1．上学 和 弟弟 哥哥 去——精英家教网——
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1．上学 和 弟弟 哥哥 去 【】
题目列表(包括答案和解析)
&&&&&& 一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。&&&& &&&小海龟大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。&&&&&&&& &我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴，一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。&&&&&&&& &伙伴们一个个紧张得连呼吸都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。&&&&&& &&向导用手压住他的嘴唇，说：“这是自然之道。”&&&&&& &“我不能坐在这儿看着这种事情发生！”一位和善的美国人提出了抗议。&&&&&“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不该干预它们。”&&&&&&“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮小海龟。&&&&&& &&我们的_________把那只反舌鸟惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。&&&&&&&&&然而，随后发生的一切使我们每个人都________________了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到了一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。&&&&&&&&&& 我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量地涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。&&&&&&&& &刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。&&&&&&& &“噢，上帝！”我听到身后一个人____地叫道，“我们都干了些什么！”&&&&&&& &&对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸟……&&&&&&&&&& 屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着空荡荡的白色沙滩。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得____了。这肃静也许包含着一种沉思。&&&1．根据文意为文中空白处选择恰当的词语，依次将词语写到横线上。&&&&&&&&& 惊呆&&&&沉默&&&&争吵&&&&懊悔&&&2．小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用“&______”在文中画出对这一现象做出完整的解释的一句话。&&3．文中的“空中捕食者”．指的是______、______、____、____、____五种鸟。&&4.小海龟出世后为什么“拼命地爬向大海”？&&
[&&&& ]A．小海龟生活在海里，出世后必然回归大海。&&&&B．沙滩不是小海龟生活的环境。&&&&C．小海龟不拼命地逃走就会被空中的捕食者逮去做美餐。&&&&D．小海龟为了在回归大海的途中逃避捕食者的侵犯，求得生存。&&5．“这肃静也许包含着一种沉思。”你认为那些人在“沉思”些什么？&&&&&& _____________________________________________________________________________________6．生物学家达尔文说过：“____________________，______________________。”&这也是一种“自然之道”。
阅读理解。
把屈辱当做鞭子 　　一个男孩，小学四年级时，随父母来到了河南五七干校，在五七干校的子弟学校读书。一天，语文老师布置了一篇命题作文，题为《早起的鸟儿有虫吃》，1&3岁的他“改”了标题，写了一篇叫《早起的虫子被鸟吃》的文章。于是，他和老师围绕这个命题展开了激烈的争论。老师让他当着班上同学的面说100遍自己是最没出息的人。男孩委屈极了，他的委屈变成了愤怒的喷发，结果他被学校开除了。 &&&&　　1977年，恢复高考，许多人想通过高考改变自己的命运。然而，他记忆不好，不擅长考试，成了“负状元”，名落孙山，当了一名工人。后来，他恋爱了，但女友的父母认为女儿必须嫁一个知识分子，好出人头地。于是女友便离他而去。他又一次委屈极了，而且痛苦不堪，一周内瘦了&10公斤！上天好像就是这样捉弄着他。那时他产生了一个“特农民”的想法，开始自嘲能找出一条不上大学也能让对方后悔的方法。他想起自己小时候作文还不错，于是决定写作，写童话。未曾想，他写的童话孩子们很喜欢。他就不停地写呀写呀，这一写就是20年，写了&1000万字的童话。他就是中国童话大王“皮皮鲁”之父郑渊洁。 &&&&　　委屈的郑渊洁，为了排遣心中的愤懑，洗刷以往的屈辱，他勇敢地拿起了笔，孜孜不倦，不屈不挠，终于用自己手中的笔证明了自己的能力。 &&&&　　这也使人想起以前美国有一位毫无声望的年轻律师。一次，他为了一件重要的诉讼事件赶到芝加哥。当地几位著名律师对他毫无欢迎的表示。他跑去拜访他们，也到处受人白眼。因为那些律师自视清高、目中无人，认为自己和这样一个年纪轻轻、资格浅的人往来未免有失身份。然而，他并未因此而灰心丧气、意志消沉，而是从中受到警策，锐意进取、挑战自我。他说：“我从人们的白眼中，看出自己的学识经验实在还远不够用。我发现我自己应该学习和尚未学习的事还多着哩！”于是，他发奋努力，矢志不渝，果然获得了很高的地位，当上了总统。他就是亚伯拉罕?林肯。 &&&&　　人处在逆境，会遭到挫折、贫穷以及世俗的磨难、压迫和围困。弱者会因此自暴自弃，一蹶不振，强者则愈挫愈奋，勇往直前。因此，如果你正处在逆境中，你不妨将你所受的屈辱与委屈看做是一根鞭子。只要你正确对待这根“鞭子”，它就会鞭笞、激励着你，书写新的辉煌。 1．郑渊洁的作文题目好不好？请作简要的分析。_________________________________________________2．本文论述的中心是什么？为了论述中心作者主要采用了哪种论证方法？_________________________________________________ 3．请解释“把屈辱当做鞭子”一句中“鞭子”的含义。_________________________________________________ 4．分析画线句中加粗词语的表达效果。_________________________________________________ 5．文中的郑渊洁和亚伯拉罕?林肯都是把屈辱当做鞭子后而成就一番事业的，你能不能再举出这样的一个事例来？请用简洁的语言概述，100个字以内。_________________________________________________
兄&&弟　　他和小虎在一个院子里长大，上同一个小学，中学，一起逃课去游泳。14岁的时候，他们学武侠小说里的样子，结拜兄弟。小虎问他，我们现在是兄弟，你会怎么对待我？他想一想，就说，如果你死了，我就替你养你爹妈和你弟弟。小虎于是和他笑着打成一团。 &&&&　　没想到成了真的。他医学院毕业，当医生的第二年，有天深夜，有人敲门，他打开门，门口站着小虎的弟弟小江，浑身是伤，缠着绷带，小江告诉他，他们全家人，包括小虎在内，在这天早晨去郊游的时候，遇到了车祸，只有小江幸存。从此，他在这世界上没有亲人，也没有人可以投奔，只有来找他。十二岁的小江，带着他的游戏机，还有一双破球鞋，来投奔他，他大哭着，留下小江。那一年，他二十四岁。　　他的女朋友问：“这个孩子什么时候走？”他大怒：“小江还能到哪里去？”温室长大的女孩子，没有被人这样吼骂过，转身离开，再也没回来。他没去追她，从此下定决心，如果要结婚，就必须是个能接受小江的女子。此后的十六年，他没有遇到这样的人。 &&&　　&他爹妈接受了这个孩子，但是很多问题，还是要他解决。他真没想到，家里添个半大的上学的孩子，真不是添双碗筷那么简单。他拼命加班，生活还是紧张。有天，他去学校看小江踢球，这孩子穿着一双绽了口的球鞋，已经破了很久，不敢跟他要新的。他转身去卖血，用那钱买了五双球鞋。那一年，他二十八岁。 &&&&　　小江高中毕业，死也不肯考大学，怕给他增添负担。他绑着小江，把他送进考场。那一年，他三十岁。 &&&&　　小江快要毕业的时候，他得到一次机会，去美国进修，他放弃了。那一年，他三十四岁。 &&&&　　电视台和报社知道了他们家的事，要他上一个“人间真情”之类的节目，他拒绝了：“我把弟弟养大，很正常啊，怎么就要上电视了？”这一年，他三十六岁。 &&&&　　小江有了女友，带回家给他看，那女孩子明知道他的身世，事后却还问他：“你这个所谓的哥哥怎么还不结婚，是不是有问题？”小江站在街上，悲哀地看看这个纯洁清白的女孩子，转身离开，任她在背后连哭带叫。小江从此下定决心，一定要找一个能够接受哥哥的女子做妻子。这一年，小江二十五岁。 &&&&　　终于遇到一个善良的女孩子，在二十八岁那年，小江结婚。这个女孩子和小江本不打算举行婚礼，但是，他不愿意，他拿出他十年来积攒下的所有加班费，为他们操办了婚事。婚礼上，新娘和小江慎重地叫他“哥哥”。全场安静了整整一分钟。那天晚上，他被闹新房的人灌醉了，新人让他睡在新房里。恍惚中，他觉得自己真是老了，这一年，他四十岁。 1． 用简洁的语言概括本文的主要内容。___________________________________________2． 本文采用第三人称写法有什么作用？___________________________________________ 3． 为什么作者多次写到“这一年，他多少岁”？___________________________________________ 4．读文中画横线的句子，两句中他“大哭”和“大怒”的原因是什么？这体现了人物的什么性格特征？___________________________________________ 5．你是如何看待本文中兄弟情谊的？他这样做值得吗？___________________________________________
阅读短文，再按要求做。
莱特兄弟的小时候
　　美国有对姓莱特的亲兄弟，哥哥叫维尔伯·莱特，弟弟叫奥维尔·莱特，他们是飞机的发明者。
　　和许多小朋友一样，莱特兄弟小时候也爱玩，而且特别喜欢摆弄机械玩具。他们俩常常在一起用木片呀，铁丝呀，还有别的材料，做成各种好玩的玩具和有意思的模型。
　　有一次，父亲给他们买来一个小玩具——飞螺旋。这种飞螺旋就像小朋友们玩的竹蜻蜓，使劲一转就会飞升起来。他们对这小玩具可着迷了。他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢?
　　他们还爱放风笋。在放风筝的时候总在想问题。当时，人们几乎都认为，要做一架比空气重的飞行器是不可能的。可是他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢?
　　他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们边看边想：鸟不是比空气重吗?鸟为什么能飞呢?
　　他们还特别爱看书。有一次，他们读到一本讲鸟飞行的书，便又想：既然鸟能不费力地张开双翅在空中翱翔，人为什么不能用同样的方法在空中翱翔呢?
　　玩具呀，大自然中的鸟呀，书呀，就这样在他们小小的心灵里点燃起飞行的火种来。
1．莱特兄弟最可贵的是在玩中_____________________。
2．分别写出第3、4自然段的主要内容。
____________________________________________________
____________________________________________________
3．维尔伯·莱特曾经说过两句话，这两句话后来被人们传为名言。
　　第一句话是：要学会骑烈马，有两个办法。第一是先骑在马上，练习怎样骑才不会掉下来；第二是在马下观察马的动作，等观察清楚了再去骑它。
　　第二句话是：最会说话的鸟是鹦鹉，而最不会飞的也是它。
　　从这两句话中任选一句，结合你的实际，写写读后的感受。
___________________________________________________
屋顶上的月光
　　有一位少年，童年时失去了父母，家境十分贫寒，全靠哥哥辛勤的演奏来维持生活，经常吃了上顿没有下顿。
　　然而，少年酷爱音乐，孜孜以求。他以顽强的意志和惊人的毅力克服重重困难，到汉堡学习音乐。回乡后，少年不满足于简单的几套练习曲，于是向保存有许多著名作曲家曲谱的哥哥请求，要练习更精深的曲子。哥哥当时对弟弟并不了解，以为他不知天高地厚，还怕弄坏了曲谱，所以没有答应。
　　少年并不甘心，利用哥哥晚上出去演奏挣钱的机会，偷出其珍藏的曲谱来抄写。为了省油不点灯，他爬上屋顶，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写。一个月又一个月过去了，少年已经抄了厚厚的一本。望着自己来之不易的劳动成果，他露出了欣慰的笑容。
　　一天晚上，在抄写一支管风琴曲时，少年陶醉在曲子美妙动人的意境之中，而忘了时间。当回到家里的哥哥发现弟弟竟然瞒着自己偷抄曲谱，暴跳如雷，一气之下将抄本撕得粉碎。弟弟号啕大哭，眼看着自己的辛勤劳动付之东流。
　　几天后的一个深夜，哥哥拖着疲惫的身体回到家门口时，听到弟弟正在演奏一首优美而哀婉的乐曲。这不正是他那天埋头抄写的那支管风琴曲吗？哥哥终于相信了弟弟的音乐天分，很有发展前途，于是节衣缩食，全力以赴地送他去深造。
　　这位少年就是音乐大师巴赫。他在谈起自己是如何成长成才时，曾经意味深长地说，是“屋顶上的月光”造就了自己。
（1）把下列词语补充完整。
（　　）（　　）以求
（　　）衣（　　）食
（　　）味（　　）长
（　　）（　　）困难
（　　）力（　　）赴
（　　）之（　　）流
（2）照样子，写词语。
例：暴跳如雷
（　　）（　　）如（　　）
（　　）（　　）如（　　）
（　　）（　　）如（　　）
（3）读句子，解释加粗词，并选一个造句。
①望着自己来之不易的劳动成果，他露出了欣慰的笑容。
欣慰：________________________________
②几天后的一个深夜，哥哥拖着疲惫的身体回到家门口时……
疲惫：________________________________
③哥哥终于相信了弟弟的音乐天分，很有发展前途，于是节衣缩食，全力以赴地送他去深造。
全力以赴：________________________________
④他在谈起自己是如何成长成才时，曾经意味深长地说，是“屋顶上的月光”造就了自己。
造就：________________________________
造句：_____________________________________________
（4）音乐大师巴赫为什么说“屋顶上的月光”造就了自己？你从中得到了什么收获？
________________________________________________
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鲁迅 风筝 教案
风筝的自渎导学题
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教案一 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点: 重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。 学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图） 你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。 齐谈课题，教师板书 二、初读课文，整体感知 1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情？ 2、检查词语，认识词语朋友 点击词语： 幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮 3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？ 相机板书：做风筝、放风筝、找风筝 三、学习课文，感悟情感 1、你对课文的哪一部分最感兴趣？并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。 2、学生自主读喜欢的部分。 3、个别汇报：集体学习。 做风筝板块 出示： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的？ （2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是） （3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。 虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。 放风筝板块 （1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。 （2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。 （3）谈谈感受到的放风筝的心情。 （4）联系生活，深究文本。 理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。 欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。） 是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。 讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞 品读词语： 凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？ 讨论明确： 风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！ 风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！ 风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！ 风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！ 师引导： 风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高； 风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；…… （5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。 过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！ 出示： 我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。 结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？ A 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！ B 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！ 师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生） 多么开心啊！谁还想来开开心心地读读这段话？ （6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情 看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。 找风筝板块 （1）风筝找到了吗？他们当时的心情是怎么样的？ 从哪些地方可以知道？哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。 （2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗？ （3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗？ 教师小结：幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人！ 教案二 创意说明： 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。 这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。 一、导入 新课 听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知 1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。 2、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生大致会这样说： 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。） 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 …… 三、研读“悲哀” 1、朗读体会 提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀） 把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 2、合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。 ①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？ ②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” ③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ ④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？ 四、思维延展 1、讨论主题 感悟警句 ①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ ②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 ③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 例如： 多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。 玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。 玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。 2、联系生活 讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。 教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 3、进入文本 与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。 老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩） 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。 学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。 结束语： 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！ 学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课
采纳率：10%
教案一 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点: 重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。 学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图） 你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就
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