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高一新生如何学好物理课
如何学好物理课要学好物理要做好如下几点： 1、 学 习 方 法 和 学 习 侧 重 点 的 改 变 有 些 同 学 在 初 中 学 习 物 理 时 ，以 记 忆 为 主 ，而 且 效 果 也 不 错 ，这 样 导 致 在 物 理 学 习 中 不 求 慎 解 。必 将 成 为 高 中 物 理 学 习 的 一 大 障 碍 ，现 在 应该培养分析理解的能力了。 2、 要 认 识 到 物 理 学 科 的 难 度 决 大 多 数 高 中 理 科 生 认 为 物 理 是 高 中 最 难 的 科 目 ，所 以 在 学 习 中 遇 到困难要正确面对，有些学生就是“难”吓倒的。 3、 对 物 理 要 有 足 够 的 重 视 高 考 方 式 为 小 综 合 的 地 区 ，人 们 常 把 语 、数 、外 ，这 三 科 称 为 三 大 主 科 ， 因 为 它 们 在 高 考 中 各 占 150 分 ， 而 物 理 只 占 120 分 ， 于 是 物 理 被 称 为 小 科 、副 科 … … ，但 物 理 是 最 具 有 区 分 度 的 科 目 。04 年 ，一 资 深 教 师在高考考前研讨会上说，理科成败看综合，综合成败看物理，可见， 物理是理科高考的街庭，应给予物理足够的重视。 4、 培 养 学 习 物 理 的 兴 趣 ， 主 动 学 习 兴趣是最好的老师，只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习， 发 掘 课 本 上 没 有 的 知 识 ，这 点 很 重 要 。从 老 师 那 里 学 来 的 东 西 是 远 远 不 够 的 ，你 要 有 自 己 的 想 法 ，不 拘 泥 于 老 师 所 授 、课 本 所 讲 。有 的 同 学 就 是 因 为 对 物 理 没 兴 趣 、学 习 不 主 动 ，总 是 把 物 理 题 中 描 述 的 事 件 停 留 在 纸面上。一、怎样才能理解一个物理概念 1、 明 确 为 什 么 要 引 入 这 个 概 念 。 2、 明 确 概 念 的 内 涵 。 即 明 确 概 念 所 反 映 的 物 理 现 象 或 过 程 所 特 有 的 本 质 属 性 ，深 入 理 解 概 念 的 定 义 和 它 的 物 理 意 义 对 于 物 理 量 其 内 涵 包 括 ；是 描 述 什 么 的 物 理 量 ？ 是 否 是 矢 量 ？ 如 果 是 矢 量 ，它 的 大 小 和 方 向 是如何定义的？如果是标量，它的数值是如何定义的？它的单位是什 么？ 3、 概 念 的 外 延 ， 即 明 确 概 念 所 反 映 的 本 质 属 性 的 对 象 ， 也 就 是 概 念的适用范围。 4、 了 解 该 概 念 与 有 关 概 念 间 的 区 别 与 联 系 。 例 如 :在 学 过 位 移 概 念 后 ， 应 了 解 定 义 这 个 物 理 概 念 是 用 于 描 叙 物 体 在 机 械 运 动 中 位 置 的 变 化 ，为 下 一 步 描 述 物 体 的 运 动 规 律 做 准 备 ；其 内 涵 是 由 起 点 向 终 点 的 向 量 ，大 小 就 是 这 两 点 之 间 的 距 离 ，单 位 是 长 度 的 单 位 ： 米 （ m） ， 位 移 与 路 程 的 区 别 和 联 系 是 ： 路 程 是 标 量 ， 是 路 径 的长度； 直线运动且运动方向不变的情况下， 移的大小与路程相等。 在 位 二、怎样才能理解一条物理规律 1、 明 确 形 成 规 律 的 依 据 、 方 法 和 过 程 。 这 不 仅 对 可 以 帮 助 我 们 体 会人类的科学发展规律，对我们形成合理的知识体系也是及其重要的。 2、 明 确 规 律 的 物 理 意 义 及 其 表 述 。 包 括 ： 该 规 律 在 物 理 学 中 的 地 位和作用， 确该规律所反映的物理本质， 确规律表达中的关键词句， 明 明 明确规律的数学公式的物理含义等等。 3、 明 确 规 律 的 适 用 范 围 和 条 件 。 任 何 物 理 规 律 总 是 在 一 定 范 围 内 发现的，或在一定条件下推理得到的，并在有限领域内检验的，所以， 物理规律总有它的适用范围和适用条件。 4、 明 确 该 规 律 与 有 关 规 律 间 的 区 别 和 联 系 。 例 如 学 习 库 仑 定 律 ，应 该 知 道 其 发 现 过 程 ，是 库 仑 用 库 仑 扭 秤 通 过 实验事实总结出来的， 而且库仑还创造性地用相同形状的导体接触时 总 是 平 分 总 电 量 这 样 一 个 规 律 解 决 了 电 量 的 测 量 问 题 。应 该 理 解 库 仑 定 律 的 内 容 ：真 空 中 两 个 点 电 荷 之 间 相 互 作 用 的 电 力 ，跟 它 们 的 电 荷 量 的 乘 积 成 正 比 ，跟 他 们 的 距 离 的 二 次 方 成 反 比 ，作 用 力 的 方 向 在 它 们 的 连 线上。谈谈学好高中物理课的方法在高中物理学习中学会自主学习，掌握合理的学习方法很重要， 合 理 的 方 法 可 以 使 我 们 在 学 习 中 事 半 功 倍 ，下 面 我 们 来 谈 谈 高 中 物 理 学 习中 预 习、上课 、课后 复 习、习题 等 几个 环 节的 主 要方 法，希望 能 给同 学们的物理学习带来帮助。 学 习 物 理 要 学 会 预 习 教 材 和 阅 读 有 关 参 考 书 ，有 条 件 的 还 可 利 用 网 络 查 阅 相 关 资 料 。通 过 预 习 知 道 下 面 一 节 课 要 学 习 那 些 内 容 ，最 好 能 列 出提纲。对一些基本的概念和规律能通过预习而理解。其数学表达式是： 其中的 k 是一个普遍适用的常量，称做静电力 常 量 ， 由 实 验 测 得 为 ： k= 9.0×109N? m2/C2。 这 一 表 达 式 其 适 用 的 条 件 是 真 空 中 的 点 电 荷 的 情 况 ， 所 以 r→ 0 时 ， F→ ∞ 的 结 论 是 错 误 的 。 预 习 教 材 ，除 了 学 习 物 理 知 识 之 外 ，还 要 注 意 学 习 物 理 学 中 研 究 问 题 的 方 法 。研 究 问 题 的 方 法 是 在 研 究 解 决 各 个 物 理 问 题 过 程 中 体 现 出 来 的。一些典型的、常用的方法，在书中多次反复出现。 例 如：等效 法 、理 想化 模 型方 法 、类 比法 、假 说 法 等。阅读 时 应该 多 留 心 、多 揣 摩 ，逐 步 加 深 对 研 究 方 法 的 领 会 。在 学 习 时 还 要 善 于 提 出 问 题 ，做 到 看 书 与 思 考 相 结 合 ，看 书 与 质 疑 问 难 相 结 合 。每 遇 到 一 个 结 论 时 ，应 该 想 一 想 ，这 个 结 论 的 依 据 是 什 么 ？ 是 怎 么 来 的 ？ 采 用 了 什 么 思维形式、规律和方法等。 上 课 要 全 神 贯 注 听 老 师 讲 解 ，认 真 开 动 脑 筋 ，积 极 思 维 。把 自 己 预 习 时 对 问 题 的 理 解 和 老 师 的 讲 解 相 对 比 ，看 看 自 己 理 解 的 是 否 正 确 ，在 预 习 过 程 时 遇 到 的 问 题 通 过 上 课 老 师 的 讲 解 和 同 学 的 讨 论 ，是 否 已 经 搞 懂 了 。老 师 在 课 堂 上 可 能 会 组 织 大 家 进 行 讨 论 ，这 时 要 认 真 参 加 ，勇 于 发表自己的看法。力求在课堂上把要学的知识弄懂弄透。 假使有的问题一时没有搞懂，要经过看书问同学或者问老师解决。 不 仅 是 记 住 新 的 知 识 ，而 且 要 努 力 让 新 的 知 识 成 为 所 掌 握 的 知 识 体 系 的 一 部 分 ，使 新 的 的 知 识 成 为 自 己 的 常 识 。在 听 课 中 ，不 只 是 弄 清 基 本 知 识 ，还 要 注 意 学 习 老 师 分 析 问 题 解 决 问 题 的 思 路 和 方 法 ，从 某 种 意 义 上 讲，提高思维能力，掌握研究问题的方法，比掌握知识更重要。 同 时 还 要 做 好 课 堂 笔 记 ，学 会 记 课 堂 笔 记 。听 课 要 不 要 记 笔 记 ？ 还 是 记 笔 记 好 。记 课 堂 笔 记 有 助 于 理 解 所 学 内 容 ，有 助 于 复 习 记 忆 ，也 有 助 于 注 意 力 的 集 中 稳 定 。关 键 是 学 会 记 课 堂 笔 记 。有 的 学 生 企 图 把 老 师 的 话 全 记 下 来 ，还 追 求 笔 记 的 完 整 ，过 多 地 考 虑 笔 记 的 形 式 ，这 样 会 影 响 听 课 ；有 的 学 生 课 后 不 整 理 ，不 翻 阅 笔 记 ，这 就 失 去 了 记 笔 记 的 目 的 。 须 知 ，记 课 堂 笔 记 不 是 目 的 ，目 的 是 帮 助 理 解 学 习 内 容 ，有 利 于 复 习 和 记忆知识。 课 堂 笔 记 要 用 自 己 的 话 ，把 老 师 讲 的 重 点 记 下 来 ，书 本 上 有 的 少 记 或 不 记 ，书 上 没 有 的 多 记 ，尤 其 要 重 视 记 下 分 析 解 决 问 题 的 典 型 思 路 和 方 法 技 巧 等 ，让 笔 记 成 为 自 己 的 探 索 新 知 识 的 激 发 点 。课 后 要 及 时 整 理 笔记。整理笔记的过程，既是加深理解的过程，也是复习巩固的过程。如 果 还 没 有 掌 握 记 笔 记 的 方 法 ，听 课 和 笔 记 发 生 矛 盾 ，要 把 听 好 课 放 在 首位，下课后再参照同学的笔记补起来。 三、要及时复习巩固所学知识 通过看书课堂笔记，将课堂所学的物理知识在理解的基础上记忆， 内 化 为 自 己 的 知 识 体 系 。然 后 再 完 成 作 业 。有 余 力 的 同 学 还 可 适 量 地 做 些课外练习，巩固所学知识。 四、学会运用物理知识 学 到 的 知 识 要 善 于 运 用 到 实 际 中 去 ，运 用 的 范 围 很 广 ，包 括 解 释 现 象、讨论问题、设计实验、解决物理问题等。 下面谈谈如何解决物理习 1、 会 审 题 ， 理 解 题 意 是 正 确 解 答 物 理 习 题 的 前 提 ， 要 迅 速 地 理 解 题 意 ，必 须 抓 住 题 目 中 的 关 键 字 句 ，找 出 需 要 的 已 知 条 件 和 所 求 的 物 理 量之间的关系，在必要时画出草图帮助理解题意。 2、 分 析 物 理 过 程 ， 一 个 综 合 题 ， 往 往 由 若 干 彼 此 独 立 的 子 过 程 组 合 而 成 ，这 些 过 程 又 不 是 孤 立 的 ，他 们 之 间 存 在 着 一 定 的 制 约 关 系 ，只 要 仔 细 分 析 物 理 过 程 ，寻 找 到 前 后 过 程 的 联 系 ，就 能 找 到 解 决 问 题 的 途 径。 3、 选 择 合 适 的 方 法 ，从 思 维 的 角 度 看 ，供 选 择 的 方 法 包 括 分 析 法 、 综合法、假设法、取消法、反证法、递推法等等。从物理的角度看，供 选 择 的 方 法 包 括 模 型 化 的 方 法 、隔 离 分 析 的 方 法 、等 效 变 换 的 方 法 、叠 加 的 思 想 方 法 、对 称 处 理 的 方 法 、极 端 分 析 的 方 法 等 等 。从 数 学 的 角 度 看，有代数法、几何方法，等等。 4、学 会 运 用 数 学 知 识 ，根 据 物 理 规 律 列 出 问 题 中 物 理 量 的 关 系 式 ， 把 物 理 问 题 转 化 为 数 学 问 题 ，实 现 了 物 理 过 程 的 数 学 化 。列 出 物 理 量 间 的 关 系 后 ，下 面 的 任 务 就 是 采 用 最 好 的 数 学 方 法 ，准 确 地 求 出 结 果 ，注 意运算的技巧可以简化运算程序，节省计算时间。 5、 讨 论 验 证 结 果 ， 用 量 纲 的 方 法 检 查 结 果 ； 用 数 量 级 估 算 法 检 查 结果；用特殊值假设法检查结果等。 学 习 物 理 主 要 是 要 理 解 ，不 要 认 为 听 老 师 讲 解 就 会 懂 得 物 理 ，物 理 是 想 懂 的 ，只 有 反 复 思 考 、探 索 问 题 的 实 质 ，不 断 地 独 立 思 考 才 能 真 正 懂得，才会求解各种各样的物理习题。
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首届“全国高校思想政治理论课优秀教学论文”推选活动结果公示
摘要：对物理复习课存在的主要问题与原因进行了分析。进而得到学生的“学”这个要素是否活跃，是决定教学效率高低的关键。从优化教学过程、设计合理有效的复习学案，注重科学训练、实施科学有效的复习方案两方面阐述了提高物理复习课质量的几个方面的问题。最后从5种途径来论述落实科学备考复习、落实高效教学的思想。最后得到用“问题引导、考点总揽、练讲结合”来组织物理复习，做到“精选、精练、精讲、精评”，从而达到优化课堂结构、构建高效课堂、落实有效教学、提高教学质量的目的。
一、物理复习教学的现状与问题新课程理念下的高考更注重对学生科学素养与能力的要求。因此更要处理好基础知识掌握与能力提高的关系，注重提高学生自主学习的能力，加强信息处理和分析能力的提升，重视运用数学知识解决物理问题的能力，并且加强实验教学和基本操作的实践。所以高三复习课不等同于重复“昨天的故事”，而是要换一个角度对学习内容重新认识，达到量与质的提高。然而，当前高三物理复习课存在一些问题：教师因内容知识的复习而劳累，学生因考试成绩的低下而困惑，教与学双方都付出了很多的时间与精力，但得到的效果并不理想。通过对当前高三复习教学和学生学习情况的分析，我们发现问题主要在以下几个方面。1.专注于基础知识的传授，忽略了知识的动态生成在基础知识的复习中，教师往往习惯于通过归纳条文或图表的手段来概括复习内容和解题方法。课堂上往往表现为教师津津乐道，学生却感到枯燥无味、漫不经心，甚至无精打采，课堂无法激发学生的兴趣。经验越丰富的教师，课堂上讲得就更多、更细、更具体。譬如说，有些教师讲课不仅讲了课本上的内容，而且讲了一些学生听课之后容易发生的错误，在教学中，面面俱到封闭式的讲解，把各种可能的想法和可能发生的问题都给学生讲到，这种做法其实违背了新课改的理念，忽视了合作学习、师生互动、读学感悟、体验感知。这样既不利于启发学生的思维，更不利于提升学生的综合能力。2.专注于物理方法的传授，忽略了物理方法的灵活应用在物理方法与技能的复习中，教师往往是阐述一种方法后，立即配套出一个或几个相应的例题或练习，学生只管按教师传授的“方法”套用即可，忽略了学生对“方法”的思考和对过程的揭示。即没有进行反馈选择判断的过程，限制了学生的思维，长此以往，学生也就形成了“上课听得懂，课后题不会”，遇到问题便束手无策、无从下手的现象，这些是目前高三物理复习课效果不理想的重要原因。3.专注于使用复习资料，忽略了对考试大纲的研究从课堂教学上看，教师基本上照复习资料原样搬到黑板上。知识点的复习，照复习资料上的讲，没有一点新鲜感，没有对知识群体进行高度的归纳、概括，课后学生基本对所讲内容没什么印象。同时高三的资料多，习题作业多，导致学生自主学习、归纳概括时间少，严重影响学生学习的效率。同时，教师忽略了最重要的对高考的研究，或研究不深不透，导致师生游离于国家教育部考试中心的《考试大纲》之外，被复习资料牵着走，练习题缺乏精选，评析批改不及时、不到位，缺乏针对性和有效性，使教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下，使预设与生成产生严重冲突而高耗低效，从而降低复习的效率。二、高考物理复习中应把握的几个问题那么怎样才能提高物理复习课的质量，使复习能够事半功倍呢？通过教学实践与反思，我们体会到要注意把握好以下方面的问题。1.引导学生抓住知识系统的构建在高考备考的复习阶段中，应紧紧抓住知识系统的构建，充分注意知识的完整性、系统性和综合性。同时，要精心选择知识点密集、纵横联系广的典型题，通过引导学生进行联想、类比和知识重组的方法，促使其在头脑中将有关的知识和方法形成纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的稳定的、丰满的知识结构，并有效地将知识转化为分析问题和解决问题的能力。因此，还要根据教学大纲和学生的实际情况，选择一套注重于内容的深度、广度，着重于知识能力的提高、方式方法的形成，综合分析问题能力的提高的类型齐全的“少”、“精”、“活”的练习题让学生进行有意识、有计划的训练，让学生在这种针对性的练习中，练出水平来。<p style="text
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从初中到高中物理学习的难度会逐步增加，很多同学到了高中二年级会感觉物理学习越来越吃力，到底高二物理如何学？小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！
高二提高物理成绩学习的方法:
上课认真听讲
无论我们学习什么科目，要想学好，上课认真听讲是必要的，只有在上课的时候把老师所讲的内容理解清楚，我们才能更好的学习，在下课做题的时候我们要多加的思考，这样能知道我们有哪些地方的不足，要及时的改进。在做题的过程中，我们一定要多提问，这样能够锻炼我们的思维能力，我们在做题的时候不至于太盲目，这样也会有利于我们后期的复习。
下课认真巩固
我们在上课听完老师所讲的课之后，我们在课下的时候，一定要及时的复习，把学过的只会巩固一下，其实巩固我们学习最好的方法就是做题，但是我们不能盲目的去做，我们要精选，这样我们做题才能有效率，才能得到更好的的提高。
选择正确的参考书
对于很多的高二考生来说，选择正确的参考书，也是非常的重要的，我们在选择参考书的时候，一定要根据自己的实际情况，不要选择不适合自己的，在我们学习物理的每个阶段我们一定要选择不同的参考书，这样对我们提高物理成绩是非常的有帮助！
我们在学习物理的时候，一定要增强自己的兴趣爱好，不要为了应付考试而学习。有了兴趣我们才有学下去欲望，在日常的生活中，我们在遇到物理知识的时候，才会思考，只有我们在平时的生活中思考物理问题，我们才会爱上物理，我们的物理成绩才有可能会提高。
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高中物理很难，如何学好高中物理
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导读：{一}对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理...
{一}对于高一学生，开始学时，感觉同大不一样，好象同间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与的区别入手，找到新的学习方法。
一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：
1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。第一学期所学的新编?试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变?产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，&摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 &。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动?或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。分析：A物体作匀速直线运动?受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。
3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。
二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：
初中学生毕业后，升入高中学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：
1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。
初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。
2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。
初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。
3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。
进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。
4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。
运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。
5、学习方法上的不适应是第五个原因。
初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。
三．如何学好高中物理
物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用去计算。那么，如何学好物理呢？
在学校里，我们见到学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信&能量的转化和守恒定律&，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的－－（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。－－道尔顿（英国化学家）。
以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习&专心上课&及时复习&独立作业&解决疑难&系统总结&课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就&如何学好物理&这一问题结合以上七个环节，提出几点具体的学习方法：
（一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
（二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了&消化好&，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的&好题本&。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。
（三）及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
（四）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。
（五）解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为&疑难问题记录本&，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。
（六）系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
（七）课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。
总之，学习物理大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新，这样才能最终达到学习物理的最高境界。
{二}物理这门自然科学课程比较比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会作.物理课初中,高中,大学各讲一遍,初中定性的东西多,高中定量的东西多,大学定量的东西更多了,而且要用高等数学去计算.那么,如何学好物理呢?
要想学好物理,应当能够做到不仅是能把物理学好,其它课程如数学,化学,语文,历史等都能够学好,也就是说学什么,就能学好什么.实际上在学校里,我们见到的学习好的学生,哪科都学得好,学习差的学生哪科都学得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题.
谁不想做一个学习好的学生呢,但是要想成为一名真正学习好的学生,第一条就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习.树立信心,坚信自己能够学好任何课程,坚信&能量的转化和守恒定律&,坚信有几份付出,就应当有几份收获.
关于这一条,请看以下三条语录:
我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的.
&&狄更斯(英国文学家)
有的人能够远远超过其他人,其主要原因与其说是天才,不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神.
&&道尔顿(英国化学家)
世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而最令人后悔的就是时间.
&&高尔基(苏联文学家)
以上谈到的第一条应当说是学习态度,思想方法问题.
第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节:制定计划&课前预习&专心上课&及时复习&独立作业&解决疑难&系统总结&课外学习.这里最重要的是:专心上课&及时复习&独立作业&解决疑难&系统总结,这五个环节.在以上八个环节中,存在着不少的学习方法,下面就针对物理的特点,针对就&如何学好物理&,这一问题提出几点具体的学习方法.
(一)三个基本.基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.关于基本概念,举一个例子.比如说速率.它有两个意思:一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中),而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中).关于基本规律,比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定义式,适用于任何情况,后者是导出式,只适用于做匀变速直线运动的情况.再说一下基本方法,比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法,就是一个典型的相辅形成的方法.最后再谈一个问题,属于三个基本之外的问题.就是我们在学习物理的过程中,总结出一些简练易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的.如,&沿着电场线的方向电势降低&;&同一根绳上张力相等&;&加速度为零时速度最大&;&洛仑兹力不做功&等等.
(二)独立做题.要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路.
(三)物理过程.要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规,三角板,量角器等,以显示几何关系.
画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的,死的,间断的,而动态分析是活的,连续的.
(四)上课.上课要认真听讲,不走思或尽量少走思.不要自以为是,要虚心向老师学习.不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习,巩固.尽量与老师保持一致,同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了.入门以后,有了一定的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多.
(五)笔记本.上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了&消化好&,另一方面还要对笔记作好补充.笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题,好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的&好题本&.辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学看,要能做到爱不释手,终生保存.
(六)学习资料.学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题,试卷,实验报告等等.作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号,好题,有价值的题,易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时间.
(七)时间.时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术.比方说,可以利用&回忆&的学习方法以节省时间,睡觉前,等车时,走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的.物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的解法的.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着,念念不忘,不知何时会有所突破,找到问题的答案.
(八)向别人学习.要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行&学术上&的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是.也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你.在学习方面要有几个好朋友.
(九)知识结构.要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等.
(十)数学.物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了.没有数学这个计算工具物理学是步难行的.大学里物理系的数学课与物理课是并重的.要学好数学,利用好数学这个强有力的工具责任编辑：caiwanbao
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