高中阶段是学生生理心理上趋于成熟的时期,他们面临着高考的压力,家长和教师更容易关注到的是学生的学业成绩,但是,有很多因素在影响着这一结果,其中,学生本人的自尊、自我意识、归因风格、人际关系等更应得到重视。本研究以不同类型学校高二学生为研究对象,以前人的理论和实践为基础,选取自尊调查表(SEI)和多维—多向归因量表(MMCS)对学生进行测试,了解学生自尊水平和归因风格特点,并结合学生学业成绩,对高中生学业成绩就与自尊水平、归因风格之间的相关进行探讨,据此对当前的教育教学提出了一些有益的建议。 结果表明： 1、高中生自尊水平不存在性别差异,但是,由于从小的生活情境不同、进入的学校类型不同,导致不同类型学校高中生自尊水平存在显著差异,实验性示范性高中优于普通高中和免费中学。 2、高中生男生与女生在归因风格的某些纬度上与常模存在显著差异,他们更倾向于从学业能力、学业努力、人际努力、人际情境等方面进行归因。与男生相比,女生更倾向于从学业能力和学业努力两方面进行学业归因。三种不同类型学校高中生在归因风格上也存在显著差异,与实验性示范性高中学生相比,普通高中学生更倾向于从学业运气、学业情境等方面进行外归因,免费学校学生更倾向于从学业努力等方面进行内归因。在人际归因上不存在性别和学校类型差异。 3、高中生学业成绩与自尊水平存在显著正相关,学业成绩高者自尊水平也高。学业成绩与学业情境归因有显著负相关,越是把学业成绩归因于学业情境,学业水平越低。 4、高中生不论男女,学业成败都与学业情境和学业运气有关,男生更多地从自己的学业能力和学业努力上进行学业成败归因,女生在学业成功时更多地归因于自己的努力,学业失败时更多地归因于自己的能力。

【学位授予单位】：华东师范大学
【学位授予年份】：2010

【摘要】：以593名初高中学生为被试,用问卷法考察中学生同伴依恋的特点,并探讨同伴依恋与交往目标、友谊质量的关系。结果表明:(1)中学生同伴依恋可分为安全型、专注型、回避型和恐惧型,它们在中学生群体中的比例分别为34.5%、23.8%、22.1%和19.6%;(2)中学生同伴依恋的年级、性别差异显著:依恋焦虑初二显著高于高一,依恋回避初一显著高于初二、高一和高二;男生依恋焦虑显著低于女生,依恋回避显著高于女生;(3)不同依恋类型中学生交往目标、友谊质量差异显著;(4)交往目标中的帮助与支持、亲密性在同伴依恋和总体友谊质量关系中起部分中介作用。