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重新安装浏览器，或使用别的浏览器白衣天使 教学设计加教学视频 一师一优课一课一名师部优
白衣天使 教学设计加教学视频 一师一优课一课一名师部优
执教教师：赵乐林 北京市海淀区翠微小学
一、教学目标
1.通过对语言文字的品读感悟,体会南丁格尔尊重生命、挑战世俗,执著无畏的精神。
2.通过对典型事例的梳理,初步了解人物传记的写作方法。
3.通过对主要问题的探究,培养学生探究能力,发展学生思维。
二、学情分析
六年级的孩子已经具备了一定独立学习语文的能力。能够通过浏览课文提取相关信息,并能结合重点词语品句悟情,但是仍不能很好的立足全局,联系上下文更深刻地领悟文字内涵,尤其缺乏从写法角度理解感悟文本的意识,所以便出现了“得意”容易“得言”难的现象。结合这篇课文,学生对于南丁格尔及护士节并不陌生,但是对于她的人生经历却知之甚少,从前测中也表现出学生对于南丁格尔这一人物理解上的片面、肤浅。表现在内容的理解上和写法的感悟上。
内容的理解表现在:(1)不理解她的选择;(2)对人物的理解仅局限于善良、有爱心;(3)不能深切地理解南丁格尔对人类突出的贡献。
写法的理解表现在:只能从内容角度感知文本,缺乏从写法角度把握文本的意识。
三、重点难点
由于课文对于南丁格尔每段经历的记述皆不够详尽,所以对学生全面深入地理解人物造成了一定难度。因此体会南丁格尔执著坚强、善良勇敢的可贵品质,造福人类的人生追求成为了本课的教学重点。
课文对于南丁格尔所面临的常人难以想象的困难完全没有进行描写,这便给学生理解她的执著坚毅造成了困难,因此感受南丁格尔的执著坚毅成为了本课教学的难点。
四、教学过程4.1第二学时4.1.1教学环节
教学视频地址：
(一)整体感知,聚焦问题。
师:上节课,我们初读了课文,理清了文章的结构,了解到南丁格尔这三段不平凡的人生经历(师指板书):
选择护士工作 开拓战地护理 创建护士学校
同学们还针对课文内容提出了问题:( 出示课件)
课件:1.南丁格尔如何做到将伤员的死亡率由42%降低至2%?
2.南丁格尔为什么被称之为英雄?
【设计意图】教师不能只专注与自己教学提了哪些问题,而更应该关注学生是否积极思考提出问题。教师应引领学生在质疑中解惑,从而走进文本。
(二)典型事件,感悟形象
1.自主学习,初步感悟
(1)自学提示:默读3-11段,南丁格尔是怎样创造奇迹的,请你找出依据,圈出出关键词,说明理由。
(2)小组交流:
1.每人有理有据阐述观点。
2.推选主发言人,重点选取一处内容,完整有条理地表达。
2.深入阅读,激发情感
“不!”南丁格尔直视着少校的眼睛说,“在我的眼里,他们是人,是兄弟,他们受伤了,他们应该得到护理和安慰。”
(1)学生抓关键词谈体会:
预设:“直视”南丁格尔面对少校的嘲讽,还去维护伤员,可见她的勇敢与坚定。
“人”在南丁格尔的眼中这些战士不是打仗的机器,而是有血有肉、会感到伤和痛的人,可见她的善良。
“兄弟”:南丁格尔把士兵当成自己的亲人,可见她的爱心。(学生交流过程中,师相机提升:人的生命不存在等级、贵贱之分。这正是她对生命的尊重。)板书:尊重生命
(2)指导朗读
(3)师追问:南丁格尔面对的仅仅是少校的嘲讽吗?在她所选择的人生道路上还会遇到哪些困难和阻力呢?请你再浏览课文,看看你能从文中找出几处依据?
①面对家庭的反对,但是她还是毅然选择护士专业,感受她的决心。
②面对社会舆论:(3自然段)当时英国舆论一直反对在医院,特别是在战地医院中有女护士出现,但是她还是奔赴战场,感受她的勇气。
③面对环境恶劣:(12自然段)病房的墙壁沾满血迹和污渍,病房内臭气难闻,感受到她的坚强、爱心。
【设计意图】这个问题巧妙地建立了细节和篇章之间的联系。引导学生再次走进全篇静心阅读,并从中发现:面对家庭的反对,社会的舆论,残酷的战场,恶劣的环境,南丁格尔始终坚守着,而这一切,都源于她超乎常人的勇气以及她要挽救每一个生命的信念,从而更深入走进文本,树立人物形象。
(4)课件出示:家庭的反对 社会的舆论 残酷的战场 恶劣的环境,
师:出身贵族的南丁格尔,却选择了这样一条艰辛之路,这背后支撑她的是什么?(勇气,对每一个生命的博爱)正因为她的勇敢、坚定、她对生命的尊重才会创造这样的奇迹!
(5)出示课件:
“在当地找不到一个男人有足够的毅力去打破这套陈规陋习,只有一个人敢于这样做,那是一个女人,南丁格尔小姐。”
-------马克思
南丁格尔建立了护士巡视制度,每天夜晚她总要提着风灯巡视病房,一夜间巡视的路程有七公里。
(1)学生抓关键词谈体会:
七公里、每天感受到南丁格尔的艰辛。
(2)师追问:七公里,战地医院真的有那么大吗?(预设;来回巡视)
(3)这到底是怎样的7公里呢?
医院里到处散发着伤口腐烂发臭的气息,老鼠成群流窜。战地医院被痛苦、呻吟、血腥、死亡笼罩着……
(4)配乐朗读:指名有感情朗读。
每天夜晚她总要提着风灯巡视病房,一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街,身影所到,士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意,并亲切地称她为“提灯女士”。
(6)发现写法:文章为什么不重点写她怎么去照顾伤员的,而把她和少校的对话写得如此清楚呢?
师小结:这部分内容更让我们感受到她的勇气以及对生命尊重的信仰,这是她创造奇迹最根本、最核心的原因。
【设计意图】抓住课文详写部分,在学生深入体会到南丁格尔的执着、勇气后,引导学生分析“详写”的精妙之处,此环节是师生与作者的对话,是在探究文字背后的秘密。这是一个从感性到理性的过程,是语文教学不可或缺的内容。
3.学习概述,升华情感
过渡:创造奇迹后的南丁格尔没有止步,继续书写她的奇迹人生,请同学们浏览她第三段人生经历,看看还有哪些事迹让我们佩服。
用捐赠的巨款创建护士学校。婉拒一切物质待遇,投入紧张工作。建立各种严格制度。
(4)每天工作时间超过二十个小时。
(5)双目失明还不忘护理事业。
(6)三十年间培养了一千多名学员
师提问:当我们走过她第三段人生经历后,你还认为她拯救的仅仅是战争中数以万计的生命吗?”
【设计意图】南丁格尔的伟大,不仅仅是她在战争中创造了这一“奇迹”,更在于她创建护士学校,开创了现代护理专业,这对整个人类是一项空前的贡献。这个问题的设计帮助学生更深层次理解南丁格尔的英雄行为。
师总结:南丁格尔她拯救了全世界一代又一代无以计数的生命,被人们称为“白衣天使”。她用自己的一生诠释着什么是真正的英雄。
(三)梳理线索,感悟文体写法。
思考:在这本南丁格尔人物传记中,记录了她一生中许多事情,作者为什么选取这几件事来写?(这三件事不仅是她人生中最重要、最典型的事情,而且最能突出她的品质特点。)
师:你认为人物小传还应该写些什么呢?
预设:人物介绍—了解人物生平背景
他人评价---烘托人物历史影响
【设计意图】《白衣天使》是一篇人物传记,人物小传在北师大版教材中出现不止一次了。四年级的《李时珍》,五年级的《阅读大地的徐霞客》都是人物小传。学生虽然不是第一次学习,但对于人物小传的接触还是比较少。因此,在关注内容的同时一定要有文体意识。这不是说要讲文体知识,而是要在学习中关注小传的一些典型写作手法。
概述南丁格尔的事迹:
请你将南丁格尔这三段不平凡的人生经历进行概述,注意做到:要点全面、
表述清晰、语言凝练
1.同桌互相说
3.互相评价
【设计意图】课堂教学内容必须符合基本的学段要求,契合学生语文能力的发展规律。此环节设计一方面培养学生概括能力,另一方面立足全篇,再次深入理解人物,感悟人物精神品质,可谓一举两得。
师升华情感:这位造福人类的英雄,在生命的尽头留给自己的又是什么呢?
遵照她生前的遗嘱,不举行任何葬礼,墓碑上不刻写任何功绩,只刻写她名字的缩写FN生于1820年死于1910年,让我们记住这位白衣天使,读出她的名字:弗洛伦斯·南丁格尔
必做作业:阅读2015年感动中国十大人物颁奖词,试着将南丁格尔的概述改写成颁奖词。
选做作业:读一部人物传记。老师推荐:《特蕾莎修女》
板书设计: 白衣天使
选择护士工作
开拓护理工作 勇气 坚持 造福人类
创办护士学校 无私 执着 尊重生命
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