如何衡量学生对教育软件的实际使用情况和效果？
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　　如果你买了它，就要好好使用它。　　根据美国软件和信息产业协会的估计，美国K-12学校管理者每年在教育软件方面的花费超83亿美元，因此他们更应该如此。　　　　然而，手动跟踪学生如何与不同的软件进行交互，或者是否正在使用这些工具，可能会很乏味。对于许多学区来说，他们要花很多时间，从每个软件提供商那里下载数据，还要精通Excel技术，将这些信息归纳总结。　　芝加哥西北郊U-46学区的“评估和问责”协调员马修·雷蒙迪说：“我们必须去不同的网站，找一堆使用报告，不停与供应商交涉，才能获取学生是否真的通过这些工具取得了进步的信息。”　　不过，这种黑客入侵式的获取信息的日子可能即将结束。去年秋天开始，雷蒙迪和其他19个学区的技术人员一起试用了一项新服务CleverGoals，它可以自动提供数据，帮助了解学生如何参与不同的在线教育计划。　　做了什么　　这个工具可以让教育工作者、学生和家长看到学生在不同的在线教育计划（包括阅读书籍、完成测验、完成活动等）中花了多长时间，是否有“进步”。教师还可以设置学生的每周使用目标，并跟踪这些目标的进度。　　　　CleverGoals是Clever公司的产品，旨在简化学校和学生使用教育软件的方式。它首先提供一个API，将学校登录数据与软件供应商的同步，允许用户自动创建和更新帐户。然后提供特殊的登录解决方案，让学生用一个账号登录不同的应用程序（这样就不必记住多个密码）。　　Clever公司声称美国K-12学校超过6万人在使用他们的产品，他们对教师和学生使用的软件充满期待。“目前，超过300个教育应用程序连接到他们的Clever系统上，大约有20％的美国学生使用Clever登录过一个应用程序。”公司CEO泰勒·博斯曼尼说。　　该公司与学区管理员分享学生的登录数据，但学校领导想要更多细节。博斯曼尼说：“我们正在努力帮助学校分析点击量数据，观察学生实际的使用和进步情况。”　　2016年秋季，公司CPO丹卡罗尔拜访那些手动整理数据的学校。他发现学校手里是大量的电子表格，经常要几天才能整理出来。　　经过近一年的发展，去年秋天，公司邀请20个学区进行试点。对于引进了8种不同教育科技产品的U-46学区来说，这很节省时间。“之前，我们会人工收集数据，并让学校人员整理学生使用情况的报告，”雷蒙迪说，“现在，我们不用再人工整理这些数据了。”　　Clever系统可以访问的大约300个应用中，有30个与CleverGoals实现了同步。公司必须与每个EdTech产品的开发团队合作，以快速获取学生的使用数据。　　雷蒙迪说，当学生在一个项目中遇到障碍时，获得使用数据越快，老师进行干预就越早。“在计算机实验室里，如果屏幕上是合适的应用程序，所有孩子看起来都很积极。你不知道他们是否被问题卡住，也不知道他们是否在思考自己正在做的事情。”但如果老师看到学生花费了大量时间，没有完成活动，这个迹象就表明，学生需要帮助了。　　　　学区管理员可以从学校层面看到产品使用趋势，并深入了解个别班级和学生如何使用软件。他们还可以为家长创建报告，让家长了解孩子的软件使用情况，并提供有针对性的教育技术工具，使学生取得进步。　　目前，这家公司只能向访问API的公司收取费用。博斯曼尼表示：“这只是第一步，使用CleverGoals的学生还可以购买他们想要的其他东西。”　　更广泛的影响　　了解学生实际使用教育软件的情况，可以提供一些线索，解决一个长期困扰教育行业的问题：技术是否真的能帮助孩子学习？　　像医药一样，一些教育科技产品必须使用一定时间，用户才能看到效果。例如，在线数学软件DreamBox就建议6-8年级的学生每周至少使用60到90分钟。　　然而，如果学生不能坚持使用的话，就很难知道某一教育工具能否产生预期效果。LearnTrials是一家帮助K-12学校购买技术产品的公司，他们在一项针对73所学校的小型研究中发现，35％的学生账号从未激活过，只有9％的学生达到了使用目标。　　在一项对 DreamBox 的研究中, 哈佛的研究人员发现 "大多数学生没有达到推荐的使用水准”。　　数学政策研究高级研究员亚历山德拉·雷施说, CleverGoals的数据从多方面看，都是有价值的。首先, 它可以显示学校软件使用程度，是否符合开发者推荐的使用程度。其次，这些信息可以建立产品使用和学习结果之间的因果关系。　　如何使用和共享“学生的产品使用数据”是严格由学区管理人员决定的。“学校将继续拥有学生的智能数据,”博斯曼尼说,“在没得到学校明确指示之前，我们不会向任何人 (包括研究人员) 透露学生的个人身份信息。”　　软件的这些优点及可靠性激发了雷施的极大兴趣, 她希望老师 “抽时间充分利用这些数据，训练学生的能力”。她说, 最起码, 从CleverGoals中得到的数据，可以帮助学校领导看到他们付费引进的软件是否真的被学生使用。“如果一个学区支付了20个EdTech产品的费用, 但有5个没有被使用过, 这是相当严重的问题, 我们就要思考，为什么会出现这种情况。”　　雷蒙迪说, 这些信息可以让学校购买者更有责任感。有了 “一种简单的方法，识别过剩购买”, 就有了一定的成本节约空间，可以更有效地利用软件购买资金。　　（本文由智能观编译，来源：Edsurge ，作者：Tony Wan　　1、本文是 芥末堆网转载文章，原文： 智能观； 2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章，只呈现有价值的内容给读者； 3、如果你也从事教育，并希望被芥末堆报道，请您 填写信息告诉我们。　　来源： 智能观
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工科学生学习效果评价研究——以上海交通大学机械工程专业为例Research on Evaluation of engineering students' learning effect -- Taking mechanical engineering major of Shanghai Jiao Tong University as an example.pdf 95页
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工科学生学习效果评价研究——以上海交通大学机械工程专业为例Research on Evaluation of engineering students' learning effect -- Taking mechanical engineering major of Shanghai Jiao Tong University as an example
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上海交通大学硕士学位论文
工科学生学习效果评价研究
——以上海交通大学机械工程专业为例
硕 士研究生：喻丹
师：杨颉 （研究员）
申 请 学 位：教育学硕士
科：高等教育学
所 在 单 位：高等教育研究院
答 辩 日 期：2013 年12 月26
授予学位单位：上海交通大学
Dissertation Submitted to Shanghai Jiao Tong University
for the Degree of Master
THE STUDY OF LEARNING OUTCOMES
EVALUATION ON ENGINEERING
Candidate：
Student ID:
Supervisor：
Prof. YANG JIE
Academic Degree Applied for ： Master of Education
Speciality：
Higher Education
Affiliation ：
Graduate School of Education
Date of Defence ：
Degree-Conferring-Institution ： Shanghai Jiao Tong University
上海交通大学硕士学位论文
工科学生学习效果评价研究
——以上海交通大学机械工程专业为例
高等教育改革与发展的必然是关注人才培养的质量。随着学习观
从知识习得到能力培养的转变，如何评价学生的学习效果，进而获得
满足社会需求并有利于自身长远发展的能力及素质显得十分重要。尤
其对于工程科技人才而言，对其培养质量的评价和改革尤为值得关注。
本研究以学生为中心，从学生学习效果的视角评价工科学生的教
育质量，通过对工科学生学习过程的行为化分析，评价他们经过大学
学习获得的能力变化以此评价教育质量，推进人们对教育评价方法以
及评价视角的认识。基于此，本研究结合美国学生学习效果评价问卷
以及对工程科技人才的社会需求，开发评价问卷，对上海交通大学不
同培养模式下的机械工程专业学生进行前后测评，了解他们实际发生
的学习效果变化以及影响因素，比较工程教育改革的质量和成效，更
好的推进工科人才培养。
研究发现，通过开发评价工具可以从学习过程观测学生学习效果。
并且在上海交通大学课程改革成效的实际评价中，发现不同培养体系
下工科学生的学习效果有差异。学习过程的投入影响学习效果的获得，
而包括教学理念、师资、课程设置以及教学方法在内
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　　 　　来源：Edsurge　　作者：Tony Wan　　智能观 编译　　如果你买了它，就要好好使用它。　　根据美国软件和信息产业协会的估计，美国K-12学校管理者每年在教育软件方面的花费超83亿美元，因此他们更应该如此。　　 　　然而，手动跟踪学生如何与不同的软件进行交互，或者是否正在使用这些工具，可能会很乏味。对于许多学区来说，他们要花很多时间，从每个软件提供商那里下载数据，还要精通Excel技术，将这些信息归纳总结。　　芝加哥西北郊U-46学区的“评估和问责”协调员马修·雷蒙迪说：“我们必须去不同的网站，找一堆使用报告，不停与供应商交涉，才能获取学生是否真的通过这些工具取得了进步的信息。”　　不过，这种黑客入侵式的获取信息的日子可能即将结束。去年秋天开始，雷蒙迪和其他19个学区的技术人员一起试用了一项新服务CleverGoals，它可以自动提供数据，帮助了解学生如何参与不同的在线教育计划。　　做了什么　　这个工具可以让教育工作者、学生和家长看到学生在不同的在线教育计划（包括阅读书籍、完成测验、完成活动等）中花了多长时间，是否有“进步”。教师还可以设置学生的每周使用目标，并跟踪这些目标的进度。　　 　　CleverGoals是Clever公司的产品，旨在简化学校和学生使用教育软件的方式。它首先提供一个API，将学校登录数据与软件供应商的同步，允许用户自动创建和更新帐户。然后提供特殊的登录解决方案，让学生用一个账号登录不同的应用程序（这样就不必记住多个密码）。　　Clever公司声称美国K-12学校超过6万人在使用他们的产品，他们对教师和学生使用的软件充满期待。“目前，超过300个教育应用程序连接到他们的Clever系统上，大约有20％的美国学生使用Clever登录过一个应用程序。”公司CEO泰勒·博斯曼尼说。　　该公司与学区管理员分享学生的登录数据，但学校领导想要更多细节。博斯曼尼说：“我们正在努力帮助学校分析点击量数据，观察学生实际的使用和进步情况。”　　2016年秋季，公司CPO丹卡罗尔拜访那些手动整理数据的学校。他发现学校手里是大量的电子表格，经常要几天才能整理出来。　　经过近一年的发展，去年秋天，公司邀请20个学区进行试点。对于引进了8种不同教育科技产品的U-46学区来说，这很节省时间。“之前，我们会人工收集数据，并让学校人员整理学生使用情况的报告，”雷蒙迪说，“现在，我们不用再人工整理这些数据了。”　　Clever系统可以访问的大约300个应用中，有30个与CleverGoals实现了同步。公司必须与每个EdTech产品的开发团队合作，以快速获取学生的使用数据。　　雷蒙迪说，当学生在一个项目中遇到障碍时，获得使用数据越快，老师进行干预就越早。“在计算机实验室里，如果屏幕上是合适的应用程序，所有孩子看起来都很积极。你不知道他们是否被问题卡住，也不知道他们是否在思考自己正在做的事情。”但如果老师看到学生花费了大量时间，没有完成活动，这个迹象就表明，学生需要帮助了。　　 　　学区管理员可以从学校层面看到产品使用趋势，并深入了解个别班级和学生如何使用软件。他们还可以为家长创建报告，让家长了解孩子的软件使用情况，并提供有针对性的教育技术工具，使学生取得进步。　　目前，这家公司只能向访问API的公司收取费用。博斯曼尼表示：“这只是第一步，使用CleverGoals的学生还可以购买他们想要的其他东西。”　　更广泛的影响　　了解学生实际使用教育软件的情况，可以提供一些线索，解决一个长期困扰教育行业的问题：技术是否真的能帮助孩子学习？　　像医药一样，一些教育科技产品必须使用一定时间，用户才能看到效果。例如，在线数学软件DreamBox就建议6-8年级的学生每周至少使用60到90分钟。　　然而，如果学生不能坚持使用的话，就很难知道某一教育工具能否产生预期效果。LearnTrials是一家帮助K-12学校购买技术产品的公司，他们在一项针对73所学校的小型研究中发现，35％的学生账号从未激活过，只有9％的学生达到了使用目标。　　在一项对 DreamBox 的研究中, 哈佛的研究人员发现 "大多数学生没有达到推荐的使用水准”。　　数学政策研究高级研究员亚历山德拉·雷施说, CleverGoals的数据从多方面看，都是有价值的。首先, 它可以显示学校软件使用程度，是否符合开发者推荐的使用程度。其次，这些信息可以建立产品使用和学习结果之间的因果关系。　　如何使用和共享“学生的产品使用数据”是严格由学区管理人员决定的。“学校将继续拥有学生的智能数据,”博斯曼尼说,“在没得到学校明确指示之前，我们不会向任何人 (包括研究人员) 透露学生的个人身份信息。”　　软件的这些优点及可靠性激发了雷施的极大兴趣, 她希望老师 “抽时间充分利用这些数据，训练学生的能力”。她说, 最起码, 从CleverGoals中得到的数据，可以帮助学校领导看到他们付费引进的软件是否真的被学生使用。“如果一个学区支付了20个EdTech产品的费用, 但有5个没有被使用过, 这是相当严重的问题, 我们就要思考，为什么会出现这种情况。”　　雷蒙迪说, 这些信息可以让学校购买者更有责任感。有了 “一种简单的方法，识别过剩购买”, 就有了一定的成本节约空间，可以更有效地利用软件购买资金。　　https://www.edsurge.com/news/-a-clever-way-to-measure-how-students-actually-use-edtech-and-whether-it-works　　—完—　　亲爱的朋友：　　孩子们是否真的喜欢某一款学习软件？喜欢的背后，是否真的能提高学习成绩、激发学习兴趣？是整个行业关注的问题。　　如果有一款产品，能清楚地分析出某款应用的受欢迎程度，成绩提高的效果，对孩子的影响等，那一定是件很不错的事。　　又是一年情人节，祝天下有情人终成眷属，节日快乐！　　智能观 一米　　 于北京中关村　　转载智能观原创文章，请联系　　智能观小艾（微信号：zng2017618）！　　　　声明：　　编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。　　关于我们　　我们关注AI+教育。致力于提供高附加值的知识，以帮助每一位老师和我们的读者不断学习并提高技能。　　我们努力让发表的每一篇文章都具有最佳质量，以满足读者的需求。
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网易通行证/邮箱用户可以直接登录：如何衡量学生对教育软件的实际使用情况和效果？这家公司想到了！如何衡量学生对教育软件的实际使用情况和效果？这家公司想到了！智能观百家号如果你买了它，就要好好使用它。根据美国软件和信息产业协会的估计，美国K-12学校管理者每年在教育软件方面的花费超83亿美元，因此他们更应该如此。然而，手动跟踪学生如何与不同的软件进行交互，或者是否正在使用这些工具，可能会很乏味。对于许多学区来说，他们要花很多时间，从每个软件提供商那里下载数据，还要精通Excel技术，将这些信息归纳总结。芝加哥西北郊U-46学区的“评估和问责”协调员马修·雷蒙迪说：“我们必须去不同的网站，找一堆使用报告，不停与供应商交涉，才能获取学生是否真的通过这些工具取得了进步的信息。” 不过，这种黑客入侵式的获取信息的日子可能即将结束。去年秋天开始，雷蒙迪和其他19个学区的技术人员一起试用了一项新服务Clever Goals，它可以自动提供数据，帮助了解学生如何参与不同的在线教育计划。做了什么这个工具可以让教育工作者、学生和家长看到学生在不同的在线教育计划（包括阅读书籍、完成测验、完成活动等）中花了多长时间，是否有“进步”。教师还可以设置学生的每周使用目标，并跟踪这些目标的进度。Clever Goals是Clever公司的产品，旨在简化学校和学生使用教育软件的方式。它首先提供一个API，将学校登录数据与软件供应商的同步，允许用户自动创建和更新帐户。然后提供特殊的登录解决方案，让学生用一个账号登录不同的应用程序（这样就不必记住多个密码）。 Clever公司声称美国K-12学校超过6万人在使用他们的产品，他们对教师和学生使用的软件充满期待。“目前，超过300个教育应用程序连接到他们的Clever系统上，大约有20％的美国学生使用Clever登录过一个应用程序。”公司CEO泰勒·博斯曼尼说。该公司与学区管理员分享学生的登录数据，但学校领导想要更多细节。博斯曼尼说：“我们正在努力帮助学校分析点击量数据，观察学生实际的使用和进步情况。” 2016年秋季，公司CPO丹卡罗尔拜访那些手动整理数据的学校。他发现学校手里是大量的电子表格，经常要几天才能整理出来。 经过近一年的发展，去年秋天，公司邀请20个学区进行试点。对于引进了8种不同教育科技产品的U-46学区来说，这很节省时间。“之前，我们会人工收集数据，并让学校人员整理学生使用情况的报告，”雷蒙迪说，“现在，我们不用再人工整理这些数据了。” Clever系统可以访问的大约300个应用中，有30个与Clever Goals实现了同步。公司必须与每个EdTech产品的开发团队合作，以快速获取学生的使用数据。雷蒙迪说，当学生在一个项目中遇到障碍时，获得使用数据越快，老师进行干预就越早。“在计算机实验室里，如果屏幕上是合适的应用程序，所有孩子看起来都很积极。你不知道他们是否被问题卡住，也不知道他们是否在思考自己正在做的事情。”但如果老师看到学生花费了大量时间，没有完成活动，这个迹象就表明，学生需要帮助了。学区管理员可以从学校层面看到产品使用趋势，并深入了解个别班级和学生如何使用软件。他们还可以为家长创建报告，让家长了解孩子的软件使用情况，并提供有针对性的教育技术工具，使学生取得进步。 目前，这家公司只能向访问API的公司收取费用。博斯曼尼表示：“这只是第一步，使用Clever Goals的学生还可以购买他们想要的其他东西。”更广泛的影响了解学生实际使用教育软件的情况，可以提供一些线索，解决一个长期困扰教育行业的问题：技术是否真的能帮助孩子学习？像医药一样，一些教育科技产品必须使用一定时间，用户才能看到效果。例如，在线数学软件DreamBox 就建议 6-8年级的学生每周至少使用60到90分钟。 然而，如果学生不能坚持使用的话，就很难知道某一教育工具能否产生预期效果。LearnTrials是一家帮助K-12学校购买技术产品的公司，他们在一项针对73所学校的小型研究中发现，35％的学生账号从未激活过，只有9％的学生达到了使用目标。 在一项对 DreamBox 的研究中, 哈佛的研究人员发现 "大多数学生没有达到推荐的使用水准”。数学政策研究高级研究员亚历山德拉·雷施说, Clever Goals的数据从多方面看，都是有价值的。首先, 它可以显示学校软件使用程度，是否符合开发者推荐的使用程度。其次，这些信息可以建立产品使用和学习结果之间的因果关系。如何使用和共享“学生的产品使用数据”是严格由学区管理人员决定的。“学校将继续拥有学生的智能数据,”博斯曼尼说,“在没得到学校明确指示之前，我们不会向任何人 (包括研究人员) 透露学生的个人身份信息。” 软件的这些优点及可靠性激发了雷施的极大兴趣, 她希望老师 “抽时间充分利用这些数据，训练学生的能力”。她说, 最起码, 从Clever Goals中得到的数据，可以帮助学校领导看到他们付费引进的软件是否真的被学生使用。“如果一个学区支付了20个EdTech产品的费用, 但有5个没有被使用过, 这是相当严重的问题, 我们就要思考，为什么会出现这种情况。”雷蒙迪说, 这些信息可以让学校购买者更有责任感。有了 “一种简单的方法，识别过剩购买”, 就有了一定的成本节约空间，可以更有效地利用软件购买资金。 来源：Edsurge作者：Tony Wan智能观 编译—完—亲爱的朋友：孩子们是否真的喜欢某一款学习软件？喜欢的背后，是否真的能提高学习成绩、激发学习兴趣？是整个行业关注的问题。如果有一款产品，能清楚地分析出某款应用的受欢迎程度，成绩提高的效果，对孩子的影响等，那一定是件很不错的事。又是一年情人节，祝天下有情人终成眷属，节日快乐！
于北京中关村声明：编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。智能观百家号最近更新：简介:AI+教育及教育创新领域深度垂直媒体作者最新文章相关文章}