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1 《大学语文》作文例文10篇

附：最近七次《大学语文》考试作文试题如下：

1、《独自面对》（09－01）

2、《友谊》（/08－10）

3、《人间只有真情在》（08－07）

4、《好事多磨》（08－04）

5、《水的联想》（08－01）

6、《我的珍藏》（07－10）

7、《一次难忘的经历》（07－04）

8、材料作文（材料略。详见试题。）（09－04）

（这些作文如何审题，请见大学语文真题上我的分析——陈老师） 记叙文5篇

没有哪个女人不想让自己美丽，我也一样。

其实十八岁以前的我一直是很自卑的。因为觉得自己长得不漂亮，是女娲神母漫不经心用泥点甩出来的失宠的孩子。于是就一直很懊丧地呆在灰暗的角落里，怕见阳光。不过说自己不漂亮时心里是不大甘心的，总暗暗奢望有人能赞美一句“你很美丽” 或“你气质很特别”，好让自己也开心几天。遗憾的是听到的只有“心灵美才最重要”、“内秀胜于外华”之类的宽慰和劝导。于是，鼓涨涨的虚荣心一次次空落落地垂下来，对着夕阳，少不了寻愁觅恨一番。那时候我还不懂得：漂亮与美丽根本就是两码事。

第一次听到有人夸我美丽是在上师范时，一位文选教师很钟爱我，经常单独批阅我的笔记。一次我在文中流露出因容貌而自卑的心理时，她在后面写道：“孩子，我很爱你，因为你很美丽，我不知道班里还有哪个女孩能让我这样评价她。”读过，我泪如泉涌。不是喜悦，而是深深的骄傲和感动。然而平静下来之后，还是不敢相信自己配用这份赞美，有些怀疑教师是出于偏爱而发出的溢美之

2 辞。于是把这第一声美丽珍重而感激地埋在了心底。

第一位夸我美丽的男人是一个爱我三年的男孩，他在信中写道：“你是最聪明最可爱最美丽的女孩。”“最”自然是不敢当，“聪明”、“可爱”也真真假假听过几回，唯有“美丽”一词结结实实地震了我一下。照照镜子，好像果然就是美丽了许多，但最终是不爱他，这份美丽也只好由他自己收回，不敢享用。心里慢慢淡下去的时候，我才悟出：一个女人的美丽原来是针对爱她的男人而言的。而一个女人美丽的体验则落实于她爱的男人。 美丽，原来是一张等“爱”来签字的空白支票。

第三次听人说我美丽是在大街上，我是那种从来都不会让男孩子疯狂吹口哨的女孩，一直打扮得淡泊。那天黄昏刚洗了澡，穿一件并不合身却宽松舒适的洁白衣裙， 搂着一摞地摊上买来的旧书，飘飘摇摇地穿行十字路口。突然传来一句低沉而标准英 文：“BEAUTIFUL （美丽）！”下意识地回首，看见因红灯停行的公共汽车中一位中年男子倚窗而坐，默默地看着我。我蓦然明白那个赞美的单词是对我说的！淡淡地向他笑了笑，心中涌起一种深深的感动。素不相识，萍水而遇，他的赞美没有什么居心， 更不是非份，他只是为了美丽而言美丽！——那一刻，我才真正感觉到自己也是美丽的！回到家，伏在枕上，幸幸福福地哭了一场。

原来，陌生人的欣赏也是一种纯洁动人深情广阔的爱。原来，我也美丽。 我清贫，但是我的心灵充实而富有；我是布衣平民，但是我的额头上有精神贵族的标志；我没有地位，但是我的灵魂居住在某些富丽堂皇的人们的头顶。 我不平庸不轻浮、不低能、不粗俗，而且说这些话时，我不狂妄。我比谁都明白： 我是真正的人和女人，我是我自己。我哪点儿不美丽？

当然，如果说美丽的意义仅限于模特的三围、影星的脸蛋和贵妇的衣饰，那么我承认我不美丽，而且我也不屑于融入这种层次的美丽。——幸好，美丽的内涵绝非如此。它比“可爱”多一份端庄，它比“俊俏”多一层高贵，它比“漂亮”多一种丰满，它比所有这些词都多一层精神的光环。

从某种意义讲，我的美丽是安徒生童话中那件皇帝的新装。不同的是：我的美丽不是子虚乌有，而是确确实实存在的，——它披在我的心灵上，只有一些特别的眼睛才能看到它。

3 读《简·爱》时，很喜欢罗彻斯特对简·爱说的一句话：“你这个仙女换来的丑孩子！”这是把爱人的灵魂都看透了才会有的淋漓尽致的表达啊。好羡慕简·爱拥有这句话的版权。真希望未来的爱人也会把这句话换汤不换药地送给我，哪怕是原版翻录， 我也会喜悦地接受，珍藏于心。

（阅读提示：这是一篇充满感情的记叙文，文章叙事流畅、条理清晰、文字优美、打动人心。叙事、议论、抒情三种表达手段水乳交融，值得我们大家用心去体会。）

一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。 我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。

这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成“的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要??尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。

接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了? 朋友说：那哪行? 哪有半途而废的道理? 忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐“后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。 然而这游戏还没有结束! 朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最

4 后一件。这真是太残忍了! 我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个! 我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他! 而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她! 如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。

游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想象，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要! 以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。

一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏! 我看了他一眼，不，朋友! 这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!

（阅读提示：这篇记叙文也同样将记叙、议论和抒情很好地结合在一起，容易引起读者的共鸣。）

如果没有屈原，我们不会记得汨罗江；如果没有项羽，我们也不会记得乌江。 三闾大夫胸怀治国的宏图，却因他的崔嵬切云、陆离长铗而屡遭流放。怀瑾握瑜的节操、上下求索的志行，终于积淀成他的传世之作《离骚》。在一个白露横江的清晨，郢都被攻破的消息传到了汨罗江畔，将诗人对楚王室的最后一线希 望化为泡影。于是，诗人万念俱寂，抱憾投江。

西楚霸王无疑是历史上最具悲剧色彩的英雄之一。面对汉军的十面埋伏、四面楚歌，纵使“力拔山兮气盖世”，又能奈何？“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。”于是，项王喟然长叹，自刎乌江。

即使没有徐志摩，我们也会知道康河和拜伦潭；即使没有严子陵，王维和李

5 白也会让我们知道青溪。

“软泥上的青荇/油油的在水底招摇/在康河的柔波里/我甘心做一条水草！”这样的诗句是我见过的关于水的柔美的最令人心旌摇荡的描述。夕阳下的拜伦潭边，一位东方的朝圣者结识了一位西文先哲。康河是风景的胜地，更是人类共同的精神家园。

能让王维仰视的人绝对不多，而能让李白寻访的名士就更少。可是因为严子陵，他们都来到了青溪。中国文人的真正逍遥是否源于庄子或陶潜并不重要，但严子陵无疑是一位真正的隐士，是中国文化史上文人出世思想的一次升华。于是，独领诗画风骚的摩诘在青溪畔徜徉吟唱，历遍名山大川的太白在青溪畔流连忘返。

咆哮的黄河边，两双粗壮有力的大手紧紧的握在一起。炎黄的盟约在鸿蒙的 部落久久回荡，华夏的根也被浸染成黄色。

大江浊浪上，羽扇挥起东风，烧红了半壁江山。华容道上酾酒临江的枭雄扬起漫天尘土。合久必分，分久必合，三国鼎立终至江山一统。

海峡两岸，白浪排空，“三通”心桥已架，叶落归根呼声日高，此情切待成追忆，何日彩云归？

于是，在历史的轮回里，在血与火的印记里，在现实与梦想的期盼中，我的思绪随着那一江春水滚滚的流淌，流淌……

（阅读提示：作者的思绪随着那潺潺流水，溯回了历史，浸入了现实，更流向了未来。水是一种文化，水是一缕情思，水中凝结着血与火的印记，水中昭示着历史的轮回。也许，作者风行水上的飘飞思绪、富含底蕴的人文情怀，饱蘸浓情的诗化文笔，又赋予了水的另一种诠释。）

“走，给我出去！”一片巨大的身影投射到我的身上，似乎将我无情地吞噬。

6 父亲站在我的面前，目光似剑一般锋利，“从此以后，你不要再回来了。”我畏惧地奔向母亲，希望母亲温暖的怀抱能够驱散这片阴霾。没想到一向对我宠爱备至的母亲竟然冷漠地用前掌将我推开，“从今天起，你就自谋生路吧！”我不禁呆呆地望着母亲，任涟涟的泪水将我的毛皮打湿，这话就像冰水一样灌进我的胸膛，而发出这句绝情的低吼的竟然是我最亲爱的母亲！“走！” 父亲再一次绝情的低吼，颈上的棕毛已经笔直地竖起，而这种情景只有在他捕猎时才会出现。我又惊又惧，摇摇晃晃地畏缩到墙角，洒下一路泪花。“我不走，我不走??”父亲不由分说，纵身一跃，张开大口，一口咬住我的颈部，将我叼住，走向洞口。我龇牙咧嘴，扭动着身子，做着徒劳的反抗。我一直在想：难道狼族就不能有亲情存在吗？更可气的是我也没有看见母亲转过身时眼角滑落一滴泪珠。

十年以后，我也成为一只像当年的父亲一样威风凛凛的大狼了，也组成了一个幸福的家庭，也有了一个活泼可爱的儿子，一个我深爱着的儿子。可是，今天我却不得不做一件令我痛苦万分的事——

“给我出去！”我狠狠地对儿子吼道。他惊疑地望着我。看到他的眼神，我的心又是一阵巨痛。我一口叼住他，就像当年父亲叼住我一样。我冲向洞外，不停地跑着，烈烈的西风撕扯着我的心。我不时地拐着弯，直到我认为他不能找到回家的路时才停了下来。“听着，以后一切就要靠你自己了，无论有什么事，都不用找我和你妈了。”我竭力地保持平静，可是一张嘴，声音还是微微地颤抖。

    怎样才能快速有效地提高作文能力？相信每个老师和学生都在不断探索方法。写作，主要就是考查思维能力，也就是学生会不会去想，想得怎么样。如果语文老师关注学生写作时的思维情况，并有的放矢地进行思维训练，那么对提高学生的写作能力是大有裨益的。

    学生在动笔之前的思维情况是许多语文老师容易忽略的。学生在写作文之前的构思时间为10分钟左右，但是学生在写作时往往要费更多的时间。无话可说的原因是什么？一是不写作文提纲，二是作文提纲出了问题。拟写作文提纲是要明确中心、思路、题目、开头、结尾等要素，但学生的构思多半比较随意，基本上是对话题的议论，内容少，对素材的联想不多。巧妇难为无米之炊，这样很容易导致在写作过程中因为素材不力，而写不下去。

    我曾让学生写过以“陌生”为话题的作文，其中一个学生拟写的提纲如下：

    我们可以看到，此提纲以说理为主，采取正反结合的思路，构思了作文的大致框架，但是没有涉及到用来论证观点的素材。依靠这样的提纲，学生很难顺利完成此次作文，多半会遇到阻滞而停笔不前。一篇作文，光有框架而没有血肉，写出来的东西要么例子陈旧，要么议论逻辑混乱等等。对于这个话题，我们可以进一步联想：陌生事物包含新朋友、新环境、新事物等。结交朋友可以提高自己，如马克思认识了恩格斯，两人相互帮助，携手进步，创立了马克思主义；又想到适应新环境，融入新环境，才能扩大视野，比如到外面游学，融入新环境才能更好地吸收

知识，进而想到当今许多大学生轻生，其中一个因素就是由于难以适应大学这个新环境。大学本该是个历练自己的好地方，却因为面对新事物采取逃避的方式，导致失败；新事物包含一些先进的思想、发明等等，清朝面对外来先进的事物采取消极的态度，闭关锁国，最终导致中国与世界脱轨；我们还可以联想到鲁迅先生的《拿来主义》，想到要辩证地看待新事物等等。

    可见，联想素材越充实，我们对作文话题的认识就越充分。所以面对学生提出作文难写的问题，我们老师除了鼓励学生多积累素材之外，更要告诉学生，动笔写作之前，要充分调动联想思维去收集素材，运用相关联想、相似联想和相反联想等思维方法，才会收集到丰富的写作素材，才会有深入精彩的议论，才可能写作出内容充实的文章。

    在写作的过程中，许多学生都是想不出好的题目，而又苦于时间不多，只好匆忙定下题目，又或者等到写完了作文之后才拟题目。有时题目平淡无奇，有时写到结尾有了感觉，拟出一个好的题目来，但是没有点题，全文跟题目脱节。在写作教学过程中，语文老师要强调作文题目的重要性，但是到底有多重要呢？

这两篇文章的题目都采用引用的手法，题目一引用恰当，观点鲜明，是一个好题目；题目二引用了杨万里《晓出净慈寺送林子方》里的诗句，把捐赠者比作太阳，把受赠者比作荷花，形象生动，贴切醒目，相比之下，题目二更好。

    我们由以上两个题目还可以知道，不同的题目对作文还有几处影响。一是影响了文章的立意。假设题目一的立意为“对待别人的恩泽，我们需要涌泉相报”，题目二的立意为“接受了别人的帮助，能更好地发挥潜力，成长起来，回报社会”，两者相比，题目二的立意会更精彩。二是决定了文章的写作内容与思路。虽然都是写接受捐赠，如何报答对方，但是，如果以“滴水之恩，涌泉相报”为题，作文内容重点写为什么要对待别人的恩泽涌泉相报；以“映日荷花别样红”为题，重点内容写在别人的帮助下，能够更好地发挥自己的潜力，有条件更好地成长起来。

又因为荷花洁白无瑕，常用来比喻人的高洁，所以作文可以写贫困生即使接受别人的馈赠，仍能保持自身的高尚，做好自己，成就自己，从而更好地报答捐赠者、回馈社会。

    从点题的角度来看，文章的开头和结尾也不一样。所以说，题目是牵一发而动全身，一个好的题目是作文成功的一半。学生作文训练要提高拟题意识，还要熟练掌握引用、比喻、对比等等的拟题方法。语文老师要训练学生的比较思维，从修辞的角度给予学生更有效的指导。

    学生在写作的过程中，最担心的就是写不完作文，所以，学生对字数十分留意，特别是时间不够的时候，一心想到的只是把字数凑够，避免严重扣分，所以写出来的作文常常犯结构问题。语文老师在批改学生作文的时候，要多关注学生作文的思路，留意有没有结构单一、层次不清、观点交叉重复、议论啰嗦等问题。

    结构是作文的骨骼。高考作文对结构的要求是：一要结构完整，二要层次分明。 好的作文必定思路清晰，条理清楚。要想解决作文思路不清的问题，构思阶段就要把思路理顺，写好作文提纲，如此才能临危不乱。

    我们以议论文为例。议论文的结构方式包含并列式、对照式、递进式、总分式、综合式等。下面我们以2012年广东高考一篇优秀作文《我爱这时代》为例子，看看它的分论点：

    分论点三：我爱这个时代，因为建设它的责任已来到我们的肩上。

    在阐述观点时，作文重点探讨“为什么我爱这个时代”，围绕“我的根在这里”、“充满美与机遇”、“责任已在我肩”三个层次展开，第三个观点从建设责任的角度，议论更有深度。三个观点形成递进的关系，条理清楚，符合逻辑。

    学生在写限时作文时，除去构思时间，能够用来写作的时间很少，很多学生写到一半，发现时间不够用，所以作文后半部分都是草草了事，书写“龙飞凤舞”，内容颠三倒四，毫无逻辑。好的作文，能够在作文里结尾几段逐层深入，或将视野放大，由一人一物一现象联想到逐层加大的群体，或透过现象看本质等等，逻辑思维非常清晰。

    在指导学生写作的时候，语文老师应多关注学生作文的思路梳理，从拟分论点的角度给予修改，可以初步解决学生作文时逻辑思维混乱的问题。

    学生对作文的开头要想很久，但往往轻视作文的结尾。主要原因是重视不够，意识不到，或者由于时间仓促，只能草草收兵。作文的结尾同开头一样，也是作文过程中一处至关重要的环节。轻视结尾会使文章结构松弛，黯然失色。

    元代乔梦符说：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。”后人用此六字来形容写作的标准，豹尾指坚劲有力的结尾部分。结尾写得好，能使作文质量更上一层楼。就议论文而言，结尾的写作更应该极力体现作者思维的缜密，要突出中心论点。因此，议论文的结尾要联系文章的题目、开头、中心论点等，做到“回眸一笑百媚生”，深化、升华主题。要知道，作文的题目、开头和结尾是阅卷老师最为关注的，它们往往会在阅卷老师脑海里留下一个总体印象，在一定程度上也决定着考生作文的分数高低。

    示例：（开头）城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

   （结尾）太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

    这篇高考满分作文首尾呼应，尤其让人回味的是结尾一句“他们，终将会成为我们”，写出了农民工的变化和希望，言有尽而意无穷，升华主题，让人拍案叫好。

    当我们批改学生的作文时，当我们指导学生写作训练时，老师要多关注以上几个环节，通过多种途径训练学生的写作思维，并由果溯因，对症下药，提高学生的作文素养，减轻直到消除学生写作的恐惧和抗拒心理。