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请教老师们，我的茄子和西红柿需要掐掉些叶子么？
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我自己觉得好像是太茂密了点，不多说上图了。老师们同学们来帮忙提点意见？谢谢
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老师们都休息了？也是，明天周一了。。。哎。。
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我也准备洗洗睡，明天送完儿子去幼儿园回来再看~~
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底部的一些老叶子可以掐掉一些
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第一花絮下可以减去一些番茄枝叶。
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竹竹 发表于
第一花絮下可以减去一些番茄枝叶。
老师说的好专业，嘿嘿，不太懂第一花絮，是说第一波花开过了就可以剪了么？要减的话是随意的剪，还是挑下面的老叶子剪呢？谢谢啦。
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施语宝贝 发表于
老师说的好专业，嘿嘿，不太懂第一花絮，是说第一波花开过了就可以剪了么？要减的话是随意的剪，还是挑下 ...
第一花序就是第一次开花的地方，以下的叶子可以剪掉，或者先把老的叶子剪掉
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竹竹 发表于
第一花序就是第一次开花的地方，以下的叶子可以剪掉，或者先把老的叶子剪掉
额，这一棵要怎么减呢，嘿嘿~~我都没注意哪朵是第一个开的，哈哈，好吧，就先减点老叶子吧。
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可以的呀，先试试吧！&
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西红柿一般留一个主枝，岔枝全掐调；留4--5台花，顶端掐心；注意疏果，每个结果枝留4-5个果实，其余小的要去掉。从图上看，你好像没打理过，叶子长的太多，而且植株之间好像太近（种了几棵？）
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老师们的回答精彩，学习了
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居住地安徽省 池州市 贵池区在线时间306 小时
我的番茄也是同样的问题.学习了.
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多美滋1 发表于
西红柿一般留一个主枝，岔枝全掐调；留4--5台花，顶端掐心；注意疏果，每个结果枝留4-5个果实，其余小的要去 ...
种了3棵，本来没有这么散开的，进过两次大风就成现在这样了，不过我跌却没有打理过，因为不知道怎么打理，昨天才去打了岔枝，虽然晚了点，不过也比不打好多了吧？呵呵，明年就有经验咯。
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我的番茄被红蜘蛛吃的不像个样了你是怎么解决红蜘蛛的问题的？
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那、那棵菜！ 发表于
我的番茄被红蜘蛛吃的不像个样了你是怎么解决红蜘蛛的问题的？
额，我暂时还没发现有红蜘蛛的迹象。
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我种的番茄开了第一层花，现在有6个小小的番茄，第二层花即将放开。第一层花下已剪去五片叶子，还有5~6片，需要再剪吗？请高手指点！
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老师，我们桃树叶子上有红斑点，请问下是不是病？
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去年11月份栽的桃子苗，就是叶子发红，中间慢慢变黑，变焦，现在有几千棵是这样的，我们在这之前每棵树用了2两硫钾复合肥，离树一尺；过了两三天打药：吡虫啉，吡呀酮，氯氭菊酯，还有个杀菌的对到一起打的，又过了一星期左右，叶子就出现上面说的情况。怀疑是：肥用过量？农药中毒？？会不会是季节的原因，今年清明的时候，我们这天气到28度，在那段时间降温，会不会是冻了的？请老师帮忙分析下
还有就是我的桃树都是种在山上，去年用挖掘机开的山，梯田，今年雨水好，但没有被山溅到，就是在避风的地方树叶子红的很少，还有就是芽苗的很少有这种情况，成苗的多。谢谢大家帮忙分析下
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上次打树根挖出来也没有烂，有好的解决方法，帮忙介绍下，
还有就是这树种的是1.4米一棵，行距有5米，是梯田，面积200亩
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这种情况我的也出现，我种得少就几十棵，一开始是一批发了吐才种的，当时自认为根系保持还好，实际上是土都掉了，种下后有部分活得还行，其中有部分叶子慢慢变红，枝干就死了，于是我把没死的上部剪去，让从下部发，但还是不旺。另一批是芽苗种的，长势非常好，非常强壮，最近三周没回家了，估计要长到一米了吧。
最后总结还是根系问题，尤其是大苗子种下后，枝条多水分失得多，而根系又不旺，不能很好实现供应平衡，只能出现部分症状了。
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生产上种树一般都要短截，只留主干，这样成活率高。
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感谢，但这是小树，没有几个枝，年前栽的，出在就这几个枝啊
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没有几个枝
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像这树现在可不可以用尿素啊，感觉上面总少点什么，颜色很淡
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还有就是这段时间雨水很多，经常下雨，不是雨水，会不会是用肥烧根?
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Powered by免费提问您的位置：&&老师们好我的生菜烂下边叶子，。烂处没有臭味，老师们好我的生菜烂下边叶子，。烂处没有臭味，
17:06:12&&匿名网友|浏览132次|地区：山东省德州市临邑县老师们好我的生菜烂下边叶子，。烂处没有臭味，分享到：专家回复菌核病，发病初期可以用，，，，络菌腈，，等药防治。 17:26:34&&看图片考虑是菌核病，腐烂处有白色霉层，没有臭味，可选择，，等等药剂及时喷雾到防治！ 17:12:02&&有白色霉层应该是菌核病，可以用、、乙霉威、、、、、、氟唑菌酰胺、等喷雾，间隔7天连续喷施一次。 17:07:29&&病部腐烂，有棉絮状白毛的是菌核病，可以使用或者或者或者或者或者(嘧菌环胺瓜类慎用)，(效果不错，但慎用，一定要注意用量和使用时候的温度，特别是瓜类草莓等作物。切切！)等等交替使用防治。 17:06:44&&为您推荐：类似问题相关专家听特级教师杨丽佳的习作课《一片叶子》的课堂记录和心得--yuesai35的个人博客
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听特级教师杨丽佳的习作课《一片叶子》的课堂记录和心得
11:13:00 | By: yuesai ]
&&&&&&&& 听特级教师杨丽佳《一片叶子》习作指导课&& 一、展叶子，说来历。
1、谈话导入：昨天，老师让同学们非常认真地采集了一片叶子，请展示给大家看看。（生举起叶子）看似平淡无奇的叶子，今天，我们却要让它在我们的笔下熠熠生辉。（板：一片叶子）
2、启发思考：你是什么时候，在什么哪里采到这片叶子？为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你手中这片叶子的来历。
3、板：来历
二、看叶子，第一次试写。
1、如果你写这片叶子，你可以写它的什么呢？
（颜色、形状、纹路。所能看到的。）
指导观察：大家仔细看一看你的叶子，告诉我们，你看到了什么？
2、请生写一写，读一读
二、想叶子，第二次试写。
1、杨老师看了这片叶子，也写了一句话。
出示：叶色翠绿，叶尖微卷，叶形修长。
（1）请生读
（2）什么感觉，可以加点什么呢？
2、再出示：叶色翠绿，它的生命一定刚刚开始吧！叶尖微卷，是妈妈早晨才给它梳了头吗？叶形修长，我想它一定是叶子家族的模特吧。
（1）请生读，有什么发现？
（2）引出：观察+想象
3、再次提升：出示：
叶脉很清晰，中间一条粗壮的茎脉一直从叶柄延伸到叶尖，由它而伸展出的是一条条细小的纹路，错落有致。
（1）有什么感受？
（2）可以加什么想象？
（3）出示：
叶脉很清晰，中间一条粗壮的茎脉一直从叶柄延伸到叶尖，由它而伸展出的是一条条细小的纹路，错落有致。看着它，我突然像看到了一张生命之网，那样密密麻麻，纵横交错，观之令人肃然起敬。
（4）小结：这不仅仅是想象，还有很重要的东西在里面，是什么呢？这个词叫“感悟”。
（5）想一想，由叶子可以感悟生什么呢？“生命”“生活”“哲理”……你的文章层次立刻高大上了。
4、再次试写，注意写出感悟。
同学们，是不是手痒痒了？
出示：这叶子一面粗糙一面光滑，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
看那片树叶，上百上千条的茎条，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）选择一句写，或接着自己刚才的写。
（2）上台展示，修改。
三、品叶子，多感官调动。
1、师：则才，我们主要是通过眼睛观察来写叶子，其实要使这片叶子形象更加饱满，我们还可以调动各种感官呢。想想看。
2、板：摸，闻，听，尝
3、尝试多感官调动，同桌互说
四、示范文，明确习作要求。
1、出示范文结构：
今天早上来到学校，看到水池旁的桂花树上凋零着一片叶子，顿时心生怜悯，顺手将它摘下，带入课堂。
此时，这片叶子静静地躺在我手上，我细细端详：
将树叶放在鼻尖，我闻到了一股淡淡的清香。
&&& 侧耳倾听，
&&& 将叶尖放入口中品尝，
&&& 再次凝视这已凋零的残叶，
&&& 轻风微拂，万叶颤动，我手中的这片叶子，也好似融入其中，像万千只彩色的蝴蝶，在一张一翕地扇着翅膀，编织着美妙的人生之梦……
（1）发现写作有顺序
（2）发现过渡要自然
（3）发现观察要全面
（4）发现想象是重点，感悟是亮点
（5）出示：顺序 过渡 观察 想象
&品悟结合 真情流露
2、板：品叶子 品生活
六、提出要求，写叶子
&1、提出要求：
出示：习作要求:
仔细观察一片树叶并发挥想象力，以“叶”为写作内容，品叶子，品生活，通过观察、感悟，写一篇不少于400字的有关叶子的作文。
&&&&&&& 品叶子――&&&
闻&&& ――品生活
&&&&&&&&&&&& 观察&&&&&&&& 听&&&&& &&&&感悟
听课心得：
听杨老师的课，总会有不同的收获。
首先让我解决了一个问题：三个学段中，同一主题常常会出现在不同的学段里，在教学时，我也知道：肯定要对每一学段提出不同的目标，进行不同的指导。但是我却不知道方向。但从这堂课中，我指导了：第一学段注重观察指导，第二学段注重观察+想象指导，第三学段注重观察+想象+感悟。当然每一学段的的重点指导都在于后者。这是我听这堂课，最大的收获。
其次，我在上习作指导课时，虽知道自己的范文常常把学生的思维禁锢了，但还是会在学生写之前，出示完整的一篇范文。因为深怕孩子不会写。但听了杨老师的课，看了她出示范文的方式，我感觉可以学习，可以借鉴。
在杨老师后来的讲座中，我明白：一节课40分钟，而一次作文指导，老师的指导最好不要超过25分钟，剩下的时间让孩子去写。而25分钟老师的指导是为学生的习作打开思路，知道自己该往怎么去写？
每次听专家的课，总觉得是一次洗礼，也是一种成长。
Re:听特级教师杨丽佳的习作课《一片叶子》的课堂记录和心得
[ <span id="t_7-6-20 14:22:00 | By: dwlzhanghaiyan ]
杨老师后来的讲座中，我明白：一节课40分钟，而一次作文指导，老师的指导最好不要超过25分钟，剩下的时间让孩子去写。而25分钟老师的指导是为学生的习作打开思路，知道自己该往怎么去写？
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