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幼升小拼音,胡老师教育培训班
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幼升小拼音,胡老师教育培训班幼小衔接作为孩子幼儿园生涯的一个重大转折期,简直是一把掐住了无数老师和家长的七寸,因为一旦处理不好,就会对孩子今后的发展产生不利影响,像入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题,多是由于幼小衔接不当所致。幼升小拼音,胡老师教育培训班。
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幼升小前要不要报拼音班？一年级50课时集中教学
来源：上观新闻
作者：龚洁芸
摘要：孩子们进入小学以后，一般先要经历3至4周的“学习准备期”，逐步适应小学生活。之后，便进入5至6周集中学习汉语拼音的阶段，这一阶段通常在50课时左右。
“学校不教拼音了”、“提前学拼音，赢在起跑线上”……下个月起，幼升小又将开启。每到这个阶段，“一年级到底教不教拼音”，“要不要报个拼音班提前学起来”——家长们会因社会上流传的这些说法而焦虑。
误区：学校不教拼音了
老师不教拼音，拼音全靠孩子自学；老师不集中教拼音，零基础跟不上；老师不教拼音，但考试要考拼音……有关拼音教不教的问题，一直困扰着即将幼升小的家长。不少家长根据“过来人”的提示，提前给孩子报了课外的拼音培训班，或者就自己上阵给孩子教授拼音。
解放日报·上观新闻记者采访中，家长们坦陈，拼音就像英文的26个字母，对于学好语文，是扎实的“第一步”。家长高先生说：“我们小时候都是先教拼音，学完再开始学认字，现在据说是认字和拼音一起教，这样对孩子的要求更高了，还是先学点拼音打基础。”
也有怕跟不上其他孩子的。“幼儿园大班时，班里就有将近一半的孩子提前学了拼音，万一小学老师看那么多小朋友都有了基础，进度就加快，那我们家零基础岂不是很伤？”王女士说。
小学拼音究竟怎么教？
不少家长得到这样的信息：“学校不教拼音，直接教识字了”。
事实上，这是对于拼音教学的一个误解。华东师大对外汉语学院副教授毛世桢介绍，家长之所以有这样的担心，是因为他们不太了解目前上海对于拼音的教学方式。上海目前实施的是“拼音与识字、阅读相融合”的拼音教学模式：将短小、富有生活情趣的儿歌和短文作为教学资源，让学生在阅读儿歌、短文的过程中学习汉语拼音，边认读、识记汉字。现行教材一至二年级的课文采用全注音方式，将拼音教学的过程从过去的集中两个月延长至如今的两年。
根据现行的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》和小学语文教学进度安排，孩子们进入小学以后，一般先要经历3至4周的“学习准备期”，逐步适应小学生活。之后，便进入5至6周集中学习汉语拼音的阶段，这一阶段通常在50课时左右。通过这一阶段“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力，再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。
忠告：“提前学”伤害长远学习
去年六月，上海市教委委托华东师大开展“上海低年级汉语拼音学习效果”的专题调研，调研组对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校1100余名小学一二年级学生及家长进行了调查。
调查发现，对于那些学前学过汉语拼音或课外参加汉语拼音补习的学生而言，在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音，对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。
徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟认为，拼音融合了识字、阅读而学的效果，远远比强化训练有效。这是因为：“识字与汉语拼音的学习同步进行，使孩子们既能借助音节认识汉字，又能借助汉字的发音来学习认读汉语拼音字母；此外，音节拼读是学习汉语拼音的难点，音节拼读能力的提高需要经历较长一段时间的练习。”高永娟说，学拼音，主要是为了解决识字、学说普通话的问题，汉语拼音是孩子们识字、学习说普通话的工具，融合识字、阅读学习汉语拼音，更能掌握这项工具，加以实际运用。
题图来源：视觉中国
图片编辑：苏唯
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