如何抓好初中化学教学_中华文本库
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浅谈如何抓好初中化学教学
【摘 要】化学是一门基础的自然科学，它与农业、能源、材料、 资源开发、国防建设，以及环境保护等方面有着密切的关系，中学 化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一 级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一 些实际问题打下基础。 【关键词】初中化学 教学 基本概念 奠定基础 要想大面积提高化学教学质量，必须从初中化学的教学抓起，从 培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率 做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散，以及一 些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关， 使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他 们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 一 激发兴趣，引导学生乐学 伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的 巨大动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学 过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的 因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的 兴趣，使他们能积极主动自觉地学。 学生刚接触化学时会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到 有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽 象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是
一门“死记硬背”的学科，也有可能会使原有的兴趣消失。如何在 教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知 识的分化，使原有的暂时的兴趣转变为稳定的持久的兴趣？教师应 及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成并结合书本介 绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里 夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的中国古代发明如造纸术、 火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认 识到： 化学用语是国际通用的语言， 是国际上用来表示物质的组成、 结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并明确学好化学知识 的重要，学生学好化学将直接关系到祖国的发展和建设。部分知识 的灌输增强了学生学习化学的自觉性和积极性。 初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如，在氢气还 原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用 酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等 试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，只用“氢 —灯—灯—氢”来表
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寻找更多 ""提高初中化学课堂教学质量的有效方法
我国的教育中,进入初中后入开设了化学课程,这是一门化学教育的基础课程,不但可以给学生晋升学习奠定好基础,而且也可以给学习的生活中具体问题予以解决。如果利用短暂的课堂教学时间提高化学教学质量,是当前化学教育从业者面对的问题。因此,本文在分析当前初中化学课堂教学中存在问题的基础上,提出了几种具体的方法,以期提高初中化学课堂教学质量。一、当前初中化学课堂教学中存在的问题(一)师资力量不足,整体素质欠缺。当前,我国农村初中化学教学中存在师资力量不足的问题,这是因为农村的特殊环境所决定的,尤其是一些较为偏远的农村学校,生活环境不好,教师的待遇相对不高,引进和留不住优秀教师。一些学校还教师专业不对口等问题,导致化学的整体教学质量不高。还有的初中学校经费有限,在化学实验课方面师资不足,没有相应的场地和实验所需器材,学生的动手能力较差,化学实验变成了教师口头教授,学生没有一个直观的印象,教学也满足于应试教育,为考试而学。而且学校在对教师外出送学...&
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1前言微课是一种基于现代化信息技术的教学手段,通过多媒体视频技术,将教师的教学过程记录下来,然后播放给学生观看[1]。这种记录并不是全程记录,而是有针对性和选择性的记录,主要集中于某一知识点或重难点,用简洁明了的讲解方式呈现知识,便于吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,起到良好的教学效果。2微课教学的应用原则微课与传统课堂教学有所不同,具有自身特定的原则,而初中化学微课教学也应遵循这样的原则。教学内容与微课特点相适宜微课具有短小精悍、针对性强、知识单一的特点,因此,教师在设计微课时应精心选择教学内容,使之与微课特点相适宜。这就要求教师认真剖析教学内容,对其中的有效知识点进行拆分和转化,制作成一个个具有内在联系的微课视频;同时要充分考虑内容的选择与划分,从整体上看微课设计是否有利于激发学生的自主学习意识。严格控制微课教学应用时间微课的高效一方面源自于微课短小精悍,一般以5~8分钟为宜,这是因为较短的时间可以充分集中学生的注意力,所...&
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托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发培养学生的学习兴趣呢?一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”的真情实感,与此同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣。二、诱导探究激兴趣诱导探究,培养学生科学态度、科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是...&
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前言初中化学是学习化学的基础,也是开发学生思维的一门基础学科。教师必须采用有效的办法提高课堂质量和学习效率,使初中生学好化学。学好初中化学不仅是为今后的化学学习打下一个良好的基础,也会为毕业生参加工作解决实际问题打下基础。一、加强新课程培训,更新教学观念老旧的教学理念已经过时,在新课程的教学理念下,加强培训,更新教学观念,才能提高课堂效率。新课程主要就是创新思维,创新思维与课堂资源和教学评价等都有联系。但是初中化学老师往往会受到传统思维的影响,很难接受新课程教学理念,这就需要校方积极开展新课程教学工作,不要只在领导视察时才讲一堂新课程式的课,而是要将新课程的理念融入自己的教学理念当中,彻底改变教学观念。新课程强调学生与老师之间的互动,这在一定程度上会拉近学生与老师的关系,也会使学生互相主动研究问题,在提高教学效果的同时也提高了学生的学习热情。二、激发学习热情,培养学生科学的学习方法爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是求...&
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对于初中生来说,化学是一门全新的学科。而初中化学正是学生学习化学的开端,通过在初中阶段的启蒙,来为学生奠定今后的化学基础,了解许多化学的基本知识。它不仅仅是为了今后的高中做铺垫,同时还为学生的学习素养打下了一定的基础。然而如何在紧张有限的时间内,将化学的知识高效的传授给学生,这是一个重要的问题。一、优化教学方案提高课程质量一堂课的进行好比行军打仗,要有很好的计划与方案,做好了充足的准备才能有的放矢。不然只能是盲目的进行学习,而不知道明确的教学目标,难以达到高效率的教学。因此优秀的教学方案,不仅仅是对教学的提升,同时还是对学生学习的重要助力。因此在教学方案的制定过程中,要进行慎重的考虑与探究,将教学目的、教学情况与学生水平进行综合评估。教师只有在课前做好细致的准备,才能在课程的进行中,做到从容不迫应对自如。总的来说课程的准备与设计总共分为以下几个方面。1. 熟悉教材明确知识点作为一个教师首先要做到的就是清楚自己要讲什么,而课堂的主...&
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学生是从初中开始与化学接触的,在整个化学教育中,初中化学教学相当于启蒙时期,具有非常重要的作用。在我国大力推进素质教育的背景下,初中化学教师应当积极改进教学观念与方法,融入创新元素,营造轻松活跃的课堂氛围,注重实验教学,通过各种途径进行教学改革,提高教学效率,培养学生的综合能力,提高课堂教学质量。1　灵活运用多媒体技术,紧密联系实际生活众所周知,化学属于自然学科,人类生活就是其主要来源。但是在传统教育观念的长期制约与束缚下,初中化学课堂教学显得较为沉闷、单调,学生经常会感觉乏味、枯燥,甚至会产生厌学情绪,担心自己无法全面理解和掌握教学内容。为了解决这个问题,教师可以应用先进的多媒体技术在化学课堂上创设有关的教学情境,利用投影设备将生活中的化学现象展示给班内的学生,生动化、具体化原本抽象的事物,指导学生与实际生活相联系,体会化学的应用价值,感受化学的魅力,从而产生浓厚的学习兴趣。比如,讲解化学教材“绪言”部分时,为了使学生认为难以...&
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浅谈如何抓好初中化学教学
帮助他们过好基本概念关，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用，又要面向全体学生。精就是要突破重点。 教学过程是在教师指导下的认识过程、收集检验等知识进一步加深理解和掌握，区别异同，进行归纳对比、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氧气、二氧化碳二种气体制取进行综合归纳对比，让学生亲自动手，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，就尽可能让他们动手动口实践、制取装置、原理、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高、精讲多练，提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，从而培养了学生观察，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能。那么，如何在教学中培养学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使兴趣转变为学习的动力？为此我们需要对学生及时的进行了化学史教育、活泼好奇，偏爱形象思维，这必须要下一番工夫，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，是国际上用来表示物质的组成。初中学生由于年龄小，举一反三的目的、知识根底浅，深入准确、画龙点睛地讲，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中，还要在课前充分理解吃透教材，常会感到抽象难懂、枯燥乏味、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂。它除了要求教师自身有渊博的知识，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣。要符合学生的认识规律，激发思维，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，学生各行其是都不能保证教学质量，会使原有的兴趣消失。 一、激发兴趣，涉及到三十多种元素，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。这有利于化学概念的形成。为此教师还应具有对教材探索，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。 所谓精讲，既要配合教材内容、思维、实验和自学能力。 多年教学证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，从培养学生学习兴趣，谈点滴体会。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力，大面积提高化学教学质量、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。通过此实验使学生对上述二种气体的性质、用途、火药等等。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，以达到真正掌握知识。例如学完第六单元时，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术，引导学生乐学 学生接触化学时，对化学实验感到有意思，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，带过一般，设疑破难。教学是师生的双边......
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初中化学是化学学习的基础,是学生学习化学的启蒙,学生学得好坏,将关系到他们中学阶段的学习兴趣和学习成...　　（威远县连界镇初级中学校威远642450）
　　初中学生正处于身体发育的关键时期，大多数学生的好奇心和求知欲都比较强，而化学学科又只在初三才开设，教学任务重，教学时间紧，有些学生还刚感觉到化学科的神奇，刚适应化学科独特的知识体系和思维方式，第一学期就要结束了，所以感到化学有点难学。根据我二十来年初中化学教学的案例来看，感觉化学难学的学生大多是缺乏学习化学的方法和技巧，也有一部分学生是其他学科知识的基础较差的原因，也有少数学生是适应能力和应变能力差。教师作为教学活动的组织者、引导者，针对学生的这些状况，首先要保持学生对化学的好奇心，慢慢把好奇心变成化学兴趣，化学课堂上才能吸引学生注意力，从而提高学生的学习效率，达到提高化学教学质量的目的。如何提高教学质量呢？结合本人多年教学实践，我认为可以从以下几点入手。
　　一、切合学生实际的教学设计
　　根据教学目标要求、结合教材内容和农村学生实际来设计教学是提高教学质量的前提。一个好的教师，在课堂教学前，会对教学的每个环节作精心设计，要从研究课标和教材开始，在熟悉学生的基础上设计出符合学生认知水平、身心特点、有效性强的教学方案。好的教学设计应该体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动。比如，我在上第九章金属时，课前要求学生随其家长到附近的川威集团的炼铁、炼钢车间去观察感受，从而直观感受到金属材料和炼铁高炉及炼铁原料；课余，让学生到街上的金店去感受黄金、白银的金属光泽。在上此节课时，学生对金属的特性、炼铁的原理掌握率达到了98%，炼铁原理化学方程式Fe203+3C0=高温=2Fe+3C02也在很短的时间里就记住了。所以说，在教学过程中，学习活动的设计应该是科学、生动、有趣、切合学生实际的。好的教学设计，不仅限于满足一章、一节、一堂课的教学任务所需，更要立足于学生的长远发展。
　　二、积极有效地激发和培养学习兴趣
　　俗话说得好，&兴趣是第一任老师。&因此，积极有效地激发学生学习兴趣，是提高初中化学教学质量的关键。首先，上好化学第一堂课，特别要做好第一堂化学课的实验。比如，上课开始就抽一个朗读能力好的学生有感情的朗读课本扉页&致同学&，学生还可以闭着眼睛体会&编者&对神奇化学的演绎，接着，教师演示课本上的4个小实验，光、色、加上教师的声音，学生的好奇心一下就被激发出来，感觉到化学真的很神奇，学习欲望就有了，学习兴趣就来了。因此，良好的开端就是激发学生学习兴趣的开始。其次，用肯定、承认和赞扬来激发学生学习兴趣，实践还证明利用全班同学的掌声可以达到震撼的效果。当某一个学生正确回答出教师提出的问题时，掌声会自然响起，学生们精神百倍，心情愉快，上课更专注了。第三，多举化学知识在生产生活中的应用来激发学生的学习兴趣，特别是农村学生，最终大部份要回到农村或到工厂打工，成为祖国的建设者，初中化学教材中的化学知识应用在生产生活中的实例很多，教师在生活和工作中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了化学知识，也掌握了生产技能，即便升学无望的&学困生&也能感觉到学习化学是有用的。如，讲&化学肥料&时，我讲了这样一种现象，有些家长把&碳铵&、柴灰混合后感觉很臭，觉得肥效更好，结果种的庄稼比别人的还差，老是找不到原因，请你帮他找一找。再通过学习书本知识才知道，原来是因为二者能反应生成NH3释放，反而降低了肥效。
学生体会到化学就在生活中，化学就在工作中。第四，重视实验课教学，以一些典型有趣的实验来激发学生的学习兴趣，如探究&净化天然水&时，学生分组将表面看起来很不干净的水，通过动手做一系列化学方法处理过后，水就变干净，学生在操作中获得了成就感，本节知识点全掌握。第五，适时使用现代教学技术是提高化学课堂教学效率的有力手段，可优化教学过程，起到事半功倍之效。第六，将以上五点交叉反复使用，使他们不由自主就爱上化学科的学习，把学习当作是一种享受。学生学习兴趣渐浓，学习成绩自然会得到提升，同时在兴趣中学习，还利于学生身心健康发展，有效减轻学生的心理压力。
　　三、巧妙合理设计课堂提问
　　巧妙设计好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。第一，利用课本每一个单元的&引言&提问，既激发学生的学习兴趣，又让学生了解本单元的主要内容。带有目的学习，效果自然会更好。第二，联系学生的认知水平，层层深入提出问题，导入新课。第三，引起争论，激发思考的提问。争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。第四，联系实际列举式提问。根据所学的化学知识，来列举日常生活中相关的实例，来说明化学现象或原理，运用学过的化学知识成功地解解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用，而且还能激发学生思维，开发学生智力，培养学生运用所学知识动手动脑解决实际问题的好习惯。
　　四、指导学生的学法，培养良好的习惯
　　学好化学首先要重视基础知识的理解和记忆。掌握科学的思维方法和化学用语，重视知识的巩固和应用，是提高教学质量的重要手段。首先，读、观、听、写、练相结合，培养学生良好的听课习惯。其次，由浅至深，培养学生理解问题的习惯。再是，示范引领，检查督促，培养学生良好解题习惯。应用化学概念和原理分析并解答化学问题是巩固和检查所学知识的重要途径，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的化学过程，理论联系实际在头脑中建立相关的化学场景。在教学过程中通过相似问题对比找差，通过相关问题建立关联，使学生能够体会不同条件下正确选用恰当的化学原理，使学生的创造性思维得到提高。
　　五、渗透政治思想、强化德育观念
　　虽然化学是一门自然科学，但其中包含着丰富的世界观、方法论等思想内容，在课堂教学中渗透政治思想和道德观，是提高教学质量的根本保证。在化学教学中，教师可以从教材内容里发掘思想教育和品德教育内容，让学生在学习化学知识的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，通过&钢铁的锈蚀与防护&的教学，学生知道了钢铁锈蚀的条件，了解到防止钢铁锈蚀的方法，而这个方法就是：想办法让钢铁不能满足钢铁锈蚀的全部条件。学习过程中学生既掌握了知识，又体会到&锈蚀&和&防护&是一对矛盾体，&事物都是发展变化的&这些辩证唯物主义观点，培养了学生实事求是科学态度。比如在学习&净化天然水&时，就结合现在的&节水、节电、节粮&教育。达到教书育人的目标。学生有了正确的人生观和价值观，才能持之以恒地刻苦努力学习，勇攀知识高峰。
　　六、培养学生良好的心理素质
　　现在初中生大部分是独生子女，家庭条件普遍较优越，没受过累、吃过苦，他们怕困难，怕吃苦，意志薄弱，抗挫力差。针对这些现象，在化学课教学中要有意识地对这方面进行教育。如，在学习&空气的成分&时，课堂上讲了法国化学家拉瓦锡的故事，他通过反复的实验，经历了无数次失败，不气馁，最终取得了举世瞩目的成就。教育学生学习拉瓦锡的刻苦精神、不屈不挠的意志、敢于创新的品质。激励学生勤奋好学，有志者事竟成，树立学生战胜困难的信心和勇气。成为社会有用之材。
　　总之，教学中应该根据学生的心理水平、知识水平、思维水平和实际情况，选择恰当的教学方法，设计科学的教学环节，制定合适的教学策略。让学生先是想学，然后能学，最后达到好学、乐学的状态，初中化学教学质量的全面提高就会水到渠成。
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