英语5000个必备基本单词及其解释_百度文库
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英语5000个必备基本单词及其解释
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你可能喜欢一个PON网络能否挂接多个OLT？ - 通信技术你问我答 -
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&问答管理员： &&
待解决问题
一个PON网络能否挂接多个OLT？&&
离问题结束还有0天0小时 &|&
提问时间： 19:18
目前PON网络组网基本都是一个OLT通过分光器下挂多个ONU，上行TDMA，下行广播，上下行波分复用，组成P2MP网络。如果PON网络内能容纳多个波长的话，那么上端挂多个OLT，下端挂多个ONU，组成MP2MP网络，每个OLT发射和接收的波长与其它OLT发射和接收的波长不一样。每个ONU选择某个OLT使用的发射波长进行接收，以及选择该OLT使用的接收波长进行发射。这样是不是可行？这样的话，多个运营商可以共享一套ODN网络，只需要建设自己的OLT就行了，ONU可以做成通用的、可插SIM卡的。ONU搜到到相应的运营商波长，并通过SIM进行认证。这样可以避免ODN的重复建设，将ODN交由类似铁塔公司一样的基础设施共建共享公司进行建设、维护、运营。大家看看这样的想法是否可行？
问题答案 (&16&条&)
N:N风光器？
不是啊，OLE端的分光器反过来用就行了，先N：1汇聚，经过一段传输后，在1：N分光。
理论是可以，不过好像PON协议为了各厂家设备兼容早就定死了传输波长的说。
:)OLT的配置应该受传输距离的限制，在限定的区域内配置相应OLT，如果设想能够实现，不知道怎么解决OLT的适用范围问题？
是啊，所以现行系统就是有这个问题，需要像无线那样，每个运营商分配不同的波长才可以，因此需要修改协议。
不同OLT收取和发出的波长必须不能一样啊，不然会有干扰。如果只有一对波长的话，虽然可以用TDMA的方式，但毕竟大家共享一个容量，容易冲突，扩容也不好扩，最佳的办法还是波分复用。
没太明白您的意思。
固网就是要自建网络才有意义，如果使用一样的技术还共用ODN，直接网业分离不是更好？何必搞多个OLT呢
10G GPON 和 1G GPON用的就是不同的中心波长，因此在1G/10G GPON混合组网的时候，只能在光分路器前增加WDM器件，将10G GPON信号与1G GPON信号合为一路，在ODN中传输，并在ONU前增加滤波阻塞器件滤除相应波长供1G/10G ONU识别。
我的意思是既然可以共享业务，那么理论上来说也可以共享ODN，这就类似无线运营商建了一个铁塔，其它运营商也可以租用嘛，为毛不可以呢？又不是不给钱。
反向（上行）是怎么处理的呢？
不是说不可以，是没有意义。移动网络是三套不同的技术体系，你固网接入如果共用ODN又都用EPON标准就没必要放多个头端再搞WDM了，直接网业分离，谁发展的用户谁收钱。
不能这么说吧，共享的接入网只是提供上网服务的一部分，提供上网服务还需要骨干网、IDC、支撑系统等配合呢。而且技术体系也可以不一样啊，GPON和EPON不能共用一套ODN吗？
移动网也没有三套技术体系吧？只有3G时代是三套（历史原因形成的），2G和4G大家就用的是一套技术体系，都是GSM或LTE，唯有频率不一样，其它没区别，为什么要搞三家呢？不还是要竞争嘛。为什么要搞铁塔呢？不还是想在一定程度上共享，减少浪费嘛。
来回都波分？
。。。你要辩我就不和你说什么了。。。你问这个问题就说明完全不成熟，纯粹从技术上看最节省的方案就是全部运营商合并成一个事业单位统一规划，就是网业分离，问题是这会动到很多人的蛋糕，包括小区物业:lol。而且通信已经是夕阳产业了，管道化趋势很明显，技术不会也不需要有大的突破（何况技术不是运营商说了算的），三大运营商之间的竞争无非相互杀杀价格，你上4G我也上4G，你上5G我也上5G，都是思科华为买设备，没有多少实质性的东西，直到行业利润率降到5%的公共事业平均水平。还是那句话，斗来斗去才发现大家其实都是送水的:lol
目前实现设备来讲最大128
我要回答：&
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《牛津小学英语》6B Unit 5 Seasons
多 媒体 　Ｄ ｌ Ｃ， Ｅ ｍ Ｊ Ｍ 　Ｙ Ｉ Ｇ Ｙ Ｎ 　ｏＮＧ　 用 　 Ｊ 业《 　淫　 掌　 Ｉ口唐 蕾　【 学 流程 】 教 　Ｓ ｅ 　 ． ａ ｍｉｇ ｕ （ ） ｔｐ １ Ｗ ｒ ｎ 　 ｐ 略 　Ｓ ｅ 　 ．Ｐｒ ｓ ｎ ａ ｉ ｎ ｔｐ ２ ｅ ｅ ｔｔ 　 ｏ（） １ 自我 介 绍 ， 致 问候 。 互 　Ｔ ： ｙ　 ｎａ ｅ ｉ　 Ｔａ Ｍ ｍ 　 ｓ ｎｇ　 Ｌｅｉ ． 　Ｍｙ Ｅｎｇ ｉ ｈ ｎ ｍｅ ｉ　 Ｃｉ ｄ ． 　 ｌｓ 　 ａ 　 　 Ｓ ｎ ｙ　Ｈｅ ｌ ｂｏ ｓａ ｄ ｇｒｓ　 ｌ ｏ， ｙ 　 ｎ 　 ｉｌ ！ Ｓ ： ｌｏ， ｎ ｙ！ ｓ Ｈｅ ｌ Ｃｉ ｄ 　［ 析 ］因 为是借 班 上 课 ， 评 　所 以 在 课 前 教 师 需 要 做 个 自我 　介绍。 　明确 本 节 课 学 习 的 主 题 。 　Ｓｅ 　 ｔ ｐ ３．Ｌ ａ ｎ ｎｇ ｔ ｅ ｕｓ ｆ ｌ ｅ ｒｉ 　ｈ 　 ｅｕ　ｅ ｘｐｒ ｓｏｎｓ ｅｓ ｉ 　［ 析 ］ 师 问几 个 学 生最　 评 教 喜 欢 的 季 节 以 及 喜 欢 它 的 原　 因 ， 并 且 给 参 与 对 话 的 学 生 奖　励 小 卡 片 ― ― 自 己 设 计 的 小 飞　（ ２）在 自 由谈 话 中 揭 永 课 　题。 　Ｔ： ｈａ ’ 　 ｈ 　 ａ ｅ ｔ ｄａ ？ Ｗ ｔ Ｓ ｔ ｅ ｄ ｔ　ｏ ｙ 　 Ｓｓ Ｉ ’ 　 ａ ｃ 　 ５ｔ ． ：ｔ Ｓ Ｍ ｒ ｈ ２ ｈ　 Ｔ ： ｈａ ’ 　 ｈｅ ｗｅ ｔ ｅ 　ｌｋ 　 Ｗ ｔＳ ｔ 　 ａｈ ｒ ｉｅ ｔ ｄ ｙ Ｉ 　 ｔｈ ｔ 　 ｏ ａ ？ ｓｉ ｏ？ 　 Ｓ ： ． ｓ ＮＯ　 Ｔ ： ｓ ｉ　 ｏ ｄ？ Ｉ　 ｔ ｃ ｌ 　Ｓｓ： Ｏ． Ｎ 　（ ） ＨＯ １ Ｔ： Ｗ　 ｍａ ｙ ｓ ａ ｏ 　 ｎ 　 ｅ ｓ ｎｓａｅｔｅｅｉ　 ｎ 　 ｅ ｒ　 ｒ　ｈ ｒ　ｎ ｏ ｅ ｙ ａ ？Ｓｓ： Ｆｏｕｒ　 ．机 票 。 六 年 级 的 学 生 对 简 单 的　小红 花 奖励 已经 失去 了兴趣 ， 　Ｔ： ｈａ 　 ｒ 　 ｖ Ｔｈ ｙ ａ ｅ… 　 Ｗ ｔ ｅｔ ａ ｈｅ ？ ｅ 　ｒＳｓ： Ｓｐｒｎｇ， ｕｍ ｍ ｅｒ ａｕｔ ｎ ， ｉ ｓ ， ｕｍ 　ｗｉ ｅ ． ｎｔ ｒ　４Ａｔ更 多 地 希 望 得 到 精 神 上 的　 ０ ＇ ＿３鼓 励 。 奖 励 小 飞 机 票 是 平 时课 　堂 上 见 不 到 的 ，其 他 没 有 得 到　 的 学 生 会 觉得 很 好 奇 ， 也 就 调　动 了４ ４ ４ ｒ的 积 极 性 。 这 一 设 计 　 ５ 还 为本 节课 后 面的 活动 提供 了 　［ 析 ］ 习 四 个 季 节 类 单　 评 复 词 ， 并 把 四 张 各 代 表 四 个 季 节　的 图片和单 词 贴在 黑板上 。 　Ｔ： Ａｍ ｏ ｇ ｔ ｅ ｅ ｆ ｕｒｓ ａ ｏ ｓ ｎ 　ｈ ｓ 　ｏ 　 ｅ ｓ ｎ 　Ｉ ｌｋｅ 　 ｉ 　ｗｉ ｅｒ ｂｅｓ ． Ｂｅ ｎｔ 　 ｔ ｃａｕｓ 　Ｉ ｅ 　ｃａ ｎ　Ｔ： ｈ ｔ Ｓ ｈ 　ｗｅ ｔ ｅ 　 ｉ ｅ Ｗ ａ ’ 　ｔ ｅ ａ ｈ ｒ ｌｋ 　 ｔｄ ｙ 　 ｏ ａ？ Ｓ： ｔ Ｓ ｗａ ｍ ． Ｉ ’　 ｒ 　道 具 ， 了很 好 的 铺 垫 ， 举 两　 做 一得 。 　（ 习单 词 ｗ ｒ 　 复 ａｍ）Ｔ： ｈ Ｗ ｖ？ Ｗ ｈ 　ｉ　 ｉ ｖ ｓ ｔ 　ｗａ ｍ　 ｒｍ ａ 　 ｎｏ ｋｅ ｓ ｗｍｅ ｎ．Ｌｏ ｋ， ｈ ｓ ｉ 　 　 ｏ ｔ ｉ　 ｓ ｍｙ飞机 票 的设计 如下 ： 　ＡｉＴｃ￣ ｒ ｌｋ 　 ―－Ｌ－ Ｌ ｎ ｏ 　 。． ｏ ｄｎｐ ｏｏ （ 习 短 语 ｍａ ｅｓ ｏ 　 ｈｔ． 学 ｋ 　ｎ ｗ―ｍｅ 　 ｎ）Ｔ： ｈｃ 　 ｓａ ｏ 　 ｄ 　 ｙ ｕ Ｗ ｉｈ ｅ ｓｎ ｏ ｏ　 ｌｋ 　 ｅ ｔ 　 ｉ ｅ ｂ ｓ？Ｓ１： 　 ｉ 　 ｕｍ ｍ ｅｒ　 Ｉ ｌｋｅ ｓ ．ｎｏ ｗ？ Ｂｅ ａ ｅ ｉ ’ 　 ｎ ? ? ｃ ｕｓ 　 ｔ Ｓ ｉ ? 　Ｓ ： ｐ ｉ ｇ　 ｓ Ｓ ｒｎ ．Ｔ： ｅ Ｙ ｓ， ｉ ’ 　ｉ 　ｓ ｉ ｔ Ｓ ｎ ｐｒｎｇ　ｎｏｗ． 　 Ｓｐｒ ｎｇ ｉ　 ｉ 　 ｓ ｏｎｅ ｏｆｔ 　 　ｈｅ ‘。 ’　 Ｓｓ： Ｓｅａｓ ｎｓ　 ｏ ．① Ｉ ｇｍｇ ｏＬ －ｏ ． 　 ｏ ｔ　ｏ１ ｎ ｄ 　Ｗ ｈ ｔ 　 ｅ嗽 叶ｈ ｒ Ｉ ｅ ｉ Ｌ ｜ ｏ ｏ＇ｔ ｓｈ ｅ 　ｋ　 　ｏｄ 　 ｉ ａ １ ② Ｗ ｈｔｃ ｔｄ ｔ ｅｅ 　 ｏ　　 　ｏ ｈ ｒ ？＠ ｓ ｕ ｊ ∞ ｔＴ ￣ ｋ ｏ　 ｏ　 　 Ｉｈｎｙｕ（ ） Ｎｏ ｌｔｓ ｌｙａｇ ｍｅ ２ Ｔ： ｗ， ’　 ａ 　　ａ ． ｅ ｐ 　Ｇｕｅ ｓ： ｓ ｗｈａ　 ｅ ｓ ｎ ｉ　 ｓ ｔ ｓ ａ ｏ 　 ｔｉ ． 　Ｔ： ｈ 　 Ｗ ｖ？ Ｓ１： ｃ ｕｓ 　 ｔ Ｓ ｈ ｔ Ｉ ａ 　 Ｂｅ ａ ｅ ｉ ’ 　 ｏ ． 　ｃ ｎ ｇ 　 ｗｉ ｍｉ 　 ｎ 　 ａ 　ｃ 　 ｒ ａ ｓ　 ｏｓ ｍ ｎｇ ａ ｄ ｅ ｔｉ ｅ ｃ ｅ ｍ ．（ 示 课 题 Ｔ ｅＳ ａｏ ｓ　 揭 ｈ 　 ｅ ｓｎ ）（ 多 媒 体 播 放 春 天 树 林　 用里 动听 的鸟 叫声 ） 　Ｔ： ｈａ 　 ｅ ｓ ｎ ｉ 　 ｔ 　 Ｗ ｔ ｓ ａ ｏ 　 ｓ ｉ？［ 析 ］ 师 从 自 由谈 话 自 评 教 　然 引 出课 题 ， 门 见 山 ， 学 生　 开 使（ 书句型 ） 板 　计　应　 釜 用 媒　 多体Ｓｓ Ｉ ’ 　 ｐ ｉ ｇ 　 ：ｔ ｓ ｓ ｒｎ ． Ｔ： ｔ ｓ ｓ ｅ ｙ ｓ ｏ 　 ｏ 　 Ｌｅ ’ 　 ｅ 　 ｅ 　 ｒ ｎ ． Ｓｓ Ｙ ｅ ． ： ｓ　Ｇ― 　 　ｉ ｓ ｒｎｇ ｓ ｎ　 ｐ ｉ ／ｕｍｍ ｅ ／ ｕ ｕｍｎ ｗｉ ｔ ｒ 　 ｒａ ｔ ／ ｎｅ ？ Ｓ Ｉ ’ 　 ｒ ／ ｏ ／ ｏ ｌｃ ｌ 　 ２： ｔ ｓ ｗａ ｍ ｈ ｔｃ ｏ ／ ｏ ｄ．Ｓ ｅ 　４ ｅ ａ ｎ ｎｇ ｔ ｅ ｄ ａ― ｔ ｐ ．Ｌ ｒ ｉ 　 ｈ 　 ｉ 　 ｌｇ ｅ ｏ ｕ　（ 三 组 学 生 用 这 个 句 型　 请进 ４ 对 话 练 习。这 个 句型 是 本　 － ｒ（ ） Ｂ ｔｗｈ ｔ ｓｔｅ ｗｅ ― １ Ｔ： ｕ　 ａ ’　ｈ 　 ａ 　ｔ ｒ ｌ ｋ 　 ｎ Ｎｅ Ｙｏ ｋ？ Ｄｏ ｙ ｕ ｈｅ 　 ｉ ｅ ｉ 　 ｗ　 ｒ 　 ｏ　Ｔ： ｈａ ’ 　ｔ ｅ Ｗ ｔ ｓ ｈ 　ｗｅ ｔ ｒ ｌｋ 　 ａ ｈｅ 　 ｉ ｅｉ 　 ｐｒｎｇ 　 ｎｓ ｉ ？ Ｓｓ Ｉ ’ 　 ｒ ． ： ｔ ｓ ｗａ ｍ． 　 Ｔ： ｏ ｅ ｉ ｅ 　 ｔ ｓ 一? 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回 答 　 ｅ Ｂｅ学 生 的 问题 。 　ｉ 　 ｕｍｍｅ ？ ｎｓ ｒ　Ｓ１： ｔ ｓ ｈ ｔａ ｄ ｓ ｎｎ ． Ｉ ’ 　 ｏ 　 ｎ 　 ｕ ｙ　媒 体 课件 里 呈 现 一 幅全 国气 象　图） 　Ｔ： ａ　ｅ ｓｎ ｉ　ｔ 同 法 　 Ｗｈ ｔ ａ ｏ 　ｓｉ ｓ ？（ 看一 张秋 天落 叶 的 图片 ） 　Ｓ Ｉ ’ 　 ｕｔ ｍｎ． ２： ｔ ｓ ａ ｕ 　① Ｄｏ ｓ ｔ ｈ ｎ ａｎ ｎ ｅ　ｉ 　ｏ ｅ 　ｒ ｉ　ｉ　ｓ ｒｎ 　 ｐ ｉ ｇ？② ｗｈ ｔｓｔｅｗ ａ ｅ ｌ ｅ ａ’ ｈ 　 ｅｔ ｒ ｉ 　 　 ｈ 　ｋｉ　ｕ ｎ ｓ ｍｍ ｅ ？ ｒ　Ｔ： ｈ ｔ ｓ ｔ ｅ ｗｅ ｔ ｒ ｌｋ 　 Ｗ ａ ’　 ｈ 　 ａ ｈｅ 　 ｉ ｅ ｉ　 ｕｕ ｎ ａ ｔ ｍｎ？ 　 Ｓ Ｉ ’　 ｏ ｌａ ｄ ｓ ｍ ｅ ｉ ｅ 　 ２： ｔ ｓ ｃ ｏ 　 ｎ 　 ｏ ｔｍ ｓｉ ｓ ｒ ｎｙ． ｔ’ 　 ａｉ 　③ ｗｈ ｔｓｔｅｗ ａｈ ｒｌ ｅ ａ’ ｈ 　 ｅｔｅ　ｉ 　 　 ｋＴ： ’ Ｉ ｍ　ａ 　ｗｅ ｔ ｅ 　ｒ ｐ ｒ ｅ ． ａ ｈ ｒ ｅ ｏ ｔ ｒ　ｉ 　 ｕｔ ｍｎ？ ｎａ ｕ 　（ 师 拿 出 一 根 天 线 一 样 的 细　 教 棍 子 ，扮 演 天 气 预 报 员 ） ｉ ｅ 　 Ｌｓ ｎ ｔｔ　 ｅ， ｌ ａ ｅ！ ｅ ｃ ｍ ｅｔ 　 ｏｍ ｐ ｅ ｓ Ｗ ｌ ｏ 　ｏＣＣＴＶ　ｗｅ ｔ ｒ ｏ ｅ ａ ｔ Ｔｏ ａ ｉ 　Ｗ ｕ ａ ｈｅ 　ｆ ｒ ｃ ｓ ． ｄ ｙ。 ｎ 　 ｈａ ｉ ’ 　ｗａ ｍ　ａ 　 ｃ ｏ ｙ Ｉ 　 ｎ。 ｔ ｓ ｒ ｎｄ ｌ ｕｄ ． ｎ Ｇｕ ｎ ｚ ｏ ｉ ’ 　ｈｏ 　ａ 　ｓ ｎｎ ． ａ ｇ ｈ ｕ。 ｔ ｓ ｔ ｎｄ ｕ ｙ　 Ｉ 　 ｈａ ｈａ ，ｔ ｓ … ｎ Ｓ ｎｇ ｉ ｉ ’ ｔ 　 　 　 ｅ ｒｅ ？ ｏ ｂｅ ａ ｒ ｐｏ ｒ 　 ｔ Ｗ ｈ　 ｏ ｗａ ｔ 　 ｎｓ④ Ｉ ｉｃｌ　 　 ｉｔ ？ ｓ ｔ ｏ ｉ ｗｎｅ 　 　　 ｄ ｎ ｒＢｅ ｎ的 回答 分 别 是 ： 　Ｔ： ｈ ｔ ｅ ｓ ｎ ｉ ｉ 同 法 　 Ｗ ａ　 ａｏ 　ｓ ｔ ｓ 　 ？（ 看 一 张冬天 的雪景 图 ） 　Ｓｓ Ｉ ’ 　 ｎｔ ｒ　 ： ｔ ｓ ｗｉ 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生强 烈 的表 现 欲 望 得　动 ， 且 觉得 这 个 游戏很 简单 、 并 　 很 容 易 ，就 马 上 参 与 到 课 堂 中　来 了。 　到 了 满 足 ， 也 掌 握 了描 写 天 气　的 句 子 和 单 词 。当 然 ， 小预 报 　 对员们 教 师 也 奖 励 了 小 飞 机 票 。 　（ ） ｒｃｉｅｉ　 ａｒ ． ３ Ｐ ａ ｔｓ　ｎｐ ｉｓ 　Ｓ１： ｈ ｔ ｓ ｔ ｅ ｗｅ ｔ ｒ ｌｋｅ Ｗ ａ ’ 　 ｈ 　 ａ ｈｅ 　ｉ 　的 方 式 也 增 添 了趣 味 性 ， 学 生　姗 ―　应 用　觉得 很 新 颖 ， 跃 发 言 ， 氛 比　 踊 气较 活跃 。 　 （ Ｔ： ｕ Ｙａ ｇ ｓ ｄ ｄ ｉ ２） Ｓ 　 ｎ ’　 ａ 　 ｓ 　ｇ ｉｇ ｏ ｏ ｎ 　ｔ 　Ｎｅ ｗ　Ｙｏ ｋ ｒ 　ｎ ｘ 　ｗｅ ｋ 　 ｅｔ ｅ ． Ｓ 　Ｙａ 　ｉ　ａ ｋｉ ｇ ｕ ｎｇ ｓ ｓ ｎ 　Ｂｅ ｎ． Ｌｅ ’ 　 ｔｓ式 呈 现 出 来 。 这 个 练 习 比起 判　 断 题 来 难 度 加 大 了一 些 ， 符 合 　Ｔａ ｇ 　 ｎ ．Ａ ： 　 ｅ ｒ ｔ ａ 　 ｏ ｖ 　ｂ ｅ 　 Ｉ ｈ ａ 　 ｈ ｔ ｙ ｕ’ ｅ ｅ ｎ ｔ 　 ｕ ｔａ ｉ ｒ ｇ ？ ｏ Ａ ｓ ｒ ｌａ， ｉ ｈｔ 　 Ｂ： ｓ ｄ ｒ ｎ 　 ｔ 　 Ｓ ｒ ｎ 　 Ｙｅ ， ｕ ｉ ｇ ｈｅ ｐ ｉ ｇ Ｆ ｓｉ ａ． ｅ ｔｖ 　 １学 生 的 认 知 水 平 。 练②　 浅 入 　 习由Ｉ ｔ 　 　ｏ　 深 ， 学 生 对 对 话 的 理 解 由表 及 　里 。 　ｅ　ｎ　ｒ　ｗａ ｃ 　 ｈ 　 ｉ ｅ 　 ｆ ｔ ｅ ｄｉ ｌ ｇ ． ｔ ｈ ｔ ｅ ｖ ｄ ｏ ｏ 　ｈ 　 ａ ｏ ｕｅ　ａ　 （ ） ａ 　ｈ 　 ｉｌｇ ｅ ａｔｒ ５ Ｒｅ ｄ ｔｅ ｄ ａｏ ｕ 　 ｆ 　 ｅＡ ： ａ 　ｔｃ ｌ 　ｎ Ａｕ ｔａｉ ？ Ｗ ｓｉ　 ｏｄ ｉ 　 ｓｒ ａ 　 ｌＢ： ． Ｎｏ 　ｎ　［ 析 ］ 媒 体 播 放 课 文 的　 评 多ｔｅｔａ ｈ ｒ ｈ 　ｅ ｃ ｅ ． 　Ｓ　动 画 ， 生认 真 听 对 话 。这 一 环　 学 节 有 助 于 培 养 学 生 静 听 的 好 习　惯 。课 文 动 画 生 动 形 象 ， 学 生　 让Ｓｅ 　 ． ｒｃｉｅ 略 ） ｔｐ５ Ｐ ａ ｔ （ 　 ｃＳ　ｎ　Ａ ： ｅ １ Ｗ ｈ ｔ ｓ ｔ ｅ ｗｅ ｔ ｅ 　 Ｗ ｌ． ａ ’ 　ｈ 　 ａ ｈ ｒｌｋ 　 ｎ Ａｕ ｔ ａ ｉ ？ ｉ ｅ ｉ 　 ｓ ｒ ｌａ 　ｐ　Ｓｅ 　 ｔ ｐ ６．Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｔ ｎｓ ｏ 　ｒ　Ｔ： ｕ ｔｎ ｗ　 　ａｋ　　 ｂ ｕ 　 Ｊ ｓ　 ｏ ｗｅ ｔ 唱ｄ ａ ｏ ｔ ｌ ｅｔｅ ｈ 　ｗｅ ｔ ｅ 　ｉ 　Ｎｅ ａｈ ｒ ｎ ｗ　Ｙｏ ｋ． Ｄｏ ｒ 　 ｙｕ ｏ 　ｋｎ ｗ　ｔ ｅ ｏ ｈ 　ｗｅ ｔ ｅ 　ｉ 　ｏ ｈ ｒ ａｈ ｒ ｎ ｔ ｅ 　Ｂ：ｔｓ ｈ ｔ 　ｕ ｔｎ ｅ ｅ 　 　 Ｉ’　 ｏ．Ｉｊ ｓ ｅ ｄ ｄ ａ 　Ｔ－ｓ ｒ ． ｈｉｔ 　在 有 趣 的 情 境 中 整 体 感 知 课　文 。 　Ａ ： ａｌ Ｒｅ ｙ？ Ｂｕ 　 ｔ ｓ ｓ 　 ｏ ｄ ｌ ｔｉ’　 ｏ ｃ ｌ　 ｉ 　Ｃｈｉ 　ｔ ａ 　ｗｅ ｅ ｄ ｄ ｎ ｎａ ｈ ｔ 　ｎ ｅ ｅ 　ｗａ ｌ 　 ｒｌ Ｔｃ ｏ ｈ ｓ　 ｌｔ ｅ ．（ ） 　ｘ ｒ ｉ ｓ ａ ｉ ｇｔ ｅ　 ３ Ｄｏｅ ｅｃｓ 　 ｙｎ ＇ｒ ” ｅｓ ‘ｕｃ ｕｎ ｒｅ ？ Ｌ ｏ 　ａ 　ｔ 　ｍ ａ 　ｏ 　 ｏ ｔ ｓ ｉ ｏ ｋ ｔ ｈｅ ｐ ｆ ｔ ｅ ｗｏ ｉ ｈ 　 ｒｄ．Ｈ ｅ ｅ ｉ 　 ｒ 　 ｓ Ｃｈｉ ｎａ， ｒ 　 ｓ ｈｅ ｅ ｉ 　 Ｎｅ Ｙｏ ｋ， ｎ 　 ｗ　 ｒ ａ ｄ ｗｈｅ ｅ ｉ 　 ｓ ｒ － ｒ 　 ｓ Ａｕ ｔ ａ 　ｏ “ａｓ ” 在 多 媒 体 课 件 里 呈 现 　 ｒ ｆｌｅ （ 练 习 题 ，让 学 生 一 起 看 屏 幕 回　答 ） 　Ｂ ： ｓ ｂ ｔ ｉ ’ 　 ｈｏ 　 ｉ 　 Ｙｅ ， ｕ 　 ｔ ｓ ｔ ｎＡｕｓ ｒ ｌａ Ｉ ｏ ｄ ｏ ｗｉ ｔ ａ ｉ ． 　ｃ ｕｌ 　ｇ 　ｓ ｍｍ ｉ 　 ｎｇ ｅ ｅ ｙ ｄ ｙ　 ｖ ｒ　 ａ ．ｌ ？ （ 课 件 里 呈现 世 界 地 图 ， ｉ ａ 在 　 指 着 澳 洲 的 那 块 区域 ） 　一① Ｉ’　ｈ ｔ ｎ ｕ ｔｓ ｏ　ｉ　ｓ ｍｍｅ ， ｓ ｒ ａ　ｈ ｔ ｓｉ　 ｎ ｉｇ ｏ　 　ｎ Ｎａ ｊｎ ． ａ 　 （ ） 　 　个 学 生 到 地 图 前 面 指　Ａ ： ａ ’ 　 ｎ ｅ ｅ ｔｎ ．１ ｗａ ｔ Ｔｈ ｔ ｓ ｉ ｔ ｒ ｓ ｉ ｇ 　 ｎ 　 ｔ 　 ｇ 　 ｔ 　 Ａｕ ｔ ａ ｉ 　 ｏ ｅ ｄａ ． ｏ ｏ ｏ ｓ ｒ ｌａ ｎ　 ｙ　 Ｔ ｎｋ ｙ ｕ． ｈａ 　 ｏ 　 Ｂ ： ｕ ａ ｅ ｗｅ ｃ ｍ ｅ　 Ｙｏ 　 ｙ 　 ｌ ｏ ． Ｔ ： ｒｎ 　 ｈｅ Ｓ ｉｎ 　 ｓｉ 　 Ｄｕ ｇ ｔ 　 ｐｒ ｇ Ｆｅ ｔ－ ｉ ｖ 　 ｎ Ｃｈ ｎ ｉ ’ 　 ｅ ｙ ｃ ｌ ｌ ａ ｉ　 ｉ ａ，ｔ ｓ ｖ ｒ 　 ｏ ｄ．Ｂｕ 　 ｔ ｉ 　 ｓ ｒ ｌａ， ｓ ｉ　 ｏ ｄ 　 ｎ Ａｕ ｔａ ｉ ｉ　 ｔｃ ｌ ？ Ｓ Ｎｏ，ｔ ｓ ｈ ｔ ｓ： ｉ ’　 ｏ ． 　Ｔ ： ｓ　 Ｙｅ ．认 。 　Ｔ ： ｅ ｉ ’ 　 Ａｕ ｔ ａ ｉ ． Ｔｈ 　 Ｙ ｓ，ｔ ｓ ｓ ｒ ｌａ ｅ③ Ｉ　 ｕｕ ｎ ａ ｔｍｎ， ’　 ｏ　ａ ｄ ｉ ｓｈｔ ｎ　 ｔｕ ｕ ｌ 　ｕ ｎ ． ｓ ａｌ ｓ ｎ ｙ　 ｙ （ ） 　 　ｗｅ ｔ ｒ ｉ 　Ａｕ ｔａ ｉ 　 ｓ ｄ ｆｅ ｅ ｔ ａ ｈｅ 　 ｎ ｓ ｒ ａ ｉ 　 ｉｆ ｒ ｎ 　 ｌｆｏ ｒ ｍ　 ｉ 　 Ｃｈｉ ａ Ａ ｓ ｎ ｎ ． 　ｗｅ ｋ ｗ ， 　 ｎｏ 　④ Ｉ　ｗ ｎｅ ， ｉ’　ｃ ｌｅ　 ｎ ｉｔｒ ｔ ｓ ｏｄ ｒｔ ａ 　ｎＮａ ｊ ｇ　 ｈ ｎ ｉ　 ｎｉ ． ｎ （ ） 　 　ｄ ｒ ｎ 　ｔ ｅ ｕ ｉ ｇ ｈ 　Ｓ ｒ ｎ 　Ｆｅ ｔｖ ｌ ｉ ’ 　 ｐ ｉｇ ｓｉａ ，ｔ ｓ ｃ ｌ 　ｉ 　Ｃｈｉ ａ ｏｄ ｎ ｎ ．Ｂｕ 　ｉ 　 ｔ ｎ Ａｕｓｒ ｌ ａ ｔａ ｉ 　 ｉ ’ 　ｈｏ ． Ｍ ｙ ｔ ｄｅ ｔ Ｙａ 　 Ｇｅ ｔｓ ｔ 　ｓ ｕ ｎ 　 ｎ 　 ｗｅ ｔ ｔ 　 Ａｕｓ ｒ ｌａ ｄ ｒ ｎ 　 ｔ 　 ｎ　 ｏ ｔａ ｉ　 ｕ ｉ ｇ ｈｅ练 习答 案 依 次 是 Ｔ， Ｆ， 。 Ｔ， Ｔ 　 ［ 析 ］ 一 环 节 是 在 第 一　 评 这遍 看 动 画 的基 础 上 进 行 的 ， 因　Ｓ ｒ ｇ Ｆ ｓｉａ．Ｌ ｏ ｓ ｅ ｓｊ ｓ ｐ ｉ 　 ｅ ｔ １ ｏ ｋ，ｈ ’　ｕ ｔ ｎ ｖ 　【 析 ］ 是 对 外 国天 气知　 评 这识 的 拓 展 ， 是 英 语 课 堂 里 必 不　此 设 计 的这 个 练 习较 为 简单 ， 　学 生 只 要 理 解 对 话 大 意 就 可 以　完成 。 　 （ ） Ｙｏ 　 ｉ　 　 ｏ ｄ ｊｂ　 ４ Ｔ： ｕ ｄ ｄ ａ ｇ ｏ 　 ｏ ．Ｉ １ ｇ ｖ 　 ｏ 　 ｗｏ ｍｉ ｕ ｅ 　 ｏ ｒ ａ 　 ’１ ｉｅ ｙ ｕ ｔ 　 ｎ ｔ ｓ ｔ　ｅ ｄ 　 ｔ ｅ ｉ ｌ ｇ ｅ ｎ 　 ｈｅ 　ｃ ｍ ｐ ｅ ｅ ｈ 　ｄ ａ ｏ ｕ 　ａ ｄ ｔ ｎ ｏ ｌｔ 　ｗｅ ｒ ｇａＴ ｓ ｉｔ （ 示 一 位 叫　 ａｉ 　　 ― ｈｒ． 展 ｎ 严 格 的学 生 春 节 在 澳 大 利 亚 拍 　 的 照 片 ， 穿 着 一 件 Ｔ恤 衫 。 ） 她 　Ｗ ａ ｃ 　 ｔ ｅ ｖ ｄ ｏ， ａ 　 Ｇｅ ｔｈ ｈ 　 ｉｅ Ｙ ｎ 　ｗｉｌ ｔ ｌ ｙ ｕ ｔ 　 ｗｅ ｔ ｅ 　 ｉ 　 ｌ　 ｅ ｌ ｏ 　 ｈｅ 　 ａｈ ｒ ｎ Ａｕ ｔａ ｉ ． ｓｒ ａ　 ｌ可 少 的 环 节 。 学 习语 言 的 最 终 　目的 是 学 以 致 用 ， 所 以 在 本 节　课 中适 当地 向 学 生 简 单 介 绍 澳　大 利 亚― ― 这 个 和 我 们 国 家 天　 气 截 然 相 反 的 国 家 的 天 气 情 况　 是 很 有 必 要 的 。在 这 一 环 节 中 ， 　 学 生 听 得 饶 有 兴 趣 ， 简 短 的 几　 分 钟 里 教 师 给 学 生 补 充 了在 书　本上 学不 到的知 识 。 　Ｓ ｅ 　 ． ｎ ｏｉａｉｎ （ ） ｔｐ ７ Ｃｏ ｓｌ ｔ ｄ ｏ 略 　Ｓ ｅ 　 ． ｕｍｍ ａ 　 ｎ 　 ｍ ｅ 　 ｔｐ ８ Ｓ ｙ ｒ ａ ｄ ｈｏ －ｔ ｅ ｆ ｒ ．ＯＫ？ Ｇｏ！ ｈ 　ｏ ｍ 　Ｃ ｔ 　 ｙ： Ｎ　 ｅｗ　Ｙ ｏｒ 　 　ｋ Ｓ ｅ ｏｎ 　　 ａ８ 　 ｓ ｌ 　 Ｐｒ ｎｇ Ｗ　 ｔ　ｒ ｅａ ｈ ｅ 　［ 析 ］ 生 很 好 奇 ， 想　 评 学 很知 道 有 关 澳 大利 亚 的 天 气 ， 　 也很 想 知 道 这 个 学 生 在 澳 大 利 亚　 到 底 怎 么样 ， 学 生 们 的 注 意 力　此 时 被 录 像 吸 引 了过 去 。 　接着 教 师播 放 一 段 教 师采　 访 学 生 严格 的录像 。录像 内容　 ［ 析 ］ 学 生 两 分 钟 时 间　 评 给打 开课 本 自 由读 对 话 ， 并 将 纽　为 ： 　Ａ ： ｃ 　ｏｍ ｅ ｔ ｏ Ｙａ 　 ． Ｎｉ ｅ ｔ 　 ｅ 　 ｕ， ｎ Ｇｅ　 ｙＢ ： ｃ 　ｔ 　ｍ ｅ ｔ ｏ Ｍ ｉ ｓ Ｎｉ ｅ ｏ ｅ 　ｙ ｕ， ｓ 　ｗｏｋ 略 ） ｒ（ 　（ 者 单 位 ： 苏省 盐 城 市　 作 江实验 小学 ） 　约 的 四 季 天 气 情 况 以表 格 的 形　责任编辑 马丽莎　计　
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