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浅谈如何提高初中生物课堂教学效率
【摘要】：正近日,听了一节名叫"消化和吸收"的公开课。教师课前准备得很充分,课件制作很精美。但是,一节课下来,我感觉该堂课的效果并不理想:课堂气氛沉闷,学生反应缓慢,师生互动少。课后,我听到教师的抱怨,说学生对学习生物学不够重视。那么,如何提高初中生物课堂教学效率,活跃课堂气氛,使学生学好生物学呢?我想谈一谈自己的几点做法。一、想方设法,提高学生学习生物的兴趣1.展示教师个人魅力,使学生喜欢教师"亲其师,信其道",融洽的师生关系是学生积极学习和教师开展有效课堂教学的基础。因此,要求教师要有过硬的基本功,如知识全面、讲话幽默风趣等。例如,我在讲公鸡求偶时,模拟公鸡求偶的动作形象、生动,使学生开怀大笑,课堂气氛很活跃。因为幽默风趣,因此,
【作者单位】：
【分类号】：G633.91
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400-819-9993如何提高初中生物课堂的学习效率的几点思考
黑石头初级中学
令晓彬 通过人教版七年级生物《生物的特征》说课情况，我认为提高初中生物课堂的学习效率主要有以下几点： 一、问题的提出： 目前，课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题，那就是：教师教的累，学生学的苦，但学生的学习效率不高，学生的能力也没有得到真正有效的发展。这就提出一个令人深思的问题：如何提初中生物课堂的学习效率，让课堂教学更科学、更有效？ 二、分析问题 随着新课程改革实施的不断深入，近年来在全国范围内掀起了一股“高效课堂”的热潮，从今年第一学期开始我校在初一年级3班试行课改，要求各科老师推行高效课堂，探讨出适合我校和所教学科的高效课堂模式。 传统教学模式中一般是老师讲解学生听、记笔记，老师主宰了整个课堂，学生的参与度、积极性和主动性不够。这一点与新课改中要求让学生成为课堂的主体，改变学生的学习方式是相冲突的。我校改革的初步目的是要学生“动”起来，尽可能让学生多讲一点，老师少讲，书本中的知识尽可能的通过小组内讨论合作自主学习。目前全国高效课堂九大教学模式比较成功，一开始我们模仿和借鉴杜郎口高效课堂模式。开学初各班把学生分成9个学习小组，每小组6人，教室里课桌的摆放方式也改成6人一组，两两面对面坐。每组都自命组名，推选一个组长，组长与组员共同制定本组的目标和组规。老师们学习如何编制导学案，集体探讨如何在课堂上使用导学案，如何训练学生自主学习、讨论、展示小组讨论成果，老师相互交流经验、听课、评课改进等，一个学期下来，更多的是有了形式而效果并不明显。通过一学期的实践并结合几年来的教学，我对高效课堂有实际性的理解和自己的一些见解。我个人认为高效课堂不拘泥于某一种模式或形式，在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益。我把重心放在提高学生课堂学习的高效益。 那么，该采取哪些方法和技巧来提高初中生物课堂的学习效率呢？ 三、实践案例 案例1：合理、有效地使用教材，课前优化教材组织 材在教学中的地位一直以来都是非常重要的，新一轮的基础教育课程改革对于教材的研究及应用都非常重视，建议教师要从“教”教材转向“用”教材教。生物教材不断地在改版和改进，教材的编排及知识的呈现不像以旧教材那样系统性强，而是按九大主题来编排，因此教师备课时必须对教材知识结构的\顺序\及表现\方式\上进行再创造，形成适合学生学习的教学知识结构。 案例2：课堂激发学生兴趣，乐于学 俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂，学习效率就能提高。教师可从导入、课堂活动设计，实验，利用多媒体教学化抽象为具体等方法来让学生在乐中学，从而提高学习效率。 例1、植物个体发育一节，子房的各组成部分发育成果实的各组成部分的问题看似简单，但是不注意观察和不善于联系的同学往往一时半会儿记不清楚。教师可在上课时先让学生猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。描述的是什么？然后提问：麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是其中的哪一部分？是由什么发育来的？怎样发育来的？由于问题的趣味性很强，容易引起学生浓厚的学习兴趣，从而提高了听课的效果。教师还可把准备好的花生果实发给学生，让他们直接去感受果实和种子的结构关系，这样知识的掌握就轻松愉快，学生的求知欲倍加旺盛。 案例3、课后巩固课堂教学效果 1、讲练结合， 反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。对于初中的学生，课后布置练习往往不能落实，因此尽管课时有限，教师也要尽量合理安排，讲练结合，检验课堂效果。薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，及时解决问题。初中的生物教材每一节后都有一份课后练习，但练习的讲解不一定是讲完课后，我常常讲完一个章节就适当利用一节课讲习题，这样不仅马上巩固，而且能让学生“学以致用”，解决实际问题，增加学生的成就感。有时我也会在一上课的时候就布置一些练习，用来复习前面的知识，引入新课。 2、建立良好的师生关系 现在的初中生认知和辨别是非的能力还比较低，因此常常出现“喜欢哪个老师，就把他的科目学好，讨厌哪个老师，就不学”这样的现象。而初中阶段我教了四个班，一年下来感触最深的是：哪个班风气正，和我的关系融洽，就很欢迎我去上课，课堂上能良好的互动，气氛活跃，师生配合得很好，课堂效率就很高，成绩也好；而哪个班纪律不好，课堂上经常被纠正批评，那么课堂气氛或者死气沉沉，或者闹哄哄，教学效果就很差。因此建立良好的师生关系能很好的提高课堂教学效果。我担任班主任，课余在学校的时间比较多，所以我有机会就和学生聊聊天，寻常问短，学生犯了错误也帮忙引导，时间长了和学生的距离也就近了。一旦走进了学生的心里，那么驾驭课堂、提高效率就很轻松。 四、提高初中生物课堂的学习效率的策略 总之，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及所付出的努力是密切相关的。提高初中生物课堂的学习效率要从课前，课堂、课后三个环节入手具体策略有： 1、课前充分备课，组织处理好教材 知识讲授遵循学生认知规律及将知识点整合、系统化、网络化减轻学生的负担。 2、课堂中采用多种方式激发学生兴趣，喜欢生物课 课堂中的导入，尤其是课堂活动的设计做能激发学习兴趣，乐于学，在兴趣的基础上主动学来提高学习效果， 3、讲练结合，加强师生感情巩固课堂效率 课堂中讲解知识后一般少有时间讲练习，而练习作用却不能忽视和小觑。练习即可巩固所学知识又可查漏补缺，最能检测和巩固教学效果。每章节学完后必花一节课来精讲练习。课后可和学生多接触，关心学生的学习甚至生活与学生搞好师生关系，有助于形成良好课堂气氛，提高课堂学习效果。
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