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全部答案（共1个回答）
答: 桃子的品种如何选择？
答: 呵呵，我来说说，我是大地的一名培训学生，之前一直在大地学习表播编，老师很亲切，对学生很关心，平时还有专家授课和补差课，虽说老师们在课堂上要求很严格，但课后一样可...
答: 既然叫做科学种田。那前提就是科学。
好处，就是增加产量、茁壮成长，一切往好的方面发展。尽可能的发挥该植物的优势。
根本就没有正式的国际驾照，如果到国外开车，正式的程序：
1、到公证处办理驾照的公证书，可以要求英文或者法文译本（看看到哪个国家而定）；
2、拿公证书到外交部的领事司指定的地点办理“领事认证”，可以登录外交部网站查询，北京有4、5家代办的，在外交部南街的京华豪园2楼或者中旅都可以。
3、认证后在公证书上面贴一个大标志；
4、有的国家还要到大使馆或者领事馆盖章一下。
偶前几天刚刚办过。
目前我们的生活水平必竟非同以往．吃得好休息得好，能量消耗慢，食欲比较旺盛，活动又少，不知不觉脂肪堆积开始胖啦。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　减肥诀窍：一．注意调整生活习惯，二。科学合理饮食结构，三。坚持不懈适量运动。
　　　具体说来：不要暴饮暴食。宜细嚼慢咽。忌辛辣油腻，清淡为好。多喝水，多吃脆平果青香焦，芹菜，冬瓜，黄瓜，罗卜，番茄，既助减肥，又益养颜，两全其美！
有减肥史或顽固型症状则需经药物治疗．
如有其他问题，请发电子邮件:jiaoaozihao53@ .或新浪QQ: 1
这个问题有点不知所问了。
公务员并不由单位性质决定，行政单位行政编的是公务员，但并不是说行政单位的就是公务员，事业单位里面参照管理的也是公务员。
所以你的问题只能回答为：按公务员管理的是公务员。
如果是下拉的，只有党员而没有预备党员一项，可填党员，但如果是填写的，你就老老实实填预备党员，填成党员对你没什么好处，填预备党员也不会有什么吃亏。
考虑是由于天气比较干燥和身体上火导致的，建议不要吃香辣和煎炸的食物，多喝水，多吃点水果，不能吃牛肉和海鱼。可以服用（穿心莲片，维生素b2和b6）。也可以服用一些中药，如清热解毒的。
确实没有偿还能力的，应当与贷款机构进行协商，宽展还款期间或者分期归还； 如果贷款机构起诉到法院胜诉之后，在履行期未履行法院判决，会申请法院强制执行； 法院在受理强制执行时，会依法查询贷款人名下的房产、车辆、证券和存款；贷款人名下没有可供执行的财产而又拒绝履行法院的生效判决，则有逾期还款等负面信息记录在个人的信用报告中并被限制高消费及出入境，甚至有可能会被司法拘留。
第一步：教育引导
不同年龄阶段的孩子“吮指癖”的原因不尽相同，但于力认为，如果没有什么异常的症状，应该以教育引导为首要方式，并注意经常帮孩子洗手，以防细菌入侵引起胃肠道感染。
第二步：转移注意力
比起严厉指责、打骂，转移注意力是一种明智的做法。比如，多让孩子进行动手游戏，让他双手都不得闲，或者用其他的玩具吸引他，还可以多带孩子出去游玩，让他在五彩缤纷的世界里获得知识，增长见识，逐渐忘记原来的坏习惯。对于小婴儿，还可以做个小布手套，或者用纱布缠住手指，直接防止他吃手。但是，不主张给孩子手指上“涂味”，比如黄连水、辣椒水等，以免影响孩子的胃口，黄连有清热解毒的功效，吃多了还可导致腹泻、呕吐。
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1、搜索引擎营销：分两种SEO和PPC，即搜索引擎优化，是通过对网站结构、高质量的网站主题内容、丰富而有价值的相关性外部链接进行优化而使网站为用户及搜索引擎更加友好，以获得在搜索引擎上的优势排名为网站引入流量。
良工拥有十多位资深制冷维修工程师，十二年生产与制造经验，技术力量雄厚，配有先进的测试仪器，建有系列低温测试设备，备有充足的零部件，包括大量品牌的压缩机，冷凝器，蒸发器，水泵，膨胀阀等备品库，能为客户提供迅捷，优质的工业冷水机及模温机维修和保养。
楼主，龙德教育就挺好的，你可以去试试，我们家孩子一直在龙德教育补习的，我觉得还不错。
成人可以学爵士舞。不过对柔软度的拒绝比较大。　　不论跳什么舞，如果要跳得美，身体的柔软度必须要好，否则无法充分发挥出理应的线条美感，爵士舞也不值得注意。在展开暖身的弯曲动作必须注意，不适合在身体肌肉未几乎和暖前用弹振形式来做弯曲，否则更容易弄巧反拙，骨折肌肉。用静态方式弯曲较安全，不过也较必须耐性。柔软度的锻炼动作之幅度更不该超过疼痛的地步，肌肉有向上的感觉即可，动作(角度)保持的时间可由10馀秒至30-40秒平均，时间愈长对肌肉及关节附近的联结的组织之负荷也愈高。
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这个不是我熟悉的地区& “阅读下面的文字，完成小题。鸟梁实秋我爱鸟...”习题详情
252位同学学习过此题，做题成功率88.8%
阅读下面的文字，完成小题。鸟梁实秋我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身驱都是是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的侬纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战粟地跳动抖搂着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。【小题1】下列对文章鉴赏，表述不当的两项是（5分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A．文章以鸟为题，因鸟生情，作者借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己因鸟而喜，因鸟而悲的种种感受。B．文中写到了形形色色的鸟和作者有鸟相伴的生活经历，鸟成为作者以往生活的美好记忆，鸟也成为作者情感的重要寄托。C．文中对鸟的描写细致生动，作者运用拟人的手法，工笔细描，夜间鸟的鸣叫，白昼鸟的姿势和情态都充满了美感。D．作者对鸟的情感是复杂的，欢快灵动的鸟令人喜悦，怪叫苦闷的鸟则令人伤感，作者对后者是不喜欢的。E、作者善于发挥联想，四川的鸟，东北的鸟，生活中的鸟，诗人笔下的鸟都跃然纸上，这样写丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。【小题2】作者开篇说自己爱鸟，却又从笼中鸟写起，以笼中鸟结尾，这样写有什么作用？（6分）【小题3】作者写鸟，不仅写了鸟的声音和形态，而且着力写了鸟的喜悦和悲苦，这些描写中，寄寓着作者怎样的情感和追求？（6分）【小题4】结合原文，理解下列句子在文中的含义。（8分）（1）我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？（4分）（2）我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。（4分）BD&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-辽宁省盘锦市第二高级中学高一下期期中考试语文试题
分析与解答
习题“阅读下面的文字，完成小题。鸟梁实秋我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气...”的分析与解答如下所示：
【小题1】答对一项给2分，答对两项给5分。B项“形形色色的鸟”错，情感寄托错；D项“对后者是不喜欢的”错【小题1】从笼中鸟写起，又以笼中鸟结尾，用了对比反衬，再谈作用——用笼中鸟反衬什么。【小题1】本题考查“鉴赏作品的表达技巧”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。此处是寓情于鸟，借鸟抒发自己对自由、平常的幸福生活的怀念和追求。【小题1】本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。（1）句借与“粘在胶纸上的苍蝇”的类比写笼中鸟，（2）句“这爱好是很单纯的”是解题的关键。
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阅读下面的文字，完成小题。鸟梁实秋我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视...
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作者：21jy_
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ID：2-4759666
课 时 本内容共
教学内容 23、祖先的摇篮
教 学 目 标 1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学 重难点 1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
计 （一）激情导入 1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求： 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 zǔ ā
nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖 啊
1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写 祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆
练 习 或 作 业
板 书 设 计 祖先的摇篮 zǔ ā
nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
反思或 后记
课 时 本内容共
教学内容 23、祖先的摇篮
教 学 目 标 1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学 重难点 1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
计 （一）资料展示，引入新课： 　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 　　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。 （二）理解课文： 1．范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘） 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （自由自在，惊喜连连） （3）练读2、3节。 6．学习课文最后一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。 ②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 8．有感情地读全诗。 （三）拓展延伸： 1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ ①你们什么时候开始学会生火做饭的？ ②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
练 习 或 作 业
板 书 设 计
摘野果、掏鹊蛋 祖先的摇篮
猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞
感叹祖先的美好生活
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
反思或 后记
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教学内容 24 当世界年纪还小的时候
教 学 目 标 1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
计 （一）谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。 2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。 （二）初读感知，扫清障碍 1．练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。 （1）检查生字的读音 出示注音生字： 二类生字：
zhēnɡ zhì
序 哦 一类生字：shì
xū ɡōnɡ
nònɡ jīnɡ
同学们在小组内比一比，看谁读得准。 如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。 （2）词语检查 出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛 （二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？ （3）句子检查
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。 ②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。 ③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 （4）课文朗读检查 提出要求：标出自然段，将课文读流利。 ①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神） ②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。 （三）总结 我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
练 习 或 作 业
板 书 设 计 24 当世界年纪还小的时候
反思或 后记
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教学内容 24 当世界年纪还小的时候
教 学 目 标 1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
计 （一）复习导入?
1.认读词语： 世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛 年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。? （二）精读课文，重点突破 A.朗读感悟第1——5自然段?
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。?
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。?
教师引读课文，指导：
3.同桌互读课文第4自然段。 边朗读边想象画面。 ?省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？ （说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。） B.朗读第6自然段。 1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。 （本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。） 2.用“只要……就”写句子。
（三）练习说话? 1.选一个开头，接着往下讲。 （1）这世界还相当有秩序…… （这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流…… ） （2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… （很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
练 习 或 作 业
板 书 设 计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪
太阳、月亮、水和万物
顺应自然规律，
还小的时候
最自己最容易做的事
按照自己的
实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了
反思或 后记
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教学内容 25 羿射九日
教 学 目 标 1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2．能够讲述羿射九日的故事。
计 （一）引入课题。 ??　1．我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 　 2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] （二）初读课文，感知内容 1.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 出示： jué
lèi jiān
ɡōnɡjiàn yán
炎热 害 怕 从此
cuàn zhuānɡ jiɑ zī
熔化 爆 裂 乱窜
滋养 茂盛 奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。 教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。 3. 练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ 同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （2）教师重点指导以下4个句子： ①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 ②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 ④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 （3）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！ 4.小组合作，交流课文主要内容， （1）小组内交流。 指名汇报，填空。
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教学内容 25 羿射九日
教 学 目 标 1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2．能够讲述羿射九日的故事。
计 （一）书写生字，重点指导 1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？ 相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2．出示生字： 觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 （1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流） 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。 （2）重点指导 “觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。 ②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。 “值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。 ②扩词练习：值日 值钱 值得 ③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。 3．学生写字，注意提醒坐姿。 4. 展示、评价。 （二）巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） （三）布置作业 把这个故事读给家人听。
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教学内容 25 羿射九日
教 学 目 标 1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2．能够讲述羿射九日的故事。
计 一）复习引入
1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）
2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
（二）再读课文，整体感知 　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 　（三）精读课文，重点突破 再读课文，你都读懂什么了？ 　　1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。） 　　你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段] 　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。 　　2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。） 　　（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ 　　（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？齐读 　　（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 （4） 读一读你画的句子。 　　（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？ 　　（6） 看图用自己的话说一说 　　（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 　　3．质疑：为什么只射了九个就不射了？ 　　（1） 指名读第六段 （2） 反馈：出示 “天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。” 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓） （四）讲述神话故事。 1．整体回顾课文内容。 2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。　　
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板 书 设 计 原因：
十日当空，万物生灵涂炭
留下一个太阳
万物现出勃勃生机
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教学内容 口语交际《推荐一部动画片》
教 学 目 标 1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
?2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。?
学 重难点 2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
计 一、激发兴趣??? 1.启发谈话 ??每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗? 文文：乐乐，你爱看什么动画片？? ??乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？??? 文文：我喜欢看《熊出没》。??? 2.创设情境,激发欲望? ??师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？? ??（展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）? ??师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？??? 3.揭题读题:推荐一部动画片??? 二、出示内容，学生交际? ??过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?? ??1.活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。??? 2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。? ??3.下位找好朋友或老师交流。 ??4.示范采访? ??师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。? ??师：电视台的小记者也来我们教室采访了!???? 小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？??? 引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。??? 6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。? ??三、小组讨论,合作交流? ??过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！???? 1.指名交流，发表见解。? ?? 2.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适???? 3.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。????? ??四、课堂总结，拓展延伸。???
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板 书 设 计
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教学内容 语文园地八
教 学 目 标 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字
学 重难点 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
计 一、情境导入。 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 二、认字写字。 gōu
zhǎng 钩子
坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 chǎn gōu
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板 书 设 计 gōu
zhǎng 钩子
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教学内容 语文园地八
教 学 目 标 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字
学 重难点 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
计 一、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 （1）汇报交流 （2）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。 “一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
事情的发生就在一瞬间。 “逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。 “慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句：老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
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教学内容 语文园地八
教 学 目 标 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字
学 重难点 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
计 一、我的发现。 1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。 神
福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。 二、情境导入。 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。 昼夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。 （3）说说诗句的意思。 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 三、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
练 习 或 作 业
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教学内容 语文园地八
教 学 目 标 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字
学 重难点 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
计 一、阅读《李时珍》 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。 1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？ 小议理解：世代行医
救死扶伤 自由读，议：这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？ 讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。 从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？ （李时珍是一个非常负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。 3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？ 他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。） 他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。） （说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。 （为写书，李时珍做了大量的工作。） 4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？） （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容。 （李时珍终于写出了《本草纲目》。） 5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。 二、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
练 习 或 作 业
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教学内容 语文园地六
教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思 ，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
学 重难点 1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
计 一、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件） 含
整 书写提示： “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。
“满”左右结构，不能写成上下结构。 师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。 学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示： 喧闹：喧哗吵闹。 造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：透露出去。 造句：他不小心泄露了秘密。 师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。 造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。 我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
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教学内容 语文园地六
教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思 ，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
学 重难点 1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
计 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。 二、认字写字。 bó
体育馆 yán jiū
zhěn 研 究
诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（）
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 bó
哨 参考答案： bó
练 习 或 作 业
板 书 设 计 bó
体育馆 yán jiū
zhěn 研 究
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教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思 ，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
学 重难点 1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
计 一、学会写话。 1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。 能力，以及解决问题的能力。 2.构思提示 平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。 3.写作指导： （1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。 （2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。 4.引导学生根据指导指导写话。 5.学生写话后，自评，互评。 6.评选出优秀作品，进行全班通读。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
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教学内容 语文园地六
教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思 ，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
学 重难点 1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
计 一、情境导入。 1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。 2.学生以小组为单位，讨论交流。 3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。 二、学习《悯农（其一）》 悯农（其一） 【唐】李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者 李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首:"锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。 3.说说诗句的意思。 春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。 4.学生读读背背。 5.测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
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教学内容 语文园地六
教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思 ，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
学 重难点 1.积累古诗词。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
计 一、导入新课 1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？ 2.学生交流，汇报。 今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书” 3.齐读课题。 通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？ 二、初读课文，学习生字。 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么？ 2.学生汇报思考结果 教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3.学习生字 （1）出示生字卡片，指名学生读字音。 （2）交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5.检查读书情况。一人读一自然段。 三、细读品味
（一）读书品味 “书”指的是什么。
1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？ 2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。 句式练习：这不就是最大的书吗？ （二）品读感悟 为什么把岩石称为“书”。 这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？ 请大家再读读5-10自然段，思考一下。 1.生自由读书。 2.提问交流。 理解词语： 雨痕 波痕
3.拓展延伸
上网查阅，了解什么是化石。 4.分角色感情朗读 三、小结，激发学习兴趣。
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教学内容 20大象的耳朵
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
计 （一）揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字。 　 扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn) 痛(tònɡ) 最(zuì)
（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。　　
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。　　 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”
2.检查词语。 　　 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？　 耷拉?①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）　 ??
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）　　　 （3）男女生比赛读。 3.现在我们自由读一读课文。　　 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
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板 书 设 计 20大象的耳朵
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教学内容 20大象的耳朵
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
计 一、指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）
②大家来学着老师读一读吧!自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 二、检查自读情况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。 （2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。） （三）巩固练习
自（）自（）
） 自（）自（）
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教学内容 20大象的耳朵
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家，我是我”。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
计 （一）复习导入? 1.认读词语： ?2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）? （二）精读感悟，重点突破?
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
B.学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 C.学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了） （2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。
结果怎么样了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ D.引导探究，学习第13自然段 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。） 2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
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教学内容 21 蜘蛛开店
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
计 （一） 图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？板书课题：（21.蜘蛛开店） 2指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.出示词语，检查认读 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻
②学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩?河马 卖围巾
长颈鹿 卖袜子
蜈蚣? 8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
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板 书 设 计 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
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教学内容 21 蜘蛛开店
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
计 （一）.认读词语：
商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 （二）归类指导，学习写字 1.出示要写的生字： 完 织 期 2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当
关键笔画找准 ，注意穿插避让。 4.学生描红，在《写字本》上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （三）当堂达标，完成练习。
shānɡ diàn jué dìnɡ
zhōnɡ yú
wán quán
xīnɡ qī
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教学内容 21 蜘蛛开店
教 学 目 标 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
学 重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
计 （一）复习导入?
1.认读词语：
商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 ? 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）?
（二）精读感悟，重点突破? 1.学习1—4自然段 （1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 2.学习5—8自然段 （1）自由读5—8自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ 3.学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚） （四）总结提高，拓展延伸? 1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？ 2.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）
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教学内容 22青蛙卖泥塘
教 学 目 标 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
计 （一）布告导入，激发兴趣 1.青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 2.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！ （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 　 wā
倒 好 草 籽
① 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ② 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2） 记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示： ③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 ） (3) 出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住
①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音） ②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读，齐读词语。 　 （4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读，指名生练读。 小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。 （5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。
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教学内容 22青蛙卖泥塘
教 学 目 标 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
计 （一）指导书写，做到正确规范 1.出示生字，指导书写。 （1）谁能正确无误地读出它们的音？ （2）按结构的不同分类，指导书写。 ①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？ ②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示： 搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。 泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。 破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写） 　3.展示学生书写，师生共同评价。 （四）复习巩固，当堂检测练习 请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的
话，在泥塘周围
的话，给泥塘
，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。 （五）作业： 继续练读课文，做到读得正确、流利。
练 习 或 作 业 继续练读课文，做到读得正确、流利。
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教学内容 22青蛙卖泥塘
教 学 目 标 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
计 （一）复习巩固词语 1.看，青蛙已经在等着我们呢！泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？ 2.指名读，开火车读，想读的同学一起读。 3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。 （二）精读感悟，重点突破?
A.理解感悟3-10自然段 1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。 （1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 B.引导探究，学习第11、12自然段 1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）指名说。 （2）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （3）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） 4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
(三）总结提高。
同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。
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板 书 设 计 青蛙卖泥塘 老牛 ?? 种草?
烂泥塘变成人间天堂
青蛙再也不卖泥塘了
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教学内容 22小毛虫
教 学 目 标 1．会认16个生字，学写8个生字。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
学 重难点 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
计 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）　　 二、初读课文，整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 　　2.检查学习情况。 　　（1）检查生字。 　　重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 　　（2）检查朗读 　　①指名开火车读。 ②通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 　　1.你还有什么不懂的地方吗？ 　　2.学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 　　（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 　　3.学生汇报交流。 　　（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ 　　（2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业，巩固练习。 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。
练 习 或 作 业 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。
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课 时 本内容共
教学内容 22小毛虫
教 学 目 标 1．会认16个生字，学写8个生字。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
学 重难点 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
计 一、谈话引入，揭示课题。 1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊? 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。 （一）学习课文第一小节。 1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指—— 2.?“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇） 3.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？ （可怜——【板书：可怜】） （二）学习课文第二小节。 1．小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】 2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。） 3.?从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点） 4.?学生尝试回答，老师帮助小结。 5.?把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。 （三）学习课文第五小节。 1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶） 2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节） 3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？ 4.?它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。 5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。 6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”） 竟然：出乎意料。 7.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？
练 习 或 作 业 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。
板 书 设 计
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教学内容 22小毛虫
教 学 目 标 1．会认16个生字，学写8个生字。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
学 重难点 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
计 （一）导入 （二）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。 1.?（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。） 2．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？ （小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕） 3．??因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？ 4．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。 5．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。） ?1）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。） 小毛虫尽心竭力地做着什么工作？ 6．谁再来读句子？ ???它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。） 7.总结板书 原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。 （三）、读重点句，体会情感。
（四）、复述课文，课堂小结。 1.根据板书和图片复述课文主要内容。 2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？ 每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。 （五）、拓展延伸，布置作业。 1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？ 2.你在读书的过程中，有什么感悟吗？ 3.有感情地朗读课文。
练 习 或 作 业 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。
板 书 设 计 小毛虫??????????????????????????蝴蝶 （ 可怜笨拙）?????????????（灵巧轻盈）
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课 时 本内容共
教学内容 语文园地七
教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
3.积累名句
学 重难点 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
计 一、情境导入。 星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？ 二、认字写字。 sào
tuō bǎ shuǐ tǒng
垃 圾 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。 星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！ 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 zhǒu
练 习 或 作 业
板 书 设 计 sào
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教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
3.积累名句
学 重难点 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
计 一、字词句运用。 1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。 汇报交流。 提示：微笑：略带笑容。 造句：老师面带微笑地站在那里。
狂笑：放纵地开怀大笑。 造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。
傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。 造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。 造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。 笑呵呵：形容笑的样子。 造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。 造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。 造句：他逗得小妹妹破涕为笑。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。 造句：这个笑话让大家捧腹大笑。 2.猜一猜加点字的读音和意思。 师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。 摸读mō ：意思是用手摸索事物。 翻读fān ：变动位置，改变。
焕读huàn ：光亮，鲜明。
例读lì ：可以做依据的事物。
测读cè ：用仪器来量。
血读xuě：鲜血。
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教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
3.积累名句
学 重难点 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
计 一、写话。 （1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。 （2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。 （3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流 （4）将自己讨论交流的内容写成习作。 4.书写提示。 劝
炒 （1）教师进行书写提示：
这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；根的“木”的捺笔要写成点，而且要短些；积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些；转中“车”的横笔要写成提；炒中“火”的捺笔要写成点。
（2）学生练习，描红。 二、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！
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教 学 目 标 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
3.积累名句
学 重难点 1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
计 一、情境导入。
同学们，人的一生会犯很多错误，面对错误，我们该怎么办呢？古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。 1.借助拼音读这些名句。 2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。 见善则迁，有过则改。-------《周易》 意思是：见了善行要追随，有了错误要改正。 人谁无过？过而能改，善莫大焉。-----《左转》 意思是：哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正，没有比这再大的好事了。 闻过则喜，闻善则拜。----------《孟子》 意思是：听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。 师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。 二、阅读《月亮姑娘做衣裳》 同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。 1.默读第1.2自然段。 这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？ 看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？ 2.大声朗读3----4自然段。 师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？ 自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，}