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第二学期试卷质量分析综合报告
文章来源：
发布时间：日
学年第一学期
塘桥中心小学期末教育教学质量分析综合报告
一、试卷来源
本学期末，塘桥中心小学贯彻市教研室对期末考核的建议，经行政班子统一意见，在教导处的组织下，要求各备课组组长命题，分管校长审题，对苏教版整套教材上册的内容进行了考核。
以下为我校各学科期末教育教学质量分析：
二、语文学科
各年级成绩统计表
★各年级答题情况分析：
☆一年级：
抄写汉字正确率接近100％，但有部分学生字迹潦草，书写质量不太好。看图写字部分主要考查学生对课本中生字的掌握程度，正确率较高，主要错误是：部分学生将“白云”写成了“白天”，将“太阳”写成“大阳”。部分学生做题不仔细，有笔误。看拼音，写字词主要考查学生对这学期所教生字的掌握情况，这些字在平时反复训练过，学生都能写出来，正确率比较高，错误的主要原因还是拼读不仔细，也有个别学生没有弄懂词的意思，看见拼音就胡乱填一个同音字。还有学生拼读不仔细，把“沙滩”拼成了“三滩”。看课题，填词语主要考查学生对课文内容的掌握情况，由于要填的字上面加了拼音，所以错误不是很多。有的孩子“竹”前面多一个勾，“牧羊犬”的牧右边的反文旁写成折文儿，说明孩子们还缺少细心答题的习惯。按课文内容填空主要考查学生对课文内容的掌握情况，这一题在整张试卷中失分最严重，主要失分集中在“在国歌声中，要？？，？国旗敬礼。”，学生的理解能力有待于加强，缺乏灵活思维的能力。把句子补充完整考查孩子对所学字词的灵活反应，部分孩子写“气”“风”两个字时，横斜钩写得不标准，有的像横折提，有的像横折弯钩。看图，把句子补充完整主要考查学生对语文知识的综合运用和观察能力，这一题失分情况主要集中在每班的几个后进生身上，没看清句子意思就下笔，写完后不知道要读一读是否通顺。
☆二年级：
正确地抄写下面的字，注意把字写美观要求“把下面的字写在田字格中，注意写得正确、工整”，这一部分内容学生掌握较好，个别孩子失分是因为①写字马虎，少规范，笔画不到位。②细心不够，照抄也没有抄对。比如，“壮”字右面写成“土”。看拼音写字词分为四个考查内容，第一部分考查了同音字的辨析能力；第二部分考查形近字；第三部分考查动词；第四部分在一个语言环境考查学生对字词的应用。平时也是我们训练学生的一个重点，大部分词语掌握较好，个别问题出在“伸展”的“伸”写成“身”“生”；“一望无边”写成“一往无边”；“挺直”的“挺”右边写成“延”。这些错误，只要写完后认真再指读一遍自己所写的答案，想想偏旁和字的意思之间的联系，就能发现错误的。在平时的练习中，我们还要在原来培养的基础上对个别学生“认真检查”的习惯进行不断强化，促其养成好习惯。照样子组成字写下来都是本册中要求必须掌握的一类字，比较基础。个别出错的问题在“禾+日=？”把下面这些有关自然现象的字填在相应的成语里部分内容也比较基础，孩子们掌握较好。个别人错在把“欢声雷动”的“雷”写成“雪”。按课文内容再填空都是从要求背诵的课文中出的，应该是比较 基本，比较简单的。问题主要有：①写错字和别字。比如：“思故乡”字写成“思古乡”；“延安”写成“廷安”。②春联“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家”只会背，不会写，尤其是“桃李杏”出错最多，③写完后没有再仔细读读，感受句子是否通顺合理。选择合适的词语填空考查了学生对词语的理解感悟能力。有了语言环境，让学生选择该使用哪一个词语。本题完成效果较好，个别错误是把字抄错，个别人把“欢呼”和“欢迎”弄混了。读短文，完成练习是一篇小小的短文阅读，考查了学生阅读的习惯和技能，答案就在文章中，只要仔细阅读。本题出错较多。问题有：个别人数不清小节；不理解“花灯”一词；描写“龙灯”样子的句子画得不完整；找不出文中表示“人多”和“灯亮”的词语。看图写话是让学生根据图意写一段通顺连贯的话。由于图片内容和学生生活紧密结合，绝大多数学生都能围绕图意，运用“有的……有的……”的句式来写，语句比较通顺。主要问题错别字较多，标点不太会运用。
☆三年级：
根据要求完成字词句练习中第1小题“工整抄写”，个别同学写错“傅”，主要是漏写了一点。第2小题“看拼音写词语”主要错误是：“典”字一横短，“荒”字多一点，“素”字少一点，“做”写成“作”；另一错误是没有读题，出现了三袋“袋”子，小稻秧脱“脱”记。第3题“多音字选择”的正确率比较高。第4题“选择”，分别考核了城市别称，传播种子方式，人物故事，脸谱意思。第5题“选词填空”。大多同学能够选对，在填入空格的时候有同学写错了，不够细心。根据课文内容填空中背诵的内容大多学生比较熟悉，但是学生背诵的精准度不够，有错字、漏字、多字。第4小题人物名称中出现的错别字较多。课堂中老师、学生都是语言表达多，书面表达少，所以学生习惯性地只关注横线，需要填写的部分，忽略了其余的提示部分阅读。课上可以加强这方面的指导。阅读训练中课内阅读的加标点是一段对话，虽然是课文中的内容，但是掌握得不够扎实。漏题的、誊抄错误的特别多，教学中的指导和练习中的指导可以合理融合起来。关于找中心句、找对应的关键词等训练，都是三年级重点，教学中都可以做强化训练。课外阅读要比课内阅读完成得好，是个值得思考的现象。可见教学中的面面俱到，对于学生实际能力的提高若无效，那么，我们的课堂上，要教的肯定是方法，我们看作业要看得是“过程”。课外阅读的回答问题是对句子关键词的理解，较多学生理解不够准确，有的理解了但是表达不清楚。平时这类练习口头说说较多，笔头练习教室，需要加强训练。习作部分大多学生能够审题准确，所写习作主题明确，书写工整，内容具体。丢分较多的往往是没有写童话，错别字较多，内容简单不生动。审题方面，围绕“喜欢”表达方面，仍有提高的空间。
☆四年级：
在字词方面，学生主要问题在于对字词的意思不能理解，导致学生在学习、识记的过程中采用死记硬背的方式，然后就造成书写错别字的情况出现。如“悬崖”的“悬”字中“县”写三横，“开卷有益”的“益”写成“义”，“增添”的“添”由于受“增”部首的影响，同样写成提土旁。按照课文内同天空虽然是写句子，但同样在句子中错别字连篇。另外，学生对词语的正确运用能力也一般，一部分学生“显然”“果然”两词不会运用到具体的语境中。在句子方面，暴露出许多学生的语感很差，有的句子，学生读不懂其中的意思，答题当然就不知所云。如试卷中有一题考查春联对仗的特点，让学生将上下联分别连起来，但是在连线时，有一部分学生却不能从春联的特点出发去找寻正确的两联，而是“跟着感觉走”，结果把根本不能搭配的两联凑成一副春联。在阅读方面，不管是课内阅读还是课外阅读，则再次暴露出学生在阅读方面能力的缺失。首先是积累有问题，如写“表示看”的词语，有学生写“近看”“远看”“远眺”“近眺”等拼凑的词语，也不管是否符合平时的语言习惯。其次是学生对题目的理解不透彻，存在学生看不懂题目的情况。还有就是学生体会短文内容背后的内涵的能力有待提高，课外阅读中有一题是要写自己读了故事后的感受，若干学生还是就事论事，写故事中人物的感受，明显不符合题意。习作方面，本次是写一件事情，但大多数学生只能文从句顺地写，但写具体写生动的习作不多，还有个别学生不会审题，造成离题。从本张试卷完成情况来看，学生的语文素养并不高，语文老师任重道远。
☆五年级：
正确、工整地抄写句子一题学生抄写正确、工整，反映出端正的学生态度。看拼音，写词语中，“锻炼”“妥帖”“缝隙”这3个经常强调、纠正、默写的词语，还是有部分学生写错。另外有个别学生“友谊”“揭开”“判断”书写错误。选择正确的答案第1小题中对加点字音、形、义的把握，有部分学生还是混淆不清。第2小题，对“没有语病的一项”的选择，很多学生失分，对常见语病还不能一下子辨别出来，语言的感知能力不强。填写合适的语句中有一部分学生表述不清，但更多的是因错别字扣分。根据课文内容填空正确率较高，有一小部分学生因写错别字、漏字、多字扣分，答题不够细心，基础不扎实。阅读中的课内阅读《少年王冕》片段，题目不难，大部分是《补充习题》上的阅读题，但因错别字扣分的不少，也不能准确地加标点，特别是单引号的用法掌握得不好。课外阅读《种辣椒》中，问题比较多：1.学生对“间苗”一词的意思不理解，不能静心读文章，实实在在地结合上下文思考。2.填写修辞手法时，把“拟人”写成“似人”的也不少，依然是基础不扎实的问题。3.概括主要内容时，学生概括得不够完整或不够准确，失分较多。4.联系学过的课文谈自己受到的启示一题，得分率较高。习作“我尝到了
的滋味”除个别学生以外，文章不离题，也能把事请写完整，但描写不够细腻生动，中心不够突出。有一部分学生对作文的开头依然不重视，光秃秃的“有一次……”，看来，习作指导还有待加强。
☆六年级：
积累与运用1看拼音写词一共10分，错误最多集中在“震撼”“羞涩”“跋涉”“高粱”这几个词语上。2补充词语，并选择恰当的词语填在横线上，一共8分：错误较多的是“梁”“魄”，填写“京剧演员
咿咿呀呀地唱起来”，有的孩子没看清楚题意，选了“余音绕梁”。3选择题共1题1分：错误选择较多的是对倒顺词的理解。4按要求写句子4题8分。错误较多的是“改转述句”“仿写句子”和“改反问句”。5根据要求填写句子3题4分。主要错在填写名言时出现较多的错别字。6修改短文部分5分，学生主要错在病句上，词语搭配不会改，即使知道“广泛”，但还是把“泛”写成了“范”。7按课文内容填空共（8.5分）。学生看题不仔细，不根据题意答题。
阅读理解部分中课内阅读共5.5分。本篇阅读考查了学生的构段方式、课文内容的理解、拟人修辞手法的赏析等能力。学生失分最多的集中在“构段方式”的掌握；“读了课文第二自然段后想到的成语”和“赏析拟人修辞手法表达效果”。课外阅读共10分。考查了学生的概括能力、感悟人物形象、品析用词的精准、写作手法的运用和对课文内容的多元理解等能力。学生在答题上缺少了技巧和对文章的理解感悟欠全面，故而失分。
习作以“我把幸福告诉你”为题，写一篇不少于400字的记事文章，本题总分40分。本篇习作范围宽泛，学生所写内容丰富，以“幸福”为主题，通过具体的事例来表达自己对幸福的理解。学生习作内容精彩纷呈，谋篇布局结构清晰。对“幸福”一词的内涵学生各有感触。事例叙述中欠生动，人物特点少鲜明，真情实感表达不是很充沛，错别字较多。
改进措施：
学习情态方面：激活学生的求知欲，激发学生主动学生的驱动力。培养学生细心审题的好习惯，时时提醒学生审清题，再下笔，降低低级错误的出错率，以及养成不漏题的好习惯；在今后的语文教学中要注重培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面也须进一步加强；养成学生规范写字的良好习惯，并对学生的书写进行有效指导。培养学生迎难而上的学习态度，勇于挑战学习中的“拦路虎”，良好的学习意志是学习的稳固动力。
学习技巧方面：低年级识字教学中要重视汉字音形义的教学，特别是同音字，要在“比较”上花力气，在“分析”上做文章。字形教学根据汉字构字规律和学生掌握字形的心理特点，教给学生识记字形的方面，指导学生分析、综合字的组成部分，培养学生独立分析、辨别字形的能力。字义教学要联系学生已有的知识经验和具体的语言环境，选择恰当的教学方法，以激发学生兴趣，引导学生领会其含义和用法。中、高年级要关注课堂，课堂上要多关注默读训练，因为这是考试中唯一的阅读方式，边读边想只有在默读方式下得以训练。课堂充分阅读，多多动笔书写。课堂上应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。中、高年级还应关注习作，习作教学中，要指导学生认真审题，巧妙构思，更要注重细节描写的指导。对于习作题材，也应该在日常学习生活中，注重积累，多写日记积累生活素材。习作教学中，应改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对语文学习的特点，作文教学也应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
学习双基方面：重点难点字词句等基础训练要强加巩固，尤其是对后进学生，要将巩固训练落实到笔头，以作业形式呈现。对学生的顽固性错误，要加以整理，不断复习提醒。继续加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，培养学生的观察能力和听说读写的能力。
三、数学学科
本次期末测试由备课组长独立制卷，同年级组老师循环交换监考，分班随机装订并流水批阅试卷。通过各年级组内教师个体分析与集体交流相结合的方式完成本学期的期末质量分析，在此汇总如下：
★ 各年级成绩统计表
★ 试卷特点
注重基础，有所拓展。
试卷定位准确，符合《新课程标准》的基本理念和思想，依据教材及各年级段学生的思维特点编制试题，涵盖了“数与代数”“空间和图形”“统计和概率”“实践和综合应用”四个板块的内容，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的应用能力。
联系生活 ，题型丰富。
试卷中习题新颖，紧扣生活，无论是试题的类型，还是试题的呈现方式，都可以看出出题者的别具匠心，有利于学生学以致用，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
灵活综合，科学评价。
试题把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，能打破学生的习惯思维，关注数学思考的含量，有些题需要学生通过观察、比较、分析、归纳、推理等才能完成，注重了学科的整合。
★ 各年级各答题失分及原因分析
1．计算题部分。
计算题部分分为“直接写出得数”和“用竖式计算”两类题型。主要考查了学生的计算技能。这两组题是基础题型，学生总体完成情况较好，这与我们平时对于学生的计算能力重视和常抓密不可分。
“直接写出得数”考查了学生的表内乘除法计算以及简单的加减法口算。其中26道表内乘除法、6道简单的混合运算，还有两道加减法“81－9”和“54＋6”，这两道题其实是个“陷阱”，考察学生是否认真审题，学生完成情况较好，仅1人错误。本题全对人数约占84％，主要错误集中在“16÷2”这一题，且后进生居多。平时计算中，这些学生对于除数是2、3之类的小数易出错。他们的计算方法已经掌握，但技能形成不熟练，需平时多多关注。
“用竖式计算”考查了学生用竖式计算连加、连减、加减混合两步计算。从整体来看，学生竖式计算技能掌握良好，全对人数约占96%，个别学生有计算错误。
2．填空题部分。
“填空”这部分的内容涵盖面比较广，包括乘除法含义及联系、米和厘米的认识等，主要考查了学生基础知识的掌握能力。大多数学生基础知识基本掌握，对题目理解的能力有了一定的发展。其中1、2、3、4、5、7、8题属于基础题，学生完成情况较好。第6题学生错的相比多一些。这是两组找规律题。第一组3、6、9、12一个比一个多3或者想乘法，对于部分后进生有困难；第二组1、4、9、16、25分别是一一得一、二二得四至五五二十五的乘积，很多学生在做这一题时，还是从增加几这一个方向去思考，发现不了其中的规律，这题失分较多。
3．选择题部分。
“在正确答案后面的方框里画“√””这部分的内容也包含了较多知识点，包括观察物体、测量物体长度等，它是对基础知识的提高。这一大题共有6道题。其中第1、2、4、5、6题学生做得比较好。第3题“两个乘数都是6，积是多少？”有部分学生把它和“两个6相加”混淆了，错选了12。
4．画图部分。
“用尺在方格纸上画一个平行四边形”，学生完成情况较好，全对人数占96%。从学生答卷中我们看到，学生能正确使用尺、卷面干净，作业习惯较好。
5．解决实际问题部分。
考查学生的综合运用能力，做到学以至用。第1题考查的是学生对乘法含义的理解，第2题是除法和减法对比，学生完成情况较好。第3题是综合提高。第3小题“小军要买5个布娃娃请你算一算，他带50元够吗？”这一题先要算出买5个布娃娃一共要多少元，再和50元比一比。部分学生不能正确理解题意，列出算式。
存在问题：
从本次试卷和平时的练习中，我们也发现：
1．缺乏静心作业的习惯，不能认真地进行计算。
2．缺乏良好的读题、审题习惯，有的学生没有弄清题意就开始盲目答题，或者题目似曾相似就不求甚解，上了“自以为是”的当。
3．解决问题中学生的理解能力欠缺，分析能力和举一反三能力还是有待提高。
改进措施：
1．平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
2．强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
3．加强对各层次学生的针对性辅导。尤其对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
4．从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
1．直接写出得数部分。
“直接写出得数” 这部分内容有26道表内乘除法，2道加减法，4道乘加、除减、连除和乘除混合，共32题，主要考查学生的口算能力。其中两步口算的题目错误多一些，因为第一步计算错误，导致第二步计算错。口算中出现的错误主要是：口诀不熟练，背诵时出现混淆，计算时运算符号没有看清楚导致了错误。
2．用竖式计算部分。
“用竖式计算”主要考查了学生的100以内的进位加和退位减的计算能力。一小部分学生错误的主要原因是：进位加忘了加进去，退位减忘了退，计算时进位加写上“小数”，退位减戴上“小帽”这些细节还要多注意提醒学生，让学生养成良好的计算习惯，从而提高竖式计算的正确率。
3．填空题部分。
这一题共有7道填空题，都是基础题，涉及了乘法的意义，及表内乘除法，平均分的概念，长度单位及比较多少，移多补少的题目等。
这大题中主要错误集中在：第1、2小题。第1小题是5个8相加，写出加法算式，由于平时练习中出现比较多的题目是看了加法算式写出乘法算式来，所以反过来写出加法算式来错误就较多，主要还是对于乘法中的几个几理解不清导致错误。第2小题上面是画了12根小棒的一幅图，下面内容是：上面的小棒如果摆成3行，平均每行有（ ）根，如果摆成4行，平均每行有（ ）根，如果摆成6行，平均每行有（ ）根。第一个空格能做对的，接下做错的是不会读题了，不知道还是用12根小棒在分一分，就瞎写了两个答案。在以后的练习中，还要不断培养学生良好的读题习惯。除了这两道题外，其它题目答题情况较好。
4．选择题部分。
“选择合适的答案，在□里画√”这一题共有5道题，主要内容涉及平均分的概念，线段，观察物体的知识和解决简单的实际问题。学生错误较多的题目是第2题和第5题。第2题的错误是由于学生没有认真读题，理解题目的意思来完成，导致了错误。第5题错误的原因是学生的空间想象能力有限，想象不出物体各个位置的样子，解题有困难。在以后的教学中，要注意多培养学生的认真读题的习惯。
5．看图写算式部分。
这一题做得较好，只有一小部分学生第1题有错误。第1小题的错误原因是没有认真数一数苹果的个数，只是看了看大概，数成了5个，导致4道算式都错了，还有的是把乘法算式写成了6×6，乘法的意义没理解，导致错误。
6．解决实际问题部分。
这一题是考查学生的综合运用能力,让学生做到学以致用，明白知识与生活是分不开的，它共有3道题，其中第1题是只提一个问题的实际问题，第2是有两个问题的实际问题，第3是有四个问题的实际问题，。
第1题是乘法的基础题，答题情况较好。第2题错的较多，错误主要是第（2）小题，学生没有理解题意，就跟着前一题是平均分来解题，除出来结果是4，学生读题不认真，对于平均没有完全掌握。第3题第（1）小题是比多比少的题目，大多数学生能正确完成，少数学生计算有错误。第（2）小题是平均分题目完成也较好，第（3）小题有两道题，前半道是乘法基础题，基本都能正确完成，后半道是求找回多少，典型的减法题目，学生解答也较好。
这一大题包括了直接写出得数、用竖式计算及验算三个部分的内容，其中有20道口算题，3道除法竖式和2道用竖式算并验算。主要是考查学生整十数乘除一位数和两、三位数乘除一位数的口算和笔算知识。整个计算部分，学生做的较好，主要粗心横式没写得数或余数等一些低级错误，全年级得分率约99%。
这部分的题目涵盖面比较广，考查了学生克与千克、长方形的周长、两、三位数乘除一位数、解决实际问题、分数的初步认识等内容。大多数学生基础知识掌握扎实，还有一部分学生或做题习惯问题或数学能力问题导致错误。
3．在括号里填上合适的单位名称。
一本数学书大约厚7（
），重300（
情况分析：第一个空全年级正确率约57%，本空考察学生长度单位的认识，由错误情况可以看出，三年级孩子做题容易受前次作业的影响，前面复习时主要复习了“厘米”这个单位，没复习到毫米，可能导致出错，当然最本质的原因还是学生对这个长度单位感知度不够。
4．小燕把一张
形纸片对折3次，就是把它平均分成了（
）份，其中1份是这张纸片的
情况分析：本题的正确率约42%，结合了课堂学习时的操作探索及教材上的对折长方形若干次的规律探索，综合考查学生对几分之一分数的认识，学生的答案大多是3份或6份，可见学生没有这方面的经验积累和动手实践的习惯，在以后的教学中，有必要加强动手实践检验知识的意识和习惯。
改进措施：进行一些对比练习，在课堂上多让学生估计，动手操作并验证猜想，由此积累数感。
选择题2分一题，共6小题，学生完成的比较好，第3小题考查两个图形的周长关系，错误稍微多一些，各班有8个左右，对于这一部分学生需要耐心和细心去引导他们感受为什么相等。
6．画一画、算一算
整体完成不错，个别错误也是因为数格子数错导致。平时练习时还是要多关注细节，养成严谨的操作习惯。
7．解决实际问题
4四，如下：
一列特快车，共有9节硬座车厢，平均每节载客120人，另有6节卧铺车厢，载有560位旅客。这列快车一共载客多少人？
很多学生用三步完成，把560位旅客看成6节卧铺车厢每节的人数，可见学生的审题训练需要加强。而同样第3题，两个问题呈现：
学校小农庄收获了24千克青菜，收到的茄子的质量是青菜的2倍，萝卜的质量比青菜的3倍少5千克。（1）茄子有多少千克？（2）萝卜有多少千克？
学生基本能选择需要的信息进行解答，有少数学生错误主要是用了第一个问题里得到的数据。综上可见，学生对于实际问题的分析理解停留在原有练习的基础上，对于做过的题目有一定的数量关系的认识基础，但又容易被这些习惯思维牵制影响。
改进措施：平时教学时重视数量关系的分析和理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
今后教学工作要改进的地方：
1．要认真钻研教材，努力提高学生对数学的自信心和兴趣，是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实。
2．要切实打牢计算的基础，提高计算的能力。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如通过坚持不懈的口算训练使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、熟练、灵活的口算目的。
3．重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在数学学习中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
4．结合学生实际进行训练，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导部分学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
5．关注后进生的状况，注重教学的细微之处。试卷从总体上讲有基础部分，也有拔高部分。但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。
6．要培养学生良好的学习习惯。要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。平时读题目时一定要仔细认真，特别要教育学生静下心来答题，并养成考完仔细检查的好习惯，并持之以恒。
●计算部分
1.直接写出得数部分。
口算的正确率比较高，只有个别学生计算错误，这与我们一学期来每堂课前练习口算有关。
2.用竖式计算部分。
因为计算错误的学生很少，其中570÷40因为题目上明确指出 “带*的用简便计算”，学生没用“去0法”批改时算错的，也有得数14……10写出14……1，这是一直以来学生经常会出现的问题。
3.递等式计算。
864÷［(27－23)×12］学生计算864÷48有很多孩子计算错误。390÷（42-21÷7）运算顺序错，先算42-21。递等式计算提醒学生先算什么可以下面划线，关注细节。计算时根据自身的能力需要口算还是用竖式计算。
●填空部分
填空共有7题，都是基础题，涉及了余数与除数的关系，求被除数的方法，试商，升和毫升，角等知识。
÷35＝12……　　 ，余数最大是（
），这时被除数是（
）。计算被除数时没有加上余数，或是怎么计算被除数又出现了混淆。
2. 25×30+25×20○25×(30+20)错误较多，这是乘法分配律的应用，也可以采用计算出结果比大小，很多孩子只靠观察，不按部就班的就是导致错误。
3.1周角=（
）平角，有的孩子写成了度数，导致错误的原因是看题不仔细，没有弄清题意就写。
4. 张大爷把采摘的猕猴桃分箱包装，前10分钟一共装好5箱。照这样的装箱速度，你能把下表填写完整吗？
装箱时间/分
数量关系理解不清楚，先要算出装一箱所用的时间：10÷5=2（分钟），这一题其实是书上的一个习题，只是将数字稍作改变，当时在练习中学生就似乎不懂，学生已经习惯了算“每分钟”，但这题如果计算每分钟多少箱显然有难度。
●选择部分
主要讲3个错误率比较高的题目
1. 下面图形中，既有互相垂直线段又有互相平行线段的是（
题目中要求是既有互相垂直又互相平行的线段，学生要根据垂直和平行的定义去判断。
2. ☆○△□☆○△□☆○△□☆○……根据规律，第200个图形是（
C、□　　　　D、△
周期的知识首先要找规律，用圈一圈找出每几个一组，再用计算得出200÷4=50（组），当遇到没有余数的情况找每组的最后最后一个。有的学生抓起来就是写算式，除数是几甚至还没有也在用除法计算。
3. 在一个正方体的6个面分别写上1至6这六个数字，甲乙两人抛这个正方体，朝上的数字大于4甲赢，否则乙赢，在这个游戏中（
A、甲赢的可能性大
B、乙赢的可能性大
C、两人赢的机会相等
重点是“大于4”，这样1至6这六个数字，就想成3和3自然选C的同学非常多，读题习惯差，注重培养学生良好的做题习惯。
●操作部分
画角和观察物体这两题难度不大，是最基础的题目。画垂线和平行线的操作还有部分问题，有点垂足没画，有的平行线没过A点，或者因为操作不规范垂线不垂直，平行线不平行。个别孩子要手把手的辅导。
●解决问题部分
1.四年级举行班会活动，买了3盒苹果、4盒橙子和5盒梨。每盒苹果15个，每盒橙子10个，每盒梨18个。苹果比梨少多少个？
（先根据问题选择条件整理，再列式解答。）
有一部分孩子没有整理条件，这与做题习惯有关，不去完整地一个字不落的读题。还有学生因为整理的条件错了，导致计算错误。
2.小军参加冬季阳光体育长跑锻炼，前两天共跑了1600米。照这样计算，他一个星期（5天）共可以跑多少千米？
大多数孩子因为没有换算而扣分，单位名称要注意一致。
3．2000年以来，中国代表团获得奥运会金牌的平均数是多少？计算平均数的错误，单位名称没有的有很多，这是因为问题后面没有单位名称，学生已经习惯了从多少后面找单位名称，这次多少后面没有就没有单位名称，学生也就不写了。
建议和措施：
1．存在问题
（1）缺乏良好的做题习惯，不去认真读题、审题，没有弄清题意就盲目答题。
（2）个别孩子计算马虎、丢三落四，缺乏静心作业的习惯，不能认真地进行计算。
（3）解决问题中学生的理解能力欠缺，学生的分析能力和举一反三能力差。
2．改进措施：
（1）注意培养良好学习习惯
从卷面上看，学生的审题不够认真，如“少”“大于”这样的重要字词视而不见，抄错数字，看错题目要求，计算马虎，漏写得数，错写得数等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起老师的高度重视，平时教学要关注细节，让学生养成圈、划关键字词的好习惯。
（2）优化课堂教学，多授学生“渔”
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，平时的教学中要多讨论方法，形成技能，计算方法要讲透，还要多结合估算的应用，类似的题型要在课堂上延伸，让学生理解透。
（3）加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有几位学生成绩不太理想，因此，在平时的教学中要加强对各层次学生的针对性辅导，尤其对学困生要多鼓励、多辅导，听听他们是怎么理解题意，怎么出错的，帮助他们一起分析错误原因，从而提高教学质量。
错题分析：1.口算题。全年级准确率85.2%，是整张试卷中完成的最好的部分，其中“1.2＋0.4－1.2＋0.4”上当的人比较多。
2.竖式。年级得分率81.1%，4题中错误人数最多的是“4.66÷0.45”，这一题是一个小数除以小数的竖式，而且商中间有0，得数除不尽根据要求保留两位小数，所以学生主要出现的错误有：小数点移位不准确；商中间的0没了；没用“≈”；计算错误。
3.怎么简便怎么算。学生因为简便计算模式没有正确掌握，所以受干扰的比较多，“7×14.5－4.5”往下计算成7×10。
教学反思：计算能力是学生学习其它知识的一种工具，一种技能，也是解答实际问题的基础。而这次考试中学生情况反应了计算准确率未达理想状态，这也是这次考试学生时间延长、成绩不理想的原因之一。四则混合运算与简便计算模式相互混淆，也造成了学生计算错误百出。
改进措施：在平时的教学中，应加强学生口算和笔算的训练，不能仅仅作为教后的简单练习。让学生的计算能准确、快速，为后续的学习打好基础。
错题分析：填空题是全张试卷失分率最高的，其中题7，“三角形的面积是0.6平方米，底是3分米……”单位不同，而学生又审题不清，因此错误的比较多；题10是个思维训练题，是这张试卷上最难的一题，它需要学生发现甲乙两数之间的关系或者尝试列举发现规律，解决实际问题，但观察学生答题情况来看，学生缺乏探索意识。
全年级大约50人错，读题不认真，没有关注百分数后有单位。
教学反思：审题能力是正确解题的前提，在平常大环境教学中，我们往往让学生起来说题意，这仅让一部分学生得到了锻炼，大部分学生是在老师和同学的分析后解题，因此审题能力较弱，独立探究能力更弱，所以面对思维性较强的题，无能力解答。。
改进措施：加强所有学生的审题能力培养，多给学生独立审题、独立解答的机会和空间。
错题分析：全题共有5小题，准确率64.7%，其中题4和题5出现错误的人较少，题3是错误率最高的，平时虽然进行小数除法的训练，强调被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，很少研究余数问题，而学生对被除数、除数、商和余数之间的关系不是很清晰，更不会逆向思考，因此出现了竖式上余1就选了选项④1
教学反思：从学生的选择来看，学生缺乏反思与验证的意识，只知道机械的计算。在教学新授时，我们应注意算理和方法并重。
改进措施：培养学生反思自己的解题方法，验证自己的推论与结果，引导学生深层次的学习。
计算图形面积
错题分析：题1.计算在两个大小不同的正方形上画的三角形面积，虽然错误率只有23.4%，但有部分学生对三角形没能从整体上观看，而是拆分成两个三角形，更甚有两个正方形的面积之和减两个梯形面积，舍近求远。题2.计算不规则图形，很多学生出现计算错误：21÷2，330－10.5看似一个简单的口算题，由于学生计算能力低造成了错误频出。
教学反思：从学生的解答来看，学生对面积计算的公式大体都能准确应用，但学生的计算能力却拖了后腿。而计算能力又分口算和笔算，学生口算并不熟练又疏于笔算，造成了学生计算错误率高。
改进措施：加强计算能力的训练，注意形式多样，既训练了计算能力，又训练了学生的解题能力。
错题分析：题1.画出12平方厘米的平行四边形、三角形、梯形各一个，除了一些特殊的，学生基本都能画出，错误人数不多。题2.由于图中与表中的男女生位置不同，学生没留神出错的人不少。
教学反思：从学生的错误中，学生缺乏检验的意识。统计数据应注意对号入座，图与表须一一对应。
改进措施：培养学生谨慎的学习习惯，除了教育学生解答时“三思而后行”，解答后还要随时检查自己的结果是否符合题意。
○解决问题
错题分析： 5个实际问题，相比之下错误率最高的是题4和题5。题4除部分忘记梯形面积“÷2”，大多错误出现在550×400，结果0的个数弄糊涂了，平方米与公顷、千克与吨之间单位换算相互影响。题5由于要6个相同的杯子和茶盘组成一套，部分学生未弄清题意，搭配问题就糊涂了。
教学反思：解决问题的过程体现了一个学生的综合能力，虽然多数题目已经在平时练习过了，但后进学生多数是在优秀学生和老师引导分析下列式解答，缺乏独立解题的经验
改进措施：注重每个孩子的探究能力的培养，让不同的学生得到不同的发展。
一试操作分析：
一试考察了学生的口算能力，大部分学生能在规定时间内完成规定个数的口算题，成绩优秀。每班都有几名学困生，需要时间较长，口算成绩也少理想，允许他们重新口算测试。
今后教学工作要改进的地方：
1．培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。这包括专心听讲、积极发言、合作交流和认真作业等等。
2．系统性地抓好复习。教师在组织学生总复习时，一定要做到知识系统，内容全面。
3．继续加强计算训练，在计算上决不能丢分。
（1）100克比（
）克少1/5。
错题分析：这一题单位“1”还是搞错，有学生填“80”，完全没有读懂题目，也有学生填“120”，且比较多。
改进措施：单独补差，结合线段图理解题目意思；相似题目多练以形成技能；对比题练习强化技能。
（2）最小质数的倒数是（
错题分析：这题考察两个知识点：最小质数和倒数，错误答案有1、1/3、1/4等等，最小质数是几都遗忘了。
改进措施：复习时要关注知识点间的联系，适当的作横向拓展。
（3）走同一段路，甲走完要40分钟，乙走完要50分钟，甲与乙的速度比是（
错题分析：错的学生比较多，不会抓住题目中的已知条件进行适当假设，还达不到知识点的灵活运用；再有不会根据填写的答案作合理的推理。
改进措施：增强学生对基本数量关系式的敏感度；教学中应关注解决问题方法的多样化。
（1）小亮积极参加体育锻炼，体重下降8%千克。
错题分析：全年级大约50人错，读题不认真，没有关注百分数后有单位。
改进措施：教学中要特别关注一个单元中的起始课。
（2）所有非零自然数的倒数都比1小。
错题分析：本题考查两个知识点：非零自然数和倒数，错误原因都是不理解非零自然数，也受到之前做题的影响，产生负迁移。
改进措施：平时教学中习惯说成所有自然数（0除外），所以有部分学生对“非零自然数”不理解。
（3）一桶油共3千克，用去4/5千克后，用去的比剩下的多。
错题分析：平时复习中这类题目的变式练习比较多，但考试时，好多学生不认真读题，信息理解不到位。
改进措施：教学中，应关注培养认真读题的良好学习习惯，例如圈圈关键词；增加变式练习题，比较异同后再解答。
（1）一堆煤分两次运完，第一次运走1/3吨，第二次运走1/3，那么两次运走的相比较（
错题分析：将近有一半学生错，学生没有读懂题中的关键词：一堆煤、分两次运，再加上受题中1/3吨和1/3的干扰，导致有些同学完全不理解题意。
改进措施：复习中以变式题出现，强化变式题的异同，加强练习；提高学生读取、理解条件的能力。
34/13—（8/13+5/7）
45×（7/9＋4/15－3/5）
错题分析：少数几个学生减法性质运用错误；大部分是26/13没有看出是整数2，导致最终结果没写最简分数。第2题运算符号没有关注，全部做成了加法。
改进措施：倍数、因数知识有遗忘，如质数11、13、17、19不能被学生快速地判断是哪些数的因数。
完成情况较好。
○解决问题
（1）一个长方体水池，长12米，宽8米，高1.5米。这个水池的占地面积是多少平方米？如果给这个水池四壁和底面贴上瓷砖，一共需要瓷砖多少平方米？
错题分析：第二问，学生有些错误。其中一些学生是12×1.5算错，一些学生是“水池四壁和底面”理解错误。
改进措施：加强学生的空间观念，做完题目后仔细检查。
（2）一条路已经修了全长的60%，如果再修30米，这时已修的占全长的 。这条路有多长？
错题分析：平均每班有10位学生错，主要是不理解题意。
改进措施：平时教学中重视图形结合，这题是典型的图形结合题，通过线段图，可以清楚理解条件间的数量关系。也可以教育学生利用方程解决问题。
一试操作分析：
一试考察了学生的口算能力，大部分学生能在规定时间内完成规定个数的口算题，成绩优秀。每班都有几名学困生，口算成绩少理想，允许他们重新口算测试。也考察了学生的探索与实践——在一个盘里铺几层滤纸或纱布，喷洒适量的水，并均匀地铺上50粒黄豆种子做发芽实验。每天记录发芽的种子数，7天后算出发芽率，并拍照留下实验资料，打印装订。
今后教学工作要改进的地方：
1．培养学生良好的学习态度和学习习惯。这包括专心听讲、积极发言、合作交流和认真作业等等。
2．系统性地抓好复习。教师在组织学生集中复习时，一定要做到知识系统，内容全面，练习中设计变式题，强化变式题的异同，加强练习；提高学生读取、理解条件的能力，切忌蜻蜓点水。
3．继续加强计算训练，在计算上决不能丢分。
4．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间，在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性深刻性、数学的表达能力等方面存在很大差距，这都需要老师和学生在平时共同努力。
四、英语学科
各年级成绩统计
三年级英语考核情况分析
听力部分：这一部分是试卷上比较简单的一部分，主要失分在第二大题看图标序号，有的学生在写序号的时候两个序号重复了。第四大题听问句选答句大多都错在第1小题，Who is she?有的学生不知道she是男的还是女的，因此选错了。所以在今后的练习中，要加强学生的听力和口语交际能力。
单词词组翻译：这两大题主要是看学生对基础知识的掌握，平时对单词和词组也一直进行默写，但有的学生还是要错，错的最多的是单词ball,有很多同学写成了boll,good morning，good有学生写成goog.还有词组What about…?翻译成中文，很多学生写的你想要……吗？或者写怎么样......？主要是不理解省略号的意思。一个新的洋娃娃，doll写成dall，还有black and white写成棕色和白色。这几小题的失分是最多的。这个作为老师也很困惑，只能在平时多默写，多造词组，多理清思路，帮助学生在这样最基本题上尽量不要丢分。
选择题：此题中丢分较多的是第三小题，这一小题考的是an后面单词的用法，以前我们都是强调a和an的用法，这里是反过来的，所以很多学生转不过弯来，失分较多。所以平时要教会孩子灵活运用所学知识，不能死记硬背。
句子配对：配对题我们在平时训练时训练较多也很扎实，但是个别同学易混淆的句意还是容易犯错，在平时的训练中，我们要培养孩子审题和自我检查的能力。
情景选择：这一大题比较简单，错的学生很少，有错的学生也是题目意思没有看清，还是要培养学生的句子运用能力。
连词成句：本大题是失分最严重的一题，学生要么写错兔子，要么漏写单词，要么单词上面抄下来抄错了，还有的学生开头不大写，后面不加标点。总之是错误百出，有的学生五道题全错。这个和学生平时掌握语言的熟练程度有关系，因为有的句子不是课文里原模原样的，换了一种表达，学生就不会写了。错的最多的是This robot is for you.这句话，学生很容易写成This is robot for you.所以在今后的教学中，老师要提高学生对课文句型的掌握，不仅要熟读背诵，还要能造句，做到举一反三。
四年级英语考核情况分析
听力部分：这一部分是试卷上比较简单的一部分,主要失分在第四大题选择正确的回答。此题需要学生快速做出反应，有的学生速度慢就受到影响了。
单词词组翻译：这两大题主要是看学生对基础知识的掌握，平时对单词和词组也一直进行默写，但有的学生还是要错，错的最多是单词的复数忘记加S，还有牛奶是不可数的，有的学生末尾加了S。这个作为老师也很困惑，只能在平时多默写，多造词组，多理清思路，帮助学生在这样最基本题上尽量不要丢分。
选择题：此题中丢分较多的是第六小题，这一小题考的是Look at our new toys.选择回答的句子，学生一般都选It’s nice. 没有注意到复数，应该选Wonderful.所以平时要教会孩子灵活运用所学知识，不能死记硬背。
适当形式填空：这个类型的题目平时很少做，有个别学生直接放弃，一题都没有做，老师在平时要尽量多种题型，让学生适应和操练。语法的讲解也相当重要。
连词成句：这个和学生平时掌握课文熟练程度有关系，虽然平时课文每位同学都要求背诵，但还是试卷中失分最严重的一大题，还有就是句子开头大写和标点，很多学生都忘记。，错的最多的是Here are some noodles for you.这句话。所以在今后的学习中还是会提高学生对课文句型的掌握，不仅背出来，还要能造句，做到举一反三。
选择相应的答句: 此题有十个小题，全对的同学一半一半。有的学生基础没打好，句子就不认识，也容易选错。
阅读理解：此题全对的同学也不多，平时教给学生的方法考试的时候很少有人用，比如划句子，标序号，学生也缺少灵活运用知识的能力，比如文章说cute，题目中是lovely，一样的意思，大部分学生都没有判断对。以后的教学中要教给学生解题方法。
五年级英语考核情况分析
基础薄弱的学生应该把重点放在基本的字词上，其余学生应该把口语朗读、语法运用作为接下来努力的方向，通过期末阶段的复习，大部分的学生都有了一定的提高。
听力方面：这次考试听力部分错误较多，主要还是因为对于单词的读音掌握不到位，They are和There are很多学生混淆了，学生平时的朗读应该要到位，在第五大题的听力中出线了一个四年级的单词，而且是复数形式chickens,很多人遗忘了，或者想起来了，却忘记加复数形式，应该反复巩固已学的知识。
英汉互译：由于在平时教学过程中，我们每个单元的默写都会过关，再加上期末阶段的复习，这一项总体来说完成情况良好，个别单词错误较多，在2把椅子中间Between the two chairs中椅子不是本册书上的四会单词，是四年级的单词，部分学生已经忘记了，或者想起来了没有考虑到复数形式，导致失分。
选择题：大部分学生完成情况较好，主要错误在第3、6小题，当主语为三单时，动词要使用第三人称单数形式，这是本册书上的重点，但是部分学生在运用上还是有所欠缺，造成失分。
适当形式填空：本题考查了学生对于本册书上的主要语法点的运用，对于大部分题目，学生的正确率很高，一小部分孩子可以做到全对，错误还是集中在第三人称单数上面，会有疏漏和考虑不周到的地方，容易犯错。
按要求写句子：本题学生完成较好，主要在于主语不是三单时，学生的助动词依然还是惯性地使用does,出现三单和动词原形乱用的现象。
阅读理解：第一篇阅读判断，文章较难，学生需要阅读2-3遍，如果没有认真阅读就理解不了，要么全对，要么错误较多或全错，第二篇阅读电子邮件，并找出相对应的信息，学生完成情况良好，能找出正确的信息。
六年级英语期末考试情况分析
学生对词组方面还存在一定的问题，另外，在语法方面，学生对四个时态还是有失分现象，对于一些语法方面有部分学生还存在一定的缺陷问题。
听力方面：平时我们很注重英语听力的训练，但由于是其他老师报听力，而每个人的发音有区别，那些适应能力差的学生在第一题听单词方面就有失分现象。
英汉互译：这一块内容是我们平时抓得比较紧的内容，但我们感觉学生学得太死，因为这一块题型放在句子里面了，所以有部分学生填了词组后忘记了一些语法的变化,部分学生只要稍微一变题目他们就不会融会贯通了。
适当形式填空：这一题型考察的是学生对一些固定词组搭配的问题以及介词的用法问题。大部分学生对主语的单复数形式错误率最高。由此可以看出学生对这些该记的语法掌握得不够牢固，特别是那些不规则动词，经常会遗忘。
选择题：在选择题方面，学生掌握得还不错，但是还有一些学生还是对于一些语法知识混淆不清。例如：look for 和find句型，excited和exciting分别修饰人和物的区别。另外，学生对时态的掌握也还存在着问题。
句型转换：这一题型对于学生来说是难点，但由于我们在平时多加练习，所以学生的错误率不高。
改错：这一题型归纳的是学生平时经常出现的错误，大部分学生做的可以，但还有一部分学生还会出错。
完形填空：这一题型本来是学生很薄弱的题型。这个题型考验的是学生的英语阅读和做题技巧以及一些固定语法的掌握等综合题型。有的学生在做的时候经常会忘记一些时态和一些单复数形式。
阅读理解：这张试卷上的这一题型有一定难度，讲得是由于2个不同国家的语言文化而出现的一系列好笑的事情。在这篇阅读中有猜字意思，有起标题，题目比较灵活而且多变，但是只要做题细心也不会太难。
写作：这一题型也是属于本张试卷的难点之一，很多学生在写作文时不注重一些语法的正确运用，扣分还是比较严重的。特别是一些定冠词乱用，而且有的学生连连词and 都不会运用，可以看出学生平时的基本功问题。
★努力方向
1.平时多练习新题型，提高学生对知识的灵活运用能力。对于知识点的掌握不是单单语法点的掌握，而是是否能在平时生活中合理正确地运用，在学以致用上老师还应该多下功夫，创造情境，操练使用，同样，还要培养学生的做题技巧，分析题目的能力，学会静心思考的习惯。
2.吃透新教材，充分利用教材， 把握教学内容的深度与广度， 培养学生的参与意识和语言交际能力。教学中要增加听说部分的训练，其实课堂上老师讲、同学发言的同时就是锻炼其他学生听和理解的能力，可以适当检查反馈其他同学的听讲情况，注重课堂效率。
3.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
五、艺术学科
★美术考核质量分析
各年级考查内容
一年级：手工《纸花》
绘画《鱼》
二年级：手工《彩纸贴画》
绘画《未来的汽车》
三年级：手工《美丽的鞋子》 绘画《未来世界》
四年级：手工《生肖剪纸》
绘画 《快乐的一家》
五年级：手工《泥塑动物》
绘画《我喜欢的卡通形象》
六年级：手工《纸浮雕》
绘画《奇思妙想》
各年级考查方法
美术考核采用平时成绩与期末测试成绩相结合评定的方法，分为三个学段展开。
一、二学段：学生平时作业评定成绩、手工制作成绩、期末学生绘画能力考评成绩三部分进行综合考评。三部分各按优、良、及、需努力进行评定，凡两项被评定为优秀的则总评给于优秀。
三、四和五六学段：学生平时作业评定成绩、手工制作成绩、期末学生绘画能力考评成绩、理论知识测试成绩四部分进行综合考评。四部分评定的成绩各按优、良、及、需努力进行评定，凡三项被评定为优秀的则总评给于优秀。
各年级考查成绩汇总表
考查结果分析
△存在问题及原因分析
手工制作是小学美术教学的重要组成部分，它可以更好地锻炼学生的形象思维、想象力，发挥学生的创造潜能。本次的考核主要是加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能运用设计制作之中，培养设计能力与创造能力的目的。三年级的手工制作旨在让学生巧妙利用各种废旧材料级进行制作，让学生去发现生活中可利用的废旧物品，综合各种技法进行制作，让学生在制作的过程中热爱生活、关注生活。从学生设计制作的作品来看，基本上都能根据自己的喜好选择身边的材料进行设计制作，部分同学的作品不仅实用兼具观赏性。主要的不足就是部分学生制作粗糙，装饰缺乏审美性和艺术性。六年级纸浮雕很好地展示了学生的动手制作和创造能力，学生的作品不管是造型还是装饰技法都比较有创意，部分学生设计出很有创意的造型和装饰效果。主要的不足也是制作的精美度有所欠缺，在各部分的衔接上没有细致地处理好。针对手工制作做工不够精细的问题，在平时的课堂训练中要注重提高学生的审美能力及认真、严谨的设计态度，使学生在细节处彰显艺术。
从考核年级试卷的反馈情况来看，存在的普遍问题是基础知识掌握的不扎实，从而导致知识运用出现差错。以三年级试卷为例，失分较多的在选择、判断上，这两大题其实都是在考核学生对美术知识的了解，及在了解解的基础上加以运用。出现知识掌握不扎实的现象有多方面的原因，一是老师的相关知识教授的方式待进一步的加强，二是在创作过程中与知识技能的结合要不断巩固强化。总之，学生对美术知识的掌握是一个不断积累和实践的过程，并在不断深入的过程中渗透和贯穿。
绘画能力考核从卷面情况来看，三年级的《未来世界》命题画创作，大部分同学都能发挥自己的创造性思维，表现出富有感染力的作品。部分同学审题不够认真，导致创作内容偏离主题，造成令人惋惜的失分现象。主要存在的不足是构图不够饱满，彩铅着色的学生没能把彩铅的色彩效果展现出来。六年级《奇思妙想》命题创作，学生能充分发挥想象进行创作表现，构图饱满，就是在空间和画面层次的处理还不够灵活。针对上述问题，在以后的教学活动中，要不断提高学生的审美能力，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛达到认识、操作、情感、创造的整合。
学生美术课上的作业是所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果究竟如何等。所以美术课中作业是评价学生知识技能掌握情况和学习态度的主要依据。由于学生存在着美术是副课的错误观念，经常借故不带学习材料，影响正常的的学习创作，在今后的学习中，应加强相关的思想教育，提高学生的思想意识，切实提高美术素养。
△改进措施
（1）应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（2）多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
（3）采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
（4）教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
★音乐考核质量分析
（一）各年级考查内容
考核1：唱歌
考核2：1、2、3、4年级：表演；5、6年级：器乐（四年级：竖笛，五年级竖笛，六年级巴乌）
考核3：平时表现
（二）各年级考查方法
一到六年级每个学生都要参加这一项考核，考核的歌曲由学生抽签决定，范围为书本上本学期学过的所有歌曲，抽签进行独唱的演唱形式。学生可以看着歌词进行演唱，老师提供伴奏音乐。
考核评价标准为：
（1）基本做到音准节奏准确者为合格。
（2）音准的基础上做到表情自然大方，声音响亮者为良好。
（3）能进行背唱，并且做到表情自然大方、声音响亮，发音准确，有感情表现力强者为优秀。
．四、五、六年级：器乐
四年级考核器乐为竖笛，因为是起始学习阶段，所以难度偏低，一共学了五首曲子，能吹好所有乐曲，能吹奏全部乐曲，流畅无错误为优秀；能吹三首乐曲，流畅为良好；能吹一两首乐曲，基本节奏准确为合格。五年级考核的器乐为竖笛，老师将考核的曲目设定为三个等级，五年级是四级、五级和六级，六年级考核乐器为巴乌，考核曲目定位为六级七级和八级。能将乐曲顺利吹完整为良好，吹完整且流畅没有错误为优秀。
．平时考核
这项考核结合在平时的课堂表现中，老师根据每个学生在课堂上的表现每次分别打等第，表现突出的加“★”，表现差的加“▼”，到期末时综合学生所有的表现得出平时成绩。
（三）各年级考查成绩汇总表
（四）考查结果分析
1．存在问题与原因分析
唱歌方面：相比中年级学生而言，低年级学生唱歌时表现出比较的自信和大方，能够大胆地歌唱，但是胆量大却不注重音准节奏。中年级的学生跟伴奏唱歌有难度，有少数不太敢唱歌，跟着伴奏还出现跑调的现象比较严重。高年级学生的表现因班级而不同，1班2班和4班6班歌唱声音较轻，不能大胆演唱，但3班和5班整体表现都比较大胆，能够大大方方地演唱，即使是课堂上不是很守纪律的学生也能很好地进行演唱，这一点在其他班级里要加强锻炼。
器乐方面：四年级的孩子虽然刚学竖笛第一学期，但是大多数孩子的练习习惯很好，因此在吹奏方面体现出来的让人比较满意，出现问题较大的是吐奏很多孩子都是呼出来的，伴随吹奏方法的不对很多孩子出现旋律断断续续，还有一小部分的孩子竖笛练习的习惯还没有养成。五年级的竖笛考核中，大部分学生表现得比较得好，不仅会吹，而且非常地流畅，对于吹奏习惯好的学生，老师还额外布置了一些难度稍大的乐曲。只有少数学生吹奏不太认真，因此考核成绩不太好。六年级的巴乌考核，根据学生的不同水平，让学生自主选择级别来考核，只要练习熟练了就随时可以找老师来考核，因此一部分孩子早早就完成了考核，但对成绩不满意的还可以重新考核，所以优秀的孩子比较多，但是落在后面的学生也不少，有待提高。
平时表现方面：一年级的孩子有的班级课堂行为习惯已经慢慢养成，有几个班级排队的时候已经比上学期进步多了，二年级以上的班级大多能做到自己排队有序地到专用教室上课。在课堂上，有几个班级的学生课堂纪律不太好，整体课堂氛围较差。其他大部分班级课堂比较有序，学生大多能够在期末汇总时能加到“★”，只有少数几个孩子在期末汇总时还是得到“▼”，影响了最终的成绩。
2．改进措施
针对以上情况，在下学期中将做如下努力。
（1）继续努力做好教学七认真。认真钻研教材，认真备课上课，向课堂四十分钟要质量，当堂学习的内容当堂消化。
（2）努力改进课堂教学方法，竭力营造宽松愉快的学习氛围，让学生喜欢上音乐课，并从中获得快乐。
（3）课堂上尽量多给学生表现的机会，让学生慢慢养成大胆表现的习惯，并指导学生用科学的方法唱歌，特别是对于高年级学生来说，开始出现崇拜偶像，喜欢流行歌曲的这种状况，可以适当地选择一些健康的流行歌曲给他们欣赏、学习，要正确引导学生的兴趣爱好。
（4）器乐学习五年级孩子大部分已养成较好的练习习惯，但还有一小部分学生的练习习惯不好，以后的巴乌教学要注重学生的基本技能的掌握，特别是吹奏的方法，吸气与吐气的正确交换，手指指法的正确运用等，让学生从一开始就正确吹奏，从一开始就喜欢上巴乌这种乐器。四年级的学生对于竖笛的学习是一个刚刚开始的起步阶段，在手型和吐奏方法上存在较多的问题，需要在接下去的学习时间里不断纠正，使学生规范吹奏，并喜欢吹奏。
（5）良好的学习习惯是课堂学习顺利进行、提高课堂效率的保障，对于课堂纪律比较差的班级，要严爱相挤，既要严格要求，又要细心呵护，让学生主动养成一些好习惯，塑造良好的学习风气，培养学生良好的学习习惯。
六、信息技术学科
★考核宗旨
小学信息技术学科考核是为了客观、全面地评价学生在信息技术学习上所取得的成绩，通过考评促进学生正确对待自己的信息技术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现在信息技术学习上的可持续发展。同时，通过考评促进教师正确认识自己的信息技术教学，及时了解教学中存在的问题，以便完善和改进教育教学方法，提高教学效能。
★考核原则
信息技术考核既要关注学生掌握信息技术知识、技能的情况，又要重视对学生信息技术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，意在全面考核学生的综合素养。
对照上述要求，信息技术考核采用平时成绩与期末测试成绩相结合评定的方法，具体划分为两个部分：第一部分：学生的文字录入考评。第二部分：按各年级段所学操作成果进行技能考核。
★考核细则
1.学生文字录入评定细则
“金山打字”指法
“金山打字”指法
纵横中文输入
纵横中文输入
2.操作技能评定细则
操作技能考核主要是以课本内容为主，考核学生对所学软件使用的掌握情况，是否能根据要求完成一份简单的作品。
构图、色彩和谐，能表现出节日的气氛。
构图、色彩较和谐，能表现出节日的气氛。
构图、色彩基本和谐，能表现出节日的气氛。
“画图”软件的学习。
能正确运用鼠标的基本操作，完成一幅“七巧板”图形
能正确运用鼠标的基本操作，但未完成一幅“七巧板”图形
“七巧板”软件的运用
能将一篇文章进行图文处理，文章美观。
能将一篇文章进行图文处理，文章较美观。
能将一篇文章进行图文处理，文章基本美观。
“Word”软件的学习
能运用Logo的简单语言命令，准确画出简单的图形。
能运用Logo的简单语言命令，较准确画出简单的图形。
能运用Logo的简单语言命令，基本准确画出简单的图形。
“Logo”语言程序的学习
能运用Logo的简单语言命令画出图形，语言命令正确又简明。
能运用Logo的简单语言命令画出图形，语言命令正确较繁琐。
能运用Logo的简单语言命令画出图形，语言命令正确但繁琐。
“Logo”语言程序的学习
★各年级考查成绩汇总表
考查结果分析
在考核过程中，对于三年级学生，我对两方面进行了考核：一、使用“金山打字”软件中的“鼠的故事”，进行了键盘指法的考核；二、使用“ST文字录入速度测试系统”软件，进行了文章输入的考核；三、使用“画图”软件，进行电脑绘画的考核。经过一个学期的练习，大部分对于“画图”的技巧、指法的掌握、汉字的输入等都有了明显的提高，画图时，大都能将画面体现得美观大方。指法输入时，学生的掌握都提高了，击键个数最多学生达76键。对于鼠标的操作，学生都知道鼠标的基本操作方法，但由于对图形的不理解（在已有图形有解决答案下），整个年级有3名学生未能将“七巧板”图形拼出。
四年级本学期主要学习了WORD软件的使用，同时继续加强学生的键盘指法，提高文字输入水平。精美的电子小报可以通过WORD软件来完成，但因为时间原因，未能全部学完，在已学的内容中，大多学生能体现字的美，但对于字体的使用、颜色的选择，还需要通过长期的观察、欣赏，提高学生的审美意识。进入四年级后，学生的输入水平有了质的飞跃，文章输入的速度也有了明显的区分，大多孩子都表现不错，能达到老师的要求，也不少部分学生，因自身拼音掌握水平差，导致文字输入时不够理想，今后教学中也应关注拼音学习，也有不少学生表现很好，多名学生的五分钟汉字输入超过了100字，最快学生输入197字。
LOGO是一款适合学生学习的简单编程软件，本学期的五年级，主要学习了这一部分内容。大多学生掌握不错，特别是对命令的运用，对快速准确地区分不同命令的作用，并选择正确的命令进行作图。在今后的学习中，加强学生对这些命令的不同使用，相信能让学生更好地掌握理解它们，画出更多更精彩的图形。在学期末，我进行了中文输入考核，因进入高年级，大多学生的拼音有所提高，表现不错，多名学生五分钟超200字。
在本学期的六年级教学中，继续学习LOGO语言，学生根据所学操作，在经过老师与学生的共同努力，对已学的知识，大部分学生掌握不错，能准确运用LOGO语言画出一个个简单的图形。在中文输入考核中，拼音的提高、键盘的熟悉，大多学生表现不错，多名学生五分钟超300字，其中一名练习者超600字。
文字输入是学生学习电脑中最能得益的，它的快慢影响了电脑操作。因此，从三年级至六年级，我都进行了文字输入测试，从基础的英文输入（指法练习）至中文输入。从整体来看，学生在文字输入中都或多或少存在一定的问题，比如字母键的位置、拼音等，在今后的练习中，要注意这一方面的训练，继续强化基础知识的掌握，着重加强对偏难知识点的讲解与巩固，同时，注重平时知识的积累，加强课内外的融合。教师不要局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学、去用，使学生的个性能真正得以发展。
七、科学学科
★指导思想
《科学3-6年级课程标准》明确规定了《科学》以培养学生的科学素养为宗旨，包括在情感态度、科学探究、科学知识领域三方面，所以科学课程的教学评价也必须关注这三个方面。考核方法应多样，能充分调动每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进行回顾、反思，培养他们的主动性和对学习负责的态度，使评价的过程真正成为促进学生发展与提高的过程，充分发挥评价的教育功能。
对照上述要求，本次科学学科考核分为两个方面：一是实验操作，二是理论测试，意在全面考核学生的综合科学素养。
★具体考核
平时考核重在考核学生的课堂行为习惯。具体可从排队上下课、小组合作、发言听讲等方面进行，依据为每月小组小组长的记录及教师的观察评价。
实验操作考核
（1）考核的目的
实验操作题的选择主要是以课本要求为主，兼顾知识的综合运用，重在考查学生规范的操作技能，解决问题的过程与方法，以及表现出来的情感态度、价值观，培养学生的合作精神、创新精神、探究能力以及知识的整合能力等。根据各年级段的要求，我们针对性地选择了操作题目。
（2）考核的题目
三年级：用量筒量取一定量的水
四年级：盐水分离实验
五年级：用测力计测量物体的重力
设计对比实验（种子发芽、土地被侵蚀的因素等）
六年级：组装滑轮组
做一个电磁铁，并改变南北极
（3）考查情况：
三年级：及格率：100%
优秀率：66.8%
四年级：及格率：100%
优秀率：62.7%
五年级：及格率：100%
优秀率：63.3%
六年级：及格率：100%
优秀率：62.8%
学生的综合科学素养不仅体现在科学知识的积累，更体现在解决具体问题的过程中。基于这样的认识，我们在课上除了注重科学概念的教学，更是注重学生解决问题策略的培养，从面对问题时的分析猜测、讨论设计实验方案、具体操作及对实验数据的整理，到最后得出结论这一系列的过程，都要求学生全程参与，因而学生的各方面都有些提高。由于每位学生都有了动手实验的机会和条件，所以学生的动手实验能力有较大幅度的提高，大多数能规范掌握实验操作要领。当然，还有一小部分学生操作存在不规范的问题，这提醒我们在以后的教学中要注重个别辅导，注重小组帮扶，使所有学生都能规范科学的操作，切实提高操作技能。
理论书面考核
（1）考核目的
理论书面考核重在考查学生的基础知识和基本能力（运用知识分析问题、解决问题的能力等），所以以教材内容为主，结合学生的生活实际和社会实际进行命题，选择教材中要求学生进行实验的内容，让学生设计一个实验方案。强调知识技能的综合运用，给学生留有比较充分的发挥空间，鼓励学生求异思维。
（2）考核题目（见附件）
（3）考查情况：
三年级：及格率：100%
优秀率：54.5%
四年级：及格率：100%
优秀率：53.1%
五年级：及格率：100%　优秀率：58.4%
六年级：及格率：100%
优秀率：59.6%
从各年级试卷的反馈情况来看，存在的普遍问题是基础知识掌握的不扎实，从而导致知识运用出现差错。以四年级试卷为例，失分较多的在填空、选择、判断三题上，这三大题其实都是在考核学生对科学概念的理解，及在理解的基础上加以运用。出现知识概念掌握不扎实的现象有多方面的原因，一是老师的概念教学意识有待进一步的加强。科学学科的教学由先前的重知识到现在的重技能操作的转变，使得课堂教学出现轻知识概念的教学，这在一定程度上导致了学生对科学概念的忽视。二是科学概念的掌握除了课上要讲透之外，还得利用课余时间及时复习，所谓温故而知新，但是受课时限制，往往得不到及时的复习巩固，这也是失分的一个重要原因。三是一些学生由于诸多原因，一学期课时上的少，就谈不上对科学概念的认知理解了。四是复习措施不到位，复习方法缺乏针对性，效果不明显。基于上述原因，我们在继续努力养成学生良好倾听习惯、及实验习惯的同时，更要努力从以下几方面去尝试。1.课堂教学要重视概念教学，注重概念的理解和运用，努力争取时间能在下节课前复习巩固。2.复习要有方法，有措施，并保证一定的课时数，努力提高学生对知识概念的理解和掌握。
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