y5-47风机参数及安装
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y5-47风机参数及安装
一、风机的用途
&&& Y5一47型锅炉离心引风机，是为适应燃用各种煤质并配有消烟除尘装置的工业锅炉(1一20吨/小时)而联合设计的高全压效率达87.4%的新系列锅炉引风机，凡进气条件相当，性能又相适应者均可选用，但高温度不得超过250℃。在引风机前，必须加除尘装置，以保证进入风机的烟气中含尘量低，除尘效率不得低于85%。
二、风机的型式&&& 1、引风机制成单吸入，机号有No 4、5、6、8、9、10、11、12、12.4九种。&&& 2、引风机又可制成顺旋转或逆旋转两种形式，从传动部正视风机，如叶轮顺时针旋转称为右旋转，以“右”表示:逆时针旋转，称为左旋转，以“左”表示。&&& 3、风机的出风口位置以机壳的出风口角度表示。“右”、“左”均可制成0°,& 90°,& 180°三种角度。
三、Y5-47锅炉引风机参数表
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
主轴转速&&&& (r/min)
流量(m³/h)
所需功率kw
91.60&四、外形及安装尺寸图
五、风机的维护与故障排除&&&& 1．风机维护工作中的注意项目：&&& ①风机只有在完全正常情况下方可运转。&&& ②如果风机在维修后开动时，则需注意风机各部位是否正常。&&& ③定期清除风机内部积灰、圬垢等杂质，随时检查皮带松紧度，防止皮带打滑。&&& ④风机的维护必须在停车时进行。&&& ⑤风机运转过程中，如发现不正常现象时，应立即停车，进行检查。&&& ⑥除每次拆修后应更换润滑脂外，正常情况下每六个月更换一次润滑脂。&2．风机主要故障及产生的原因：&&& ①风机振动剧烈&&&& a.机壳或进风口与叶轮摩擦；&&&& b.叶轮铆钉松动或变形；&&&& c.风机进、出气口管道安装不良，产生共振；&&&& d.叶片有积灰、污垢；叶片磨损；叶轮变形；轴弯曲使转子产生不平衡。&&&& e.两个皮带轮位置没有对正。联轴器安装不正确，联轴器两边中心没有对正；联轴器工作一段时间后，位置变化；联轴器的弹性元件变形过大、磨损过大。&
②轴承温升过高&& a.轴承箱振动剧烈；&& b.轴承损坏或轴弯曲；&& c.润滑脂质量不良或含杂质。&& d.轴承缺油或轴承加油过量。&③电机电流过大和温升过高&&& a.开机时进、出口管道未关严；&&& b.输入电压过低或电源单相断电；&&& c.主轴转速超过额定值；&&& d.输入介质密度过大或温度过低。&&& e.电机轴承损坏；轴承缺油或加油过量。&&& f．系统发生变化，导致风机负载变大，电机负载变大。
六、订货须知订货时须注明风机的机号、转速、流量、压力、出风口角度及旋转方向，以及电动机型号、功率、转速等。
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什么数除以什么数等于6余5
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41÷6=6……547÷7=6……553÷8=6……559÷9=6……5……这样的式子有无数个
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很多啊，比如41除以6
n*6=x（x+5）/n=6余5如 29/4
这个太多了，6乘以任何一个自然数再+5都满足条件，设该除数为n，那么被除数就是6n+5
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2016六年级数学上第五单元数据处理教案教学反思（北师大版）.doc 31页
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2016六年级数学上第五单元数据处理教案教学反思（北师大版）
本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识,学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据,能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。主要内容有:认识扇形统计图、读扇形统计图;根据需要选择条形统计图或折线统计图,直观、有效地表示数据;学会分段处理数据、分析数据;能根据统计图、表进行合理的预测。
学生经历过简单的统计活动,学习了一些相关统计知识,在认识了百分数和扇形的基础上,本单元将进一步深入地学习统计知识。学生已经掌握的统计知识和方法,以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
　　1.通过实例,认识扇形统计图;能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据;会根据实际问题设计简单的调查表。
2.能对统计图中与现实有关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图,描述并解决现实生活中的简单问题。
3.能根据统计图中的信息,提出并解答简单的问题。
4.能从报纸、杂志、电视等媒体和实际生活中,有意识地获得一些数据信息,体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
1.注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。
“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”是《小学数学课程标准》关于“数学思考”的总体目标要求之一。统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养,本单元特别重视培养学生的统计观念。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
引导学生学会看统计图,体会统计图的特点及在生活中的广泛应用。在数据的搜集、处理过程中,体验统计数据说明问题的真实性和科学性。通过这些活动,学生经历运用数据进行推断、用数据描述信息的过程,有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用,培养用数据说明问题的态度,发展统计观念。
1　扇形统计图1课时
2　统计图的选择1课时
3　身高的情况1课时
4　身高的变化1课时
5　练习四1课时
扇形统计图。(教材第57~58页)
1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。
重点:会读统计图。
难点:知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多的信息。
师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。(课件出示:教材第57页图)
生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。
师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!
【设计意图:从生活饮食入手,导入新知,倡导健康饮食。】
师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。(课件出示:教材第57页统计表)
&#%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
&#%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
&#%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
&#%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
&#%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图)
学生观察扇形统计图。
师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息?
生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。
生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。
只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。】
师:今天你有什么收获呢?
学生自由叙述各自的收获。
【设计意图:及时归纳总结,建立小节知识结构,深化认识。】
扇形统计图
直观反映整体与部分之间的关系
1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图。了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2.“让学生学有价值的数学”,从
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150页40页139页113页128页1083页34页13页14页14页负5除以3用分数表示是多少?急
负5除以3用分数表示是多少?急
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原来除数是-1/4,正确结果是96.可以这样想：-24÷（）=-6-24÷4=-6
对对错对对对错错错
负5除以负9分之7乘以5分之4乘以负2又4分之1除以7=-5/(-7/9)*4/5*(-9/4)/7=-5*9/7*4/5*9/4*1/7=-9*9/(7*7)=-81/49
3/2/-6/5=-5/4
1:(-9)/(-3)=32:(-3)/(-9)=1/3
3又8分之5减负6分之5除以负24分之7=3又5/8-2又6/7=43/56负81除以2又4分之1乘以9分之4乘以负16分之1=-36×4/9÷（-1/16）=-16×（-1/16）=1负5除以负0.2乘以负7分之2加（负7分之1的绝对值）=25×（-2/7）+1/7=-50/7+1/7=-7
原式=27x4/9x4/9+4+4/3=16/3+16/3=32/3
-81÷9/4+4/9÷(-16)=-81×4/9-4/9×1/16=-36-1/36=-36又36分之1
=3-(√13)/2 =(2√9)/2-(√13)/2 =(2√9-√13)/2 =(6-√13)/2
负5分之2倍根号5
以六分之五为例,5为分子,6为分母.5乘以3得15,6除以3得2.新得到的分数为二分之十五.二分之十五除以六分之五等于九,所以新得到的分数是原分数的九倍,或者也可以说,新分数比原分数扩大了八倍.
-2÷（2又3分之1）=-2÷3分之7=-2×7分之3=-7分之6
4除以5用分数表示是( 4/5),化成小数是(0.8 ),化成百分数是(80% ),写成成数是（八成 ）
65分之27我们学过的,肯定对的.
一个数除以分数等于（这个数乘以分数的倒数）
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直接表示为：－1/2就行了!在分数之前加上“－”号!}