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解释下列句中“说”字的不同含义.1、人家“说”了再做,我是做了再“说”.2、他并没有先“说”,但他做了.3、他“说”了,跟着是做.
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答案：①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么.②吹嘘、自诩,这里赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德.③对于革命的宣传和动员,对反动派的揭露和斥责.
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＞＞＞翻译下列句子。①故时有物外之趣：______________________________..
翻译下列句子。①故时有物外之趣：___________________________________________②见贤思齐焉，见不贤而内自省也：___________________________________________③岁寒，然后知松柏之后凋也：___________________________________________
题型：问答题难度：偏易来源：同步题
①所以常常有超出事物本身的乐趣。②看见贤能的人就要向他学习，看见不贤的人就要在心里反省一下自己有无类似的缺点。③（到了）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落叶的。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“翻译下列句子。①故时有物外之趣：______________________________..”主要考查你对&&翻译句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
翻译句子：使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直译和意译两种方法：（1）直译：所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。例如：原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”&&&&&&&&&& 译文：樊迟请求学种庄稼。孔子道：“我不如老农。” （2）意译：所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。　　对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。 ①对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：原文：齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）&&&&&&&&&&& 译文：齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。 ②移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如：原文：无适小国，将不女容焉。（《郑杀申侯以说于齐》）&&&&&&&&&&& 对译：不要到小国去，（小国）是不会你容纳的。　　&&&&&&&&&&&&调整：不要到小国去，（小国）是不会容纳你的。 ③增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。例如：原文：一鼓作气，再而衰。&&&&&&&&&& &对译：第一次击鼓振作士气，第二次衰落。&&&&&&&&& &增补：第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。 ④与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。例如：原文：狼度简子之去远。（《中山狼传》）　　&&&&&&&&&& 译文：狼估计赵简子已经离远了。 ⑤保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点：翻译文言文以直译为主, 以意译为辅,是翻译文言文的原则。 做到“字词一一对映,句式应有体现, 句子没有语病, 句意没有改变”。但是, 由于理解能力和语言表达能力有限, 学生在答题时常在一些易错易混点上出错, 造成一些不应有的失分, 主要的易错易混点有:一、专有名词, 强行翻译在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译, 例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。错因分析：句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。二、该译不译, 文白掺杂在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。错误译文：当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。三、今古异义, 以今义解古义随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。例： “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。例：及得召见，遂见亲信。错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。四、脱离语境, 误译词语在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。参考译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。五、该补不补, 成分残缺古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。参考译文：我喜爱他，(他)不会背叛(我)。让他去那里学习(为政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。六、该调不调, 语序混乱在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来; 还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。错因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨:是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。（二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。（五）有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
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与“翻译下列句子。①故时有物外之趣：______________________________..”考查相似的试题有：
7217470570190734516289702393088翻译下列句子. 赵尝五战于秦.二败而三胜. 译文: 题目和参考答案——精英家教网——
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翻译下列句子。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
译文：________________________
答案：赵国曾经对秦国五次作战，打了两次败仗，三次胜仗。
科目：高中语文
来源：学年浙江省宁波市四明中学高一12月月考语文试卷
题型：文言文阅读
文言文阅读（14分）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。【小题1】解释文中加点字词（3分，每题1分）①与嬴而不助五国也（&&&&）②李牧连却之（&&&&&）③向使三国各爱其地（&&&）【小题2】第一段中的“三国”“刺客”“良将”分别指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3分）【小题3】翻译下列句子（8分）①至丹以荆卿为计，始速祸焉。②洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。③为国者无使为积威之所劫哉。
科目：高中语文
来源：学年浙江省乐清市第二中学高一第二次月考语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面《六国论》节选文字，完成小题(12分)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。【小题1】下列句子中划线词不属于词类活用的一项是（&&&）A．以事秦之心礼天下之奇才B．日削月割，以趋于亡C．方其破荆州，下江陵，顺流而东D．萦青缭白，外与天际，四望如一【小题2】下列句子中划线词语古今意义相同的一项是（&&）A．可谓智力孤危B．下而从六国破亡之故事C．以为凡是州之山水有异态者D．暴霜露，斩荆棘【小题3】下列对文段的分析和概括不正确的一项是（&&&）A．第一段采用举例论证的手法，围绕着不赂秦的国家灭亡的原因进行论述，说明“不赂秦”的灭亡也是“赂”的结果。B．第二段用比喻论证的手法，用“秦人食之不得下咽也”形象地写了假如六国能并力抗秦的结果，总结了历史教训，为后文评论现实做了铺垫。C．第三段点明题旨，将六国的形势和北宋的形势做比较，借古讽今，提醒北宋王朝统治者切勿重蹈六国灭亡的覆辙。D．文中“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹词的运用，让文章在具有雄辩力量的同时也富有充沛的气势，表现了作者对北宋王朝的深深忧虑。【小题4】翻译下列句子。（6分）（1）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（2）为国者无使为积威之所劫哉！
科目：高中语文
来源：2014届浙江省宁波市高一12月月考语文试卷
题型：文言文阅读
文言文阅读（14分）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。1.解释文中加点字词（3分，每题1分）①与嬴而不助五国也（&&&& ） ②李牧连却之（&&&&& ） ③向使三国各爱其地（&&& ）2.第一段中的“三国”“刺客”“良将”分别指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3分）3.翻译下列句子（8分）①至丹以荆卿为计，始速祸焉。②洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。③为国者无使为积威之所劫哉。&
科目：高中语文
来源：2010年山西省高二上学期学段考试语文试卷
题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面各题。（12分）赵咨字文楚，东郡燕人也。父畅，为博士。咨少孤，有孝行，州郡召举孝廉，不就。延熹元年，陈奇举咨至孝有道，仍迁博士。灵帝初，太傅陈蕃、大将军窦武为宦官所诛，咨乃谢病去。后举高地，累迁敦煌太守。以病免还，躬率子孙耕农为养。盗尝夜往劫之，咨恐母惊惧，乃先至门迎盗，谢曰：“老母八十，疾病须养，居贫，朝夕无储，乞少置衣粮。”妻子物余，一无所请。盗皆惨叹，跪而辞曰：“所犯无状，干暴贤者。”言毕奔出，咨追以物与之，不及。由此益知名。征拜议郎，辞疾不到，诏书切让，州郡以礼发遣，前后再三，不得已应召。复拜东海相。之官，道经荥阳，敦煌令曹暠，咨之故孝廉也，迎路谒候，咨不停留。暠送至亭次，望尘不及，谓主簿曰：“赵君名重，今过界不见，必为天下笑！”即弃印绶，追之东海。谒咨毕，辞归家。其为时人所贵若此。咨在官清简，计日受奉，豪党畏其俭节。视事三年，以疾自乞，征拜议郎。抗疾京师，将终，告其故吏朱祗、萧建等，必薄殓素棺，籍以黄壤，欲令速朽，早归后土，不听子孙改之。朱祗、萧建送丧到家，子胤不忍父体与土交合，欲更改殡，祗、建譬以顾命，于是奉行，时称咨明达。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（《后汉书·赵咨传》有删节）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（&&&）（2分）
A．州郡召举孝廉举：推荐，推举
B．累迁敦煌太守迁：升职
C．辞疾不到辞：推辞
D．视事三年视事：审视事情
2.下列各组句子中加点词的意义或用法不同的一项是（&&&）（2分）
A．以病免还，躬率子孙耕农为养臣以险衅，夙遭闵凶
B．之官，道经荥阳之二虫又何知
C．咨恐母惊惧，乃先至门迎盗乃瞻衡宇，载欣载奔
D．赵咨字文楚，东郡燕人也南冥者，天池也
3.下列对原文的有关内容概括和分析，不正确的一项是（&&&）（2分）
A．赵咨少年丧父，因行孝道而闻名，州郡长官推荐他为孝廉，但他淡泊名利，推辞不就。
B．有一伙强盗到赵咨家抢劫，赵咨怕强盗吓坏母亲，先到门口迎盗，强盗被他的孝行感动，惭愧而去。
C．赵咨上任途中，经过荥阳，不因为曹暠效法自己的孝廉而停留，于是曹暠感到很惭愧，抛弃印绶，追至东海，拜见赵咨后就辞官归家。这件事，足以说明赵咨在当时的影响力很大。
D．赵咨去世之后，其子赵胤不忍父亲简葬，打算更改葬法。赵咨的故吏将赵咨临终遗命相告，终于按原计划实行。
4.翻译下列句子。（6分）（1）言毕奔出，咨追以物与之，不及。（2）赵君名重，今过界不见，必为天下笑！&
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请输入手机号翻译下面句子. 常有大度.不事家人生产作业. 译文: 题目和参考答案——精英家教网——
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翻译下面句子。
常有大度，不事家人生产作业。
译文：____________________
答案：他平素具有干大事业的气度，不干平常人家生产劳作的事。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文段，完成下面试题 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 &&& 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 3．下列句中加横线的词，解释不正确的一项是（& &） A．刑人如恐不胜& 胜：尽&&&&&&&& && B．臣死且不避& 且:尚且 C．若入前为寿& 若：假如&&&&&&&&&&&& D．闻大王有意督过之&& 督：责备 4．下列对各句加横线词按其用法分类，正确的一项是（& &&） ①沛公欲王关中 ②项伯杀人，臣活之 ③沛公旦日从百余骑来见项王 ④沛公军霸上 ⑤范增数目项王 ⑥常以身翼蔽沛公 ⑦交戟之卫士欲止不内 ⑧吾得兄事之 A．①⑤⑥／②③④⑧／⑦&&&&&&&&&&&& B．①④⑤／②③⑦／⑥⑧ C．①④⑤⑥／②③／⑦⑧&&&&&&&&&&&& D．①④⑤⑥／②⑧／③⑦ 5．下列句子句式不同的一项是（&&&& ） A．大王来何操&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．沛公安在 C．夫晋，何厌之有????&&&&&&&&&& D．群臣侍殿上者 6.翻译下面句子 （1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （2）三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣 。
科目：高中语文
来源：学年云南省楚雄州东兴中学高一9月月考语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。【小题1】下列句子中划线词的解释错误的一项是(&&&&&& )&（3分）A．今行而无信 信：相信B．顾计不知所出耳顾：不过，只是。表示轻微的转折C．秦王必说见臣说：通“悦”，喜欢，高兴D．进兵北略地略：掠夺，夺取【小题2】下列句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是(&&&&&&& ) （3分）A．今行而无信秦王必喜而善见臣B．愿得将军之首以献秦而燕国见陵之耻除矣C．樊於期乃前曰乃今得闻教D．樊将军以穷困来归丹愿得将军之首以献秦【小题3】从后两段文字内容看,对荆轲形象评价有误的一项是(&&&&&&) （3分）A．擅长辞令,一席话以诚感人,终使樊将军甘心自刎献首。B．果断坚决,见太子丹“不忍”,便“私见樊於期”以促成其事。C．工于心计,正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。D．心狠手辣,为取“信物”诱使樊将军自刎。【小题4】 翻译下面句子&（9分）(1) 微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也（3分）(2) 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎（3分）(3) 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家（3分）
科目：高中语文
来源：2013届北京市高二下学期期中考试语文卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读《陈情表》，完成小题。（22分）臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。……臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”1.解释下列语句中加点词的意思。（&&&）（4分）（1） 茕茕孑立，形影相吊&&&&&&&&&&&&&吊 &&&&&&&&&&&&&&&（2）寻蒙国恩，除臣洗马&&&&&&&&&&&&&&除 &&&&&&&&&&&&&（3）诏书切峻，责臣逋慢&&&&&&&&&&&&&&逋 &&&&&&&&&&&&&（4）既无叔伯，终鲜兄弟&&&&&&&&&&&&&&鲜 &&&&&&&&&&&&&2.下列语句中的“以”字与例句中的“以”字意义和用法相同的一项是（&&&&）（3分）例句：臣以供养无主
A．臣具以表闻
B．但以刘日薄西山
C．猥以微贱，当待东宫
D．谨拜表以闻
3.下列加点词语中，活用情况与例句中加点词语相同的一项是（&&&）（3分）例句：外无期功强近之亲
A．臣具以表闻
B．臣少多疾病
C．刘病日笃
D．是以区区不能废远
4.下列语句中，特殊句式类型与例句相同的一项是( &&&&) （3分）例句： 急于星火
A．而刘夙婴疾病。
B．乌鸟私情，愿乞终养。
C．臣之进退，实为狼狈。
D．是臣尽节于陛下之日长。
5.下列句子中，没有通假字的一项是（&&&&&）（3分）
A．祖母今年九十有六。
B．零丁孤苦，至于成立。
C．常在床蓐。
D．逮奉圣朝，沐浴清化。
6.下列语句中，划线词语在文中的意义在现在汉语中依然使用的一项是（&&&）
A．臣少多疾病，九岁不行。
B．欲苟顺私情，则告诉不许。
C．祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养
D．零丁孤苦，至于成立。
7.翻译下面句子。（3分）愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。&
科目：高中语文
来源：2011届广东省珠海市高三入学摸底考试语文卷
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列各小题。乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢独曒然不污于法，遂笃志为名儒。性廉直介立，行不合己者，虽贵不与交。信阳侯阴就，数致礼请恢，恢绝不答。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨?”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。时窦太后临朝和帝未亲万机恢以意不得行乃称疾乞骸骨窦宪因是风厉州郡迫胁恢遂饮药死弟子縗絰挽者数百人庶众痛伤之后窦氏诛帝始亲事恢门生何融等上书陈恢忠节除子己为郎中。（节选自《后汉书·乐恢传》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）
A．恢谢不与通谢：感谢
B．令闻而矜之，即解出亲矜：怜悯
C．诸公多其行，连辟之多：称赞
D．得罪于令，收将杀之收：拘禁
2.下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）
A．请托无所容鱼，我所欲也
B．恢以与伦同郡，不肯留契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁
C．窦宪因是风厉州郡迫胁今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之
D．后永以事被考赵王岂以一璧之故欺秦邪？
3.下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组（3分）&&（&&&）①后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢独曒然不污于法②故人莫敢往，恢独奔丧行服③吾何忍素餐立人之朝乎④宪兄弟放纵，而忿其不附己⑤诸舅不宜干政王室，以示天下之私⑥恢以意不得行，乃称疾乞骸骨
A．①④⑤　　
B．②④⑥　　
C．②③⑥　　
4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）&&&&&&&&&&&&（&&&）
A．乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为让县令动了恻隐之心，最后父亲得以释放。
B．蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。
C．老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；窦宪兄弟放纵，乐恢恨他们不依附自己，故不与他们交往。
D．河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，乐恢不畏权贵，上书弹劾。乐恢还上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。
5.断句和翻译（10分）（1）用“/”给下面的文段断句&（4分）时窦太后临朝和帝未亲万机恢以意不得行乃称疾乞骸骨窦宪因是风厉州郡迫胁恢遂饮药死弟子縗絰挽者数百人庶众痛伤之后窦氏诛帝始亲事恢门生何融等上书陈恢忠节除子己为郎中（2）翻译下面句子。（6分）①永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。（3分）②会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。（3分）&
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