海天一色，海阔天空
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你是宇宙中吸引力最强的磁铁！在你心中，有著比世界上任何东西都更强而有力的磁引力；这无法估量的磁引力，正是透过你的思想散发出来。鲍伯.道尔（作家、吸引力法则专家）基本上，「吸引力法则」说的就是「同类相吸」的道理；但实际上，我们是从思想上的层次来说的。吸引力法则说：「同类」会吸引「同类」，因此当你脑中出现一个思想，也会吸引其他同类的思想过来。以下是更多生活中你可能有过的吸引力法则经验：你是否曾经一开始去想某件不愉快的事情之后，就似乎愈想愈不愉快？那是因为，当你持续一种想法，吸引力法则会立刻带来更多同类的思想给你。才几分钟，你就引来了这么多同类的不愉快思想，于是整个状况就显得越来越糟糕。越想，你就越烦。你或许曾经在听某首歌时，有过吸引同类思想的经验；你会发现，你无法在脑海中摆脱掉那首歌，它会在你心里头一遍又一遍地重复。那是因为，在听那首歌的同时――就算你没有察觉――你已经把全部的注意力和思想焦点放在上头了；当你这么做时，就会强力吸引更多与那首歌同类的思想。于是吸引力法则就开始作用，一直不断带来更多那首歌的思想。约翰.亚萨拉夫身为人类，我们的任务就是持续保有我们想要的事物的思想，让我们想要的事物在心中保持绝对的清晰，从而启动宇宙最伟大的法则之一――「吸引力法则」。你会成为你最常想的人，也会吸引来你最常想的事物。目前的生活就是你过去思想的映现――包括所有美好的事，以及你认为不那么美好的事。既然「你最常想的事」会被你吸引过来，那么要了解你生活中每个面向的主要思想，就变得轻而易举，因为它就是你的生命经验！但现在开始不一样了！现在你正在学习这个秘密；运用它，你就能改变一切。 &鲍伯.普克特你在心中见到的，将会成为你手中得到的。如果能在心中想著你所要的，并且让它成为你的主要思想，那么你就会把它带进你的人生。麦克.杜利（作家、国际级演说家）这原理可以归纳成简单的一句话：思想变成实物！ &藉由这个最有力量的法则，你的思想变成生活中的实物。思想变成实物！不断地对自己这样说，让它渗透到你的意识和觉知里。思想变成实物！ &约翰.亚萨拉夫 &大多数人不了解的是，思想有它的频率。思想是可以测量的。因此如果你一再不断地想它，在心中想像拥有全新的车子、获得所需的金钱、成立一家公司、找到灵魂的伴侣……当你在想像那是什么样子时，就是在发出一种持续性的频率。乔.维泰利博士 &思想会发出磁力讯息，并将相同的事物吸引回来。「主要的思想或者心态，就是磁铁；同类相吸，就是法则。结果必然是，心态会吸引与其本质相呼应的状态。」――查尔斯.汉尼尔（） &思想是具有磁性的，有著某种频率。当你思考时，那些思想就会发送到宇宙中，它们会像磁铁般，吸引所有相同频率的同类事物。所有发出的思想，都会回到源头。那个源头，就是你。你可以这样想：我们知道电视公司的发射台，是藉由放送某个频率，然后再转成家中电视的画面。其实大多数人都不知道它是怎么运作的，但我们知道，每个频道都有一个频率，当转到那个频率，我们就会看到电视的画面。我们藉由挑选频道来选择频率，然后看到该频道的画面。如果想看不同的电视画面，我们就得切换频道，调到新的频率上。 &你是个人体发射台，而且比世上任何电视发射台都更强而有力。你是宇宙中力量最强大的发射台，你的传送创造了你的生命和这个世界。你传送出的频率到达的地方，是超越城市、国家和这世界的。它会在整个宇宙中回荡，而你就是用你的思想来传送那个频率！ &藉由你的思想传送的画面，可不是客厅电视机里的影像，而是你的生命画面！你的思想产生了频率，于是它们吸引该频率上同类的事物，然后传送回到你身上，变成你的生命画面。如果想改变生命中的任何事，就藉由改变你的思想，来转换频道和频率。 &「精神力的振动是最细微的；因此，也是现存事物中最有力量的。」――查尔斯.汉尼尔鲍伯.普克特 &把自己当作生活在富足之中，你就会吸引富足。这招每次都能奏效，而且对所有人都管用。当你认为自己生活在富足之中，你就是在藉由吸引力法则，有力而有意识地决定你的生命。事情就这么简单。但是，最明显的问题来了――「为什么不是每个人都过著他梦想中的生活？」吸引好的，不要坏的约翰.亚萨拉夫问题就在这里。大多数人都在想著他们不想要的事物，还纳闷怎么这些事一直不断出现。 &人们之所以无法拥有他们想要的，理由只有一个，就是他们对「不想要的」想得比「想要的」多。听听你的思想、和你所说的话吧。这法则是绝对的，而且不会有差错。「不想要」是一个猖獗了数个世纪，比人类所曾见过的瘟疫更为严重的流行病。当人们把主要的所思、所言、所行都集中在「不想要的」事物，就能让这种流行病一直存活著。然而我们这一代将会改变历史，因为我们正在接受免于感染这种流行病的知识！它由你开始。只要你的所言、所思都只关乎你想要的，你就成了这新思想运动的开拓者。 &鲍伯.道尔吸引力法则不会去管你所感受的是好、是坏；也不会管你想不想要它。它只是回应你的思想。因此，如果你只是看著堆积如山的债务、对它感觉糟糕透顶，那你就是在对宇宙发出讯号说：「我真的感觉很糟，因为有这么多的债务。」这样一来，你只是向自己确定了它的存在;你在生命中的每个层面都会感觉到它，你得到的将会是越来越多这种感觉。吸引力法则就是自然的法则。它是客观的，眼中没有好、坏的分别。它只是接收你的思想，然后以生命经验的形式，把这些思想回应给你。吸引力法则只是给你自己所想的东西罢了。丽莎.妮可丝（作家、个人启能倡导者）吸引力法则是非常顺从的。当你想著你想要的事物，并且全心将焦点置于其上，吸引力法则每一次都会正确无误地给你你想要的事物。当你把焦点放在你不想要的事物上――「我不要迟到、我不要迟到」――吸引力法则是听不到你「不要」的呼喊的；它只会显现你所想的，所以它会一再不断地出现。吸引力法则对你的「要」与「不要」并无偏见。当你专注在某个事物上――不论它是什么――其实你就是在呼唤它来到你的生命里。当你把思想聚焦在你想要的事物上，并且持续集中注意力，在那个时刻，你就是在运用宇宙最大的力量，召唤著你想要的事物。吸引力法则并不判别「不要」、「不」、「别」，或其他任何否定的字眼。当你用否定的字眼说话，吸引力法则所接收到的其实是： &「我可不想让这套衣服被溅到。」「我要把东西溅到这套衣服上，而且要溅到更多东西。」「我不要剪个难看的发型。」「我要剪个难看的发型。」「我不想被耽搁了。」「我想耽搁。」「我不要那人对我那么粗鲁。」「我要那人和更多的人对我粗鲁。」「我不要餐厅把我们的桌位让掉。」「我要餐厅把我们的桌位让掉。」「我不希望这些鞋子不合脚。」「我要鞋子不合脚。」「这些工作我处理不来。」「我想要工作多到处理不来。」「我不想感冒。」「我感冒，而且还想感染更多疾病。」 &「我不想争吵。」「我想要更多的争吵。」「别那样对我说话。」「我就是要你和别人那样对我说话。」吸引力法则给你的，就是你所想的――就这样！鲍伯.普克特不论你相不相信、或者了不了解，吸引力法则永远在运作著。吸引力法则就是创造的法则。量子物理学家告诉我们，整个宇宙是从思想中出现的！你藉由思想和吸引力法则，创造出你自己的生命，而且人人皆然。不是你知道这个法则它才运作，它早已在你的一生及从古至今每个人的生命中持续运作。当你意识到这个伟大法则，你就会意识到自己有多么不可思议的力量，竟然能够把自己的生命「想」出来。 &丽莎.妮可丝 &你在思考的同时，它就在运作。你思想流动的时候，吸引力法则也在运作。当你想著过去，吸引力法则运作著；当你想著现在或未来，吸引力法则也在运作著。它是一个持续的过程，你无法按暂停或停止；它和你的思想一样，永远都在运作中。不论有无察觉，我们大部分的时间都在思考。在说话或听别人讲话时，你在思考；阅读报纸或看电视时，你在思考；回忆过去时，你在思考；考虑未来的事情时，你在思考；开车的时候，你在思考；早上准备一天的开始时，你也在思考。对我们许多人来说，只有在睡觉时才不会思考。然而吸引力法则的力量，仍然会对入睡前最后的那几个思想发挥作用。所以，睡前还是想些好的思想吧！ &麦可.柏纳德.贝奎斯创造一直都在发生。每当一个人产生一个思想，或者持续某种惯常的思考方式，就进入了创造的过程，某些事情也将因为那些思想而显现出来。你现在所想的，就在创造你的未来。你用思想创造你的生命。因为你一直在思想，你便一直在创造。你最常想的、或最常把焦点放在上头的，将会出现在你的生命中，成为你的人生。如同所有的自然法则一样，这个法则有它的完美性。你创造你的生命。种什么因，得什么果！你的思想就是种子，你收成的果，乃依你播下的种子而定。 &如果你抱怨，吸引力法则将强力带来更多让你抱怨的状况。如果你聆听他人的抱怨，并且把焦点放在上头、同情他们、赞同他们，在那一刻，你就是在吸引更多的抱怨情境给自己。这个法则只是在反映、并如实地把你思想所聚焦的事物，送回给你。有了这个强而有力的知识，藉由改变你的思考方式，你就能完全改变生命中所有的境况和事件。比尔.哈利斯（教师、中心点研究院创办人）有位参加我线上课程的学生叫罗伯特；这课程有些部分需要跟我通电子邮件。 &罗伯特是个同性恋者，在他给我的电子邮件中，描述了他生活中所发生的残酷事实。在职场上，他的同事联合起来欺侮他；人们对他的恶意，让他一直感到压力很大。走在街上，到处都碰上厌恶同性恋的人用各种方式羞辱他。他想成为单人表演的喜剧演员，但在台上表演时，每个人都用同性恋的话题挑衅他。他的生活充满不幸和悲惨，焦点都围绕在「因身为同性恋而被攻击」的想法上。我开始教他，是他自己一直把焦点放在不想要的事物上的。我把他的电子邮件寄回去，并跟他说：「你再读一次。看看你跟我讲了多少你不想要的事物。我看得出来，你对这些事反应非常激烈；而当你如此激烈地把焦点放在某事上，只会促使它更快发生！」 &于是，他开始将「专注在想要的事物上」这件事谨记在心，并且开始真的试著去做。接下来六到八周内所发生的事，简直就是奇迹。以前在办公室骚扰他的同事，不是被调往别的部门、离开公司，要不就开始完全不再烦他。他开始喜欢他的工作了。当他走在街上，再也没有人骚扰他，他们全不见了。当他照例上台表演，他开始获得观众的起立喝采，而且没人挑衅他了！ &他整个生命都改变了；因为他从专注在他所不要、所畏惧、想避免的事物中，转变成专注在他真正想要的事物上。 &罗伯特的生命改变了，因为他改变了思想。他向宇宙发出不一样的频率。不论情况看起来有多么不可能，宇宙必定会送来新频率的画面。罗伯特的新思想成为他的新频率，他的整个生命画面就改变了。你的生命掌握在你手中。不论你现在身在何处、不论你生命中发生过什么事，你都可以开始有意识地选择你的思想，进而改变你的生命。根本没有所谓的「绝境」；你生命的每个境况，都是能改变的！心的力量麦可.柏纳德.贝奎斯你所吸引的，正是你意识中最主要的思想――不论它们是不是有被意识到。这就是问题所在。不论你过去有没有察觉到你的思想，现在你渐渐察觉到了。就在此时――藉由这个秘密的知识――你从沉睡中醒来，并且变得有意识！意识到这个知识、这个法则，以及由你的思想而生的力量。约翰.迪马提尼医师说到这个秘密，如果在日常生活中仔细地观察，你会发现，心智和意念的力量就在我们的周遭。我们需要的，只是睁开眼睛去看。 &丽莎.妮可丝处处都看得到吸引力法则。每一件事都是你自己吸引来的；人、工作、环境、健康、财富、债务、喜悦、你开的车子、你参与的社群，就像磁铁一样，这些都是你吸引来的。你想什么，就带来什么。你的整个生命，就是脑中思想的彰显。这是个内含而非排外的宇宙，没有任何事物是排除在吸引力法则之外的。你的生命是一面镜子，反映出你的主要思想。这星球上的所有生物，都依著吸引力法则运作；人类和其他生物的差别是，人有辨识的心，能够使用自由意志来选择自己的思想。人拥有能刻意去思考、用心智创造出自己整个生命的力量。 &弗莱德.亚伦.吴尔夫博士（量子物理学家、讲师、得奖作家）我们可不是从一厢情愿的想法、或是假想的狂热观点来谈这些的；而是用一种更深的、基本的了解。量子物理学其实已经开始指向这个发现，它说：没有「心」的介入，宇宙就不可能存在；其实所有被感知的一切，都是「心」所形塑的。&&想想那个宇宙中「最有力的发射台」的比喻，你就会明白它与吴尔夫博士的话语之间绝佳的关联性。你的心出现一些思想，然后画面会传送回去，成为你的生命经验。你不只用思想创造你的生命，你的思想也为创造这个世界增添了强大的力量。如果你认为自己无关紧要、对这个世界没有影响力，那么请再想一想吧。其实你的心，正在形塑你周遭的世界。 &过去八十年来，量子物理学家惊人的研究和发现，使我们对深不可测的人心创造力，有了更多的了解。他们的研究，和这世上伟大的智者们――包括卡内基、爱默生、莎士比亚、培根、克里希那穆提和佛陀――所说的话是一致的。鲍伯.普克特如果你不了解这个法则，并不表示你应该拒绝它。或许你并不了解电，但你仍然可以享用电的好处。我不知道电是怎么运作的，但我知道：你可以用电来煮一个人的晚餐，你也可以用它来「煮」那个人！ &麦可.柏纳德.贝奎斯通常刚开始了解这个大秘密的人，会对他们所抱持的负面思想感到很害怕。他们必须要知道：科学上已经证实，一个正向思想的力量，胜一个过负面思想的力量数百倍。那会降低他们某种程度的忧虑。要让负面的事物在你的生命中出现，的确是需要很多与持续性的负面思想才能办到。然而，只要你持续负面思考一段时间，它们就会在你的生命中出现。如果忧虑自己有负面的思想，你就会吸引更多担心负面思想的忧虑，同时让这些忧虑加倍。所以现在就下定决心，只想那些有益的思想吧。同时，要向宇宙做出宣告：所有好的思想都是强而有力的；任何负面的思想都是脆弱无力的。丽莎.妮可丝感谢上帝给予缓冲的时间，使你所想的不会立即成真，否则可就麻烦了。时间的延缓对你是很有用的；它给你「再评价」的机会，让你想清楚你想要的，并做出新的选择。创造你生命的一切力量，此刻已经具足。因为，此刻你就在思考。如果你已有一些「实现后不会有好处」的思想，那么现在你就可以改变想法。你可以用好的思想来取代，把之前的思想都清除掉。时间对你很有用处，因为它可以让你有新的想法、发出新的频率――就是现在！ &乔.维泰利博士你要意识到自己的思想、谨慎选择你的思想，并乐在其中。因为你就是自己生命的杰作；你就是你生命的米开朗基罗，雕塑的大卫像正是你自己。要主宰你的心灵，方法之一是学会让心静下来。毫无例外地，本书中所有的导师们，都把静心当作每天的功课。直到发现这个秘密后，我才明白，静心的力量是多么强大。静心能够平息你的心、帮助你控制思想，并且让身体恢复活力。最棒的是，你无需挪出几个小时来静心，刚开始只要每天三到十分钟，就能对思想的控制产生不可思议的效果。 &为了更能觉察到你的思想，你也可以设定一个意念――「我是自己思想的主人。」常常这样说，静心时也这样想。由于你抱持这样的一个意念，依据吸引力法则，你一定会变成那样。你现在接受的，是能够创造出你最精彩的生命版本的知识。而这个版本的你，其可能性已经存在了――就在「你这个精彩版本」的频率中。决定你想成为什么样的人、做什么事，以及拥有什么东西。然后想著这些，发出频率，你的愿景就会在你的生命中实现。&http://www.jiyifa.com/xiyinli/22982.html
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请不要超过6个字分子动理论内容为:物质是由大量分子组成的,分子永不停息地做无规则运动,分子间存在相互作用的引力与斥力.根据分子动理论的内容逐一分析各选项判断正误.
解:,磁铁能吸引大头针是因为大头针受到磁铁磁场力的作用,与分子间引力无关,故错误.,丝绸摩擦过的塑料笔杆会带电,带电体具有的吸引轻小物体的性质引起的一种现象,与分子间引力无关,故错误.,将橡皮吸盘紧压在玻璃上,由于大气压的作用,很难被拉开,与分子间引力无关,故错误.,铅分子之间存在引力,所以可以在下方悬挂一个钩码.故正确.故选.
本题考查学生对分子动理论中的内容的掌握情况.结合具体实例进行分析,是一种物理中基本的解题方法,要掌握.
3083@@3@@@@分子间的作用力@@@@@@201@@Physics@@Junior@@$201@@2@@@@内能@@@@@@38@@Physics@@Junior@@$38@@1@@@@能量@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
第一大题，第4小题
第一大题，第2小题
求解答 学习搜索引擎 | 下列现象中,能直接说明分子间存在引力的是(
)A、磁铁吸引大头针B、丝绸摩擦过的塑料笔杆吸引轻小纸屑C、紧压在玻璃上的塑料吸盘很难被拉开D、两块表面光滑的铅块相互紧压后,在它下方能挂起较重的物体山西洪洞：磁铁行动让“三会一课”引力足_宁陕教育网
你认为新课改下的学科教学培养学生，什么最重要？
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山西洪洞：磁铁行动让“三会一课”引力足
时间： 16:21&来源：未知&作者：宁陕教育网
原标题：磁铁行动让“三会一课”引力足
　　今年以来，山西洪洞县突出党的政治建设，以“三会一课”为抓手，在全县开展磁铁行动，不断推动各级党组织和党员在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。
　　抓责任落实，构筑“党建磁场”，解决“三会一课”重视不够的问题。该县坚持以提升组织力为重点，突出支部建设，将“三会一课”制度落实列入2018年各级党组织书记抓党建工作任务清单，并根据机关事业单位、村（社区）、“两新”组织等不同领域，对“三会一课”定点、定时、定人，健全完善责任链条。同时，建立“三会一课”提醒、预警机制，对落实不到位的党支部，每季度进行一次通报，党支部书记本年度不能评优；对无故不参加的党员，进行批评教育，详细记录在册，纳入年终党员评议；对不参加组织生活的党员领导干部，进行通报批评、约谈、组织处理。全年下发督办提醒卡215份，约谈党组织书记23人，问责16人。
　　抓程序到位，增强“磁场动力”，解决“三会一课”不规范的问题。从严落实县委“抓实基层支部30条意见”和“三簿一册一台账”等基本制度，该县实现“三会一课”全程纪实，做到会前有计划、会中有记录、会后有档案。创新开展“12+”行动和“三日”活动，即每个基层党组织年初制定每月的活动计划，同时根据各支部的实际情况组织开展活动；每个基层党组织每月的活动明确学习日、关爱日、服务日，坚持每次开会前，明确会议主题、议程和具体方式并进行公告，实现了“三会一课”常态化、制度化。“我们村每月1日为主题党日，雷打不动，风雨无阻，已经坚持了整整3年，全村80多名党员都能按时参加活动，又回到了过去让人难忘的激情岁月。”赵城镇永乐村党支部书记席苏顺感慨道。
　　抓形式多样，增强“磁场引力”，解决“三会一课”不务实的问题。该县组织开展“红色课堂”“红色体验”“政治生日”等“红色”系列党性教育，讲好“红船党课”，为“不忘初心、牢记使命”主题教育开展提前进行思想预热；探索“青春党建”“e支部”“党日+”活动模式，以互动式、体验式、引领式等形式开展组织生活，激发党员参与热情；针对年老体弱、行动不便的党员，探索开展“车轮党建”，通过上门送资料、派人进屋讲党课，进一步使党的创新理论成果家喻户晓、在老百姓中落地生根。刘家垣镇刘家垣村72岁的老党员刘国保说：“我岁数大了，腿脚不方便，以前村里学习请了好几次假。自从开展送学上门，支部把党课送到了家门口，附近的几名老党员也能一起听党课，太方便了！”
　　抓组织力提升，增强“磁场效力”，解决“三会一课”无实效的问题。该县明确提出“十结合”目标，要求“三会一课”与“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、“三基建设”、脱贫攻坚、乡村振兴、集体经济增收、选人用人、单位工作实际、岗位工作职责及全县转型发展等结合起来，把组织资源、组织优势、组织活力转化为发展资源、发展优势、发展活力，全面提升基层党建质量。（通讯员 刘伟强 陈超）
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周一至周五
9：00&22：00
《磁铁哪部分吸引力最强》课例研究报告
　　【教学目标】 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6821822.htm　　1.知识与能力：知道磁铁有磁力；磁铁各部分磁力的大小不同；磁力最大的地方叫做磁铁的磁极。 　　2.过程与方法：能用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，提高创新意识；会设计控制变量的实验方法。 　　3.情感、态度与价值观：经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，体验探究的方法、乐趣和价值。 　　【教学准备】 　　1.演示材料：教师事先做好一个纸玩具跳舞小人，背部粘有一根铁丝，用线吊起来。 　　2.分组材料：条形磁铁、钢珠、大头针、记录单、铁粉、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料尺 　　【教学过程】 　　一、教学引入 　　谈话交流：你知道磁铁有哪些特殊的本领？ 　　学生汇报对磁铁的了解（吸铁、指南北……） 　　（了解学生原有认知水平，激发学生玩磁铁的兴趣） 　　二、自主探究条形磁铁各部分吸引力的强弱 　　1.师：条形磁铁哪部分吸引力最强？（板书） 　　学生猜想。 　　2.指导学生利用身边的材料展开讨论，设计方案证实猜想。 　　（给学生充分开放的探究空间，让学生提出自己的预测与假设后，就为问题的解决搭起了从未知到已知的桥梁） 　　3.引导学生交流制订实验方案。 　　学生汇报交流设计的多种实验方案。 　　4.师：选择你们感兴趣的方法，去验证你们的猜想。 　　教师巡视，学生利用设计的方案展开探究活动。 　　5.引导学生汇报交流实验中看到的现象。 　　学生合作交流汇报实验中的发现：条形磁铁两端的吸引力最强。 　　（学生合作交流设计多种实验方案，再运用多种方法实验体验探究方法的多样性，培养了学生的创新精神，在此过程中也使每个小组的学生思维得到了主动发展） 　　三、探究各种形状的磁铁哪部分吸引力最强，认识磁极、磁力 　　1.师：磁铁除了条形磁铁还有什么形状的？ 　　学生汇报：蹄形磁铁和环形磁铁等。 　　2.出示蹄形磁铁和环形磁铁，引导学生研究它们哪部分吸引力最强。 　　学生利用原有设计的方案对蹄形磁铁和环形磁铁哪部分吸引力最强进行验证。 　　3.归纳：我们把磁铁吸引力最强的两端叫做磁极，磁铁有两个磁极，磁铁的吸引力叫做磁力。 　　学生汇报交流：蹄形磁铁和环形磁铁两端的吸引力最强。 　　（引导学生对各种形状的磁铁哪部分吸引力最强进行验证，进一步了解每一块磁铁有两个磁极。让学生在无意识学习中建构起磁铁磁极和磁力的概念） 　　四、拓展延伸 　　1.玩磁铁玩具。 　　2.质疑：断了的条形磁铁是否有两极。 　　学生观察、思考。 　　3.引导学生发现问题，激发继续研究磁铁的兴趣。 　　（利用游戏和质疑的形式，激发学生课后对磁铁其它本领的研究兴趣） 　　第一次课后反思： 　　根据学生认知能力对本教材的设置进行了改动。具体教学过程如下： 　　由于磁铁在生活中有着广泛的应用，所以对于磁铁学生并不陌生，他们都曾经有兴趣玩过，被那些看不见、摸不着的“引力”深深地吸引过，而且早已对“磁铁能吸引铁一类的物质”这一特殊性质有了一定程度的认识。如果机械地按照教材的安排组织教学研究活动显然已经不能满足学生发展的需要。因此，根据学生的原有经验和求知需要，对教材进行了大胆的处理，将教学的重点放在了指导学生用多种方法探究磁铁各部分磁力的大小，分三部分： 　　●充分利用学生原有的基础，开始了“你知道磁铁有哪些特殊的本领”的交流活动，通过获得的关于磁铁的认识，引发学生对“磁铁各部分的磁性强弱一样吗”这一主要研究内容展开探究，鼓励学生设计多种实验方法来探究条形磁铁各部分的吸引力强弱情况。 　　●教材上只介绍了两种方法：用磁铁的各部分去吸引回形针和铁粉，应该说这两种方法都很好，我为他们多准备了小铁珠和尺子，然后让他们再通过多种方法去实验验证条形磁铁哪个部分吸引力最强，然后交流后再去利用大家设计的多种方法去试其他形状的磁铁哪部分吸引力最强，最后交流，发现磁铁两极磁力最强，磁铁有两个磁极。 　　●在这堂课即将结束之时，我为学生展示了会跳舞的“磁铁小人”，并布置了利用磁铁的这些特殊的本领回家后也设计制作一个磁铁玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意。 　　课后，我和听课的老师反思这节课时，他们给我提出了宝贵的意见： 　　1.学生自由猜测各种形状的磁铁它们哪部分吸引力最强，去激发他们研究的兴趣。 　　2.研究条形磁铁的哪部分吸引力最强和研究其他形状磁铁哪部分吸引力最强这两个活动合为一个活动进行研究，可以节省出大量的时间。 　　3.把展示“会跳舞的小人”这一活动删除掉，节约下来的时间让学生亲自试一试断了的磁铁有两个磁极吗？得到宝贵意见后，我又上了第二节课。 　　第二次课后反思： 　　在经过了二轮的课堂教学后，课堂教学效果有了很大的改变，从最开始的无法完成教学任务，到最后的既有了学生思考、动手的空间，又控制在了四十分钟之内。通过本节课对探究活动的几次变动，我深刻地意识到，只有根据学生现有的能力合理地安排好教学中的各个活动，才能有良好的教学效果。 　　这节课中探究磁铁各部分的吸引力是否一样是本课教学的一个重点，也是一个难点。物理学家牛顿曾说过：没有大胆的设想就做不出伟大的发现。当学生作出合理预测后，也就迎来了课堂的第一个高潮：如何验证我们的预测？有一句话说得好“低估学生比高估学生更可怕。”教材上只介绍了两种方法：用磁铁去吸引回形针和铁粉，应该说这两种方法都很好，但我觉得条条大路通罗马，不必拘泥于一两种方法。如果采用一种方法实验，长此以往学生创新的火花就会被我们逐渐熄灭！学生也容易养成依赖别人（小组）的坏习惯。所以，我又准备了小铁珠和尺子这些材料放手让学生自己设计实验方法，并通过课件让学生比较出科学的实验方法，并且让学生知道实验方法是否科学会影响最后的实验结果。让学生根据自己设计的方法来研究磁铁各部分的吸引力是否一样，最后殊途同归，不同的实验设计得到的结论是一样的――磁铁的吸引力两端强中间弱。这样运用多种方法实验体验了探究方法的多样性，培养了学生的创新精神，也使每个学生具有成就感，因为他们都是在按照自己的实验设计来研究问题，而不是老师要求采用某组的方法来操作，通过验证和交流引出磁铁有两个磁极，磁极的磁力最强。
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