教育部：2020年全国普及高中教育，你该担心什么？
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普及高中教育，是利于人们的这个决策。它的实施是我国九年义务教育后进一步提升国民整体素质、劳动力竞争能力、建设人力资源强国的重大举措。同时也标志着我们国家教育事业的不断完善进步。众所周知，教育是一件多方面的事，学校、老师、孩子及家庭。但是随着普及高中的实施，各个方面会面临一些随之而来的问题。首先是学校。随着高中普及，没有了中考的筛选，高中生数量会极具增长。学校在教室数量一定的情况下，只有扩大班级编制才能容纳暴涨的学生人数，大班或者超大班将有可能出现。而随之而来的管理难度加强，安全的问题和教育质量是否会下滑的问题将会加大。其次是老师。对于老师来说，最大的是教育问题。高中变为义务教育以后，中考不在具有筛选的作用，中学阶段的学习任务会随之发生改变，是注重传授知识还是应该注重孩子的个性培养？而相反，高中三年学习阶段的教育压力将会变大，毕竟高考始终横在学生面前。三者是孩子。高中普及以后，中学的学习由原来的两段合二为一。七年的学时时间对于孩子来说会不会有点过长？由于前几年没有过多的学习压力，到了后几年学习成绩好的学生和学习成绩差的学生之间的差距会被拉大。那对成绩差的学生而言，是否是浪费时间“陪太子读书”？最后是家庭。每一个孩子都是一个家庭的未来。成绩好的孩子以后自然考入大学深造；而成绩差的孩子，对于考大学无望，自然要另谋出路。高中的三年时间，用来学习一门技术会不会更好？但不论怎么说，普及高中对人们都是大好事，它对于提升国民总体综合素质是有帮助的。这些问题或许只是泡影，并不会真的发生，不是吗？云南中公教育 编
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简介: 好老师，才是孩子提分的关键！
作者最新文章教育部：确保2020年如期实现普及高中阶段教育目标
　　中青在线北京4月24日电（青年报&中青在线记者 樊未晨）记者刚刚从教育部官网获悉，今天全国高中阶段教育普及攻坚工作会议在四川成都召开。这是时隔15年之后，教育部又一次专门召开有关高中阶段教育工作的全国性会议。会议强调，要全面实施《高中阶段教育普及攻坚计划（年）》，努力办好公平优质多样的高中阶段教育，确保到2020年如期实现普及高中阶段教育的战略目标。
　　据了解，普及高中阶段教育，是继2011年全面普及九年义务教育之后，党中央国务院作出的普及更高阶段教育的重大战略决策。这是当前高中阶段教育的相对&稀缺性&、供求矛盾和其承上启下连接义务教育与高等教育、肩负着为各类人才成长奠基的地位使命决定的。
　　教育部党组书记、部长陈宝生强调，首先要在素质教育的轨道上推进普及攻坚，树立科学的教育质量观，着力增强高中阶段教育的多样性、选择性、创新性，决不能把老师变成分数统计师，把学生当成流水线产品。其次是抓资源配置。国家层面要继续实施好教育基础薄弱县普通高中建设、普通高中改造计划、现代职业教育质量提升计划三个重大工程项目。地方层面要在办学条件、经费、编制等保障条件上做&加法&，在减少超大规模学校上做&减法&，在明确责任、健全机制上做&乘法&，在消除普通高中大班额上做&除法&；学校层面要充分发挥存量资源效用，在用政策、抓落实、调结构、提质量上下功夫。还要优化布局结构，有效利用高中教育资源，方便学生在县域内就学。优化普职结构，提高中等职业教育招生比例，切实落实普职大体相当的要求。优化办学结构，积极扶持民办教育，促进公办民办共同发展。再有要重点改革普通高中教育人才培养模式，推进学校教育质量综合评价改革，建立学习困难及有特殊需要的学生帮扶机制。要重点增强中等职业教育专业吸引力，积极实行普职融通，为学生提供更多选择机会。要完善经费投入机制，抓紧建立生均经费拨款制度，完善和落实学生资助政策，加强教师队伍建设，为实现普及目标、促进高中阶段教育科学发展提供重要支撑。最后要规范学校招生行为和办学行为，切实维护正常的招生秩序和良好的教育生态。
　　会后，教育部与四川、江西、河南、广西、海南、贵州、云南、西藏、青海、新疆等省、区人民政府签署《关于高中阶段教育普及攻坚备忘录》，建立部省协同推进机制。根据备忘录，教育部将与各省区加强合作，推动落实地方政府主体责任，以普及高中阶段教育、满足适龄青少年接受良好高中阶段教育为总体目标，以提高普及水平、优化布局结构、强化条件保障、提升教育质量为主要任务，加强组织领导，明确各方责任，完善政策措施，全面落实攻坚计划。（教育科学部编辑）
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科教网 - 中国科教产业第一门户网2020 年“全面普及高中阶段教育”，这意味着什么？-ZAKER新闻
教育部等 4 部门日前发布《高中阶段教育普及攻坚计划（ 年）》（以下简称《攻坚计划》）提出，到 2020 年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。普及高中阶段教育，这是我国继普及九年义务教育之后进一步提升国民整体素质、劳动力竞争能力、建设人力资源强国的重大举措。而在一些学者看来，像上海等沿海发达城市，在目前已全面普及高中阶段教育的情况下，应有更前沿的战略思考。高中阶段教育包括普高和中职高中阶段教育，包括普通高中教育和中等职业教育。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，近年来，我国高中阶段教育取得了长足发展。2016 年高中阶段教育毛入学率达到 87.5%，普及水平迈上了新台阶。但由于多方面原因，中西部贫困地区教育资源短缺，普及程度低，中等职业教育发展明显滞后。同时，许多地区特别是东部发达地区高中阶段教育毛入学率已经达到 90% 以上，但也存在许多薄弱环节，如普通高中教育与中等职业教育发展不协调，普通高中 56 人以上大班额比例接近四分之一，有的班额甚至超过 80 人。此外，普通高中和中等职业教育发展不协调、经费投入机制不健全、一些学校教育质量不高等问题还不同程度的存在。据了解，目前，大部分省份已经达到 90% 以上，只有少部分省份在 90% 以下，主要集中在西部地区。要缩小差距、促进公平，必须使这些地区与全国同步实现普及的目标。《攻坚计划》明确，攻坚的重点是 4 类地区、3 类人群和 3 个突出问题。其中，4 类地区指的是中西部贫困地区、民族地区、边远地区和革命老区，这些地区受经济社会发展水平制约，是高中阶段教育的底部。《攻坚计划》提出，国家和地方通过实施一批重大工程项目支持这些地区扩大教育资源，改善办学条件，把这个底部托起来。3 类特殊群体指的是家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女，保障这些群体的受教育权利是促进教育公平的重要体现。3 个突出问题是指普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降、学校运转困难，这些问题严重影响高中阶段教育的普及水平和健康可持续发展。上海去年高中阶段录取率 98%在一些学界人士看来，提出到 2020 年全国普及高中阶段教育这一目标，数量上的普及不易，但质量上的提升更难。中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任袁振国介绍，上海目前已基本实现高中阶段教育的全面普及。" 对像上海这样的一线城市来说，老百姓接受高中阶段教育的热情很高。我们现在需要思考的是，今后的高中教育该如何发展。在率先实现教育现代化、助力全球科创心中建设方面，高中人才培养可以有哪些新的探索。这些事关城市未来竞争力的战略研究应尽快启动。"据上海市教育考试院发布的信息，2016 年符合上海市中招报名条件的学生约为 7.7 万人，高中阶段录取率为 98% 左右，" 普职比 "（普通高中和中职校的录取比）大体相当。目前，上海超过六成的初中生都能接受普通高中教育。不等于实施高中义务教育值得注意的是，普及高中阶段教育虽然是我国继普及九年义务教育之后的重大举措，但普及高中阶段教育绝不等于实施高中义务教育，这是完全不同的两个概念。有学者告诉记者，随着一些前沿地区经济社会发展水平的提升，近年来学界也有一些呼声，讨论在一些经济发达的地方，是否可推行高中阶段的义务教育。而袁振国介绍，我国实行 9 年制的免费义务教育，这是由国家大法来保障实施的。" 学制事关重大，在法律没有修改的情况下，难以操作。"另一方面，近年来，由于多方面原因，部分地区中等职业教育发展滞后，普职比例严重失衡。因此，普及高中阶段教育，必须把中等职业教育摆在重要位置。对此，《攻坚计划》进行了系统设计，在总体要求、重点任务、主要措施中都强调了中等职业教育，并特别提出：一要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，巩固提高中等职业教育发展水平；二要统筹普通高中教育和中等职业教育协调发展，提高中等职业教育招生比例，使普职招生规模大体相当；三要提高中等职业教育专业吸引力，加强技术技能培养和文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础；四要在职业教育比例较低的地区重点扩大中等职业教育资源。＊文汇独家稿件，转载请注明出处。
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　“去年，中央扶贫开发工作会议后明确了一个目标：到2020年，要让现有的贫困人口全部脱贫。考虑到与中央扶贫工作目标的衔接，教育也要做出相应的贡献，所以过去讲扶贫，现在叫脱贫。”12月29日上午，在教育部新闻发布会上，教育部发展规划司司长谢焕忠在回答记者提问时说。　　谢焕忠介绍了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》（以下简称“《规划》”）。此次《规划》是国家首个教育脱贫的五年规划。该《规划》经国务院同意，教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国务院扶贫办六部门联合印发。　　不让一个学生因家庭困难而失学　　《规划》提出了“一个目标、两个重点、五大教育群体、五项重点任务”。　　一个目标：到2020年，贫困地区教育总体发展水平显著提升，实现建档立卡等贫困人口（含非建档立卡的农村贫困残疾人家庭、农村低保家庭、农村特困救助供养人员）教育基本公共服务全覆盖。保障各教育阶段从入学到毕业的全程全部资助，保障贫困家庭孩子都可以上学，不让一个学生因家庭困难而失学。　　两个重点：以国家扶贫开发工作重点县和集中连片特困地区县（以下简称贫困县）为重点，以建档立卡等贫困人口为重点。　　五大教育群体：针对建档立卡学龄前、义务教育阶段、高中教育阶段、高等教育阶段和学龄后五个阶段教育群体分类施策。　　五项重点任务：夯实教育脱贫根基；提升教育脱贫能力；拓宽教育脱贫通道；拓展教育脱贫空间；集聚教育脱贫力量。　　2017年全国各地高考录取率差距控制在4%以内　　《规划》中提到，继续实施贫困地区定向招生专项计划、地方专项计划和高校专项计划，同等条件下优先录取建档立卡等贫困家庭学生。　　当记者问到贫困地区招生应当如何兼顾公平时，谢焕忠说，“每年我们在高考招生计划的增量中间，会专门拿出一部分招生名额对这些贫困地区，特别是建档立卡贫困户。贫困地区的孩子如果考试能够达到基本要求，就是定向来解决这个问题。”　　他介绍，李克强总理曾经指出要在2017年将全国各省市高考录取率差距控制在4%以内，这个4%的硬性要求就是为了促进教育公平。“如果说一味的在执行分数面前人人平等，看上去是平等，但实际上是很大的不平等。”　　职业教育扶贫严查“双重学籍”“虚假学籍”　　规划提出，到2020年实现普及高中阶段教育。　　“学生到高中毕业后，让他基本具备就业能力。在这种前提下，力争不能进入普高的学生，都要进入中等职业学校学校，采取各种方式，保障他完成高中阶段的教育。”教育部发展规划司副司长刘昌亚指出，作为提升教育脱贫能力的重要手段，加快发展贫困地区高中阶段教育特别是中等职业教育尤为重要。　　谢焕忠介绍，教育部同国务院扶贫办开展建档立卡贫困人口数据库与学籍系统、资助系统等教育数据库的对接工作，实施建档立卡学生信息化管理项目，进一步摸清建档立卡各学龄段人口的底数。　　“人口在某种程度上是有一定的动态的，脱贫之后还会适当的返贫，一旦有病很快就返贫，40%的人口都是因病。这是目前动态的原因。”刘昌亚补充说道，“基于这样的情况，我们每年都有动态的比对，把学龄段人口数据库与现有的学籍库、资助库来进行对比，将来要跟扶贫办建立动态沟通机制。”　　据介绍，对于职业教育扶贫工作，在完善资助政策体系方面，还将实施好对贫困地区中职学生的免学费和国家助学金补助政策。加强资金管理，严查“双重学籍”“虚假学籍”等问题，确保资助资金有效使用。
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