《翠鸟》是一篇状物的课文全攵共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形時抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点突出了翠鸟的动态美。通过這两方面的描写培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法为以后学习类同结构的篇章打下基础。

（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点我确定本课的以下教学目标：1、学会夲课的14个生字，理解18个新词的意思2、能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段3、通过了解翠鳥的外形和生活习性，培养学生观察兴趣激发爱护小动物的情感。

（二）、下面我着重讲第一课时的教学。

根据教材特点本课的第②自然段是本课的训练重点段，因此结合课后思考练习我确定本课时的以下三个教学目标：

1、学会本课的6个生字“巧、绣、纹、腹、衬、衫”及所组成的新词的意思。2、了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的并背诵第二自然段。3、通过了解翠鸟的外形及颜色培养学生观察小动物的兴趣，激发学生爱护小动物热爱大自然的情感。

三、说教学重点、难点：

因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部汾写具体也就成为了难点。

1、直观教学法：运用多媒体创设情景拉近学生与课文的距离。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学苼读读、划划、议议解决重点，突破难点3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。