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《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒
《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒
作者/编辑：佚名
《做一个会偷懒的》通过点评一个个教育案例，让我思考改变自己的教育行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式，。教师在对学生的教育、教学管理中除了有心还要有智慧。在爱与学生间有一架桥梁叫&智慧&，看了整本书后，有以下几点：
一、做一名，要善于思考
&要做一个善于用心的老师。&&&这是我触最深的一点！这句话看似简单，其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种其实还是我们的不细致，想的不周全。鼓励孩子的有很多种，尤其是对行为偏差生的鼓励，老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了，由于教师面对的是学生。老师在孩子们面前有年龄优势、优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考。所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。因此，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式
和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑，我曾因为学生的问题而，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子的发展，教会学生懂得，拥有的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力，《》()。王老师的话无疑为身处&迷茫&中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次，我们高兴，学生也。
二、爱不是迁就，爱需要理智
&学生&是我们的师德要求之一，教育需要爱，但光仅仅有爱是不够的，也就是说教育有爱，但是不等于爱，我们不能过分的迷信&师爱&，不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱就能把病人治好一样。例如，书中提到的一位老师对学生不业，每天叫过来写，不，学生写得较好，但还就是慢。像这样的例子，这个孩子看来属于&蜗牛族&。如果这位老师具备关于蜗牛族的教育知识（蜗牛族的多种成因及治疗方法），他就不会迷信关心和爱了。医生治不好病人，一般不会自己对病人爱得不够，他一定会和提高自己的专业平，这正是教师 应该着重学习的科学态度。
读了《做一个会偷懒的教师》后，结合自己的学生，知道没有爱是不行的，光有爱是不够的。当一位教师缺乏教育专业知识，而又不得不面对眼前的教育问题的时候，他用什么武器来迎战？除了手中的权利之外，就只有爱了。权利是硬兵器，爱是软兵器。他手中没有别的武器了。在这个意义上可以说，那些神话师爱、高唱师爱颂歌的老师是可以原谅的，他们没有想害人。师爱是绝对不可否定的，没有爱，教育就失去了根基。现在的问题是许多人把爱说得太神了，师爱承受不了如此重担，该减负了。&爱&与科学并非水火不容。爱是一种情感，情感完全可以从科学角度加以研究和处理。听说&爱&很神奇，我们就去&爱&；又听说&赏识&管事，我们就做作地&赏识&学生；我们的同事又常常说&不能给学生好脸&，我们就每天绷着脸给学生看&&然而，我们只是&学&，最终有没有形成适合学生的教育方法？我们所谓&教育&常常庸俗化了，不理智，没有什么科学思维方式。我们如果自身没有科学的思维方式，或者把科学的思维方式仅仅局限于教学及工作，那么，我们对学生无论怎样爱，你在其中也很难找到科学的影子，教育他们又怎能得法，有效？
一个真正的教师，他会把主要精力放在设计教育情境上面，而不是主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。综观自己的教育不足，最典型的毛病是&说教&，迷信&动之以情，晓之以理&，王老师认为&嘴利用率过高了&，头脑就会严重开工不足。的确，从教年份越多，越容易形成思维定势，想想以前的学生，一番有理有据的说辞，可以使之莫名,一些发自肺腑的关怀，会让我们铭刻于心。然而&世易时移，变法宜矣&，现在的学生越来越缺少感动能力，越来越缺少对世道艰辛的体验，对老师的说教，他们甚至会有天然的免疫力和抵抗性。别人的方法可信，但那仅仅只适应于他们的学生。很多事还得要我们摸索着去做，需要我们在工作中试着探索更适合教育我们学生的方法。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒2　　　　〖预览〗发布时间：
一个人的村庄读后感言匆匆岁月，事态人迁。早不知生我长我的故土，如今已变了一个崭新又令我心疼的模样。在《一个人的村庄》中主人公儿时对蚂蚁的兴趣，捉弄他们以来取乐。一个人独自玩着自己的小天地，有时还忘了时间。我想到了我可爱的家乡，儿时的我也如主人公一样，顽皮活泼，像对一切新事物充满好奇的婴儿，都想要去摸一摸，看一看，我时常和弟弟去门前堆起高高的小泥土山上玩，上面种满了蔬菜，我便带好小工具开始我的小天地，用车铃半壳当小锅，上面加点水，放点米，开始煮饭，火点燃了，发光的烁烁火花，便把我童真小小的心灵点燃了，开心的大笑起来，还不时的加火草，耐心的等待着，有时烟雾像顽皮的娃娃，挥索着我的双眼想探个究竟。眼泪在眼眶里打转，就是不肯掉下来，可随而来的是一阵阵地笑声，嘴里还不自觉地喃喃自语道：&你这烟，竟敢欺负我，真可恶。&可是仍在期待着快点煮熟好吃呀!可是，每每都失败。可能是纯真的心像没有被污染的玻璃瓶，总是倔强的很，一定要成功不可。要是现在的大多数同我一样的花季年龄的人，肯定经不起雨打风吹，早早就放弃了，觉得没有什么意义了，呵呵!真有点可笑!在《一个人的村庄》中，作者的家乡山坡上，开满五颜六色的花朵，像极了孩子的笑脸，可作者为什么说他活的太严肃了，这点我很不理解，这好不容易开……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒3　　　　〖预览〗发布时间：
读一个人的村庄后的感想最先是从《今生今世的证据》这篇课文开始接触刘亮程。那篇文章极好，极平淡的文字极普通的事物延伸出极广阔的文思。会不会当一切曾经属于我和环绕在我身旁的所有物质都消散的时候，我的存在也就那样变成了不存在&&我真的在世界上度过了属于我的一生么?全文通读罢，这样深刻的疑问在脑海中震荡。还记得，同寝好友在读了这篇文章后对我深深感慨&这篇文章写得真好。&那个时候对刘亮程文风的大致猜测是文风沉重，文章内容应当是多属哲思。然而《一个人的村庄》中的文章内容勉强可以将其归属于哲思，但是和文风沉重是完全没有一点干系。刘亮程的每一篇文章可以说是在调侃中衍生，每一篇文章在我看来都总有那么一点自嘲和嘲他。整本书就好像刘亮程在跟我说话，文字是那样直白生动，你甚至可以想象在那时他的表情。但只能说是他在跟我说话不是跟我对话。因为整本书的紧凑感和文章间那无以名状的联系都无法令我插一句话。文章所描写的事物你一点都不陌生，就在生活中随处可见。或许这样说还不妥，文章所描绘的事物极少应当是文章所描绘的事件那样普通，普通到我们每个人身边都发生过无数次。我们根本就不会去注意那样的事件，但是刘亮程却注意了何止是注意呢。全书由这样细小的事件组成由不得让人感慨他难不成……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒4　　　　〖预览〗发布时间：
一个人的村庄读后感这本书写的是诗化的乡村生活。在如今这样一个工业和城市文明高度发达的时代里，作者依然固执地把乡村作为他灵魂和文笔的栖息之地。他怀着极大的热情，以史官的姿态记录下他的村庄和生活里琐细的点点滴滴。那样人间烟火的朴素温暖，被包裹在不事雕琢的平实语言里在读者面前流淌开来，不知不觉间已是沉浸其中而不自知。包括这本书在内，作者的所有作品都在构建着一个作为世外桃源的乡村。书中他竭力营建的黄沙梁村并非纯净无瑕的完美乐土，但是其纯朴自然的美却令人心惊。在那里人与其他生物有着奇特的、近乎平等的和谐，每个生命都有机会在阳光里自由地挥洒，即使它们之间照样要有旷日持久的争夺，有对这个贫瘠世界不满足的索求。作者笔下人与人、人与自然的关系都是略显原始的干净简单，他并不讳言村庄生活中的阴暗与欲望，然而他的文字却让人依然有能力怀抱对温暖的信仰。对于自然，作者的视角是谦卑的。他的文字仿佛就从中生长出来，还带着阳光和泥土的味道。但是在这些文字的平静下掩藏着不着痕迹的悲伤，或许它源自作者内省的态度和安静的孤独。以《一个人的村庄》为题，这种看不见摸不着的孤独弥漫全书，然而正是这样的孤独，注定了这本书的深度。孤独时人们往往耽于思考，同时，进行思考的必要条件就是远离尘嚣的孤独。在如今这个城市化与工业化一往无前的时代，……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒5　　　　〖预览〗我交给你们一个孩子读后感（一）　　今天看到张晓风的一篇文章《我交给你们一个孩子》，有一段话挺打动我：　　学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？　　他开始识字，开始读书……各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？　　你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？　　世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！　　这段话虽然不是我写的，但我经常有类似的想法。我每天跟父母打交道。我经常想的就是，家长跟我学习，我能给他们带来什么？我能给孩子们带来什么？当孩子长大之后，他们从我这里，得到了什么？　　我每年都会用类似的问题问自己，已经连续七年的时间，我给自己的回答都是问心无愧这几个字。　　回头看我十年前写的文章，讲课的内容，对照我现在讲的内容，可以用一以贯之来形容。这是一个证据，说明我这些年一直没有偏离初心，这个初心，我想出发点很简单，你既然选择了做教育，就要对得起家长和孩子，而且不仅仅是现在对得起，将来孩子们长大了，你依然能够问心无愧。　　基础教育这块责任重大，对我们水平……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒6　　　　〖预览〗有一句格言是这么说的：当英雄路过的时候，总要有人在路边鼓掌。我想成为英雄，成为那个接受万千掌声的人，但我更愿意我是那个为别人鼓掌的人。我不愿成为接受别人掌声的人，因为我尊重你我之间高度的差异。大人物自有大人物的异彩，作为小人物的我，也有自己与众不同的光芒。你头戴光环，心怀天下，我默默无闻，造福一方。你有你可歌可泣的传奇，我亦有我小小的骄傲，不与人提及。世界之大，人各有异，我为什么一定要做那个站在金字塔顶端接受万人掌声的英雄？这个世界需要的不只有英雄，小人物也有他存在的意义。我不愿成为接受别人掌声的人，因为英雄需要衬托。没有绿叶怎么衬托红花的娇艳？没有小河怎么衬托大海的汹涌?没有芸芸众生怎么衬托英雄的伟大？因为比较，事物之间才有了不同。如果这世界人人都是英雄，那么这世界就没有了英雄，亦不再需要英雄。正因为英雄只是一小部分人，接受掌声的都是那些千军万马过独木桥后胜出的佼佼者，所以才显得他们的英勇与伟大。而掌声是为了衬托他们的光芒，为别人鼓掌未必是一件卑微的事。我愿意成为一个为别人鼓掌的人，因为平凡自有平凡的欢愉与自由。在英雄光鲜的外表背后有太多的羁绊，关于责任，关于名利。这些东西束缚了他的自由，压制了他表达喜怒哀乐的权利。责任有多大，肩膀就有多沉重。而做一个平凡的小人物，没有过多的约束，言谈举止尽可自由的做自己。在自己这一……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒7　　　　〖预览〗世界瞬息万变，却无处不充满永恒的赞歌&&给予英雄的掌声与花环。英雄会永存，掌声亦不止。与我而言，成为永恒的英雄并非我的追求，甘愿做一个鼓掌者才是我的归处。英雄之所以是英雄，不仅因为他那些沉甸甸的荣耀，还有因为世人给予他的不竭支持与赞誉。因为有了支持与鼓励，人才会因为被赋予厚望而激发出成功的野心，从而取得胜利，成为英雄。我愿意且希望自己是那个即将成为英雄之人的信心源泉，我愿意且希望自己成为他人前进的动力。另外，英雄之所以收获了众多赞美、流芳百世，是因为有那些在他身后为他鼓掌的人将他的丰功伟绩一一传颂。若这世上没有赞颂英雄之人，英雄的事迹只会随着时间的消逝而消失，英雄的精神只会随着他的白骨一同久葬黄土。我愿意做一个歌颂者，不停地为英雄鼓掌，不竭余力地传颂他令人骄傲的事迹。那些还未成长为英雄的人们若是能听见这些令人激动的故事，想必会更加奋发向上。社会因有对英雄的赞美，而更加蓬勃。鼓掌仅是鼓掌者吗？那只是你仅能看到的现象罢了。做一个鼓掌者，手在拍打，眼在仰望，双脚踮前想触摸，一心敬仰而后学之。当鼓掌者为他人鼓掌时，他们不仅向英雄献上喝彩，同时也在观望英雄身上的光环所在之处。我们选择做一个鼓掌者，更多的是想成为一个懂得发现美、学习美的人。英雄之美，巧以运用到完善自己、发展自己的过程中，那才是鼓掌者为什么会……【】《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒8　　　　〖预览〗&吃饭了，不要再看了。&妈妈温柔地说。&一分钟。&我目不转睛地看着书，头也没抬，心不在焉地说。你一定知道，我是&一只爱啃书的小书虫&，把字、词、句一点儿一点儿理解透，把不会的反复读几遍，不过这也让我读书读得很慢，所以，我经常去&请教我的小老师&月月，她让我先把一本书读一遍，如果再有哪一些不会，就把不会的地方放到那一章里来读。当我的这个问题解决后，另一个问题就出现了。每当我看到一个部分突然被打断时，我总是还沉迷在书中不肯把书放下，去做另一个事情，因此，我有很多事都不能很好地完成。有一次，我在看书的时候突然被妈妈拍了一下，我很不屑地望着妈妈，妈妈指指墙上的钟，对我说：&一小时的看书时间已经过去了，该去写作业了。&我无精打采地走进书房，准备写作业，可我满脑子都在想着书，书上主人公的经历，我实在没有办法投入到作业中，我听到了月月那甜美的声音，我马上下楼去，找到月月，问她这个棘手的问题，可月月说：&你真是一心二用的人。&我一听，就气得回家了，我开始写作业，我不再想书中的一切，只因为我要向月月证明我不是一个一心二用的人。一段时间后，我改掉了这个坏毛病，因为我不是一个一心二用的人。……【】
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《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒相关作文范文读后感：《做一个学生喜欢的老师这本书》读后感
最近读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师这本书》，使我陷入深深的思考。现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢？
尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
　　教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
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&& &&&我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！
在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！
关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！！！
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《一个这样的老师》 读后感450字
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今天,我怀着好奇的心情读了《一个这样的老师》这篇课文,他的题目很吸引我,老师除了教学生上课还能干什么呢?我很好奇! 文中讲的是一个教科学叫怀特森的老师在课上教他的学生认识了一种叫做“凯蒂旺普斯”在冰川期无法适应环境的变化而绝迹的一种动物,还讲了这种动物的特征、夜间视力、皮毛的颜色,以至于学生们没有发现其中的疑点,所有的学生在这次测试中都得了0分,通过这件事,同学们懂得了：书本写的、老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的.应该时刻保持警惕,用事实、科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力.同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”.我认为文中的怀特森老师是一个真正教会学生学习和怎样学习的老师,而他的教学方法也对他的学生产生了深远的影响,并且在怀特森老师的教育下,他们有了敢质疑老师的胆量,这种教学方法和这样的胆量,我们也许永远也不会有.老师时常对我们说：如果按照中国的教育方法,中国只会是最落后的国家,不可能强大.是啊,我们的作业每天最少写到10点半,照这样下去,不断的增加学生的压力,只会让学生越来越厌倦学习.还会强大么?我有时也会想：如果这样一直下去的话,是不是我们这一代以及后代都会疯掉,那时候中国会怎么样呢?是否已经不复存在?还是快接近灭亡,在以后的世界里,将没有中国这么一个国家,谁也不知道中国?也许中国不会灭亡,但是在那时中国是否已经成了最贫困、落后的国家?是否被别的国家嘲笑、任意践踏?我现在只是一个六年级快毕业的小学生,也许不该管这么多,可是,你们想过没有?几百年后的中国会怎么样?读了《一个这样的老师》这篇文章,给了我很大的触动,希望有人能改变一下中国的教育方法,不然,也许中国真的会灭亡!
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