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细胞核——系统的控制中心
上传: 王光平 &&&&更新时间： 16:45:08
& 一、知识结构 细胞核的功能 &&&&&& 细胞核&&系统的控制中心 细胞核的结构 二、教学目标 &&&&&& 1、阐述细胞核的结构和功能。 &&&&&& 2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 &&&&&& 3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、教学重点、难点及解决方法 &&&&&& 1、教学重点、难点及解决方法 [教学重点] &&&&&& ⑴细胞核的结构和功能。 ⑵制作真核细胞的三维结构模型。 [解决方法] ⑴动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。 ⑵教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 [解决方法] 在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。 四、课时安排 2课时 五、教学方法 直观教学法、讲解法、实验法。 六、教具准备 实验材料、图片 七、学生活动 1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。 2、思考、讨论、回答相关问题。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成的过程 第1课时 [问题探讨]出示教材p52细胞电镜照片，讨论： 1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？ 细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？ 一、细胞核的功能 [资料分析]细胞核具有什么功能？ 动画显示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？ 动画显示资料2，提问：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？ 动画显示资料3，提问：分析资料3你可以得出什么结论？ 动画显示资料4，提问：资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？ 你认为，细胞核有什么功能？ 教师总结：细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 细胞核为什么能成为细胞的控制中心呢？ 二、细胞核的结构 学生阅读教材p52&&54相关内容，回答下列问题： 1、细胞核由哪几部分组成？它们的作用各是什么？ 2、什么是染色质？染色质与染色体是什么关系？ 3、细胞核为什么具有控制细胞代谢的功能？ 4、同一个生物体内所有细胞的&蓝图&都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？ 三、细胞是一个高度有序的统一整体。 ⑴从结构上看：①细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通；②细胞器膜和细胞膜、核膜等结构相互连接构成细胞完整的&生物膜系统&。 ⑵从功能上看：细胞各部分结构和功能虽不相同，但它们是相互联系，分工合作、协调一致地共同完成各项生命活动。 ⑶从调控上看：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心。因此，细胞的整个生命活动主要是dna调控和决定的，使细胞形成一个高度有序的整体调控系统。 ⑷从与外界环境关系上看：细胞的整体性还表现在每一细胞都要与相邻细胞进行物质交换,而与外界环境相接触的细胞都要与外界环境进行物质交换和能量转换。因此细胞与外界环境之间形成一个统一整体。 （三）总结 细胞核的功能、形态结构 （四）作业布置 教材p56练习 （五）板书设计 第3节& 细胞核&&系统的控制中心 一、细胞核的功能 1、细胞核是遗传信息库 2、细胞代谢和遗传的控制中心 二、细胞核的结构 &&&&&& &结构 核膜 &&&&&& &功能 核仁：功能 &&&&&& &&&& 成分 染色质 &&&&&& &&& 与染色体的关系：染色质& 染色体 核孔：功能 三、细胞是一个高度有序的统一整体。 &&&&&& 1、从结构上看 &&&&&& 2、从功能上看 &&&&&& 3、从调控上看 &&&&&& 4、从与外界环境关系上看 第2课时 &&&&&& 复习提问：细胞核的形态结构是怎样的？细胞核有什么功能？ &&&&&& 引言：今天这节课就让我们一起来制作真核细胞的三维结构模型。 [模型建构]尝试制作真核细胞的三维结构模型 &&&&&& 下面是具体的建议： ⑴实验方案设计 真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等，以及细胞核。 在建立模型时，可选用琼脂（或明胶）做细胞质，用各色彩泥（有些地区可选用胶泥、面团儿）捏制各种细胞器，并固定于琼脂中，即可成为一个动物真核细胞的模型。 ⑵教师课前准备。 细胞质材料制备：将20g琼脂与800ml清水混合并加热到琼脂溶化，置于冰箱中冷凝（约40min）（也可置于室温下冷凝，时间需延长）。如果没有琼脂（或明胶），可考虑用淀粉代替，但是透明度稍差，如果是这样，可以制成剖面的形式。 其他材料：1000ml的烧杯一个，玻璃棒、电炉、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2mm的塑料吸管若干（用来制作中心体）。 ⑶细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。 核糖体：最小 溶酶体：直径为0.2~0.8&m 线粒体：直径为0.5~1&m，长度为2~3&m 中心体：直径为0.2~0.4&m 细胞核：直径为5~10&m ⑷教科书图示的学生制作的细胞模型中，各部分结构注释如下。 粉色彩泥代表核糖体 蓝色彩泥代表溶酶体 棕色彩泥代表线粒体 橘黄色彩泥代表内质网 土黄色彩泥代表高尔基体 红色彩泥代表细胞核 ⑸学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。 ⑹拓展问题的提出：如果构建一个植物细胞的模型，还需要做什么？请提出你的设想。 （一）总结 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 细胞膜&& 线粒体 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 内质网 1、真核细胞结构的知识（模拟的知识基础）& 细胞质&& 高尔基体 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& &&&&&& &&&&&核糖体 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 细胞核&& 中心体 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 溶酶体&&& 实验原理 2、模型模拟实验& 材料用具 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 方法步骤 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 模型评价 （二）作业布置 &&&&&& 从科学性、艺术性、成本低廉等方面对各小组的模型作出评价。 （三）板书设计 &&&&&& 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 &&&&&& 1、实验原理 &&&&&& 2、材料用具 &&&&&& 3、方法步骤 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 科学性 &&&&&& 4、模型评价& 艺术性 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成本低廉 & &
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生物人教3.3细胞核系统的控制中心课件
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细胞核----系统的控制中心 课件
一、细胞核的功能
二、细胞核的结构
阅读教材“细胞核的结构”思考以下问题
1.核膜与细胞膜有哪些不同？
2.核仁、核孔分别有什么作用？
3.什么是染色质？与染色体有何关系？
4.DNA分子有什么作用？
5.同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样吗？如果是这样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？
审核人：lhylngsjs
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同一个人的各个部位细胞的“基因蓝图”都一样吗?为什么?
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不是一样的啊.首先明确一点,“基因蓝图”是指遗传物质,主要是核DNA.然后要知道,所有体细胞的DNA是一样的,它们的生命蓝图一样.而在生殖细胞里面,次级精母细胞,次级卵母细胞,第一极体,第二极体,精细胞,卵细胞的核DNA只有体细胞的一半,所以这部分细胞和体细胞的“基因蓝图”不同.所以同一个人的各个部位细胞的“基因蓝图”不都一样.
体细胞DNA为什么一样
因为产生体细胞的分裂方式为有丝分裂，而发生有丝分裂产生的两个子细胞的DNA完全相同。
详细情况可以看看课本“有丝分裂”的部分。
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一样。因为每个体细胞都来自受精卵的有丝分裂，且有丝分裂前后遗传物质不变
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