18《运动起来会怎样（一）》教学设计_百度知道
18《运动起来会怎样（一）》教学设计
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教学准备　　为每组学生准备：呼吸次数记录表一张　　为每个学生准备：塑料袋一个、吸管一根、关于呼吸的资料一份　　教师准备：水槽一个、集气瓶三个、玻璃片三片、水、火柴、牙签　　
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《运动起来会怎样（一）》教案2
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《运动起来会怎样》教学设计
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教学目标：科学概念：1、人体需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：1、在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。2、结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。2、知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”教学准备：学生探究准备：①保鲜袋每人4个、铁夹子4个②吸管1支、集气瓶2只、毛玻璃片2片、标签纸1张、竹签2根、火柴1盒；实验记录单教师探究准备：兔子舞音乐、秒表；演示材料：保鲜袋1只、铁夹子1个；吸管1支、集气瓶2只、毛玻璃片2片、竹签2根、火柴1盒、气球2个；教学过程：一、游戏导入：1、引导：同学们，你们喜欢做游戏吗？首先我们来进行一项小小的运动比赛，谁愿意上来试试？出示两个相同的气球，有意识选择两位男同学（个头差不多，一位爱运动，一位很文静）上台吹，比比谁吹得大——规则：只能吹一口气，可以先吸足一口气，然后使劲吹，吹完后马上捏住气球口，防止气体外逃。2、比赛：学生比赛 提问：你们看到了什么？想想这是为什么？和什么会有关系呢？ 汇报：和他们的气量有关，和他们的呼吸功能有关，和他们的肺活量大小有关。3、．揭示课题：刚才这个游戏说明人的运动和呼吸有着一定的关系，究竟有着怎样的关系呢，今天我们就一起来研究《运动和呼吸》。（板书：运动和呼吸）二、科学探究：1、活动一：认识呼吸器官刚才同学们说了，人体的运动和呼吸有关，那我们就一起先来体验一下，让我们来做几次深呼吸，并猜猜空气进入我们身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？教师示范：深呼吸辅助动作。
a.体验：师生一起深呼吸。b.交流：学生汇报c.引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为呼吸器官。（板书：呼吸器官）d.交流：摸摸自己的呼吸器官后说说人体的呼吸器官有哪些。看人体半身模型，认识主要呼吸器官，并让学生说说呼吸是怎样进行的，尝试描述空气在人体内的流动路线。e.小结：师生共同讨论小结吸气和呼气的路径。2、活动二：体验空气变化——呼吸体验、—寻求证据（1）通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？你怎么知道它们不一样呢？你有什么方法证明吗？想研究一下吗？(提示：先装一袋普通空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，尽量不要漏气，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋口拧紧，不要让空气跑了。比一比：看看谁袋中的空气不会漏掉？把你们反复呼吸直至不能再呼吸的空气收集好，用夹子夹住)。（安全教育：不比时间长，要比不漏气。）a.游戏：反复呼吸同一袋空气。b.交流：学生交流活动感受。（越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）c.提问：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？那为什么到后来我们不能继续这样呼吸了呢？d.汇报：是空气发生了变化；空气的成分改变了。e.小结：是啊，如果空气成分没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们却不能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。（与生活的联系：有些人喜欢晚上用被子闷着头睡，其实就是在反复呼吸被子里的空气，会引起恶梦，早上起来也会觉得不舒服，这样的生活习惯对身体健康不利。）3、活动三：检验空气变化——分组实验、—寻求证据（2）现在我们已经知道吸进去和呼出来的空气是不一样的，它们已经发生了变化，那它究竟发生了怎样的变化呢？引导进行猜测。a.引导：你们有什么方法可以证明吗？
b.汇报：学生说说他们的方法。c.引导：物体燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，燃着的物体就会熄灭。我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。能不能直接将点燃的竹签放进保鲜袋？d.指导：现在老师教你们一个办法：把你们前面反复呼吸过的气体倒入集气瓶。强调注意事项：袋子要倒着，袋口要捏紧。
（教师示范）e.提问：为比较空气吸进去呼出来是否发生了变化，我们就检验袋子里的空气就行了吗？为了效果更明显，我们需要几瓶空气进行对比，需要怎样的空气？f.汇报：需要两瓶，一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的。指导：收集方法指导。并要求贴上标签，用以区别。
（教师示范）强调：①竹签要用两支。②毛玻璃片拿开应同时。③点燃后要同时放入。④应倾斜着放入。⑤速度不能太快。学生分组实验交流。延伸：学习资料、提升认识——寻求证据科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化？（课件：吸进去的和呼出来的气体成分比较）交流：氧气减少，二氧化碳增加。小结：科学家的研究和我们一致，说明我们的猜测和实验是完全正确的。事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。4、活动四：运动与呼吸的关系：看来，呼吸对我们人体是非常重要的，你知道在平静时自己一分钟大约呼吸几次吗?如果剧烈运动后，呼吸的次数会不会变化呢？想不想测量一下？a.强调：测量时应注意什么？不能刻意控制呼吸，还要及时记录b.讨论：怎样呼吸算一次（一呼一吸算一次）。c.测量：测量平静时的呼吸次数并记录——平静测量测量运动后的呼吸次数并记录——随音乐做深蹲运动并测量。（播放兔子舞音乐。）d.交流：选取几组学生代表汇报。e.汇总：教师在黑板上完成表格填写。
f质疑：为什么运动后呼吸的次数就会增加呢？学生分析交流讨论汇报
教师概括：人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。呼应开头：前面两位同学为什么个头大小差不多，但是他们吹出来的气球大小为何会明显不同呢？（是因为他们的肺活量不同。）追问：什么是肺活量呢？肺活量大有何好处呢？怎样才能增大我们的肺活量呢？释疑：因为其中一位同学是体育委员，爱运动，而另一位同学则不爱运动，所以他们的肺活量大小会不同。
倡议：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。三、巩固练习四、拓展延伸总结：通过今天学习，知道了什么？运动后呼吸会发生变化，心跳呢，我们下节课来研究。
小学数学教师
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