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(word)教师如何搞好数学期末复习
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教师如何搞好数学期末复习
　　复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。要能够按照素质教育的要求确实抓好复习工作，真正提高教学质量。为此，提出以下几点复习建议：　　一、制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实《课程标准》的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会《课程标准》的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。《课程标准》是复习的依据，教材是复习的蓝本。教师要认真研究《课程标准》，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。建议首先根据教材的五部分安排进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练。切实保证复习效果。　　二、分类整理，梳理、张扬网络，强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。　　三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如；质数和奇数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。　　四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的算式是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。　　五、复习题的设计不宜搞拉网式。应做到有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。　　六、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭，不能系统地掌握知识，不能掌握小学数学应该达到的要求。因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。
??? 一、复习课要新　　学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。
　　二、选题要精　　由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的
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表哥家的小正太期末考试语文97，数学99，英语97 ，老师给的总评是及格，还有评语写：希望学习更多努力，争取提高成绩。表哥就纳闷了：才小学二年级，三科只扣了7分，全班唯一的一个满分同学总分也不没他高，他是全班总成绩第一名，为什么还要“争取提高成绩”啊！！！现在不是讲究素质教育么，怎么还是为分是图啊............再说这小正太的德智体美劳也不差啊..............表哥以为老师写错了，打电话给老师，老师竟然给出种种理由来说明小正太的学习成绩不好，我个就一句话：为啥考了全班第一还是成绩不好？？？明天上午表哥去找校长滴..............听嫂子说教师节时没给老师表示..............看这老师怎么死..............
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正常啊 我同事的孩子成绩一般 老师不爱管 后来班主任在某一天看到了我同事开的宝马~~~~ 然后打电话各种谈话 非让我同事当面讨论一下孩子的教育问题 我同事自然从善如流地奉上礼品~~~~ 从此以后 同事的孩子得到了春天般的温暖 连期末评三好学生没人投票 老师都开始讲话“你们看某某 对班级活动多积极 给咱班里买了多少好东西 这么好的学生 你们觉得应不应该投票啊” 然后高票当选 现在的一些老师 说实话 真的是够不要脸的
结果这些考双百的，日后月入可能还不如那些考六七十分的。。。。
谁都念过高中，老师都是些什么人，这个大家都有数的。好好学习成绩前列的人去报师范了吗？所以你就想通了。
换个更好的学校，在那个最高分都在90分以下的学校就有提分空间了。路过，别当真。
通话录音记得实时开启
我才不会告诉你我小学期末考试扣2分，排班级第9名（双百的有7个），然后回家就挨揍了呢。
小二时期末不考双百都没脸回去说
谁都念过高中，老师都是些什么人，这个大家都有数的。好好学习成绩前列的人去报师范了吗？所以你就想通了。
引用 的话：谁都念过高中，老师都是些什么人，这个大家都有数的。好好学习成绩前列的人去报师范了吗？所以你就想通了我同桌全省2000多名去上师范了……
我倒觉着是实在没的写了。。编点套话来凑数。。。。又不能说继续保持这种。。那不就是原地踏步嘛。。。其实学习这种事本来就是不进则退的。。。
正常啊 我同事的孩子成绩一般 老师不爱管 后来班主任在某一天看到了我同事开的宝马~~~~ 然后打电话各种谈话 非让我同事当面讨论一下孩子的教育问题 我同事自然从善如流地奉上礼品~~~~ 从此以后 同事的孩子得到了春天般的温暖 连期末评三好学生没人投票 老师都开始讲话“你们看某某 对班级活动多积极 给咱班里买了多少好东西 这么好的学生 你们觉得应不应该投票啊” 然后高票当选 现在的一些老师 说实话 真的是够不要脸的
引用 的话：我同桌全省2000多名去上师范了……某个同学也是如此。话说现在小学教师也得研究生毕业么？来自
结果这些考双百的，日后月入可能还不如那些考六七十分的。。。。
爷爷奶奶说，老师一般都是当年成绩中下游的人。爷爷奶奶就是老师，
一年级第一学期数学老师要求20以内连加减法过关，5分钟100题。俺家姑娘能保证准确率100%，但成绩一直在70-85题。俺感觉速度也差不多了。谁知道她们年级最好成绩是155题，这速度真要逆天啊。来自
該生成績穩定，動手能力強！（這孩子經常倒數前三，經常上課搞小動作打架神馬的）
这种评语不用太认真吧。。。老师可能也是没啥写的了，就写的再接再厉再进步啥的。。。不过不送礼就找茬的话就有点过分了
小学我感觉这个程度只要不粗心就没问题
我小时候的评语：扶不起的阿斗
别在意这些了，评语都是敷衍的。小学老师大多都高中毕业的。。。自己肚子也没什么货。我也有同学当了小学老师，她初中时候成绩班级排名一般都是倒数的。然后初中毕业读了个什么来着忘了，就去当小学老师了
引用 的话：我同桌全省2000多名去上师范了……这才是真爱呀。
这个就是个客套话学无止境，不能全班第一了，评语就给你写，到此为止了，你已经很厉害了，不用再学了。老师评语就是客套话，因为学无止境，所以当然写还需要继续努力不是全部都是满分都可以写继续提高成绩。不要把这个放在心上，大概看看就行了。主要和老师要聊的是平时的学习情况，有什么缺点什么的。
套话：楼主，有空请你喝茶。实话：楼主，有空我去喝茶，不带你。
全班唯一的一个满分同学总分也不没他高楼主需要去学习语文了
可能班主任是语文老师……其他成绩不看
小学生的卷子是做了又做的好不好，成绩没100都不好意思了上为表弟言论
远洋航天测控工程师
相信我，补这个
我见过最D的评语是：天生我才必有用 千金散尽还复来， 从一个学弟看到的。从一年级就不及格数学两三分
小学念完后，还有初中，高中，大学，甚至硕士博士……告诉你表哥表嫂，心态和眼光放长远。小学老师，不管是高中野路子找关系的、就算是正规本科师范出来的，很多老师就是狗屁不是。当然，现在很多家长自己心态也不正，也有很多狗屁不是的家长。
引用 的话：谁都念过高中，老师都是些什么人，这个大家都有数的。好好学习成绩前列的人去报师范了吗？所以你就想通了。你高中老师对你做了什么？
引用 的话：你高中老师对你做了什么？说的是高中毕业后的那些学生。高中学习成绩够好、人品人格好的，有多少人念师范的？就算后来转行做了老师，“修行”好的又又多少？仔细想想。
引用 的话：说的是高中毕业后的那些学生。高中学习成绩够好、人品人格好的，有多少人念师范的？就算后来转行做了老师，“修行”好的又又多少？仔细想想。挺多的啊，我们班就有，我亲戚里也有
引用 的话：挺多的啊，我们班就有，我亲戚里也有摸摸你，那是你们班，那是亲戚。近几年的高考录取率在70%左右，但适龄青年只有一半左右参加了高考。也就是说只有30~35%的适龄青年在大学读书，也就是所谓的毛入学率。在2012年，中国高等教育的毛入学率是30%。在这30%的大学生里，有超过一半是专科生；而在占适龄人口总数不到15%的本科生绝大多数在二本或者三本，再排除掉一本里的非211大学，进入211高校的学生已经跻身适龄人口的前2.5%。那么，师范类专业，专科、本科又有多少？人品、习惯、思维方式差异，又有多少？你被“你的世界”所屏蔽，以为环境还可以，却不知更广的范畴。
引用 的话：摸摸你，那是你们班，那是亲戚。近几年的高考录取率在70%左右，但适龄青年只有一半左右参加了高考。也就是说只有30~35%的适龄青年在大学读书，也就是所谓的毛入学率。在2012年，中国高等教育的毛入学率...我承认现在教师队伍在“德”的方面确实下滑厉害，我表妹是小学老师，她不主动要东西，但是家长给的她也不拒绝。但是这在我妈那一代的教师中是极少数的，她们那代教师都奉行“在校再小（的礼物）也不收”的原则。但是我认为原因并非“生源”问题，而是社会大环境使然。中国最吸引高材生的地方是中央政府的各个机构、部委，然后是依次是各级政府机关，这些吸引高素质人才的地方也是腐败高发区，可见是否腐败与学生时代的能力没有必然的联系。至于教育腐败乃至于腐败问题本身，原因非常多，展开太麻烦不说了，但生源不是主要原因。最后声明，我并非为腐败行为开脱，任何腐败都不应该被容忍。
你考99是你就这么大的能力，我考100是因为卷子上就这么多分。从教育小孩来看，过多的褒奖并不合适，非要老师在评语上写上“你真厉害，你了不起，你考了全班第一，不用再努力了”真的合适吗？个人感觉这位老师的评语没啥问题。另外，嫂子说没送钱的事情是她主观想象罢了，有点牵强附会的意思。没送钱能把你外甥教到考全班第一，这老师也是太有“师德”了！
总评及格.....这个怎么也不会才算及格啊
哥小学毕业考三科只扣三分老师还不满意……来自
我小学时的记忆：那时只有数学和语文两科，四年级前一流的标准是双百啦，那会双百每班里起码得有五六个人吧。然后是100，99啦98啦之类的，也有一些。之后是都95分以上的。至于说不到90分，那基本已经算是中下水平de1了。
引用 的话：结果这些考双百的，日后月入可能还不如那些考六七十分的。。。。这个是很有可能啊……现在考满分的都给考6、70分的打工去了……
老师的素质……良莠不齐吧……虽说品格和学习成绩关联不大，可是教书的总不能自己读书时成绩也不咋地的吧在魔都，沪籍的老师大半是上海师范大学（二本，光上海上面就有10来个一本大学）出的而在上海高中生里，市重点学生大部分不会去上师大，区重点也就普通学生去，只有普高去的人比较多出来做老师的，原来就是成绩一般的学生……呵呵……
提高成答案复印机 答题机器才是愚蠢的教育目的来自
引用 的话：爷爷奶奶说，老师一般都是当年成绩中下游的人。爷爷奶奶就是老师，对
要么学习不咋地
不好意思 我匿了
百尺竿头更进一步 嘛
呵呵呵不管老师怎么样
家长的态度才最重要 尤其是对孩子的分数 一定要懂得知足
没话说了，那老师怎么还不被班上的各种学渣气死。。。
家长太敏感了嘛~根本不用理会就可以啦，小学而已，有什么要紧
小区有个孩子，在普通高中高考失利，然后在破烂高中复读考了4次，前后5次，还是上了一破烂就不咋需要高考分数都能上的大学。现在在本市最好的高中附近新华书店旁边租房子，人家居然悍然开了一个高考特训班。。。。丧心病狂啊。平时黏黏的猥琐样子，一打牌就满口婊子尼玛艹。真是奇葩。
引用 的话：这算什么，人家老师要求10分钟要完成的化学选择题老子1分10秒做完了，因为有快速阅读的本领，有好多题都是4秒内解决的，麻烦的不到半分钟就好了。理综选择题本人速度顶尖蛤同桌眼神一直幽怨高三普通的一张化学卷子，高考的时候给的时间是120分钟，20分钟搞定，选择题觉得一道题动一下笔写答案太慢，在脑子里面攒几个一起写。同学们也是幽怨啊。最后让老师吐血的是老子选了物理，因为那个时候觉得数学物理都是高等数学嘛，用统一的思路做就可以了，不管是数学还是物理
食品科学硕士，果壳网编辑
小学二年级是我仅有的少数几个没有因为马虎而失分的年份哈哈哈
小升初那年语文99数学100英语98还是被骂了 ……你这种情况……还是比较正常的
何必较真。
引用 的话：老师的素质……良莠不齐吧……虽说品格和学习成绩关联不大，可是教书的总不能自己读书时成绩也不咋地的吧在魔都，沪籍的老师大半是上海师范大学（二本，光上海上面就有10来个一本大学）出的而在上海高中生里，市重...不是这样的，中小学的教学重在教。大学里大牛们教课未必就比讲师好，相信这种吐槽你也看的不少吧，怎么在这就转不过弯了。另外，成绩很好的孩子可能是是智商比较高，可能是更加自律，自小成绩好的老师可能根本就不理解智商平平的孩子会在什么地方卡住。大多数孩子都是智商平平的，贪玩的。还有待遇问题，给那点钱还要求高，没人肯来的。至于师德，那是另一个话题了。
引用 的话：攒几个一起写还真没试过，估计很好玩。刷题确实没什么意义，有个退休的院士问一个问题我就蒙了：你学那么多东西，我就问你一句，到能使用的时候你把知识用上了没。幸运的是我遇上了这个老先生，他教我实验，开始享受...以后励志要当这样的老师
小学嘛,只要作息时间正常,其他也就不用管了,与其学习、补课还不如教孩子CAD、PS之类的东西…反正初中要重新学一遍!反正大多数都是坑孩子的,以后还用不上!教育变成了跑分…
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如何在小学数学期中期末考试满分？----郑妙禧老师
15:34:55 　来源：广州爱智康 文章作者：郑妙禧老师
小学四年级
辅导教师简介
学 科：数学
主讲年级：小学部
教师标签：循循善诱，注重和学生交流
教学理念：
在学习中，兴趣和方法是最重要的。我注重对孩子兴趣的培养，结合孩子自身的性格特点，传授有效的学习方法。同时培养学生长期保持一个好的学习习惯，进而保持稳定的学习成绩。
期中期末考试满分
我和学生以及家长进行了沟通，对张同学学习情况进行简要分析：
1、知识点方面：基础不扎实，初期阶段学习不牢固，比如化学式和化合价掌握不牢。这样化学方程式书写受阻，计算和下册的酸碱盐等难点就学起来比较吃力。
2、性格和其他方面：学生自信心受打击，对于中考目标不清晰，比较贪玩，作业完成质量不高。&
总体来说：进过分析学生基础非常薄弱，在学校和大班的进度不能满足学生针对性的复习，因此数理化3科上1对1全日定制课程，进行个性化指导。
我和学生以及家长进行了沟通，对张同学学习情况进行简要分析：
1、知识点方面：基础不扎实，初期阶段学习不牢固，比如化学式和化合价掌握不牢。这样化学方程式书写受阻，计算和下册的酸碱盐等难点就学起来比较吃力。
2、性格和其他方面：学生自信心受打击，对于中考目标不清晰，比较贪玩，作业完成质量不高。&
总体来说：进过分析学生基础非常薄弱，在学校和大班的进度不能满足学生针对性的复习，因此数理化3科上1对1全日定制课程，进行个性化指导。
四年级的小江同学是个特别活泼的小朋友，不过貌似这样的他还没有进入学生的角色，已经四年级的他却还是注意力不集中，坐不住爱动。学习习惯不太好，很爱玩。刚开始学习的时候家长特别担心孩子能不能坐着听完两个小时的课程。
辅导方案及过程
爱玩是小孩子的天性，正是这个天性让小孩子对外界事物都充满了好奇。好奇和求关注是小孩子最普遍的特点。利用好这两点就可以把它转化为表现欲和求知欲。
开始的课程，我通过游戏和数学动画帮助学生提升课堂的兴趣；接下来就是系统地复习巩固课内知识；慢慢要求他养成良好的学习习惯，例如如何做好课前预习，如何读题，画重点，如何审题，如何答题以及如何检查。甚至是教他如何整理自己的书包。
小江同学第一次课的时候郑老师给他做了一个统计，半个小时，他手上的笔就掉了四次，整个课堂不停地循环在掉笔捡笔的过程中，后来要求王同学坐好，先是10分钟，接着15分钟，接着20分钟，一步步的慢慢的让江同学能静下心来听老师讲课。如果能顺利地坚持到一个小时的时候，我们就有小学数学小游戏的奖励时间。在后来的课程上，每次江同学想玩笔或者玩椅子的时候，一个眼神就让小江同学马上安静地坐下来了。逐渐的，小江同学的小动作减少了，能坚持听课的时间也延长了。甚至在随堂练习中，都能一鼓作气地完成。很多小孩子需要家长耐心地陪伴和辅导，虽然一节一对一课程才2个小时，但是这两个小时老师对学生的要求一定程度上也会影响学生在家的习惯。当孩子知道了什么是该做的，什么是不能做的时候。即使犯错，他们也会慢慢朝好的方面发展。所以对于中年级段的学生而言，只要学习习惯纠正好了，中年级段那些简单的知识点很容易掌握。
接下来就是解题上面的训练了，习惯变好了。但是这个年龄段的孩子很容易犯的毛病是粗心大意。因此，有了较好的学习习惯，还需要继续培养他的做题习惯&&所以在课内帮助学生找到这些&陷阱&，并且给他们打好标签，在平时每一次做题的时候留意这些易错的标签，就能避免这种犯错。
小学中年级的应用题有很明显的特点，只要扣字眼基本就能做对，不过这样的训练方法容易让孩子养成懒惰的心理，不思考。所以我还教会他如何去分析，主动的分析。所以江同学这次期末的满分数学，我自己为他感觉到非常高兴。
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