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庐山的云雾教学反思范文
庐山的云雾教学反思范文
作者/编辑：宁云飞 https://www.unjs.com
　　教完了庐山的云雾这一课你有何收获吗?下面是生小编为大家收集的关于庐山的云雾教学反思范文，希望能够帮到大家!
　　庐山的云雾教学反思范文【1】
　　近日，我面向本校老师上了一堂公开课&&《庐山的云雾》，全班师生收获颇多，。
　　这堂课我的设计理念是：以读为本，让学生充分地朗读课文;以读促写，学生通过品读课文，掌握方法，产生写作的欲望，做到读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力;培养学生的语感，发展学生的思维;培养学生的想象，积累和运用语言能力
　　在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾&千姿百态&的特点。然后引导学生抓住&就象是戴在山顶上的白色绒帽&、&又像是系在山腰间的一条条玉带&、茫茫的大海&&巨大的天幕&等语句，边读边想象，入情入境，庐山云雾的&千姿百态&;在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。最后，我又让学生上讲台画简笔画，展示不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。
　　学习第三自然段时，我引导学生从&刚刚还是&&转眼间就变成了&&&、&明明是&&还没等你完全看清楚，它又变成了&&&等等语句加以文中的饿省略号，感悟庐山云雾的&瞬息万变&。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象力的丰富：将变幻莫测的云雾想象成&一缕轻烟&、&一泻千里的九天银河&、&四蹄生风的白马&、&漂浮在北冰洋上的一座冰山&、生动地描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境，如见其形。
　　庐山的云雾教学反思范文【2】
　　《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。
　　首先，在上课开始我就出示了文章最后一句话：&云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返!&由学生理解&流连忘返&这个词语来抛出问题&庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢?&，以此来引出文章的重点内容，即庐山云雾的特点。
　　其次在教学中，我先引导学生理解2、3两个自然段总分的构段方式，然后进行分段讲解。在第二自然段中，我让学生用读最吸引自己的一种姿态的云雾来展开学习。在本小节中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。而我就结合课件展示了山头、山腰、山谷、山峰的图片，让学生能更直观地理解文中比喻句的形象与妙处。同时，通过图片的展示观察，不同方式的朗读以及对&笼罩&、&缠绕&、&弥漫&、&遮挡&等抓关键字的记忆来训练学生背诵。但是，在这一环节中的面对千姿百态的云雾，你最想做的一件事是什么这一想象没有设计意义，缺乏目的性，因此需删除此环节，减少累赘。
　　在第三自然段的教学中，我抓住学生对&瞬息万变&这个词语的理解来展开教学。学生们理解了&瞬息万变&就是指云雾变化快而且多。然后到文中去找表示云雾变化快的字词，从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵。而对于体现庐山云雾变化之多，作者又用了比喻的手法。而在这一自然段中作者的比喻只有四种，作者用了一个省略号来表示不仅仅只有这些变换，还有更多更多的变化。因此，在这里我设计了一个训练环节。让学生用&刚刚还是 ，转眼间 。&&明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 。&的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化。但是，在整个过程中，我给学生提示的图片不够丰富、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内，没有能很好地想出一些合适的比喻句来进行填空。因此，经过考虑，这里可让学生用第二自然段中云雾的姿态来填入，在展现云雾变化多的同时又巩固了第二自然段的内容，可谓是一句两得。
　　最后，我通过配音乐、庐山云雾的视频图片进行诗文朗诵，在理解庐山云雾&千姿百态&、&瞬息万变&特点的同时，更让学生感受到庐山云雾的美，真正理解&流连忘返&，做到首尾呼应，加深理解。
　　庐山的云雾教学反思范文【3】
　　收获一：学会&总&&分&的构段方式，《》()。
　　凭借《庐山的云雾》这个文本，我要教给学生什么?在读教材的时候，我们都可以发现，这篇文章的条理特别清晰，第二、三两个重点段都是&总&&分&结构尤为突出。而这一构段方式正是三年级学生要掌握的重点构段方式，教材的课后练习中也有设计相应的训练(仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物)。我便要在这堂课上教给学生第一个本领：学会&总&&分&的构段方式。
　　在达成这个目标的过程中，我采用了分层递进训练。这篇文章最让我满意的是有两段同样的&总&&分&构段，我可以先扶后放，逐步进行教学。围绕这点，我先指导学生精读第二自然段，感悟构段方式。课上，我先请学生找中心句(总写)及句中的中心词;然后找通过哪些句子具体写(分写)的;接着点明&总&&分&结构;再逐句品读，每品过一处分写，便点回中心句，强调总分;最后根据文本来此关系的构段方式。这样逐步明确&总&与&分&的关系，使学生在头脑里对此关系一清二楚。
　　学过之后，便要巩固，于是师生共同总结上段学法，再请下段，再一次清晰这一构段方式。在巡视的时候，我很高兴地看到几乎所有学生都找出了&总写&的句子，学生还有滋有味地品读着句子。弄懂之后，便要运用。我利用文中的&&&&，指导展开丰富的想象，以&庐山的云雾还会变成什么样子&为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。
　　这样从学到用，逐层深入，可以说学生学得明明白白，用得轻轻松松。
　　收获二：品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。
　　此文中的比喻句可谓精彩纷呈，令人想象无限。迷茫的云雾在作者的笔下，竟活灵活现地成了不同的景物(白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕、一缕轻烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座座冰山&&)。从的到虚构的，从天上的到海上的，如此丰富的想象，着实让人感受到庐山云雾的千姿百态与瞬息万变。于是，凭借这点，我便要在这堂课上教给学生第二个本领：通过对文中描绘庐山云雾的比喻的品味，学会合理想象、使用比喻修辞。
　　在达成这一目标的时候，主要方法之一是联系生活实际。其实，想象得再不着边际，也是离不开生活的，大凡想象之中东西都是生活的本原或再创造。文中的比喻有些跟学生生活很贴近，如&白色绒帽&，我便引导学生联系生活实际谈对这处比喻的感受。有学生马上说感觉很&暖和&。这是多么生活化的感受!如果在现在这样的12月的季节里，给你一顶绒帽戴在头上，你一顶也会觉得暖和。有学生说感觉很&美丽&，确实，青山白雾，想来也美。也有学生说感觉很神奇的，这也不错，那么大的山戴着顶绒帽，能不神奇吗?学生的感受谈得多么真切。
　　在指导利用文中的&&&&写话时，我也启发学生联系生活，说说庐山的云雾还会变成什么样子?开始的几个学生说像小狗，像小鸟，像老虎等等。我一听，学生都想到动物了呀，于是我引导：庐山的云雾除了像这些&动物&，还会像什么?学生很聪明，马上就更大范围地想开去了，植物也出现了，房子也出现了，汽车也出现了，还有很多(这些都来自于生活)。学生思维开阔了，想象也就丰富起来了。所以说教材来自生活，教学也应来自生活。联系生活实际来教，学生容易接受，也能生发出精彩的思维碰撞。
　　说到这处写话练习，在学生&写&的时候，我为学生提供了参照格式。(庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是&&转眼间&&明明是&&还没等你&&又变成&&)这样不仅降低了写话的难度，而且可以使学生在课后独立写话的时候有法可依。
　　遗憾一：没有用更直观的简笔画方式引导学生理解云雾的千姿百态。
　　课文的第二自然段描写了庐山云雾的千姿百态：&那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。&教学中，如果我敢于用简笔画的方式引导学生理解云雾的千姿百态，可能教学效果会更好。可以要学生们一边读一边想，看脑子里出现了什么样的画面。然后，老师在黑板上画了四个山峰，请四位同学分别在山峰上画出云雾笼罩山头和缠绕在半山的样子。学生画对了，就说明他们已经读懂了。
　　遗憾二： 没来得及拓展延伸，下课铃就响了。
　　我的教学设计本来后面还有&拓展延伸&：
　　1、奇丽的庐山美景不仅让我们和作者流连忘返，还吸引了古代许多诗人，他们在游览庐山时诗兴大发、挥笔写就了脍炙人口的千古名篇。让我们来拜读其中两首：《望庐山瀑布》、《题西林壁》。
　　2、我国幅员辽阔，其他地方的山间云雾是怎样的呢?推荐阅读：《阿里山的云雾》、《黄山云海》。(著名作家老舍先生写的《庐山云雾》)
　　3、小练笔&&仿造课文2、3自然段&总分&的写法，围绕中心句&傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩&写一段话。
　　由于前面所花时间多了些，这一环节没来得及出示就下课了。
庐山的云雾教学反思范文2　　　　〖预览〗导语：1947年电影《阿里山风云》之主题歌《阿里山的姑娘》，填词者为邓禹平(四川人，定居台湾)，作曲者或为知名导演张彻 (杭州人，从上海去台湾，后定居香港)，首唱为女主角张茜西(四川人，定居台湾，后移居香港)。创作背景：在60-70年代，由于它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，因此在当时的国语流行歌曲中独树一格。「高山青」最早由青山演唱，曾经风靡一时，由于歌词内容盛赞高山族，因此也被其他高山族歌手如施孝荣等重新翻唱过。1947年，上海国泰电影公司导演张彻率摄制组到台湾拍摄电影《阿里山风云》，电影急需一首主题歌，张彻让一同前去的邓禹平写歌词。邓禹平从来没去过阿里山，他回忆以前和女友在家乡山水间嬉戏的场景才写出了这首歌。《阿里山的姑娘》原名《高山青》，歌曲与台湾有关系的是他们在当地采风用了当地土著的歌调，但词曲均以创作为主，这一创作套路之所以取得巨大成功就是因为让听众领略了原汁原味的台湾风情。在电影拍摄过程中，解放军过了大江，1949年电影拍完时，摄制组已不可能返回大陆，结果他们留在了台湾，后来成了台湾电影界的中坚力量。《阿里山的姑娘》这首歌曲有众多的歌唱家参与传唱，歌唱家朱逢博使这首小调式的歌曲变成了大气磅礴的舞曲，而且音乐结构非常完整，焕发出独特的光彩，唱出了劳动人民和自然融为一体的深……【】庐山的云雾教学反思范文3　　　　〖预览〗第一篇：爬山星期天的下午，爸爸叫上懒洋洋的我，说一起去爬山。来到山脚下，抬头望见一座尖尖的电视塔耸立在山顶，爸爸说就以电视塔为终点，沿着烈士陵园的山背脊一直往前爬。路上我看到了低矮的灌木丛，高大的树木上有的叶子是红色的，有的却是绿色，那些树上结着不知名的果子，有红有黑，很招人喜爱。太阳暖暖地照在身上，有些热了，妈妈把我的外套脱了，山风吹在脸上，也不觉得冷，很是舒服。终于到了山顶，我俯视山下，整个城市尽收眼底。房子就象我的手掌一样大，汽车象一只只小甲壳虫 `````` 一条自南而来的浦阳江把整个城市分成东西两半，西面的老城大多数都拆了，看上去很乱，但是我相信不久的将来，一座座新房子会在上面建起来的。我拣拾了一些松果，摘了几片红红的树叶，和爸爸妈妈一起唱着快乐的歌下山了。指导老师：钟秀萍第二篇：爬山作文400字爬山 很早就听说招宝山是个AAAA级风景区，并且它的名字还 蕴含着吉祥之意。这不，今天我们就去了那儿爬山。 刚踏进大门，一座高耸的山峰映入了我的眼帘。那时云雾缭绕，隐隐约约，恍若天神下凡人间;又好似仙女穿着轻飘飘的衣裳，下凡人间，嬉戏着，玩耍着。走近了，才感觉到山是那么的巨大，犹如一位位巨人，守护着我们的祖国。碧绿的树叶衬托着巨人;美丽的花朵映照着巨人;可爱的小鸟歌唱着巨人。瞧，它更美了! 走入山间，花儿在向我们点头……【】庐山的云雾教学反思范文4　　　　〖预览〗
　　引导语：寒山，出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，这位富有神话色彩的唐代诗人，曾经一度被世人冷落，然而随着二十世纪的到来，其诗却越来越多地被世人接受并广泛流传。下面是小编为大家整理的关于寒山的名言名句，欢迎大家阅读分享!
　　1、唯闻人作鬼，不见鹤成仙。
　　2、荣华能几日，眷属片时亲。纵有千斤金，不如林下贫。
　　3、水清澄澄莹，彻底自然见。心中无一事，水清众兽现。
　　4、少年何所愁，愁见鬓毛白。白更何所愁，愁见日逼迫。
　　5、杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
　　6、丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
　　7、国以人为本，犹如树因地。地厚树扶疏，地薄树憔悴。
　　8、黄泉前后人，少壮须努力。
　　9、可叹浮生人，悠悠何日了。朝朝无闲时，年年不觉老。
　　10、神仙不可得，烦恼计无穷。岁月如流水，须臾作老翁。
　　11、蓬扉不掩常幽寂，泉涌甘浆长自流。
　　12、丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
　　13、不识心中无价宝，犹似盲驴信脚行。
　　14、月尽愁难尽，年新愁更新。
　　15、不自见己过，如猪在圈卧。不知自偿债，却笑牛牵磨。
　　16、贪爱有人求快活，不知祸在百年身。
　　17、东明又西暗，花落复花开。唯有黄泉客，冥冥去不回。
　　1……【】庐山的云雾教学反思范文5　　　　〖预览〗
　　庐山导游词一
　　大家好，我是新华游旅行社的优秀导游李凡，你们可以叫我李导，我的联系电话是&&。接下来这两天将由我陪大家度过。下面我跟大家简要介绍一下庐山的优美风光。
　　庐山座落于江西省北部，位于长江中游南岸，北接鄱阳湖，是集自然景观与人文景观于一体的旅游圣地。
　　庐山是中国第四纪冰川学说的诞生地，被称为中国的&地质公园&。众多的奇峰、怪石、瀑布、岩洞形成了奇特瑰丽的山岳景观。它的风光素有&匡庐奇秀甲天下&的美誉，以&奇、秀、险、雄&闻名于世，现主要有12个景区、37个景点、230个景物景观，&春山如滴，夏山如翠，秋山如醉，冬山如玉&是庐山风景的最好写照。
　　庐山的生物资源丰富，有植物3000余种，鸟类170多种，在鄱阳湖鸟类保护区越冬的鸟达100万余只，真可以称为鸟的天堂呢!
　　庐山自古就是旅游圣地，众多历史名人留下了描写庐山美景的诗篇。李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。就是其中的代表作。
　　听完我的介绍，你们被庐山秀丽的风景吸引住了吗?让我们一起到庐山中去领略大自然的美景吧!
　　〔庐山的云雾教学反思范文〕
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凇 图片欣赏 夕照 瀑布云 云海 云
海 图片欣赏 自学要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.想一想：课文都介绍了庐山云雾的什么。
课文介绍了庐山云雾的姿态，庐山云雾的变化。
词语花篮 尤其
流连忘返 我会给多音字注音
那些云雾笼（
）罩在山头，像是戴在山顶上的白色绒帽。
元宵节，小区门口挂满了灯笼（
）。 lónɡ lonɡ
庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
这段话总述庐山的景色很美。“变幻无常”一词，告诉我们庐山的云雾变化特别多，给庐山增添了神秘的色彩。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又是巨大的天幕……
这段话中，作者把不同的云雾比作（帽子）、（玉带）、（大海）、（天幕），庐山的云雾真是太神奇了。
第二自然段的中心句是（庐山的云雾千姿百态），这段话中运用的修辞方法有（比喻）、（排比）。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
这段话的中心句是（庐山的云雾瞬息万变），作者把庐山的云雾想象成（轻烟）、（银河）、（白马）、（冰山）…… 我也能展开美好的想象 庐山的云雾（
庐山的云雾仿佛一群可爱的小精灵，在山间自由的玩耍。（答案不限）
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？你喜欢庐山吗？为什么？
流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。我喜欢庐山的云雾，因为这里太美、太神奇。
这么美的文章，让我们来好好地读一读吧。 　　庐山的景色十分秀丽。那里有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流。尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 　　庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又是巨大的天幕…… *
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