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小朋友们排成一排做早操,从左往右数冬冬排第3个,从右往左数,冬冬排第4个.这一排共有多少个人
纪桑夏2487
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O O ◎ O O O1
1从上图可以看出,双圈,代表的就是冬冬小朋友,这一排,共有6个人.
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& 2012秋季数学集训二队每周习题(9)
2012秋季数学集训二队每周习题(9)
3.小青有两盒糖，甲盒有糖78粒，乙盒有38粒。每次从甲盒取5粒糖放到乙盒中，取多少次后，两盒糖的粒数就同样多？
1.同学们排成“十”字形队列做操。无论从前、后、左、右数，天天都是第11个。有多少个小朋友在做操？
2.有40个同学排成一列横队。从左数起，丁丁是第35个；从右数起，乐乐是第15个。丁丁和乐乐之间隔着多少个同学？
3.教室里坐满了人，并且每行的人数都是一样的，每列的人数也都是一样的。天天坐在其中，从前面数是第5桌，从后面数是第6桌，从左边数是第4桌，从右边数是第3桌。教室里一共有多少张桌子？
1.丁丁家有6本不同的奥数书，5本不同的作文集，7本不同的漫画书。若任意取一本，共有多少种不同的取法？若三种书各取一本，共有多少种不同的取法？
2.有21颗糖果，甲、乙两人轮流拿。每人每次可取1～3颗的任意数，但不能不取。谁先取完糖果，使对方再无糖可取为胜。如果让甲先取糖果，他怎样才能取胜呢？
3.胖胖、乐乐、丁丁三人共买了12块蛋糕，平均分着吃。乐乐付了7个蛋糕的钱，丁丁付了5个蛋糕的钱。吃完后，胖胖拿出了20元钱补给乐乐和丁丁两人。乐乐应该分得多少元？丁丁应该分得多少元？
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2012 秋季数学集训二队每周习题(7) 星期一在下面各竖式的□内填入合适的数字,使等式成立。 1 - 7 9 9 8 1 2 4 - 2 4 1 5 4 4 7 3 6 6 - 0 ...2012 秋季数学集训二队每周习题(13) 星期一 1.在下面的横线上,填上&、&或=..., ⑦(7,9,14) (6,8,13) (5,7,12) ( 星期二 1.有 30 个小朋友...(40+38+36+34+……+4+2)-(1+3+5+7+9+……+37+39) 1.一年有( 小月包括( 2012 春季数学集训二队每周习题(2) 星期一 )个月,其中有( )个大月,有...2012 秋季数学集训二队每周习题(13)参考答案星期一 1.在下面的横线上,填上&、...⑦(7,9,14) (6,8,13) (5,7,12) ( 星期二 1.有 30 个小朋友排队...2012 秋季数学集训二队每周习题(1) 星期一 457+26+143+74 78+116+284+522 +5 195+196+197+198+199 198+497+201 624-98 星期二 154-43-54...2012 春季数学集训二队每周习题(1)解答提示星期一填空题: (□填数,○填运算...9;⑤645-303-198=645-300-200 - 3 + 2; ⑥40×25= 1000 星期二简便...2012 秋季数学集训二队每周习题(2) 星期一 1.一条直线上能数出 15 条不同...3.一本书有 99 页,页码依次为 1,2,3,……,98,99。数字“9”在页码中一...2012 秋季数学集训二队每周习题(8) 星期一巧填竖式(每题中,相同的图形代表相同的数字,不同的图形代表不同的数字) + 9 6 + 8 6 + 7 8 2 + 3 9 - ...2012春季数学集训二队每周习题(12)_二年级数学_数学_小学教育_教育专区。2012 春季数学集训二队每周习题(12) 星期一 1.有两筐苹果,共重 48 千克,第一筐的重量...2012 秋季数学集训二队每周习题(6) 星期一 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 =1...9 9 9 9 9 9 9 =88 9 =55 9 =82 9 =68 1 1 1 2 2 2 3 3 ...2012 秋季数学集训二队每周习题(4) 星期一 1.请根据前三个图的规律,在第四...9×9+7=88 98×9+6=888 987×9+5=×9+( )=88888 ( )×9...您现在的位置：常州市兰陵小学网站>>
五、认识10以内的数（数学教案）
发布日期：日&&&&点击次数：
&&&&作者：潘海霞&&&&来源：
五、认识10以内的数
一、教学目标
1、熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0~10各数。
2、掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解&同样多&以及&多&、&少&的含义，认识符号＝、＞、＜的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。
3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在与日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。
二、教学重点
学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0~10各数。
三、教学难点
注重规范地书写，培养学生认真写数的习惯。
四、课时安排
认识1～5(1)
书第12~13页。
1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1～5各数的含义，建立初步的数感。
2、能熟练地数出数量在1～5的物体的个数，会认、读、写1～5各数．会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4、让学生感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。
1～5各数含义的理解。
1～5各数含义的理解。
l～5的数字卡片、计数器、5个小圆片、5根小棒、实物投影仪
一、理解1&5的含义
二、感知1&5的顺序
三、学习1&5的书写
四、总结全课，课外延伸
(一)从现实中抽象出数
1、学生看图说一说。
小朋友知道教师节是几月几日吗?9月10日是教师节．这天，小朋友们把教室装扮得可漂亮了。(出示主题图)你看到了什么?数一数有几个?你能用数字说说你所看到的事物吗?
(学生如果说了一个数，就把隐藏的那个数找全。如：学生说图上有1个小男孩。追问，谁还能找到图上哪里还有1块黑板、1架手风琴&&)
2、师：这些物体都有1个，，可以用1颗算珠表示(拨珠)，也可以川数字1来表示，(写数字1)。&&
3、揭题：认识1、2、3、4、；。(板书课题)
(二)反馈实践
1、数字游戏。
教师提出要求，组织活动。
(1)示范：老师说一个数字，问：你能用小棒表示出来吗?你还能用具他方式表示吗?
2、联系生活，丰富联想。
学生列举生活中的事例。在日常生活中有哪些事物能用1&5表示?
(三)巩固练习
1、&想想做做&第l题。
教师示范，先数一数，再与下面对应的数连一连。学生明白题意后动手连线。
2、&想想做做&第2题。
1、&逐次感知1～5的顺序。
学生在老师的提示下先摆1个圆片，再摆1个。然后说说是几?这个2是怎么得来的?用同样的方法摆一摆学具，让学生依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知。
教师先出示点子图，再出示5个数字。出示点子图， 可以从大到小排一排，也可以从小到大排一排。
3、猜数游戏。
(1)根据教师的要求猜数。
(2)根据同桌的要求猜数。
如：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，这个数是几?只有这一种可能吗? (教师先示范提要求，学生照样子提问)
1、教师指导学生写数。
小朋友，你们在幼儿园里学过数字儿歌吗?(1像铅笔能写字，2像鸭子水中游，3像耳朵会听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜)&&&
学生一起说儿歌。
你会根据刚才说的儿歌写出这几个数字吗?
师指导书写，注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向。跟着教师先书写再描红，展示学生的书写作业，集体评价。说说谁写得好，为什么?
2、教师读题。
每数一种水果。，就在下面规范地写出这个数。
今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友?这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢!课后，我们比比看，谁找到的数字朋友多，下节课来说给大家听。不过；说的时候有一个要求，一句话里要带上两个数字朋友。比如，教室里有1位老师2块黑板；一个星期我们上5天课休息2天。
学生找数。
学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。
学生选择自己桌子上的圆片、小棒、卡片等摆自己喜欢的图形，并跟同伴说说分别用了几个学具。
学生明白题意后动手连线。
学生先读一读数，然后再照样子涂一涂颜色。
学生把它们5个点子图排排队。
学生猜数。
学生独立写数。集体评价。
学生在书上完成&想想做做&第3题。
认识1～5(1)
认识1-5(2)
书第14页。
1、通过练习让学生逐步加深对数1&5的实际意义的理解。会按一定的顺序读l～5各数。
2、指导学生更规范地书写1～5各数，养成良好的书写习惯。
3、指导学生用数学眼光观察生活，体会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
加深对数1&5的实际意义的理解。
认真书写1～5各数。
1～5的数字卡片、挂图、图片、实物投影仪
一、生活中的数字朋友
二、图画中的数字朋友
三、指导1&5各数的书写
四、独立作业
1、找&数字朋友&。
(1)引入：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后
小朋友们去找了自己身边的数字朋友。谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢?
(2)学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日中；电话号码中；商品价格上&&
(3)哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢?
2、认&数字朋友&。
(1)刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比比谁的眼力好。
(2)老师这里有1&5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个小朋友很快找出这个数字朋友。谁愿意上来试一试?
3、抽读1～5的数字卡片。
(1)小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。
4、数的顺序。
这五个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗?
(2)指导学生按顺序排。你会有顺序地把手中的数字排一排吗?
(3)比较：这两种摆法有什么不同?(理解从大到小和从小到大的意义)
1、(出示第5题的图)
刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友又藏在了这幅图中，等着你们来邀请它们做朋友呢?你能找到吗?
2、交流：要求先数一数再说一说。
3、教师在学生交流的同时贴出相应的图片：树、苹果、小白兔、小猴子、小鸟。
1、师：1棵树，可以用几来表示?(生：用1来表示)
教师在树的图片下面的日字格里写上数字&1&。
2、你也能在每个图片下面写上相应的数字吗?(提示：先说一说，再写数)
3、指导学生继续写数，并个别指导。(第7题)
刚才在写数的过程中，小朋友们觉得哪个数字特别难写?(教师有针对性地进行指导，包括学生的写字姿势、书写格式)
1、学生看图，明白题意。2、教师指导学生补画。先看花瓶上的数，再想想瓶里还缺几朵，然后补画。
学生交流自己在生活中找到的这5个数字。
老师随机抽卡片，指名学生读。
学生独立尝试按顺序排
学生按顺序读数。
学生寻找图中的数字。
学生写出物体相应的个数。
学生继续写数。
独立完成第6题
交流，校对。
补充习题册
认识1-5(2)
认识几和第几
书第15～16页。
1、使学生初步理解几和第几的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数表示物体的个数和事物的顺序。
2、使学生能够联系生活实际情境，应用几和第几描述生活现象，并结合活动进一步体会左右、上下、前后等方位知识。
理解几和第几的不同含义。
理解几和第几的不同含义。
教学挂图。方块、图片、实物投影仪
一、导入(出示图)
三、想想做做
星期天大家都到公园去游玩，瞧，他们正在排队买票呢1
1、你看了图，最想说什么?
2、能把大家说的有顺序地说一说?X排在第一个，X排在第二个，&&，X排在第5个(贴卡片：第5)，一共有5个人(画大圈)。
3、用5或第5说一句话。
4、假如现在你去排队，你该排第几个?再过几个你就第1了?
1、说一说；自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。
2、摆学具：
(1)轻轻地从袋子里拿出1个方块，3个圆片。
(2)把它们排成一排，方块放在圆片的后边。
(3)现在桌上一共有几个学具?左边起，方块排在第几个?
(4)现在把方块排在左边起第3个，看谁排得快!
(5)问：前2个是什么?用手把它们遮住。第2个是什么?用手遮一遮。
(6)左边起，方块还可以摆在第几个?动手摆一摆。
(7)看着你摆的学具说一说左边起方块摆在第几个?
(8)如果从右边起，方块排在第几个?
1、涂色游戏第14页第1题，从左边起第一行涂4个，第二行涂第4个。
2、你能数出女孩住第几层吗?你是怎么数的?
(我们生活中约定从下往上数楼层，下面一层就是一楼。女孩住第4层，通常我们也说住4楼，就是第4楼。（注：可能会出现有车库现象)说说你家住第几楼?
3、第一场比赛结束了，颁奖仪式开始了。
(出示第15页第3题)有几只小动物?各是第几名?
4、森林里将举行比赛，小动物都忙着赶去看呢!(出示图)正在上山的动物有哪些?一共几只?谁第一?谁第二?正在下山的动物有哪些?有几只?谁第一?谁第二?
5、另一边真热闹，什么比赛呢?(出示图：赛车)你能看图提出什么问题?
(看图)今天我们学习了几和第几，从我们的生活中找一找，用几或第几说一句话。
动手摆一摆。
认识几和第几
教材第17&18页
1.&理解0的具体含义，会读、会写0。
2.&掌握0&5的顺序，加深认识数的排列顺序。
体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
理解0的具体含义。
正确书写0。
教学挂图、实物投影仪
一、联系生活，激趣导入
二、创设情境，探究新知
三、多样练习，巩固新知
四、全课总结
1、(出示0的卡通形象)&0&自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)?
2、 &0&再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢??
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
1、教学例1。?
& 在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)?
&让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。??
&学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。?
&2、教学例2及0的写法。?
&先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情。?
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。?
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。?
教师巡视，注意对个别困难学生的指导。?
3、教学例3。?
通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几??
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。?
4、小结。?
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思??
1、&想想做做&第1题(&小猴摘桃&的故事)。?
&(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示??
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示???
&(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢??
2、&想想做做&第2题。?
&&学生说说其中0所表示的意思。?
3、&想想做做&第3题。?
学生在书上填一填后，互相检查正确与否。?
4、 &想想做做&第4题。?
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0??
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗???
1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗??
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。??
3、小朋友们拍手齐唱数学歌：000象鸡蛋，111象铅笔，222象小鸭，333象耳朵，444象小旗，555象秤钩。
学生说说自己对0的认识
同桌说一说。
再让学生尝试在田字格里书写0。?
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0。
直尺上的数从左到右依次读一读。?
学生独立填写，汇报交流
补充习题册
认识＝、&和&
书第19～20页。
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。了解&同样多&以及多、少的含义，认识符号=、&和&的含义。
2、会用符号和语言来描述5以内数的大小。
认识&=&、&&&和&&&。
会用符号表示两个数的大小。
挂图、小动物磁块、学具盒、实物投影仪
一、创设情境，探究新知
二、多样练习，巩固新知
三、全课总结，合理拓展
森林运动会开始啦。
1、教学&同样多&。
(1)出示图。说说有哪些小动物来参加了比赛?你知道他们每队各有多少名队员?
(2)比一比，你还能知道什么?
(3)学生进行比较，可以知道小兔和小猴同样多。
(4)你是怎么比出来的?还可以怎么比?
小结：把小兔和小猴排成队，一个对一个的比，也能知道小兔和小猴同样多。也可以说4等于4，板书4=4。一起观察&=&的写法。
(5)学生练习1：出示图，指名贴出同样多的O怎样贴好?算式怎样表示?3=3表示什么?
2、教学&&&和&&&。
(1)谁能把松鼠和小熊比一比?说说你是怎么比出来的。
(2)松鼠比小熊多，也就是5比3多，可以说5大于3，写作：5&3，&&&叫大于号，教写法，
(3)找一找图中还有哪些小动物的只数可以用&&&连接?
(4)松鼠比小熊多，还可以怎样说?学生认识&&&，教写法
(5)你还能用&&&来连接小动物的只数吗?
(6)学儿歌比较&&&&&怎样区别这两个符号?
编儿歌，大口朝前大于号，尖角朝前小于号。大口对大数，尖角对小数，牢牢记住莫忘掉。
(1)摆图形。按老师的要求摆图形：第一行摆4个圆片，第二行摆三角，三角比圆片多1个。&&
(2)对组游戏：找出学过的0～5的数字卡片，说不等式：我出3，我出5，3&5；5&3......
2、&想想做做&。
(1)第19页第1题&先填(&&& )，再填O。
(2)第19页第2题&在O里填上&&&&&&&=&。
(3)0=口&5&口&口&3&4&口
1、通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友?它们有什么不一样?&&&
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方也可以用到它们。
试着排一排。
学生描写第19页&&&。
同桌先说一说，再写一写。
(6)学生描写第19页&&&。
摆图形，说不等式。
补充习题册
认识＝、&和&
书第21-22页
<span style="color: #、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。
<span style="color: #、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。
<span style="color: #、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
加深对5以内数的认识。
加深对5以内数的认识。
实物投影仪、图片
一、复习回顾
二、进行练习
三、总结评价
请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。
1、第1题：
让学生独立填写。
说说为什么这样填写？
让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。
根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。
2、第2题：
我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？
说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。
再比较填出的数，确定每个小动物的名次。
3、第3题：
观察图，说说图中画了一些什么？
引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。
根据要求在场景中收集相应的信息。
完成填空后，说说比较的方法和结果。
4、第4题：
让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。
了解解决问题的基本方法，有条理的思考。
5、第5题：
提醒学生规范的写数。
加强对学生的指导。
说说练习后有什么收获。
学生独立填写。
学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。
摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。
学生数出每个小动物套中了几个，填一填。
完成填空后，说说比较的方法和结果。
补充习题册
书第23～24页&想想做做&的第1－4题。
<span style="color: #、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。
<span style="color: #、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
<span style="line-height: 150%; color: #、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
规范书写<span style="line-height: 150%; color: #～<span style="line-height: 150%; color: #各数。
实物投影仪、图片
一、谈话激趣，引入新课
二、观察思考，探究新知
三、巩固深化，应用拓展
四、总结评价，归纳学法
<span style="color: #、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
<span style="color: #、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
<span style="line-height: 150%; color: #、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
<span style="color: #、认识6～９。
(1)&提问：出示图同学们，你观察到什么?
通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？
(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。
<span style="color: #、学写6～９。
我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。
<span style="color: #、&想想做做&第1题
出示图片：数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!
<span style="color: #、&想想做做&第2题
涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
<span style="color: #、&想想做做&第3题
下面我们做画图形的游戏，你能明白题目的意思吗？说清题目意思，各自在书上画。
学生画好后提问：你为什么这么画？
小朋友们，今天我们一起认识了那几个数？老师这里有一首儿歌，我们一起读一读，记一记。
&6&像哨子qu qu叫，
&7&像拐棍手中拿，
&8&像葫芦藤上挂，
&9&像勺子能盛饭，
练习认数、读数。
学生复习5以内数的顺序。
小组交流。
学生举相应的数字卡片。
学生各自写数，写后同桌互相检查。
学生涂色后在小组里互相检查。
各自在书上画。
补充习题册
练习课(认识6～9)
书第24&25页
1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2、在认识和理解6&9后。进一步感受几个和第几个的不同含义。体会数的顺序。
3、能用一一对应的方法，比较6&9的大小。熟练符号的用法和写法。
4、学生初步的观察能力和动于操作能力。
加深对数的意义的理解。
感受几个和第几个的不同含义。
教学挂图、实物投影仪。
小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪
个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友?共同回忆。
1、我们身边也藏了数字宝宝，引导学生拿出直尺，认真观察。
(1)在尺上有哪些学过的数，你能发现什么?
(2)5离8近一些还是离1近些。你是怎么知道的?你也能想一个这样的问题考考你的同桌吗?
2、数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子．有几个数找不到自己的位置了。小朋友能帮帮把他们排进空位吗?(出示书22页第4题)
(1)小朋友独立填&填。再交流：你是怎样知道该填几的?
(2)上面的数比8小的有哪几个?在哪里？比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?
(3)看着直线上的数。请小朋友按照顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。
(4)小朋友读的时候，有什么发现吗?
小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果。(出示书22页的第6题)
1、你能说说都有哪些水果?一共有几个?
2、在书22页第6题，小朋友独立填写。
3、交流。菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。
小马拉来的水果，每一种都同样多。同样多，可以怎么表示呢?小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?出示书23页第8题。独立填一填。
交流。为什么这么填?你是怎么比出来的?
苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9&5。
小朋友也能用&&&&&&号来填一填书上的第7题吗?
1、想一想数的形状和笔顺。
2、写数。(书23页第9题)
学生共同回忆。
学生拿出直尺，认真观察。
同桌相互提问。
独立填&填。再交流
按照顺序读一读。
独立填写，集体交流。
写数练习。
补充习题册
练习课(认识6～9)
书第26&&27页
1、在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。
2、初步养成10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。发展初步的动手操作能力、思维能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。渗透思想品德教育。
初步感知10个一就是1个十。
初步感知10个一就是1个十。
教学挂图、o一10的数字卡片、计数器、10根小棒。实物投影仪
一、创设情境，激发兴趣
二、讲授新知，感知数10
三、巩固深化，掌握新知
四、总结评价，完成作业
1、老师想告诉大家一个好消息，再过几天就是我们祖国妈妈的生日了，谁知道祖国妈妈的生日是几月几日呢?
2、是啊，10月1日是祖国妈妈的生日，看全国各地的小朋友穿上节日的盛装，唱呀跳呀，都在欢庆祖国妈妈的生日。
(出示课本第23页的主题图)
1、数&&初步感知。
(1)仔细观察，这儿有多少个小朋友在跳舞呢?
(2)老师注意学生中不同的数法(一个一个按顺序数、两个两个地数)，并作适当的引导小结。
(3)拨&&实物操作。
(1)如果按照图上的人数拨算珠，一个小朋友拨一个，你们能不能用算珠来表示跳舞的小朋友呢?
(2) )按照图上的人数来拨算珠，数一数你们拨了多少个算珠。
(3对按照图上的人数来拨，一共拨了10个算珠。
(4) )如果用其他的学具可以怎样表示10呢?
3、写&&临摹写数。
(1)10个小朋友，10个算珠可以用&lO&来表示，&10&怎样写呢?谁能向大家介绍一下。
(2) 是呀!&10&这个数和我们以前学过的数不一样，它是由&1&和&0&两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，左边一半先写1，右边一半再写0。(老师边说边在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离太开。
(4)老师巡视，指导写法。
4、说&&实际应用。
(1)刚才我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢。
5、小结：这节课我们又认识了一个新朋友。(板书课题：10的认识)，善于观察的同学会发现生活中处处有10。
1、&想想做做&第1题。
读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。
2、&想想做做&第2题。
(1)拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
(2)说说1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?(1根小棒表示1，10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根，表示1个十)
3．&想想做做&第3题。
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。老师关注学生的数法。
(2) 伸出双手，数数有几个手指。
(3)介绍数法。(1个1个地数，5个5个地数)
小结：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。
4、&想想做做&第4题。
(1)老师巡视，加强对学生的个别辅导；
(2)从大到小、从小到大读一读。
5、&想想做做&第5题。
(1)数一数一共有几只鸭子，再填空。
(2)回答问题：从左边数起，哪几只小鸭戴帽子?从右边数起呢?
6．互动游戏。
(1)学生把写有0～10各数的小卡片按一定的顺序放在桌上。
(2)如：比5大1的数；比8小1的数；6和8中间的数&&其余学生根据问题迅速拿出相应的数字卡片。
学生独立完成&想想做做&第6、7题。
学生看图轻声数一数，然后请学生上台大声数一数。
学生动手拨算珠
同桌合作共同拨算珠。
请一位学生上台介绍&10&的写法。
学生在课本23页的田字格中临摹写数，比一比谁写得最好。
学生分小组活动
小组活动，读给同伴听。
同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
指名上台用不同的方法数一数。
同桌互相2颗2颗地数，并在书上填数。
在书上填数。
学生在日字格里从0写到10。
指名学生提出问题，另回答。
学生说出5个5个地数之后，引入全课程中刚学习的儿童诗&&《左手和右手》，加强学科间的融合，使学生能得到更大的发展。
书第28-29页。
1、使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2、使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
加深对10以内数的认识。
体会10以内数的实际应用价值。
教学挂图、实物投影仪。
一、体会数与生活的联系
二、体会数的顺序和大小
三、全课总结，说说收获
1、&谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友?
2、&我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说得与别人不一样。
&&& 如：我家有3台电视机；
&&& 我坐在教室的第2组第3个；
&&& 我用1分钟踢了10次毽子；
&&& 我每天乘2路车上学。
1、体会数的顺序。
我们的直尺上也藏着数字宝宝，大家读一读尺上学过的数，说说能发现什么?(直尺上的数从0开始，是按照从小到大的顺序排列的)
(2)如：我们学过的数中最大的是几?最小的是几?比9大1的数是几，比9小1的数是几?8在几和几的中间?5和7的中间是几?比6大的数有哪些，比6小的数有哪些?&&
(3)可爱的数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把它们排进空位吗?(出示练习二第2题)
(4)说说怎么知道该填几?
(5)看着数轴上的数，请小朋友按照从大到小、或从小到大的顺序读一读。
2、体会数的大小。
(1)小朋友离开了直尺和数轴，能很快地填写下面的方格吗?教师出示练习二第5题。
(2) 老师根据学生的回答引导他们能有序思考问题
(3) 教师出示练习二第6题。。
3、体会左右、几和第几
出示9个苹果。
(1)先让学生说一说一共有几个苹果。再给最中间一个苹果涂上红色。并且交流一下怎样能又准又快地找到最中间的苹果。
(2)学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。出示花盆图。
(1)学生独立观察花盆图。
(2)同桌说说从图中知道了什么?
(3)尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。
师生共同回忆，相机出示数字卡片。
同桌出题考考对方。
学生先独立填一填，再集体交流
学生独立填写。
集体交流。
学生先尝试练习再集体交流。
学生独立填写练习二第3题。
集体交流。
学生独立填写练习二第4题。
补充习题册
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