家长必看：如何正确培养孩子主动学习的良好习惯？
16:01:51 　来源：本站原创
　　小学阶段是培养孩子良好学习习惯的关键时期，所以，家长们要及时引导孩子，培养孩子积极主动学习的好习惯。以下是小学老师在一次家庭教育讲座上的讲话，老师讲的很详细，希望对各位家长有所启发。
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　　各位家长、各位老师：
　　大家好!
　　首先，真诚地欢迎和感谢各位家长的到来，今天上级领导安排我在这里为大家进行一次家庭教育讲座，其实也谈不上什么讲座，也就是把自己平时所经历的、所看到的，所听到的以及所想到的一些关于家庭教育的点滴做法与经验与大家分享交流。看到眼前座无虚席的场面，让我由衷感受到各位家长对孩子的深切关爱;同时我还要感谢各位领导，是你们的鼓励和信任让我有信心和大家一起交流。中国有一句话叫：&橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。&我相信不同的种子因为生长在不同的地方，它都不一样。说到人，不同的孩子因为生长在不同的家庭，他的成长也是不一样的。那么今天有在座的这样支持家庭教育，热爱家庭教育，而且真的是花时间来研究家庭教育的父母们坐在这儿，我想无论你们未来是什么样，你们的孩子首先是幸福的。
　　小学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的，而成功的教育从习惯养成开始。一位教育专家说过：&考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的。&可见培养良好的学习习惯，对于孩子的成长有多么重要的作用!我们知道，小学阶段是习惯养成的关键时期，但小孩子受其年龄特点的影响，注意力、意志力等心理品质都还处于初级阶段，加上如今生活环境中新鲜刺激的事物层出不穷，如电视、网络、游戏等等，都对孩子的学习自觉性产生着强烈的冲击。正如一些学者所说的，我们现如今是&电器时代&、&网络时代&，但对孩子来说未必是好事，对于家长来说也是考验。不少家长总是抱怨，我的孩子太不自觉了，大人一不在身边就不好好学习、写作业，真不让人省心啊。一个孩子有没有学习的后劲关键在于有没有养成主动学习的习惯。一个主动学习的孩子，才会成为学习的主人而不是学习的奴隶，也才会真正领略到学习的乐趣。就小学儿童的发展而言，在孩子自主学习习惯的养成上，家长应该做哪些方面的努力?我想，这是家长最为关心的问题。
　　在讲如何培养之前，我们先来了解一下什么是习惯和学习习惯?所谓习惯就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。就像我们平时所说的饭前要洗手，每当要吃饭了，你就会去洗手，而不需要别人提醒。那什么是学习习惯呢?学习习惯就是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
　　如：曾经有一位家长告诉过我一件这样的事：一次她带着孩子去为母亲庆祝60大寿，晚餐后，大人们都在欢声笑语，小孩们在院子里捉迷藏玩耍，过了一会儿，她的孩子跪到楼上来，母亲见了就问：&孩子，你怎么不在楼下玩，怎么躲到楼上来了?&孩子说：&妈妈，我现在不想玩了，到了学习时间，我要写作业了!&像这样没经任何人提示，也没任何人要求，即使在很热闹的气氛下，到了该做功课的时间，会自觉地想起学习。我想那就是习惯。
　　当然，学习的自觉性并不是与生俱来的，而是逐渐培养的。那么在培养孩子主动学习的习惯过程中，我们家长应该注意什么?怎样去培养呢?下面来逐一说明：
　　首先要注意的几点问题是：
　　一、不能过分督促
　　过分督促孩子是不妥当的。有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促，孩子做作业时，忍不住要去指指点点;成绩差了几分，少不了要警告几句。总认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢?
　　1.老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。
　　适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：&你准备什么时候做作业呢?&提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：&该做作业了，不要玩了!&这样会使孩子形成依赖提醒的习惯，失去学习主动性。
　　2.督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。
　　心理学研究证明：老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不入心里去。这是长期重复听同样的声音而产生的一种心理上的不在乎&&因为你给孩子吃的&药&过多了，孩子产生了&免疫力&。所以说，在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。
　　3、培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。
　　养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：&起床啦!快点，快点!&孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：&必须做到。&不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。
　　总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。
　　二、防止过度陪读
　　我的一个同学常遇见我就无奈地说：&我儿子写作业真慢，每天都要写到很晚，烦死人了。&我就问：你儿子才读二年级，作业有那么多吗?她说：&哪里啊，他是我一不盯着他，他就写一下，玩一下，甚至偷懒不做，弄得我每天都要陪着他写作业。不陪的话，孩子不知道要做到几点才能睡觉!&其实像这样的现象还真不少。
　　一项面对小学生家长的调查显示，近五成小学生回家做作业需家长陪着，四成学生需要家长监督，仅一成学生回家后能独立完成作业。造成现在，&陪读&战线不断向上延伸。关于&陪读&现象在当前教育界也有些争议。一方面，一些教育专家担忧&陪读&会将孩子的自主性陪没了;另一方面，让许多家长和孩子又自觉或不自觉地卷入了这件苦差事中。那么陪读究竟是需要还是不需要呢?该如何把握呢?
　　教育专家钱志亮认为：&孩子上一年级时，父母一定要陪着孩子学习。因为一个孩子从幼儿园到小学，生活会发生很大变化，其中最重要的变化是人生使命的变化。幼儿园的任务是玩，上小学的任务是学习。怎么学?怎么写作业?孩子并不知道，需要父母的指导，尤其对于一年级上学期的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。&有不少家长每天都要拿出一定的时间来检查和辅导孩子的学习，这对孩子的学习会有一定程度的帮助，也有助于家长对孩子学习的了解和与孩子的沟通。这本是很好的现象，但如果孩子的一切学习任务你都替他操心，没完没了地辅导，一天到晚地陪着孩子学习，这就会带来很多负面影响。很多孩子开始上学了，下午回来做功课，爸爸，妈妈、奶奶都在边上看着围着，一会儿提醒&哎呀，这里少写了一个点&，一会儿赞扬&这里写得不错&。过分的关注让孩子感到紧张和压力 ，一点点小问题立刻被放大;及时的提醒让孩子不能自己思考和发现问题，让孩子习惯有人提示。看来，陪读好不好，关键在于家长的教育方式。
　　有些家长出于过分关注和不放心而看着孩子做作业，另一方面又忽视对孩子学习的自主性和自我管理能力的培养。一段时间后，孩子把家长&陪读&作为学习的条件，也无法体会到学习的乐趣，一旦家长没有陪着学习，孩子就不学习;家长看到孩子不自觉、拖拉。只有继续监督、陪伴，从而形成恶性循环。如此陪读就苦不堪言了。下面我们一起来听听一个关于陪读的案例：
　　一个家长说：儿子上小学后，她就开始了&陪读&生涯。每天傍晚，儿子做作业时，她都要在旁辅导监督。
　　&陪读&政策很快收到了效果。儿子的作业卷面清楚、错误率低，常常受到老师的表扬。儿子开心，她也沾沾自喜。直到那天，她一如往常地坐在儿子身旁帮他分析题目，儿子笑嘻嘻地对她说：&妈妈，我觉得我像你的小木偶，你说1我就写1。&儿子无意的一句话，让她猛然一惊。是的，不知道何时起，我已经逐渐把儿子变成了她的牵线&木偶&。
　　她回想这段时间的&陪读&生活，发现&陪读&其实是一把双刃剑。一方面，她的&陪读&帮助儿子理解题意，提高学习效率，认真仔细完成作业，都是有好处的;另一方面，儿子开始依赖她的&陪读&，碰到难题就不去思考，总要等着她给他分析，孩子的学习独立性和主动性没有了。
　　她开始改变她的&陪读&方法。当孩子再次遇到难题时，她不再急着给他分析，而是要求他先按照自己的思路做做看，这样她就能发现症结所在，帮他化解疙瘩就更有目的性和指向性，可以让他真正理解题意，而不是像原先那样似懂非懂&捣糨糊&。起初，孩子没有信心，生怕做错题。就鼓励他：&没事，试试看。这个题目的确很难，你做错了妈妈也不会批评你，反而要表扬你，因为你能勇敢地向&堡垒&发起进攻!&这片&减压药&很有必要的，&服&了几次之后，再遇见学习上的拦路虎，孩子就会主动和它作战了。
　　不知大家听完这个故事后，有没有一点感触?我个人认为：陪读适当就好，目的是培读，真正地把良好的学习方法交给了孩子时，我们才能够放心地松开搀扶孩子的手。
　　小学阶段，尤其是一二年级的时候，是培养孩子良好学习习惯、思维习惯的最佳时期。那么，家长在这一阶段陪伴孩子的主要目的，就是督促帮助孩子养成按时独立完成作业的习惯。因为这个年龄段的孩子，自觉性不够。但是，&陪读&的时间长短，也要因不同的孩子而异。自觉性强一点的孩子，家长可以早点放手;自觉性差一点的，可以稍微晚一点放手。专家建议：一定要掌握好度，注意陪读的方式、方法，目的在于变&陪读&为&培读&，培养孩子独立自主完成作业差及时发现、探究问题的习惯，最终学会学习。
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在我生活的周围，有一些孩子特别让家长省心，哪怕是家长不太关心孩子的学习，他们的学习成绩依旧非常好。处在黄金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是强烈的求知欲，家长如果善加引导，是很容易引导孩子找到读书动机的。
在我生活的周围，有一些孩子特别让家长省心，哪怕是家长不太关心孩子的学习，他们的学习成绩依旧非常好。通过认真地观察和了解，我发现这些孩子都有一个共同的特点，那就是他们通常都是自己主动去掌握各种知识，而且觉得学习对自己非常重要，并且愿意为之付出努力。可以说，这样的孩子往往具有强烈的学习动机，这也是孩子取得好成绩的核心原则。
不爱学习的孩子，通常具有以下的几种特点：他们学习不认真，上课的时候注意力不集中，心思完全没有用在学习上。如果老师或者家长教育他们，他们会心生反感，严重的时候，甚至于还会顶嘴。当他们写作业的时候，总是会磨磨蹭蹭，要拖很长的时间才能完成。
这些孩子的行为，虽然每一个问题造成的具体原因各不相同，但是有一个本质却是共同的，那就是他们缺乏自己主动去学习的意识和能力。动机是人的一种潜在的愿望，这种愿望不需要任何外在的东西所吸引，纯粹是发自内心的行为。处在黄金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是强烈的求知欲，家长如果善加引导，是很容易引导孩子找到读书动机的。
从日常生活中孩子的表现来看，他们会喜欢玩游戏，还喜欢摆弄玩具或者看漫画书等等，这些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引导，也不必进行管束，而且本人还会在这种活动之中获得极大的满足。
举个例子来讲，朋友的孩子极喜欢看漫画故事书，有一天晚上在自己的房间看一套漫画书，居然一直看到了夜里一点多，要不是家长晚上起来去卫生间，他没准会自己看上一夜。孩子这样做，其实是达到了非常着迷的程度，维持他这样做的动力，自然是由于内在的动机造成的。如果家长能够把这种动力正确进行引导，转移到学习上来，那么对于孩子的未来发展无疑是大有帮助的。
要引导孩子找到读书的动机，要讲究方式和方法。有的家长总是喜欢对着孩子唠叨，不停地讲学习的重要性，可是自己让孩子学习的同时，却在搓麻将或者在看电视，家长说得越多，孩子听得越多就会越感到厌烦，而且也很容易产生&负向强化&。
家长不能逼着孩子学习，这种方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根据孩子的自身特点来进行引导。
首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。
其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。
在对孩子进行教育的时候，一定要注意积累经验，从中找出最适合孩子的。只要帮助孩子养成了爱学习的习惯，那么学习便成为一种惯性。孩子越爱学习，他的学习能力就越强。
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[责任编辑：王晓爱]
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