语文阅读理解答题套路大揭秘！考试轻轻松松拿满分！
马上就要开学了，小饭老师给大家整理了一些文学性文本阅读答题技巧，小伙伴们赶紧用起来吧！
概括内容，归纳主旨
● 考点要求
1. 归纳内容要点，概括中心意思。
2. 把握作者的态度和观点，理解作者的思想或感情倾向，做出自己的评价。
● 技法点拨
理解并概括文章内容常见的方法
1. 从题目入手，抓住题眼，理解主要内容。
2. 抓住关键句段，提纲挈领。
（1）抓中心句。它是概括文章主要内容的基石。
（2）抓抒情句，议论句。尤其是开头点题句和结尾显志句，他们常起到点明主旨、突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔。
（3）抓关键词。提炼关键信息点，利于概括内容，归纳主旨。
3. 概括文章内容还要遵循以下原则：
（1）尽可能摘录原文中的词句。
（2）没有原文词句可利用时，要对文章内容进行分析整合概括出共同点，再言简意赅地加以表达，注意不遗漏答题要点。
4. 概括叙事类文章内容，常用“要素法”概括，可以提炼为“人——事情——结果”，概括时要写出“何人在何时何地做了何事，有何结果”，语言要简洁。需要注意的是根据具体情况，“何时何地”有时可以省略。
● 积累小贴士
概括文章内容，归纳文章主旨的基本思路
1. 借景抒情（托物抒情）的散文：本文通过写（描绘、描写）……的画面（图景、美景），表达了（表现了、抒发了）作者……的思想感情。
2. 托物言志的散文：本文通过写（描绘、描写）……的画面（图景、美景……），表达了（体现了、抒发了）作者……的思想感情（……的志趣、的品质、精神、品格……）
3. 归纳叙事类作品的主旨，常用的思路：本文通过叙述……的事情，表达了（表现了、抒发了）作者……的思想感情。要注意：以叙事写人为主的记叙文，主旨常赞美人物的精神品质。
理解标题的内涵
● 考点要求
整体感知作品，把握主要信息，体味和推敲标题在具体语言环境中的含义和表达作用的内涵。
● 考点要求
理解文章题目类考题常见的问法及答题思路
1. 中考对文章题目的考查，常见的问法有“通读全文，你认为本文以‘……’为题的原因是什么？”“文章以‘……’为题有什么好处”“文章为什么以‘……’为题，请谈谈你的理解”“谈谈题目的内涵”等。
2. 解答此类题的常用思路是：理解标题中的关键字词的内涵，联系文章内容与主旨及作者情感，挖掘其深层含义，分析其作用等。
● 积累小贴士
文学作品标题常见的特色及作用
1. 点明主旨，便于理解情感。如《孤独之旅》，标题意蕴丰富，点明了文章主旨。
2. 运用修辞(比喻，拟人，反问)或诗化的语言，形象生动，或设置悬念吸引读者和激发读者的阅读兴趣。《变色龙》运用比喻，生动形象，吸引读者。《走一步，再走一步》诗化的语言，激发读者阅读兴趣。
3. 一语双关，含义丰富。如《爸爸的花儿落了》，既指爸爸养的夹竹桃败落了，又暗示爸爸去世了。
4. 行文线索，贯穿全文，使文章思路清晰。如《背影》，文章多次写背影，贯穿全篇，结构完整。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动情节的发展和推动了故事情节的转折。
品味精彩的语言
● 考点要求
1. 理解词语在文章中的含义和作用。
2. 品味文章中重要句子的深层含义和表达作用。
● 技法点拨
1. 从修辞角度赏析关键句：
（1）这类题目所选的关键句一般采用比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张等修辞手法。答题时切忌笼统地回答“使语言生动形象”“突出了文章中心”，必须要结合文章的内容具体分析，语言要完整、规范，特别要注意以下四个答题点：怎样写的（判断并指出所用修辞手法）;写出了什么(结合具体语句)；写得怎么样；表达了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。具体来说，采用“运用了……的修辞手法，写出了……内容（或事物……特点），表达了作者……思想情感（或给读者怎样的感受）“的答题模式答题即可。
（2）要熟练掌握常见修辞手法的表达效果。
2. 品评赏析文章的主旨句、过渡句或有哲理、有韵味的议论抒情句。成功完成此类试题，要先看画线的句子阐述了几层意思，然后抓住其中富于表现力的词语来逐层阐述。具体来说，理解关键句子的表达作用可以从以下两个方面考虑:
（1）内容：点明主旨或表达作者的主要感受。
（2）结构：首句总起、尾句总结、中间过渡。
● 积累小贴士
品味精彩的语言需要注意：
（1）如果词语是动词或者运用了拟人、比喻等修辞手法时，在理解词语意义后要把赏析角度呈现在答案中。如朱自清的《背影》”他两手攀着上面，两脚向上缩，身子向左微倾“句中的”攀“是”抓住东西努力向上爬“的意思，运用动作描写，生动地写出了父亲克服肥胖的困难爬过月台为”我“买橘子的情景，表现了父亲的拳拳爱子之心。
（2）特殊语境中要注意词语的感情色彩的变化。富有表现力的词语通常为动词、形容词、副词等。
（3）赏析句子还要注意不同句式的表达效果：
感叹句，强烈抒情，感染力极强；
反问句，强调突出某个内容或某种感情，加强语气；
设问句，提出问题，引起读者注意和思考。
理解写作手法及其作用
● 考点要求
1. 能就文学作品的语言表达、写作特色等作出初步的鉴赏品评，提倡多角度、有个性的理解。
2. 辨析各种表达方式、表现手法在文章或具体的语言环境中的作用。
● 技法点拨
1. 分析人物的心理或形象特点，要从描写手法入手思考。人物的动作、神态、语言等描写都直接反映其在特定情境中的内心活动，是其性格特点的外在投射。此类题一般的答题思路是：运用了……描写，体现了人物……的心理或性格特点。
2. 中考对文学作品的写作手法还经常从表达方式与常见的表现手法（象征、对比、映衬、铺垫、设置悬念、前后呼应、细节描写等)的角度入手考查。解题时要先指明运用了何种写作手法，再结合文章具体内容分析其作用。
如果是正面描写或侧面描写，要注意解答出正面或侧面描写的哪些内容，并指出其作用。尤其要注意点明侧面描写的烘托作用。从表达方式入手思考时，一般本着这样的思路：运用了……的表达方式，抒发了（表达了、体现了……）的情感，或写出了……内容（或观点）。
3. 景物描写及其作用也是中考考查的重点之一。解答此类题目时，只要了解景物描写的基本作用，结合具体语境分析出其烘托渲染的内容即可。
● 积累小贴士
景物描写在文章中的作用：
（1）交代事情发生的背景，增加其真实性；
（2）渲染某种气氛；
（3）烘托人物心情，反映人物的性格品质；
（4）推动情节发展；
（5）深化作品主题。
需要注意：一段具体的环境描写其作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析。
景物描写在文章结构中的具体作用
（1）在开头：
①总领下文；②开篇点题；③为下文的……情节（内容）做铺垫（设置悬念）、埋下伏笔，吸引读者；④推动情节的发展
（2）在中间：
①一般是承上启下（过渡）、照应（题目、开头和前文的某一内容等）；②揭示事件的意义
（3）在结尾：
①总结全文、画龙点睛、点明中心、升华主题等；
②照应题目，呼应开头，使结构完整；
③营造言已尽而意无穷的艺术效果，给读者留下想象的空间，吸引读者注意，或升华中心，渲染烘托气氛等。
明确各种描写的特点和作用：
正面描写：直接对人物的肖像，语言，动作，心理进行描写
侧面描写：侧面（通过其他人，事，景，物）烘托突出人物，事物）
人物肖像、动作描写、心理描写作用：可以表现人物性格特点，推动情节发展，更好展现人物的内心世界，性格特征。
人物对话描写，心理描写，细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔，勾勒出画面，表现了人物性格，主题。
环境、场面描写作用
文中写了某某情景在小说中起到什么作用
解题思路：内容作用+结构作用
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
（1）交代人物活动的环境
（2）设置悬念，引起阅读者阅读的兴趣
（3）为后面的情节发展作铺垫
（4）照应前文
（5）推动情节发展
（6）刻画人物性格
（7）表现主旨或深化主题
（8）起线索作用
（9）埋下伏笔
评析人物的形象，感悟思想感情
● 考点要求
1. 赏析和评价文学类作品中人物的形象。
2. 感悟和体验文学作品中的思想感情。
● 技法点拨
理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象
1. 主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点。
2. 抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。
3. 注意侧面描写，其中常包含着作者的感情倾向，对主人公性格定位起重要作用。
4. 结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。
● 积累小贴士
此类考题提问形式主要有两种：
1. 译文中某某是个怎样的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或结合全文，简要分析文中某某的形象。）
2. 某某人物的形象具有哪些特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。
从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定型概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征（A、B、C……）+身份地位特征的形象。①分析个性特征A；②分析个性特征③三、分析个性特征C……
对于第二种提问形式的回答，要注意这个”特点（特征）“可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：①某某具有个性特征ABC……分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析。
探究文章内容，形成独特体验
● 考点要求
1. 联系文章内容和生活实际，谈阅读感受和情感体验，评说社会现象。
2. 进行材料探究，分析异同，谈感悟。
● 技法点拨
拓展延伸类题目答题时需要注意的问题
拓展延伸类题目形势较为多样。上面两例均属感悟类题型。解题时要尤为注意，看题干是否有要求结合实际和生活体验等字眼，若有，这类题目就把阅读与生活有机地结合在一起。这时就要梳理思路，在把握文章主旨的基础上进行分析阐述。一般思路为：明确原文主旨——确立自己的观点（对作者的观点态度予以评价）——联系实际阐述自己的观点。联系实际切忌空谈。身边的例子，自我的经历都是很好的素材，要酌情运用。
若是材料为探究类题目，材料之外另给一个甚至多个数字素材，与原文的比较点常是针对内容、主题、情感、手法等。这时既要结合原文，又要结合素材，比较异同，归纳要点。有时还由此引申开来，联系生活谈感悟。
● 积累小贴士
小说阅读的常见主题：
1. 通过描写主人公的性格特点，道德风貌，品格揭示人性中的真善美及假恶丑。
2. 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。
3. 针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现实生活中的丑恶现象。
4. 反映小人物的生存现状和心理状态。
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今日搜狐热点一道语文练习册上的题目
问题描述：
一道语文练习册上的题目生 日 ①30岁生日,我点燃了53支蜡烛.②妻子边找酒瓶边涝涝叨叨地说:“没听说谁的生日得提前两天过的,害得我啥也来不及准备.桌面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生,这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物.屋里的电灯灭了,烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”,我的眼睛湿润了.母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中,她已经病快的,说话要强打起精神,只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的.她说:“明天,是你29岁生日,过不过?” 我不忍心让妈妈为此劳神,她患的是晚期肝癌,惟一需要的是治疗和休养.我说:“妈,这次不过了吧.“母亲的眼光停滞在我身上,良久,又停滞在自己的足尖上.在给母亲立墓碑时,查阅她的生卒岁月,我吃惊地看到一行字:“生于日.”假如我们也想着给母亲祝寿的话,每年母亲的生日恰好是比我的早两天!我懂了,可是懂得太迟了.母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日,又何尝不希望儿子关切地问一问,头一次也是最后一次为她的生日作些许表示呢!可是,儿子竟让她带着莫大的遗憾去了…… 妻子和牧牧笑例例地入席就座,一个为我斟酒,一个为我切蛋糕.牧牧举起酒杯,眨眨眼睛,大声说:“爸爸,庆贺你的生日!” 我百感交集,本来湿润的眼睛更无法睁开了,我将牧牧抱过来骑在膝上,和他头碰头地说:“今天不是庆贺,是纪念.来,牧牧吹蜡烛.” 牧牧吹一支数一个数,吹到20支就发现了问题,”怎么这么多呀!” 儿子和妻子都看着我,眸子里映出不同色调的烛辉.我对儿子说:“吹吧,吹完了讲个故事给你听.” 牧牧吹完了,我当真讲了一个“故事”,还告诉他别学“故事”里的那个人.他听懂没有很难说,但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的.1.①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊,这三处是：）2.联系全文看,标题“生日”包含了两方面的内容：1.）2.）
问题解答：
第一处:30岁生日,我点燃了53支蜡烛.第二处:桌面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生,这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物.第三处:没听说谁的生日得提前两天过的,害得我啥也来不及准备.1.(替本文作者过生日.)2.(为本文作者的母亲过生日.)
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隐退--消退 刚毅--刚强 顽强---坚强二、1.一个新的时代是居里夫妇发现镭这一天放射性射元素,所以应该是指进入“放射性”时代.2.说明了居里夫人因为对科学作出了杰出贡献,成就了她的历史地位,因此居里夫人的美丽形象和伟大的成就永远定格在人们心头,不能忘却.
首先 FE过量.还剩3G.反应生成1.2L氢气.然后FES与HCL反映生成2.8LH2S.加起来就是4000ML~
设地球半径为r,卫星离地平均高度为h,地球质量为M,卫星质量为m.地面上,重力等于万有引力：mg=GMm/r^2对卫星,向心力等于万有引力:mv^2/(r+h)=GMm/(r+h)^2(其中G为万有引力常数)联立两方程,消去M即可求得线速度v而角速度w=v/(r+h)
彩船,因为彩船太花枝招展,高调了,应该像百船一样普普通通
1.你赶着投胎啊!2.不用挤,你挤上去了还不是要给我让座.3.这位小伙子是想上去帮这位老人占个座吧.
人们爱竹,爱它那洒脱的风姿.人们爱竹,爱它那挺拔的气势.人们爱竹,爱它那节外无枝的操守.人们爱竹,爱它那刚柔相济的品德.然而,人们爱竹,更爱它那“依依君子德,无处不相宜”的性格.
应该是tana>a>sina画图后容易证tana>sinaa=a所对的弧度长/半径所以易得a>sina
幂相加系数相乘 再问： 请问，为什么要这样算？能告诉我为什么可以这样算吗？我只学过同底数幂的乘法~~~~~这个是不同底数幂的乘法吗？ 再答： 你拆开看的话，就是2*X^2*-3*X^3 乘法交换律就是2*-3*X^2*X^3 然后X^2*X^3你懂不？ 答案就出来了
能不能详细说下题目
所以高一高二练习写作,把写作弄好,提高文学修养,高三再总复习.实际上高考就是做一道题目,相关的知识点大概在书本第几页,在正文还是小字提到都要
1、阅读选文,说说题目“致命的伤害”的含义.答：一次空投核弹失误,邓稼先独自走进事发现场寻找核弹碎片,遭受严重的核辐射.2、第一段在选文中属于略写,是否可有可无?答：并不是可有可无.第一段略写,交代了邓稼先平时常常受到核辐射,但为了工作他并不在意,为后文写他在严重事故后独自进入现场而受到致命伤害作铺垫.3、在理解选文的
苏教版）初中语文教科书目录 （苏教版）初中语文教科书七年级上册课文目录 第一单元（亲近文学） 《为你打开一扇门》 《繁星》 《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人） 《诺曼底号遇难记》 《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙） 《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树） 第二单元（金色年华） 《往
一年级上册识字（一）1　一去二三里 2　口耳目 3　在家里 4　操场上 1　画 2　四季 3　小小竹排画中游 4　哪座房子最漂亮 5　爷爷和小树 6　静夜思 7　小小的船 8　阳光 9　影子 10　比尾巴 识字（二）1　比一比 2　自选商场 3　菜园里 4　日月明 课文11　我多想去看看 12　雨点儿 13　平平搭积木
一、通读课文,想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?　　设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握,理解小说的主体情节内容.小弗郎士是小说中的关键人物,他的心态就是作者所要着力表现的主题.理解了这一点,就能够比较容易地从整体上把握小说.　　上课前,小弗郎士的心情、态度是：害怕
1、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.2、前半句：山重水复疑无路,后半句：柳暗花明又一村.3、随风潜入夜,润物细无声.
毕业同学临别赠言你的将来会如何,视乎定下了什麼目标,和愿意付出多少努力去达标.「你的将来,由你创造.」「把握机遇,把握时光.」 「忘记背后,努力面前,向著标竿直跑!」 努力面对未来的挑战,为著自己的理想奋斗吧! 努力温习,上课专心,学有所成!必定能更上一层楼. 各位学弟学妹： 努力可能不会成功,但是,不努力必定不会成功
　　《归园田居》五首　　陶渊明　　其一　　少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去十三年.　　羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.　　方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前.　　暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠.　　户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然.　　其二　　野外罕人事
艰难（ 容易 ） 亢奋（ 兴奋 ）威风凛凛（ 垂头丧气 ）（2）伤感（伤心） 摩挲（抚摸 ） 英武（ 英勇 ）优哉游哉（ 慢吞慢吞 ）
诗仙你的问题很模糊,很难知道你到底在问什么.
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阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书&与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。(8分)【小题1】为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。(4分)中学生课外阅读情况调查表 (一)读书计划情况" K3 R# S2 B; N7 I: @# _&读书笔记情况) g) M% e% J% ]1 Q
S, ^&有无计划! L. W6 E! [, D&百分比&7 @5 B* ?% f( _&是否做读书笔记$ h: T9 i8 f# @* e) b9 E&百分比4 j) S9 _/ [
]8 b&有计划# S: _0 d9 C
a9 T) h9 T% f0 h&lO．1％, J4 D' S4 e' N9 F8 b/ H&每读必做+ D! b) B' f9 S# M/ A&O％3 L0 g5 ^& N4 ]&有时有计划6 f1 P4 U) \$ X&31．3％, f3 @! E4 ^4 A3 R7 R. ^: a1 h, \&凭兴趣做8 P! M1 A0 N
`. P+ [3 V&24．6％6 M1 [0 d" _: g& b&没有计划, I" L# h! j3 i1 C( ]; S&58．6％7 c+ H2 \; e: C) C1 j7 H&从不做0 G7 `& _& E- D* X) ^" Z: _&75．4％9 d- b6 L# P, K9 B&从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二是:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题2】为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。(4分)
答案【小题1】绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强&&绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯（每点2分，意思接近即可）【小题1】（4分）参考示例：阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。（内容恰当，前后有内在联系计2分；句式一致计1分；有文采计1分）求问如何提高初中语文阅读理解能力_百度知道
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冯正芬 （四川省凉山州会理甸沙关学校 四川 凉山彝族自治州 615100）中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN（-01语文与其他学科不一样，主要靠&学得&、&习得&，而不仅仅靠老师的&教得&。围绕&听说读写&，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是&标准&，而语文追求的却是&妙趣&。一个词在这里是败笔，到了那里可能就是&画龙点睛&。因此要想真正掌握语文的阅读能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。一、情感的培养爱因斯坦说过&兴趣是最好的老师！&如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。首先，要培养热爱生活的情感。生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中换化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。其次，要培养热爱读书的情趣，读书是增加语文底蕴，丰富头脑&内存&的重要途径。我国古代教育家孔子说：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为&乐此&，才&不疲&。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、良好习惯的培养1、养成熟读精思的习惯论语有云：&学而不思则罔，思而不学则殆&，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。古今中外的大文豪家他们的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他们对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的&四勤&学习法中的第三勤说的就是&勤想&，就是主张&开动脑筋，独立思考、多思、善思&，不&尽信书&。例如学习《桃花源记》时，我让学生反复读&男女衣着，悉如外人&和&自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。&问他们发现了什么问题？同学们努力思考后一个说同学：&既然他们是秦朝就进去，而且再没出来过，况且经历了那么几个朝代，他们的衣着怎么可能跟外面的人一样呢？&这样同学们可算是真正读懂了这篇课文了。2、养成&不动笔墨不看书&的阅读习惯。就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《陋室铭》揭示主旨的句子：&斯是陋室，惟吾德馨&，可在旁边批注&作者不在乎自己的房子有多么破，只要自己品德好，精神上感到满足就够了&等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把&不动笔墨不看书&的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。3、养成&博闻强记&，多背诵积累的习惯。背诵是语文学习的重要方法，&书读百遍，其义自见&，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生&书到用时方恨少&的感慨。4、养成读书和写作相伴的习惯。许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，融会贯通了。著名作家琼瑶就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。
橙fdbec545
橙fdbec545
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擅长：暂未定制
其实语文的阅读是最好做的 想做好可以一 多做题 
二 在做题时 找回答问题的重点词 在回答其他相似问题是要学会套用
三 注意那这些很简短的自然段 一般都是一些过渡句 在概括内容方面
注意每一段的开头 有没有和文章的题目有关系
四 注意文章的开头和结尾
五 注意一些重复出现的词语
六 注意文章的题目 找出一些有关解释题目的语句
这是做基本的 其次你还要多做不同种类的 有时要多方面的综合]
生曰快樂_0241
生曰快樂_0241
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解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。]
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