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“中学生英才计划”名单出炉广东各市名额分配如下
广州市各名校人数统计如下:
各校详细名单
10:30:03标签：
11月2日上午省实验是普12名2012级学生来到山大参加山东省“中学生科技创新后备人才培养计划拜师会”和“第一次师生见面会”拜见了自己的大学教授导师。这是山东省首批高中生有了大学教授导师。
11:19:31标签：
关于公布首批天津市中学生科技创新后备人才培养计划入选学生名单的通知各区（县）青少年科技活动领导小组办公室滨海新区科协、教育局、涉县铁厂教育中心为贯彻全国科技创新大会精神落实《国家中长
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2016年中学生英才计划试点高校
（二）试点高校（共20所）
北京大学、清华大学、中国科学院大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、中山大学、四川大学、兰州大学、西安交通大学。
2015年中学生英才计划试点高校
（二）试点高校
在原有基础上增加一所，共20所：北京大学、清华大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、中山大学、四川大学、兰州大学、西安交通大学、中国科学院大学（新增）。
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2016年中学生英才计划试点工作实施方案
一、目的意义
在认真总结前三年试点工作的基础上，进一步探索建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。
二、工作内容
（一）试点城市（共15个）
北京、上海、天津、哈尔滨、长春、南京、杭州、合肥、厦门、济南、武汉、广州、成都、兰州、西安。
（二）试点高校（共20所）
北京大学、清华大学、中国科学院大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、中山大学、四川大学、兰州大学、西安交通大学。
（三）试点学科
数学、物理、化学、生物、计算机共五学科。
（四）导师遴选与推荐
试点高校推荐本校在上述五学科领域内具有崇高学术威望和专业造诣，并热心青少年科技创新后备人才培养的著名科学家作为导师人选，经学科工作委员会审定后，正式成为英才计划导师，并获发主办单位制作的导师聘书。
原则上，英才计划导师应从两院院士、“千人计划”国家特聘专家、长江学者特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师中推荐。导师应能够保证必要的时间和精力投入，原则上每月与学生见面不少于一次。导师可组建培养团队，团队成员原则上应具备博士学位或副高以上职称。导师团队协助导师完成每三个月填写一次学生《成长记录》等日常培养工作。
（五）学生遴选
学生遴选由试点高校与省级科协、教育行政部门共同负责。中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的高中一年级学生参加申报。学生根据个人兴趣爱好及高校导师的研究领域选报导师，并提交相应材料，通过网上初审、面试等程序后进入培养环节。
2016年计划培养中学生500名。每位导师培养学生数不超过5人。
2015年入选学生如希望继续参加培养，也需重新进行网上申报，程序同上。
（六）培养方式
英才计划学生培养应摒弃一切功利因素，完全从中学生的兴趣爱好出发，遵循因材施教原则，尊重科技创新后备人才成长规律，不断探索优秀学生培养的方式方法。一般来说，英才计划学生培养方式大致有三类：兴趣导向型、项目导向型和联合培养型。
兴趣导向型通常是指学生进入计划时尚没有明确的研究项目，仅仅是对某一学科表现出了浓厚的兴趣。导师的培养方式主要是指定阅读书目、组织参观实验室、参加学术沙龙、参与导师科研课题、听取学术报告等形式，以进一步巩固和加强学生对该学科的兴趣，进而帮助其找准目标和方向。
项目导向型通常是指学生在进入计划时已经有较为明确的科研课题或项目，在学期间主要是在导师的实验室里，通过导师的指导和帮助开展科学研究，完成研究课题或项目。
联合培养型是指针对那些个人兴趣爱好或科研项目属于交叉学科或边缘学科，由高校内部不同学科导师、不同实验室或校际间的合作共同培养的方式。
进入英才计划的学生，必须要对计划的目的和意义有深刻认识，必须保证充分的时间和精力参与培养活动，必须积极主动与导师沟通联系，必须认真完成导师交给的各项任务，并及时填报《成长日志》。
培养周期原则上为一年，从2016年1月至12月底结束。
（七）强制评估与动态调整机制
为加强对项目运行的过程监管，自2016年起开始实施强制评估与动态调整机制。即在当年下达招生名额的基础上，各省可在导师同意的前提下，按10%的比例增加候补名额。候补名额不单独追加经费，暂时不列入计划，但可以跟随导师学习。学习期间亦可以参加英才计划活动，填报网络记录。省级管理办公室6月底进行一次强制评估，评估后重新上报一次名单。不合格者自动退出，候补名额自动成为正式成员。评估依据包括：学生成长记录填报情况；完成导师指定任务情况；导师及所在中学意见。若候补学生一直跟随学习，且表现优异，最终可自动取得正式学员资格，发给相关证书。
三、组织保障
2016年中学生英才计划试点工作由中国科协、教育部共同组织实施，相关高校、省（市）科协、教育行政部门和中学共同参与实施。具体职责如下：
（一）中国科协和教育部
由中国科协和教育部共同组成的全国试点工作管理办公室负责制定实施方案；确定试点高校；提供试点经费资助；组织专家对项目实施提供咨询指导和监测评估；为项目实施提供相关资源支持。
中国科协成立由国内知名专家和学术带头人组成的“英才计划专家咨询委员会”，负责对计划实施提供指导、建议、评估。专家咨询委员会下设五个学科工作委员会，负责确认导师名单并对学生培养工作进行调研、督导；组织学科交流活动和学科论坛；对本学科培养工作进行评估。
（二）试点高校
试点高校负责确定具体部门（如教务处、科研处等）协调和组织试点工作实施，并将中学生英才计划与“基础学科拔尖创新人才培养试验计划”纳入学校基础学科拔尖创新人才培养总体计划。具体职责包括推荐导师人选；协助省级办公室组织学生选拔；协调重点实验室、图书馆、博物馆等设施场所资源向学生开放，提供相关资源保障；协助导师推进培养工作；制定工作评价标准，对导师及培养团队工作量、工作成绩等方面给予评定；完成学校试点工作总结。
（三）省（市）科协、教育行政部门
省（市）科协、教育行政部门与试点高校共同组成试点工作省级管理办公室，负责将中学生英才计划纳入本地区青少年科技创新人才培养整体规划；制定本地区中学生英才计划试点工作实施方案；组织重点中学参与，分配中学生推荐名额；组织和推进本地中学生的推荐、选拔、培养工作；组织本地区试点工作总结评估等。
（四）参与中学
参与中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的中学生；指定专人负责学生日常联系，对学生培养活动进行督促和检查；保证学生培养时间，提供校内实验设施等相关支持；对往年培养的学生进行跟踪联系。
四、工作安排
（一）推荐导师
日前：各省级管理办公室制定试点工作实施方案，推荐符合条件的高校导师，报中国科协确认。
（二）导师填报信息
-10日：导师登录中学生英才计划网络工作平台（），录入或更新个人及培养团队信息。
（三）学生网上报名
-20日：中学推荐品学兼优、学有余力、有科学潜质、对基础学科研究有浓厚兴趣的优秀高一学生。学生根据个人兴趣爱好、学科特长在英才计划网络工作平台上选报相关导师。
（四）导师网上审核，高校确认
-31日：导师根据学生申报情况，确定拟培养学生名单。高校审核确认导师初审结果，发布面试信息。
（五）面试与拜师仪式
-10日：各省级管理办公室按学科组织面试工作。每位导师拟培养的正式学生数应不超过5名，候补学生不超过1名。
入选名单由省级管理办公室汇总后报全国管理办公室审定。审定通过后，各省负责组织拜师仪式，邀请学生家长、中学老师等相关人员参加，通过拜师仪式进一步统一思想，提高认识，进一步把握英才计划试点的目的和意义，进一步明确培养期间的任务和要求，确保培养活动的顺利实施。
（六）培养与强制评估
月：拜师仪式后，学生即进入正式培养阶段。由导师根据学生实际情况提出指导意见，师生共同实施。6月底前各省负责组织开展强制评估。评估后重新上报一次名单。评估不合格者自动退出，候补学生自动成为正式成员。
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2015年中学生英才计划试点工作实施方案
一、目的意义
在认真总结年试点工作基础上，通过2015年中学生英才计划试点工作的实施，探索“中学生英才计划”培养学生与高校自主招生有效衔接的方式，探索“中学生英才计划”与“基础学科拔尖学生培养试验计划”有效衔接的机制，进一步探索建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。
二、工作内容
（一）试点城市
与年度试点城市保持一致，共15个：北京、上海、天津、哈尔滨、长春、南京、杭州、合肥、厦门、济南、武汉、广州、成都、兰州、西安。
（二）试点高校
在原有基础上增加一所，共20所：北京大学、清华大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、中山大学、四川大学、兰州大学、西安交通大学、中国科学院大学（新增）。
（三）导师确定
试点高校推荐数学、物理、化学、生物、计算机学科领域的著名科学家担任导师，原则上导师应以两院院士、“千人计划”国家特聘专家、长江学者特聘教授、国家级及省部级教学名师为主。导师应具有较高的专业造诣和科研水平，在本学科具有较高的知名度，同时具有较强的社会责任心，热心青少年培养事业。每位导师应同时申报3-5名优秀青年教师作为助教团队，协助做好日常培养工作。优秀青年教师原则上应具备博士学位、或副高以上职称。导师应依据所研究的领域提出培养方向、培养学生数量和学生基本要求。每位导师原则上培养1-5名中学生。
（四）学生遴选
试点高校与所在地省级科协、教育行政部门共同组织，通过学生个人报名、老师推荐、导师网上审核、面试等程序确定最终参与培养的学生人选。各试点地区中学根据导师的研究领域、培养学生数量和学生基本要求，推荐参与培养的学生。2015年计划培养中学生550名左右，以高中一年级学生为主。
（五）学生培养
培养对象确定后，试点高校导师应从中学生的兴趣爱好出发，遵循因材施教原则，尊重科技创新后备人才成长规律，百花齐放，推陈出新，不断探索优秀学生培养的方式方法。试点单位的国家重点实验室、开发实验室、国家实验教学示范中心等应向参与计划的学生开放，为学生与专家交流、共同开展科研实践活动提供更多的机会和条件。
培养的方式，可以是由导师指导学生参与现有的科研课题；也可以由学生提出感兴趣的课题，经导师审定认为确有研究意义和价值，在导师的指导下开展科学研究；还可以通过科学报告、科技社团活动、参与实验室科研实践等多种形式对学生进行综合、立体的培养。培养过程中，学生应主动与导师联系参加培养活动，并在活动结束后在英才计划网站填写《成长日志》，与导师面谈后填写《面谈记录》。导师每月至少应与学生面谈一次。导师或培养团队成员每3个月填写一次《学生成长记录》，记录学生参加英才计划后的发展变化。
培养周期原则上为一年，从2015年1月至12月。时间以寒暑假和周末为主。也可以根据科研项目周期和培养学生的要求以及相关实际情况，适当延长培养周期。
三、组织保障
2015年中学生英才计划试点工作由中国科协、教育部共同组织实施，相关高校、省（市）科协、教育行政部门和中学共同参与实施。具体职责如下：
（一）中国科协和教育部
中国科协和教育部共同组成全国试点工作管理办公室，负责制定实施方案；确定试点高校，审核导师人选；提供试点经费资助；组织专家对项目实施提供咨询指导和监测评估；为项目实施提供相关资源支持。
中国科协成立由国内知名专家和学术带头人组成“英才计划专家咨询委员会”，负责对计划实施提供指导、咨询、建议、评估。专家咨询委员会下设五个学科工作委员会，负责具体指导学生培养、分学科交流和学科评估工作。
（二）试点高校
试点高校负责确定具体部门（如教务处、科研处等）协调和组织项目实施，推荐导师人选，结合学科特点和专业特长制定专门的具体培养计划，协调重点实验室、图书馆、博物馆等设施场所资源向学生开放，指导学生参与科技社团等与培养相关的学术活动。
（三）省（市）科协、教育行政管理部门
省（市）科协、教育行政管理部门与试点高校共同组成试点工作省级管理办公室，负责制定本地区中学生英才计划试点工作实施方案；分配中学生推荐名额，协调和参与本地中学生的推荐、选拔工作，参与组织本地培养工作的评估等。
（四）参与中学
参与中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的中学生，指定专人负责学生日常联系工作，并保证学生培养时间，提供校内实验设施等相关支持。
四、工作安排
（一）推荐导师
日前：各省级管理办公室制定试点工作实施方案，推荐高校导师（每所高校5-10位），报中国科协备案。
（二）导师填报信息
-30日：导师登录中学生英才计划网络工作平台（），录入或更新个人及培养团队信息。
（三）学生网上报名
-10日：各相关中学推荐品学兼优、学有余力、有科学潜质、对基础学科研究有浓厚兴趣的优秀高一学生。学生根据个人兴趣爱好、学科特长在英才计划网络工作平台上选报相关导师。
（四）导师网上审核，高校确认
-20日：导师根据学生申报情况，结合本人及助教团队的工作量，确定拟培养学生的数量及人选名单进入面试环节。高校网上确认导师初审结果，发布面试信息。
（五）面试与师生互认
日-日：各省级管理办公室按学科组织开展学生与导师的面试工作，通过率为50%左右。每位导师培养学生1-5名。省级管理办公室组织相应仪式，正式入选的学生与导师结对。
（六）培养与评估
月：进行为期一年的培养工作，试点结束后对工作情况进行全面总结和评估。
五、工作要求
（一）高度重视，精心组织
中学生英才计划是探索建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的工作机制的重要尝试，对于促进国家青少年科技创新人才培养，扩大高校优质科技教育资源开发开放具有重要意义。各省（市）科协、教育行政管理部门、试点高校要认真制定实施方案，周密部署，组织实施好本地区学生选拔和培养工作。
（二）完善配套措施
试点省（市）科协、教育行政管理部门要将“中学生英才计划”纳入本地区青少年科技创新人才培养整体规划，组织重点中学积极参与，并制定激励奖惩措施，营造鼓励青少年科技创新人才脱颖而出的良好氛围。试点高校要将“中学生英才计划”与“基础学科拔尖创新人才培养试验计划”一并纳入学校基础学科拔尖创新人才培养总体计划，选拔推荐优秀导师，提供相关资源保障，制定工作评价标准，对导师及助教团队工作量、工作成绩等方面给予评定。
（三）加强项目经费管理
试点省（市）科协、教育行政管理部门、试点高校要加强中学生英才计划专项资助经费管理，本着实事求是的原则，确保专项经费及时足额用于导师及助教团队的培养活动，做到专款专用。
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唯一变化的就是中国科学院大学的位置
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楼主真会给自己脸上贴金。
科协只是按照区域顺序排列，北京高校在前。
真以为北师北航南开吉大的地位能超复交？
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一天世界 发表于
楼主真会给自己脸上贴金。
科协只是按照区域顺序排列，北京高校在前。
真以为北师北航南开吉大的地位能超复 ...
你是行家啊&&一语中的
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天大，北理，同济 东南等工科强校为什么没上？理学并不比北航差啊。
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北航的计算机不差，其他数理化还在积累，生物暂时空缺。
人家是近水楼台，大家要理解领导的决定。
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天大和北理就算了，除了化学（大材料），瘸脚更严重。
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祝贺吉林大学
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Paristech 发表于
天大，北理，同济 东南等工科强校为什么没上？理学并不比北航差啊。
帝都天然优势
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四大工学院集体缺席！
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一直懒于写博客，但这是源人生中很重要的一次经历，所以还是得记录下来作为留给未来的记忆
今年七月带孩子回到老家看父母，结果刚回去的第三天早上接到源的班主任老师电话
说是儿子获得中学生英才计划推荐，让和学校的李老师联系
马上和李老师取得了联系，告诉需要一些准备，比如成绩证明，老师推荐信等，还得准备一篇论文
无奈匆匆结束了老家之行，回到家准备好了所以资料
儿子花一天时间查找资料准备论文，从上午十点过到深夜一点过才彻底弄好
并拿给自己曾经的初中老师把关过目
赶在七月二十日前的晚上把所有资料上传，然后等待初审，初审通过才会进行面试
在这一个月里，孩子望穿了双眼等待初审结果
我每次打开电脑的第一件事就是看是否有面试通知
儿子的一位同学还因为这事没能去黄山旅游，提前一月回到成都的家等待通知
由于种种原因，八月的面试推到了九月开学之后
面试在美丽的四川大学望江校区进行，来自成都市九个国重的40多名学生聚集一起
数学，化学，生物，物理，计算机科学各自的导师亲自面试
儿子参加的生物科学采取了十二个学生和导师围坐一起，学生们自由发言的方式进行
面试问了一些你对权威怎么看，为什么想学习生物科学
儿子说自己回答的是自己的外公外婆病很多，希望自己能学了生物科学，多研究一些药物出来
让老人少些病痛...
这是儿子人生的第一次面试，在很轻松愉快的氛围中结束了面试
最终三十人入选四川中学生英才计划，并于9月30号进行了隆重的拜师仪式
正式师从川大研究生博士生导师进行为期一年的科学培训
只是疑惑这些高中没毕业的孩子，导师该怎么带着他们进行科学实验
毕竟这些孩子几乎都没有专业知识
源的运气非常好，遇到一个非常好的导师，导师带了很多研究生博士生
导师的研究生博士生们好多现在留在国外，相信源跟着导师，在以后选择专业定方向的时候能够有所帮助
导师非常和蔼亲切，每次都会提前和这些孩子预约，并贴心的问这些孩子周六还是周日方便
这两月利用两次周日进行了两次活动，第一次定研究的方向
并安排了各自负责的部分，儿子是对甘薯的DNA什么的实验部分
第二次大家把各自负责的部分做成了PPT一起商讨，导师进行指导
下次去就会开始正式进实验室开始做实验
参加这次活动，在已经比较紧张的学习之余又少了一些学习和休息的时间
时不时导师都会发来几十页的资料，让孩子们自学研究
告诉源你既然参加了，自己对生物化学科学又有着浓厚的兴趣
这也许是给未来上大学定下方向的一个机会
虽然会耽误一些学习时间，但既然参与了，还是要认真投入。
但最重要的是不能耽误学习
如果能和导师同学们一起研究出一点成果是最好不过了
加油，孩子。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。参加中学生英才计划总结
导师说，我现在学习的极限理论是数学家们研究了半个世纪的成果。而现在不论是初中课本里“实数”的定义，还是高中“指数函数”的定义，都是一带而过。这也许是“极限”概念对大部分学生来说不太好理解的原因吧。更可悲的是，绝大多数大学课本中也没有对此进行严谨的证明。说到这里，导师的语气中透着深深的遗憾，“这是数学家们研究了整整五十年的成果啊！”导师也根据我的学习情况向我推荐了几本书作为参考：《古今数学思想》、《高观点下的初等数学》《Latex使用手册》。
&&随着研究学习的深入，导师也会将理论放到情境中解决问题。比如“龟兔赛跑悖论”，其设想是：龟兔赛跑时兔子贪玩儿睡大觉，醒来发现乌龟已经遥遥领先了。我们这里不考虑有终点的问题，单说加入兔子和乌龟如果一直按照现在的速度跑下去，兔子是否能追上乌龟？答案是显而易见的，但有人说：“假定兔子还有十米追上乌龟，两者的速度差为每秒一米（即两者之间的距离每秒缩短一米），九秒过去，还有一米追上。再过0.9秒，还有0.1米，再过0.09秒，还有0.01米……这样下去，兔子岂不是永远也追不上乌龟？”
对于这种说法，难道“龟兔赛跑”中真有一个不可破解的矛盾吗？其实，按照这里的分法，兔子和乌龟间短短的十米已经被分成了无数份，一个个列举出来就是：9,0.9,0.09,0.009……（单位：米）显而易见，被分出来的书十倍十倍地变小，借助数学中的极限理论，我们再次将其求和，可以得到9.9999…=10。因此，这个“悖论”的漏洞就在于抓住了人们对“无限”概念的模糊，使人产生一种“无限个数加起来当然是无限”的误导。其实，直白地说，把有限的时间或空间硬分成无限份，本身是自欺欺人。由此可见，了解和掌握数学中极限理论的思想对于实际问题也十分有帮助。
下半年时，导师又带我稍稍接触了开方运算与幂运算其相关定理的证明，以及一些新的概念（入上确界，下确界，开集、闭集，紧集和拓补空间），同时导师也教给我一些其它思考和学习的方法。导师说，如果我真的对数学感兴趣，或是以后希望从事理科方面的行业的话，一定要有逻辑思维和独立的思考。不仅在数学学科上，一切言论，除非是作为信仰，一定要经过自主思考后才能接受。比如哲学中对时间空间的理解，如果自己不能想通的话，也是不能轻易相信的；而数学中这些理论当然是可以想清楚的。
在进行演算推导时，导师也会训练我把文字语言转换成数学的符号语言。导师说，从定义上来说，文字和符号定义都足够严谨，但为了方便以后的运算和应用，就要使用符号了。而且用数学符号来描述更考验数学的逻辑思维。数学的知识怎么样也学不完，但掌握数学的思想方法，不仅在数学上，在日常生活中也是非常有用的。
由于导师是要求我先对内容进行阅读预习，途中有不懂的地方再与导师讨论。因此，导师也向我推荐了他喜欢的读书方法。导师提到了华罗庚提供的一种读书方法：把书中没有严格推理的部分通过思考或讨论进行补充，把书读“厚”；全部吸收之后，再提炼精华，把书读“薄”。把书读“厚”是对书中内容的具体理解，把书读“薄”是对整体核心的把握，是对全书的再加工。
导师还根据自己的经验向我提供了一种读书方法。不是画出重点部分，而是划掉无关紧要的，不需要过多关注的话。这样读书，就可以明确地告诉自己，每次读书的什么可以完全不读，重点自然也突出了。
通过一年的学习研究，我学到了很多，从初步接触，一知半解，到逐渐清晰，有较深的领悟和体会。不仅是数学分析的知识，更多的是锻炼和培养了数学里严谨的逻辑思维能力。掌握了更好的读书自学的方法，也了解了很多相关的数学发展历史的前景。
在一年的学习过程中，王教授不仅在数学学习上教我知识，给我指导，王教授的个人修养、对数学的热爱、对年轻人的培养和爱护，都深深影响了我。当我没能很好的完成预习任务时，王教授并没有表现出“恨铁不成钢”的失望，而是理解我因是业余学习，年龄又小，和我谈一些数学发展中的趣谈，鼓励我不放弃，继续努力学习。从王教授身上，我深深地体会到了一个数学家对真理的执着追求，以及传承真理的朴素愿望。
&&当我在紧张的学习之余，坚持自学的时候，王教授又为我能够更好的学习和利用所学的知识，利用并创造条件使我能够对所学进行展示和推广。王教授坚持实事求是，绝不弄虚作假。当我为“创新”发愁的时候，是王教授告诉我在基础理论方面，先要将基础学好。在选题方面，认为导师应该带领学生做更加有实际意义的论文。王教授还是希望我能依据自己的能力和努力来完成论文。也许很不成熟，但应该是自己完成的。王教授不仅通过学校，鼓励我为同学们进行数学分析相关理论的宣讲，还亲自来到我们学校，为同学们做相关报告。所有这些，都给了我坚持学习的动力，同时对我也是一种鞭策——我感受到了责任的重大！同时，也更坚定了前进的信念：既然热爱，就坚持下去！
&一年的中学生英才计划已经接近尾声了，我正在为参加英才计划学术论坛做准备。这一年的学习和研究，让我初步了解了数学学科的研究内容和方法。虽然很辛苦，但通过一年的学习和研究，更加强了我对数学学科的热爱，坚定了我从事数学科学研究的信念。
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