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初一教材7七年级上册语文书课本人教版 初中语文上册七年级语文上册教科书
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学年人教版七年级上语文&&第一单元知识检测卷
2016—2017学年人教版七年级上语文
第一单元知识检测卷
班级：&&&&&
姓名：&&&&&&&
座号：&&&&&&
一、积累运用。（共50分）
1．给下列拼音写汉字。（共16分）
宽chǎng
狭zhǎi (　&
yōu（&&
)&& &&&&y&n(&&
)酿&&&&&&&&
卖n&ng(&&&&
肥 shu&（&
hōng(&
)托&&&&&&&
）蓄& &L&n（&&
）临&&&&&&&&
干z&O（&&&
2．为下列画线字选择正确的解释。（8分）
(1)一年之计在于春&&&
A．计算&&&
B．主意、计谋&&&
C．打算&&&
(2)呼朋引伴&&&&&&&&&&
A．指引&&&
B．牵引&&&
C．引申&&&
D．招引&&&&
&& (3)欣欣然张开了眼&&&&&
A．然而&&&
B．……的样子&&&
C．这样&&&
(4)朗润&&&&&
A．光线充足、明亮& B．声音清晰、响亮&&&
C．朗读&&&
3．下列对课文内容理解有误的一项是（2分）&&
A．《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。
B．《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作
者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
C．《雨的四季》选自《散文》，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。
D．《天净沙
秋思》仅用28字就生动的表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。之情。
4．古诗文默写：（10分）
&(1)、水何澹澹，&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，洪波涌起。
&(3)、&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，若出其中。&&&&&&&&&&&&&&&&
，若出其里。
（4）客路青山外，&&&&&&&&&&&&&
。潮平两岸阔，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（5）、&&&&&&&&&&&&&&&&
，江春入旧年。
&(6)、&&&&&&&&&&&
，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， &&&&&&&&&&&&。
（7）、夕阳西下，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.按原文填空。（8分）
(1)《观沧海》中展示曹操博大胸襟的诗句：&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&
；&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)《天净沙·秋思&点明主旨的词句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(3)《次北固山下&表达出游子思乡之情的诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6. 仿写句子（6分）
有人说“微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”请你另外写三个同样的比喻句，说明“微笑”在生活中的神奇作用。（6分）
微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
微笑是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
微笑是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
微笑是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、阅读理解(50分)
（一）古代诗歌阅读（11分）
次北固山下（唐
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?
归雁洛阳边。
1. “次北固山下”的“次”意思是&&&&&&&&&&
&&&&（2分）
2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.首联中的&&&&&&
两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。（2分）
4.诗的前二联中，描写远景的句子是
________________________
5.对这首诗赏析不正确的一项是（&&&
A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。　　
B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。　　
C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。　　
D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
（二）阅读课文选段，完成10-13题。（15分）
&①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，&
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
&②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
&③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10．选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。（3分）
第①段：__&&&&&&
__图；第②段：_&&&&&&&&&&&&
___一图；第③段：&&&&&&&&&&&&&
11.第②段是从&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
、 &&&&&&&&&&&&这三个角度来描写春风的。（3分）
12.说说下面句中加点动词的表达效果。（6分）
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13．第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（三）阅读课文选段，完成14-17题。（10分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
14.本段文字紧紧围绕着哪一个字来写的？又是如何去写的？（3分）
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
15.画线句“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”中的“这件花衣”指什么？“山的肌肤”又指什么？（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
16.“那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色”，这里的“粉色”是什么样的颜色？（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
17.本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（四）课外阅读（14分）
①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。
②年复一年，我行走在北京西路（注：南京城内一条街道的名称）上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们是比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片黄金的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。
④夏季说来就来，五月进而满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来。
&⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场荤季的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次缘谤冬天的如此美丽。&&&
⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬斌予我们圆满的人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是一年四季的轮回。
18．给下列词语造句。（3分）
(1)淡妆素裹：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)转瞬即逝：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(3)欲说还休：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19.第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。(4分)
& (1)春天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& (2)夏天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(3)秋天：&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(4)冬天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20.第③段到第⑤段中写南京的四季，用人的成长过程作比。例如：用“&&&&&&&&&&&
&-来比喻“春的短暂”；用“&&&&&&&&&&&
”来比喻“夏的火热”；用“&&&&&&&&&&&
”来比喻“秋的成熟”。（3分）
21.品读第⑥段，如采用“老年人”这个比喻来形容南京的冬季，你认为是否怜当，为什么？（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
附：卷参考答案
一、积累运用。
&& 1．给下列拼音写汉字。（略）
2.C、D、B、A&
4、略5、略6、略
二、阅读理解
（一）古代诗歌阅读1.
停泊，停留&& 2、思念故乡&&&
乡书何处达?归雁洛阳边&&&
4、潮平两岸阔&&&&
（二）10、春花图、春风图、春雨图。& 11、温暖、清香、悦耳
12、不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。
13、这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描写、叙事等手法有它的内在逻辑关系，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。用这几个排比着重突出了春天的色彩，完美的表达出“春”的特征和作者巧妙的利用色彩展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。
（三）14、本段文字紧紧围绕“妙”字来写，然后按空间顺序,从高处到低处,层次分明地描写了山尖,树尖,山坡,山腰
四个层次的美丽景物.
15、“这件花衣”指山坡上的雪。“山的肌肤”指山坡上的地面
16、“粉色”是指夕阳斜照在薄雪上与雪交相辉映的颜色
17、“秀气”一词强调了济南雪后山景美丽而娇弱的情态，流露出作者的喜爱之情，最后一句表达了作者对小山的怜爱之情。
（四）课外阅读（14分）&&&&
19、(1)、春天短暂
(2)、夏天火热&
(3)、秋天千姿百态&
(4) 、冬天美丽
&20、十六七岁少女的花季&
一场爱得死去活来的恋情&&
人到中年历经甘苦
21、不恰当。
&& 因为：①、作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；
&②、老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的。
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三、交流讨论，感知内容 1.教师导学。 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现了一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成了一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？(学生回答：因为孩子沐浴着母爱)他是怎样回报母爱的呢？ 2.合作探究。
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出问题。 (1)“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？ (2)“我”为什么想象自己变成了一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？ (3)“我”变成金色花为什么不愿意让妈妈知道？ (4)“我”和妈妈各是什么性格？ 学生四人小组讨论交流，教师参与交流。 四、总结反思 过渡：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的细流时时刻刻地滋润着我们。学习了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受， 教师给予评价和鼓励) 过渡：诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。(学生朗读课文) 六、布置作业
熟读课文，背诵下来。
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第二课时 教学过程 批注 一、导入 大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲。 播放《烛光里的妈母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮妈》，板书课题 着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田??然而， 读了冰心的《荷叶?母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？ 二、朗读诗歌，整体感知 1.听课文录音。(学生闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音与情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高) 思考： 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？ 明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。在雨中，作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。 2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 明确：点明主旨的句子是：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”其表达方式是议论、抒情。 3.用示意图的形式表现出作者心情的变化过程。 明确：烦闷→适意→不宁的心绪散尽了→受了感动 三、研读赏析 再次默读全文，思考下面的问题。 1.作者在开头写道“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹”暗示了什么？ 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 3.冰心用细腻的笔调描写了雨中看红莲――初雨时的亭亭玉立、大雨中的左右欹斜、荷叶母亲保护下的不摇动，这些生动的场景，其作用是什么？ 4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？ 5.这是一篇借景抒情的美文，试从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 六、课堂小结 这篇文章所描绘的雨打红莲、荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。是啊！母爱是博大的，是你躲避内心风雨的巢穴，使你感到温馨和安全；母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将水远护侍着你，让你一生好走！“谁言寸草心，报得三春晖”，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。 七、布置作业 1.实践。 播放课文录音
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