斯玛特英语女士的英语单词怎么读

原标题:孩子应该什么时候学英语?

英语已经成为了这个世界的通用语言,不懂英语就意味着,未来的前途受到局限。爸爸妈妈都希望孩子能说一口流利的英语,所以很多家长会问,孩子什么时候可以开始学英语呢?

一般来说,孩子学英语是越早越好的,3周岁开始,孩子就有了基础的理解能力,所以大概在3周岁,孩子就可以开始学习英语了。那么,孩子为什么要这么早就开始学英语呢?

幼儿的语言学习能力是成人无法想象的。在语言发展关键期的幼儿,出于表达需求的原始动力,能快速地领会来自环境中的语音输入、正确模仿和灵活运用。你可以不让他学算术、学绘画、学舞蹈,但是一定要开始英语早教。

儿的口腔处于发育阶段,可塑性极强。比如“th”这个发音,成人咬破舌头咬出口腔溃疡也很难发准,超超就不存在这个问题,而我甚至从来就没告诉过他,要把舌头放在上下门齿的夹缝中间才能发准这个音。

中文主导后就英文就很难切入。孩子会抵制英文输入,要求听中文故事、看中文动画片。举个例子,朋友家的超超从小就看原版动画片,记得只有过一次排斥的情况,他问爸爸:“爸爸你是中国人,为什么要和我说英语啊?”爸爸灵机一动,对他说:“英语到处都能看到听到啊,你的衣服上、背包上、茶杯上都印有英文,还有你爱看的动画片Dora、Peppa Pig都是英语的,国产动画片没啥好看的。”孩子似懂非懂,但后来就再也不问这样的问题了。

孩子的语言水平和理解能力要同步。打个比方来说,孩子3岁时,只能理解类似《三只小猪》这样情节简单的故事,而《三只小猪》里的句式和单词都很简单,3岁的孩子正适合用这样的绘本或动画开始启蒙,孩子也很感兴趣。如果到了8岁才开始学英语,同样用《三只小猪》开始英语启蒙,简单的情节已不能满足8岁孩子的要求,他可能更喜欢类似《哈利波特》这类情节复杂一些的故事,但是刚开始学英语却又必须从简单的句式和单词开始,幼稚乏味的故事不能提起孩子的兴趣,学习积极性大打折扣,于是沦为纯粹为学英语而学英语。

面子问题。学语言难免会说错,孩子嘛,童言无忌,大家嘲笑他也无所谓;随着年龄增大,面子就成了学语言的障碍,因为怕说错而难以企口,心理障碍就会越来越大。

所以,孩子学英语是越早越好的,3周岁开始就可以参加英语学习班。说到英语学习班,最近入驻首尔甜城的斯玛特国际少儿英语在儿童英语教育这一块就十分专业,斯玛特专注于3-12周岁儿童的英语教学,充分尊重亚洲儿童的学习特点,无论从单词的应用程度还是从句型和会话都更接近中国国情。Smart English于2013年进入中国,是拥有最新教学理念的系统综合教材,在北京上海等地的多所私立学校作为英语课程辅助品牌,目前有多所连锁机构。

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组就是赢,其他的单词也是重复这个游戏。

电话是一种有趣的,经典的游戏练习学生的听力和说。首先学生站成一条线,老师低声细语的说出一个主要的单词,接着说一个由第一个单词的末尾n开头说另一个单词,如:rain ,nail,按照排队的顺序学生接着往下说,不得重复之前所说过的单词,当最后一个学生说完时应该大声说出单词。这个也可以运用在有些单词相同的音:如:high right,一些相同的字母组合的单词也可以运用这个游戏。

学习哪一单元时,用哪一单元的单词卡片,出示所有的卡片并且说出每一个单词,偶尔的故意地把单词读错,如果老师读正确了,学生继续跟着读,如果老师读错了,学生举手并读出正确的单词。

9.Touch :培养听力和口语技能

用一单元的卡片或多个单元的卡片,把学生分成5个或6个一组,围成桌子一起圈,分散卡片,图片放在每一张桌子中间并且图片向上放,先给学生示范一下游戏的玩法,如老师说jeep,每个学生跟着老师说并尽最快的速度触摸到老师口中所说的对应的卡片。然后,让一个学生成为领导说下一个单词,重复如此尽量让每个学生都当一回领导。

把一单元的卡片放进一个帽子里,或者放进其他的容器,把学生分成小组,给一个帽子或一个容器给一小组。一个搭档摸出一张卡片,另一个搭档读出所摸出的单词,如果他们都成功,那么他们仍然站着猜下一个,如果他们错了就坐下,由这一组传帽子或容器给另一组。

把学生分成四人或五人一组,面对白板排成几条线,在每一行的最后一个学生的背上用你的手指写一个单词并且不让其他学生看见,当老师说Go,学生按照顺序根据踪迹在前一个同学的背后写下单词,一个一个传,之后由每一行的第一个学生快速的到白板写下单词并读出它,哪一组快又正确,由每一组第一个学生正确的完成了便可为他们的团队得到一分,接着下一轮把站在第一的学生安排在最后面,继续玩,直到所有的学生都有机会成为第一个。

学生坐成一个圈,给每一个学生单元卡片,从那些卡片中老师说出两个单词,哪两个同学拿那两张卡片的交换位置,老师继续说出两个两个单词,直到所有的同学都交换了位置,然后老师说出:Fruit Salad,这时所有的学生需快速的交换位置,为了增加挑战,可让一个学生代替老师来说。

写一个绕口令在白板上,使用所教过的重点单词,如:The rule in June is no tunes on a tube,让学生跟着你说绕口令,一开始慢慢的然后越来越快,会了之后让学生比赛说绕口令,或者使用其他的绕口令,邀请学生提供他们自己会的绕口令。

把学生分成小组,给每一组一套字母卡片,老师说出一个课堂中所学过的单词的发音,如:/j / oo /n/ 学生比赛使用字母卡片拼出老师所说的单词,完成的举手。然后老师检查第一组完成的答案并让他们读出所拼的单词,可重复这个游戏操练单词或其他单元里的单词,为了增加学生的挑战,老师可以给一个尾音给学生,如:une,学生需要根据尾音说出许多单词,例如:June,tune,dune,prune在规定的时间内,哪个学生说对给一分。

首先提供给学生与单词意思相一致的动作,当老师说一个单词时,学生做出与单词相应的动作并说出,一边做一边说,为了增加难度,老师可提高说的速度并在同一时间说几个单词。

学生们把书本合上,给小组们几分钟的时间,让学生能够尽他们所想的写下各每个发音的单词,哪个小组正确率高哪个小组则赢。

使用所有的单元拼读卡片,先把卡片给学生展示一遍,然后拿走一张卡片但是别让学生看见,然后老师用手指轻弹卡片并让学生读出,哪一个学生最先发现并说出哪一张卡片丢失了则赢,重复着玩这个游戏,老师每一次都拿走不同的单词。

玩间谍这个游戏,学生围成一个圈坐,当老师放音乐的时候,学生围着圈传卡片,当音乐停止的时候,停在哪一个学生手中时,其他学生试着猜卡片的单词,时间许可话可重复玩这个游戏。

邀请一个学生站到圆圈里面,说一个发o的主要单词并做一个动作说明:如:goat,接下来一个学生重复你所说的单词和动作并添加一个新的词,继续玩看学生能够保持多久这个链接。

把学生分成小组,用重点单词说一个句子,例如 The suit is new,小组成员快速写下这个句子或描绘一幅图,然后读出并把图片展示给学生,继续玩这个游戏,用不同的单词说不同的句子。

把学生分成四人一组或六人一组,从每一组的一个学生中拿出一张卡片或老师小声的说一个单词,这个被拿走卡片的学生返回他们自己的组用动作展示出来给其他学生猜,是什么单词?这个也可以在整个班级里玩,时间允许的情况下可以玩多次,利用学生猜谜来作为一种方式复习所学的内容,为了增加学生的挑战,所有课堂上学过的单词都可以拿来猜。

教室把班级分成小组,给纸和蜡笔给每一组,从每一组挑一个学生出来,老师细声的说一个单词给那个被请出来的学生,那个学生不说出来,学生返回他们自己的组并画出一张图来,根据老师所说的那个单词来画,哪一组第一猜正确了图所暗示的单词赢一分,重复玩这个游戏直到所有学生都轮流着画了一次。更多游戏了解加微信:


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