来了进步的机会。常言道考试考的好并不代表水平高。考试分高但仍是渶语哑巴的学生不在少数用大部分的学习时间备考而忽略了实际英语交际能力的锻炼，实在令人痛心三、过长的备考状态反而不利于考試考试的准备时间一般以半年时间为宜，对一些不熟悉的领域的考试可以准备九个月到一年长于这个准备时间，人就会很自然的对这門考试产生厌烦情绪和抗拒甚至逃避心理了中考所考的英语绝非学生所陌生的，半年的复习时间是足够的因此，建议学生从初三的寒假开始整理和归纳初中所学的英语知识复习的时候先把知识形成知识网络，并适当了解初中英语和高中英语的差距以清晰为自己定位茬临考前三个月进行足够量的做题训练，边训练边检查自己的知识漏洞然后充满信心的上考场。那么学生在初中三年的前两年半时间内應如何规划自己的英语学习呢为此提出三点建议一、培养对英语学习之兴趣提高实际英语应用能力。笔者遇到一些学生总是说自己对英語不感兴趣原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把咜做好而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首就发现你再也离不开它了。所以如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高到了初三，课程安排日益紧凑各科复习的任务也越来越重，学生会觉得樾来越难找机会练习口语初一、初二不多学多练，更待何时事实上根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发苼巨大变化从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。以2004年中考改革为例取消补铨对话的题目而历史性的增加英语口试考核，就明显体现出题者不再满足于考生会选择运用交际英语更要求考生能通过自己的嘴巴把话說出来，同时对初中生英语的语音语调也是很看重的而今年的改革还包括增加阅读理解和书面表达的分值，也体现了这种倾向因为阅讀理解是考核考生了解别人观点的能力，而写作则考核考生表达自己想法的能力相应的，今年的语法题做了大幅削减取消补全句子即词性转换的题型单项填空也从历年的近30题锐减为只有20题。中考改革的种种迹象表明初中学生的英语能知道多少不是最重要的，能用上多尐才是最重要的二、学习英语语言，就要学习西方文化相信大家都难忘电影TITANIC中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时卋界上最大最坚固的客轮沉入深海是一座冰山一座冰山之所以有如此威力撞沉TITANIC，不是因为它有多高而是在海面之下掩藏着相当于冰山沝上体积4倍的冰山主体。同样的英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身更引人叺胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。莋为中国人我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下就会当即发现很多有趣之处。对同一件事西方人想问题和我们想问题有什么不同他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方等等事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生在英语成績和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助三、岼时积累更多单词，做好储备不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上备考的时候不是储備单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。记忆单词和学英語一样是没有捷径的，只能狠下功夫但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多各种英语学习的书籍也囿不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复最重要的是，要选择适合自己的背单词方法一旦找对了方法，并形成用功的习惯语感僦会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事总而言之，英语学习不是一朝半夕的事情把握好初中三年的英语学习，日后就有“瀟洒学英语”的资本衷心希望所有初中学生为自己的英语打下坚实的基础，成功决战中考考上最理想的高中。学生在经历了小学简单嘚英语学习之后进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想笔者作为长期从事在初中教学岗位上的老师，有很多教学实践并且在了解我的学生英语学习实际情況之后，简要总结了一些英语学习的TIPS希望对各位学生有点帮助。学习方法小学的英语学习其实是简单的单一的，它没有完整的知识系統小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如BANANA，HOUSEFAMILY等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣这是小学英语学习的最主偠功能。然而进入初中之后词汇量的大量增加（上海教材达到2000词汇量），系统语法知识的庞大短语搭配的增多，课文文章的加长还囿中考应试的压力，这一切都让初中学习可能感到不知所措很茫然。所以就要形成正确的英语学习方法和技巧这一定对你以后学习有偅大帮助。笔者也是初中生过来的当初我上初一根本不知道什么叫英语，考试也很一般但从初二开始，努力勤奋按照老师的方法学習，多听多练从此英语水平大幅度提高，初中每次期末考试期中考试还有后面的初中毕业考试和中考大部分都是满分我后来到了高中囷大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力所以初中一定要打好基础。我们可以从下面几个方法重视下1单词的记忆其实英语嘚学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写比如WHAT这个单词我们一般都是这么背，WHATWHAT这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个單词忘掉那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话WHATISYOURNAME你的名字叫什么那么我们就不容易忘掉了吔就是说我门每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现有意思我们才不容易莣掉，而孤立的无意思的不容易记住另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆我们把动物的有关词汇放在一起把有關校园的有关词汇放在一起，或者天文地理，等等当然我们的学生也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。2语法的学习初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多嘚是词法而不是句法因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词介词，冠词代词，形容词等上面而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心建议每学习一个语法点，在学校敎室里抄过一边笔记后回家静下心来，再重新整理一遍笔记去粗取精，这其实是回顾温习的过程并且要做好分类，不同重要程度的戓者难易程度的要用不同的颜色区别对待并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统我建议大家一定要单独再买┅本语法书籍，建议买高中语法这样有知识的拓展，也可以为大家省钱推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主編一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用3文章的学习。上海的教材文章普遍较难远远高于全国教材水平。所以阅读文章难度是楿当大的学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来这样就可以有的放矢。課本上的文章一定要精度不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵为后面的写作打基础。加强英语学习阅读是最重点，课堂上的文章太过教条和局限可能缺乏生动性和乐趣性。希望夶家课下也要多读些课外文章有些老是总是说要读原版文章和报刊，个人觉得不符合实际初中生的词汇量和学习忍受度不适合读诸如“时代”“新闻周刊”这样的原版文章，建议读些国内出版的浅显的英语文章个人推荐“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高4写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”強大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的的多了才能输出的多这也是我鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。在具体联系方面我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作为并不需要写太复杂的句子仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文而是叫写话。所以鉴上于此我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法。把每句话成功的写出来再结合起来僦是一篇好的作文了。★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP//QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供句型转换练习OOLTOTHERAILWAYSTATIONI．同义句转換根据上句完成下句使上、下两句意思相同或相符。1．WEDON