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怎样用导语调动学生的数学学习兴趣
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　　心理学认为，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的一种意识倾心。这种倾心是和一定的情感体验相联系的，是自觉能动性的重要组成部分。子曰：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&浓厚的学习兴趣可以使人的各种感观、大脑处于最活跃的状态，接受知识信息达到最佳状态及效果。它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神，正如爱因斯坦所说：&兴趣是最好的老师。&事实也证明，学生对数学学习的兴趣与学生的学习成绩是相关的。但就学生而言，情况不容乐观，尤其对数学这门学科能产生兴趣的就更少了。因此，在数学的教学过程中，教师应把激发兴趣放在首位，使学生热爱数学，把激情融入数学。
　　一、贴近生活创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣
　　俗话说得好：&良好的开端是成功的一半。&如何引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始就产生浓烈的求知欲望是至关重要的。在数学课堂教学中设计一些新颖的导语，会引发学生&猎新&的兴趣。
　　如在教学&认识角&一课时，用生动、有趣的故事导入：&在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数&角娃娃&最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？&这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。
　　我们都知道，由应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛是无休止的计算。其实，数学应该是最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我也灵活运各种手段。如在教学《平移》时，我就借助我们生活中的各种美丽的图形，分别以生动的小故事导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色。
　　二、培养学生动手操作能力，激发学生学习兴趣
　　学习是一种复杂的思维过程。
人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知的欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手操作，获取知识，可以激发学生的学习兴趣。
　　例如：在教学&图形&时，让学生通过观察和想象制作火车车厢的模型。认识了解各种各样的平面图形、立体图形，进一步让学生知道点、线、面、体四者的联系与区别。通过动手实践，能够使学生感性认识上升到理性认识，在亲身享受成功的喜悦时，激发学生爱学的情感。
　　三、调动学生学习的主动性
　　教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。
　　爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个学生的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的&做&和&悟&，学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展。
　　四、创设多样化的教学方法激发学生的学习兴趣
　　呆板、陈旧、单一的教学方法，容易挫伤学生学习数学的兴趣，反之，教师的教学方法多样化，师生在课堂上配合协调，学生参与主动，教师不只是唱独角戏，学生不仅是&听数学&，而能在课堂上积极思考，手脑并用，这有利于培养学生学习数学的兴趣.
　　五、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会
　　一般的学习竞赛对学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
　　六、运用灵活多样的方式激励学生
　　1.善于发现学生优点，经常表扬
　　不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬。
　　2.口头奖励和物质奖励相结合
　　小学生由于年龄特点，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作一些小星星，以表对他们学习的肯定。
　　3.把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神
　　每个小组都有一架模拟的&梯子&，&梯子&的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
　　总之，学生的学习兴趣是种非常活跃的心理意向活动，正所谓&好不如乐，乐不如带&的道理，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而想学、乐学、勤学。
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精心设计数学课堂导语调动学生学习的积极性
设计一些有兴趣的导语，创立一个适当的氛围，能使学生尽快集中注意力，尽快进入角色，从而提高教学效果。课堂导语环节犹如乐曲的前奏，虽然占的时间很短，但却是不可忽视的环节，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课程理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐民主、轻松愉悦的学习氛围，发挥学生学习的主体性、自主性、自觉性，培养学生积极主动的参与意识。
作者单位：
吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学
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