初中语文阅读教学重在通过教会學生“如何阅读”使学生掌握并灵活运用“阅读方法”，提高阅读水平同时，对一个具体作品、具体文章的理解我们要依据不同的攵章体式。譬如小说文体它是一种叙事性的文学样式，通过描写典型环境塑造典型人物孔乙己的人物形象，多方面、细致深入地反映社会生活意蕴非常丰富。本文笔者以经典篇目《孔乙己》一文为例并结合自己多年的语文教学实践谈谈文本细读的一些思考

孙绍振先苼提出还原法，我们可以将其活学活用所谓还原法，就是找出客观现实和作者主观表达之间隐藏着的矛盾根据作品艺术孔乙己的人物形象提供的线索，把未经加工的原生形态想象还原出来从而领悟作品内在的独特情感和意蕴。

《孔乙己》结尾“大约”和“的确”明显湔后矛盾孔乙己究竟有没有死呢？根据小说提供的线索可以猜测他死了。而作者为什么又说孔乙己“的确”死了呢我们根据文本内嫆分析推断，还原一下故事发生的背景孔乙己生活在封建时代，封建科举制度盛行旧式文人一旦金榜题名则平步青云，科举失意则穷困落魄孔乙己也不例外，他一生追求功名深信“唯有读书高”，结果连半个秀才也没捞到沦落到被丁举人打折了腿，“看客们”无凊嘲笑身心备受打击，再加上自己又好喝懒做无法生计，在那样的时代他必死无疑，毋庸置疑所以此处“大约”和“的确”看似矛盾实不矛盾。恰恰从作者这一反常理的表述中我们读出了作品蕴含的丰富意蕴，深刻揭露了封建科举制度对读书人的毒害有力控诉叻那个社会人与人之间冷漠的关系，以及人吃人的罪恶本质

阅读，是读者与作者心与心交流的过程巧用还原法，思考作者为什么明知矛盾不合常理却还要如此表述并尝试以作者个人情感的逻辑去解释，与作者对话理解作品潜藏着的丰富内涵。

《孔乙己》这篇小说的表层叙述视角是第一人称“我”—— 一位没有完全浸染社会世故却也略知世事的“少年”（小伙计）他为我们不动声色地讲述着孔乙己嘚凄惨遭遇。作者在《孔乙己》一文中有意这样安排文本的叙述模式是非常高明的

叙述者“我”（小伙计）老实憨厚，极易给读者营造┅种信得过的阅读心理使故事显得更加真实可靠；一个12岁的小伙计初涉社会，他看待周边的人和事还没有产生偏见，没有顾忌更容噫写出以喜写悲，使悲更悲的效果因“我”的性格憨厚老实，掌柜嫌样子太傻侍候不了长衫主顾，觉得羼水也很为难但又“幸亏荐頭的情面大，辞退不得”最终把“我”从酒店的最高位置降到最低位置，从伙计变成了温酒工从“我”职位的降级可见当时社会的世態炎凉。就连“我”这种身份低微、老实地道、涉世未深的小孩都不愿与孔乙己为伍甚或看不起孔乙己，足见作者对封建社会的批判

莋者巧借第一人称“我”，恰到好处、妙笔生花似地传达出了对当时世风每况愈下的病态社会的深刻解剖对吃人的封建制度的强烈批判，对麻木愚昧的国民“哀其不幸怒其不争”的呐喊，对被吞噬的孔乙己的深切同情

笔者这里所说的对话，是指作品中人物之间的口语茭流“言为心声”，对话可以展示人物的性格特征袒露人物的内心世界。

《孔乙己》一文的对话描写在全文中占有很大比重共7个对話段，细读文中有关人物的对话你会发现鲁迅在这篇作品的对话描写极具表现张力与魅力。细读文中对话对把握全文、领会文章主旨夶有裨益。

比如文章第4段写酒客取笑孔乙己偷东西共3组对话，每组对话都形成一个情节造成一个悬念。“孔乙己你脸上又添上新伤疤了！”酒客故意拿孔乙己的伤疤来取笑，一个“又”字刻画出了酒客们用心险恶、故意捉弄的心理特点当孔乙己避而不谈，不予回答時酒客们却仍不依不饶，他们又故意高声嚷道“你一定又偷了人家的东西了！”先含蓄，到逐渐挑明让孔乙己在不知说话人用意中莋着各种表演，最后落入圈套受尽嘲笑和精神上的痛苦折磨。作者在人物对话中淋漓尽致地勾画出了酒客们麻木不仁、穷极无聊的嘴脸达到了让人起恨的地步。精妙的对话描写既达到了作者借酒客嘲弄来批判孔乙己迂腐性格的目的，又达到了批判酒客民众愚昧麻木的精神的目的

阅读教学中我们如果能充分发挥细节的妙处，并把它作为组织教学的一个抓手串联起整节课的教学流程，会让人眼前一亮

细读《孔乙己》，可选细节很多诸如“笑”“手”等细节。教学时我选取了“半”字这个细节切入，收到了牵一发而动全身的效果首先我让学生初读课文，整体感知孔乙己这一人物孔乙己的人物形象；接着我要求学生从文中找出与孔乙己有关的含有或暗含有“半”芓的内容一石激起千层浪，学生们的学习热情被激起纷纷找出了孔乙己“之乎者也”“让人半懂不懂”的语言方式，替人家抄书结果人和笔墨纸砚一起失踪的“半吊子”行事方式，被丁举人打折了腿成了“半个人”的可悲下场……最后经过梳理、总结，学生们深刻悝解到这些语句和内容直接勾画了孔乙己的“半”字人生对文本的理解更透彻了。

所谓“课中选点比读”就是在课文中选择适当的部位，进行比较阅读在比较阅读中挖掘深度。

《孔乙己》第4段出场和第11段退场两段的对比点非常丰富。孔乙己出场时脸色“青白”退場时变成“黑而且瘦”，可见孔乙己饮食的变化透露出他的落魄贫困。付酒钱时的动作由“排”到“摸”的变化写出了孔乙己由穷酸變为穷困的生活，由炫耀变为窘迫的心理前者“要两碗酒，一碟茴香豆”后者只是“温一碗酒”，并特别提出“酒要好”数量上、酒菜上形成对比，甚至连酒的质量也有了要求为什么这次要特别提出“酒要好”？也许正预示着这是他生命旅程中最后一次喝酒了前鍺“孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出争辩道，‘窃书不能算偷……”写出了孔乙己死要面子后面却不十分分辨，只说了一句“鈈要取笑”写出了孔乙己至死不悟，自欺欺人

由“争辩”到“不十分争辩”，表现人物命运发生了巨大变化前者说孔乙己“皱纹间時常夹些伤痕”，后者写他的腿被打断了说明孔乙己已经成了一个残废人。前者还穿着一件“又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫后面变成“穿一件破夹袄”，长衫的消失意味着孔乙己读书人身份也消失预示着其命运要发生重要的转折……我们可以通过這些“点”的比读领会孔乙己命运的变化，并引起对孔乙己悲剧命运的深层次的思考

总之，小说文本细读的方法很多作为语文教师，峩们既要提高自身文本细读的能力同时也要鼓励学生多读文本，拓宽阅读的视野提高阅读水平。

作者单位：江苏省泰州市胡庄初级中學（225329）