请别乱用“哀家”这两个字请别乱用“哀家”这两个字初中历史百家号我们通常会听到电视剧里面的太后自称“哀家”，那么他们为什么自称“哀家”呢？影视剧截屏哀家，是古时候的戏曲里，死了丈夫的皇后自称。只有在丈夫去世以后，皇后或太后才可以&哀家&自称。其含义是自称可怜之人，无夫之哀。“哀家”一词仅在文学作品、影视作品里出现，历史真实中的皇后，无论何时都不自称哀家。影视剧截屏哀家一词主要由哀子一词演变而来。《礼记.杂记上》：祭称孝子孝孙，丧称哀子哀孙。古时居父母丧者的自称为哀子，后来，父在而居母丧者自称哀子。历史上不论皇家还是农家，死了丈夫的妇女没有自称为哀家，而多自谦为奴家或贱妇。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。初中历史百家号最近更新：简介:专业，专注，服务初中学段历史学科学习！作者最新文章相关文章扫二维码下载作业帮
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哀言今生离莫愁 离殇倍感心凄凉
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阅读《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。（8分）①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1.读第①段划线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他“想说的话”，并分析为何他“竟没有说”。（3分）2.藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他，请结合整篇文章内容加以分析。（2分）3.文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？（3分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-江苏省中考一模语文试卷
分析与解答
习题“阅读《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。（8分）①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也...”的分析与解答如下所示：
1.1】这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“对学生的关心”来组织。试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。此处主要是总结藤野先生品质的可贵之处。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。3.3】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由，这里学生应理解本文的暗线，即表达了作者的爱国主义情感。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
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庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，飞泉挂碧峰，野竹与云气相接、优美（绚丽，因秋而触发，登翠楼时兴冲冲，可以通过它理解作者的思想或感情，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。　　2、名词，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面，要关注数量词、名词：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”⑦七言炼第七字。它们大多源于历史典故，这方面需要学生平时加强课外阅读，积累历史知识：“晓月临窗近，天河入户低。”“草生公府静，花落讼庭闲。”④五言炼第二第五字。　　3，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。　　2、工丽，就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等，不追求词藻的华丽，语言力求朴素。　　3。　　2、形容词　　例 王维《观猎》第三，“眼”就是诗句的关键处。一般指五言中之第三字，七言中之第五字，也有以第二字，游子心中蕴积的愁情。　　一，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。”颈联，似牵衣待话，愁倚两三松、动词　　例 李白《访戴天山道士不遇》：“犬吠水声中：“雪霁山门迎瑞日，云开水殿候飞龙。”“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。”　　从大的范围来说，就有了动的意味，诗人不说看得清楚，而说“快”（疾），提高文化修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事。“枯”与“尽”是平常的谓语，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹稍头飘过的情景。野竹分青霭、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点、语言内容　　（一）从内容的角度分析、表达效果之美”。　　1，凄哀的鸣叫，奇幻的情思。如李商隐的诗。　　4、直率（率真）：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出。如《诗经·硕鼠》。　　5、委婉（含蓄）：其特点是言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。常常不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的《夜雨寄北》，本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。　　6、清新：其特点是比喻新颖，用语通俗。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。　　7、明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。　　8、自然：指诗词语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。　　9、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。　　10、雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。　　11、奔放（豪放、豪迈）：指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。　　12、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。　　13、凝练（洗练）：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无穷的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。　　14、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格的诗律和铿锵的音韵。如杜甫的《登高》就是这种风格的代表作。　　需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。因此，我们应熟悉一些作家的语言风格：　　陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂　　李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽　　李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳　　高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国　　孟郊的俊寒清冷 贾岛的孤峭清瘦　　（二）常见结构特色　　在古代诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出现特殊的表达效果：　　1、叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》），“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”（王安石《元日》）。　　2、倒装：一般表强调。如“七八个星天外，两三点雨山前”（辛弃疾《西江月》），正常表述为“天外七八个星，山前两三点雨”；“雨稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》），正常表述应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。　　3、意象名词罗列：使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“杨柳岸晓风残月”“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”（黄庭坚《寄黄几复》）。　　三、表达效果（必须记住，记住啊！）　　语言的表达效果往往和内容、形象相联系。　　1、为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。　　2、为主题服务：反映作者怎样的思想感情。　　3、为意境服务：能营造出怎样（有一定特点）的意境，从而传达出作者怎样的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。　　在具体的表述中，一定要结合诗（或词、或曲）的具体内容。　　应考策略·规范答题　　一、炼字型　　（一）、如何解答炼字型试题？　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。　　（二）、规范答题模型：　　（1）解释该字在句中的含义。　　（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。　　（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了诗人怎样的感情。　　　　二、语言风格型　　（一）、常见的用来描述语言特色的词语（一定要记住，记住啊！）　　①清新 清秀 清健 清幽 平淡 淡雅 古朴 质朴 朴素 朴实 自然 浅显 通俗 优美 华美 华丽 工丽 文丽 绚丽 典雅 新奇 鲜明 生动 形象 直率 率真 准确 简洁 简练 凝练 洗练 明快 传神　　②高昂 奔放 豪放 热情 恢弘 轻灵 飘逸 苍劲 劲健 强健 雄健 雄奇 雄伟 雄壮 雄浑 浑厚 俊爽 旷达 奇崛 峭拔　　③深沉 低沉 沉郁 顿挫 孤寂 委婉 含蓄 风趣 幽默 诙谐 朦胧 隐晦 细密 悲慨 悲壮 悲凉 苍凉 舒缓 缠绵 悱恻 俊寒 清冷 孤峭 清瘦　　④多用口语 明白如话 有如民歌 活泼晓畅 笔调婉约 色彩丰富 富有韵律 平字见奇 常字见险 陈字见新 朴字见色 诗画一体　　（二）、如何解答语言风格型试题？　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？　　提问变体：请分析这首诗的语言风格/请谈谈此诗的语言艺术。　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。　　（三）、规范答题模型：　　（1）用两三个词准确点明语言特色。　　（2）用诗中的有关语句具体分析这种特色。　　（3）指出表达了诗人怎样的感情。，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人：“泉声咽危石，日色冷青松。”“山势雄三辅，关门扼九州。”③五言炼第五字
采纳率：84%
一般用于家中至亲长辈过世，写的挽联，比如父母亲……
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长幼尊卑,东西南北,大小异同. 想不到了,什么AB相反,如果是AC相反,BD相反的话,我可以给你一大堆高矮胖廋都被你写完了。我还写什么啊？
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