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低年级学生论文看图写话论文：浅谈如何指导低年级的看图写话
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浅谈小学低段的看图写话教学
上传: 苏贞梅 &&&&更新时间： 16:36:43
&&小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话教学提出：&对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。&看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和&表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。
&&&&&一、激发兴趣，体验快乐
&&&&对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出&动画&来，这是一个难点，《语文课程标准》中指出：&对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。&由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。心理学家拉扎勒斯说：&兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。&学生把写作当作愁苦还是快乐，低年级的兴趣培养很重要，但低年级学生，他们的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中老师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生&我要说&的强烈欲望，进而慢慢过渡到&我要写&。同时要教给学生观察的方法，看图说话写话，则是低年级作文训练的重点内容。它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
&&&&&二、学会观察，授之以渔
&&&&小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等;从观察的层次上区分，可以中心&&四周、整体&&局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察;事件图画，捉住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察;事物图画，整体局部分层次观察，还需要捉住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图练习，每一个识图的相关练习都是拓展学生的机会。教师在课堂中需要加强指导，使得全体学生都参预到识图中来，逐步培养，早日形成良好的观察习惯，才能够明确主题，表达出正确完整的图意。
&&&&三、启发思考，展开想象
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了&想&这一环节。&想&，一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。
&&&&1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。&2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从&异&字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力求避&鹦鹉学舌&，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
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看图作文是根据图来写作文，跟命题作文不太一样，常常是小学生的难点。孩子们往往看到图讲不出来，有时甚至只会概述两句图意，就再也没话可说了。作为语文老师该如何引导学生解决这种困难呢？我觉得情由境生，小学生心地就像一张洁净的白纸，他们不会弄虚作假，不会无病呻吟，不会用虚假的语言来表达无动于衷的感情。因此，教师要为学生创设情境，提供具体的语言空间，让学生身临其境的感受图中所表达的，这样孩子们自然就有话可说了。针对以上所说，我觉得咱们语文老师要做到以下几点：1、精心选好插图，激发学生的看图作文的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”只有激发学生的兴趣才能写好作文。看图作文首先插图要新颖，富有童趣，有鲜明的色彩和饱满的情感，让学生看到图后“不吐不快”。2、教师要起带头作用，取得指导作文的主动权。教师要写“下水”作文，了解学生写作的关隘沟坎，与学生在写作难点上沟通交流，取得指导学生作文的主动权，从而能教在点子上。3、看图作文课上，教师要悉心传授写作方法。教师在备课时针对看图作文这一块自己要总结经验，总结方法，在课堂上结合具体的写作实例传授写作方法，让学生写作时有章可循，有“法”可依。
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来源：不详作者：佚名分享到：
&&&&& 如何看懂图，写好文，是本学期二年级教研的一个重点。观摩了几位青年老师的一课多式的看图指导课，结合自己的实践，深感看图作文的重要。看图作文是起步作文。一年级的看图说话，二年级的看图，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。本人接手二年级后，想让在看图写话上有所长进，于是着力这方面的指导，由此也有了一点小感受。
（一）看内容简单的一幅图，说几句意思连贯的话。我们所看的图画，无论是内容简单的，还是复杂的，大都反映的是事情发展的一个瞬间，一个情节。其实图画中还包含着很多含义呢！这些含义在静止不动的图画上是不容易反映出来的。我们用一两句话也是说不明白图画的含义的，因此，就需要引导学生仔细观察图画，说几句意思连贯的话的同时，具体地挖掘图画外的内容。例如《洗脚》这篇作文，画面上只是一个女孩在为爸爸洗脚。可为什么要洗？女孩怎么想，怎么说，怎么做的？爸爸又是怎样的神情举动？就需要我们按照一定的顺序仔细观察，发挥合理的想象。用恰当的语句把图画内容叙述得清楚、明白。
（二）看多幅图说话、写话。要求在看懂图意后，把每幅图的意思连起来说一说。首先，要把几幅图大概地看一下，根据题目和提示想想讲了一件什么事？再一幅图地仔细观察，注意图与图之间的联系。不仅要把图上的内容叙述清楚，还要联系自己的生活实际，展开合理的想象，使内容更具体，更生动，最后要使每幅图地意思能自然衔接。曾指导这样的一篇看图作文《雨中情》：
1、先大概地看看这几幅图：图上画的是什么时候的事？（放学后）在什么地方？（校门口）有什么人？（学生 老师）他们在干什么？（合撑一把伞）
2、再一幅图，一幅图观察：图（1）：什么时候，这个同学在什么地方，干什么？（放学后）（这个同学在校门口，准备回家）仔细观察这个同学的动作表情，联系图画想想发生了什么情况？（突然下起了雨，这个同学没带伞，看着自己的同学一个个被家长接走了，心里很着急。）图（2）：这个同学是怎么做的呢？（双手抱头冲向雨中）图上撑伞的是谁？（老师）她在干什么？她会说什么？又会怎么做？（老师在雨中追赶这位同学，要送他回家 。）图（3）：图上的老师和同学怎么样？（合打一把伞）引出师生情。
3、把几幅图的内容连起来说一说，注意要把事情的前因后果说清楚，再写一写。
(三) 画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
（四）在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照图反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的看图作文就产生了。
本文栏目:《教育叙事》
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