17岁男孩，现在上技校。学习不好，还鬼混，做家长的实在不知道怎么管了_百度宝宝知道您当前的位置 ：&&&&&&&正文
初中生学习不好上技校还是考技能型大学
　　当下中国教育体制对中考落榜这部分学生是极为不公平的，有的初中生不是学习不好，而是偏科比较严重，甚至有的学生对于当下的应试教育极为不适应。但是这些同学中有些动手能力比较强，有较强的跳跃性思维，更容易想出一些好的创意，无奈中考落榜后只能选择技校或者职业高中。
　　但对一些初中生家长来说，中职教育文化层次低，学历不高，就业虽然是很容易，但大都从事一些低级岗位。技校、职业高中这类学校只培养了技术，却忽略了综合素质的培养。那么有没有院校既能够培养学生技能，又能够增强综合素质呢?近年来倍受初中毕业生家长及学生青睐的技能型大学就是其一。那么技能型大学和技校之间的区别在哪?对此，记者采访到了国内技能型大学示范院校北京科技职业学院招生办郭老师，郭老师对技校和技能型大学之间做出比较，为初中生毕业后择校做一个客观参考。
　　录取方式对比
　　上技校基本上不用考试，交钱报名就可以，这就导致了技校学生的参差不齐，有的学生甚至是社会上的小混混。初中生想要上技能型大学则必须参加技能型大学的自主招生考试才能取得入学资格。这样可以通过考试挑选出具有一定学习能力基础的学生，从而创造良好的学习氛围。
　　学历对比
　　技校一般都是中专文凭，这种文凭在当今中国普通高等教育的普及下，在社会中已经没有任何竞争优势。技能型大学学业期满颁发的是国家承认全日制大专学历，毕业后还可参加专升本考试，继续深造大学本科学历，为日后考取公务员、从业资格证等打下良好的基础。
　　人才培养模式对比
　　中专技校人才培养模式比较单一，例如焊接、机电一体化、美容美发这类专业，只能从技术上&孰能生巧&，这种方式只能停留在低端岗位，要想达到更高级别的管理岗位，肯定有很大的局限性。技能型大学则采用多元化人才培养方式，例如电子商务、高级护理、幼儿教育这类专业，采用企业用人倒推法则，通俗来讲就是学校把企业所需的技能分成培养模块，并根据这些模块逐个让同学们掌握这些技能，通过反复的加强锻炼，提升岗位技能、管理水平，从而达到企业的用人标准。
　　相信通过上面三点的比较大家对于技校和技能型大学有了一定的了解，在今后国家教育的发展中，技能型大学必然占据主导地位，技校毕业生已不在适合当今企业用人标准。郭老师最后提醒各位同学和家长，技能型大学每年的招生名额是非常有限的，那些还在犹豫的家长应该尽快做出决定。
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我上了个技校军训了几天然后学校环境很差天天有抽烟打架现在准备
江苏－苏州&09-14 06:10&&悬赏 0&&发布者:ask201…… & 回答:(0) 剩余时间:
我上了个技校军训了几天然后学校环境很差天天有抽烟打架现在准备退学学费不知道能不能退还没有上课书本都没拿呢
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新疆 乌鲁木齐谈如何转变技校学生的学习态度
我爱生活，更爱班主任工作，看着一个个自由散漫、无组织无纪律的学生，在自己的教育下，变成懂事、成熟的好孩子，我感到由衷的欣慰。即使班主任工作再累，我也心甘把自己的全部身心献给这些孩子们。作为一名在技校工作多年的班主任，这些年给我最深的体会是：要想抓好技校学生的班主任工作，必须从根本上抓学生的学习，使厌学的学生逐渐转变为愿意学习的学生。
众所周知，技校的学生主要来源于初中生中没希望考上高中的学生，或是在外打工几年因无技术、挣不到钱的打工族。来源于中学的学生，在初中时习惯于迟到、旷课、早退、打架等，那些在外飘荡几年的打工族，习惯于社会上的吸烟、喝酒、打架、上网等，要让这样的学生老实地呆在教室里去学习，简直是太难了。这些学生的初中学习成绩非常差，基础非常薄，再加上返校学习的打工族都好几年不摸书本，有的学生甚至还一份完整的检讨都写不出来，错字，别字连篇，有的竟不得不用拼音代替。另外很多学生从思想上认为技校学习生活本来不紧张，更加放松自己，不想吃苦，贪图安逸。这种状况这种学习状态组合起来的班级，要想使整个班级学习风气正，集体荣誉感强，每个学生都积极向上、懂事，我认为一方面进行说服教育，严格纪律，另一方面必须从根本上抓学生学习，使学生从厌学转变为愿意学直至爱学，才能最终使学生循规蹈矩，成熟稳重。如何转变他们的学习态度，下面我谈谈我自己的工作体会。
一、树立学生的自信，从根本上转变学生的思想，最终使学生努力奋发学习。自信是发自内心的自我肯定与相信，
要毁灭一个人，首先应毁灭他的自信心。而技校的学生，多数缺乏自信，他们在初中时，由于成绩差，恶习多，是老师训斥同学鄙视的对象，根本就无自信而言。好不容易熬到初中毕业，考不上高中，外出打工年龄又小，家里又没有社会关系安置好工作，他们在家好吃懒做，经常遭到父母的埋怨。这些学生对前途感到渺茫，从早到晚做任何事都提不起精神，暮气沉沉，耷拉着肩膀，懒散的走路，对人对事态度冷漠，他们严重缺乏自信。要想使他们投入枯燥无味的学习中去，我认为应该首先树立他们的自信。培养学生的自信，让学生正确地看待自己，寻找自己的长处，让自己的长处得以发挥，每个人都有自己的闪光点，耐心帮助他们找到自己的闪光点，并不断加以巩固和表扬，使他们感到自己也有在别人面前昂首挺胸的资本。培养学生的自信，要求他们改变一天到晚无精打采，无所事事的神情，每天要求学生要精神抖擞，阳光灿烂，那么学生就会感到自信心在滋长。培养学生的自信，要求学生把那幅面无表情甚至冷漠的面孔换成一幅笑脸，如果一个人经常微笑，生活就会一天天变得亮丽起来，微笑会使人增加幸福感，进而增强自信。培养学生的自信，我要求学生早上和睡觉前都坚持大声在心理对自己说：我能行，我很棒！通过心理暗示不断提升自己的自信心，然后让学生找回丢失已久的自尊心。培养学生的自信，从现实中从情理上给他们讲道理，从思想根源上让他们转变对自己目前状况的不自信。虽然现在社会上对上技校的学生有一定的偏见，有些人认为只有成绩差，表现不好，没出息的学生才上技校，我劝导学生不要因为别人的态度而改变自己的行为，别人的再多评价也抵不过自己的一句肯定。我们要通过自己的努力去扭转别人对自己的偏见，任何人都应该有自尊心，对别人这样贬低你应振作起来，应变愤怒为动力，自己一定要换换形象，学出成绩来，
让那些看不起自己的人瞧瞧。树立学生的自信给学生讲清上技校也有更光明的前途，假如我们上技校时认真学习知识和技术，二年后有了一份稳定的职业，在工作中再继续学习，参加全国自考同样可以拿到专科或本科文凭。五年后，和你们当初那些上高中的初中同学相比，你有技术和社会经验，你也有大学文凭，并且你比他们多挣了好几万元钱，而你的同学却在这五年中比你多花五六万元钱，无社会经验和技术，并且面临着就业的困难，我坚信只要现在你奋发努力，五年后你一定不比他们差甚至比他们强。自信是一根柱子，能撑起精神的广漠天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影，学生有了自信，就能顺利愉快地投入到学习中去。
学生有了自信，我趁势加强给学生做思想品德工作，我利用晚自习时间常带领学生一起学习《弟子规》、《千字文》等圣文佳句，让他们贫乏的心灵去沐浴春风化雨般的艺术美感，去体验美和高尚在心灵中的统一，提升学生的文化品位，使他们懂得如何为人处事。我同他们一起看有关父母爱的网络图片和文章，使他们理解父母的艰辛，父辈的关怀，从而感恩父母最终以努力学习报答父母。我给学生展示贫困地区学生求学的艰辛图片，让他们珍惜学校和家长为他们创造的良好的学习条件和环境。我还要求他们阅读“凿壁借光
”“程门立雪’等勤学故事，让他们有坚强的毅志力去学习去战胜困难。思想决定态度，学生的思想有了转变，坚强的自信心树立起来了，这样他们才能从根本上逐渐转变学习态度。
二．用心去创造优美的学习环境，从外部环境上感染他们。技校的学生多数本来就厌学，心情浮躁，在教室里坐不住，假如教室里垃圾遍地，桌凳参差不齐，更增加了他们浮躁、冲动的程度。我认为干净、整洁的教室能使学生收心、稳心，也能使任课老师讲课进入最佳状态，抓班级环境卫生，我从以下几个方面抓起。
①给学生创造美的班级文化氛围。在教室里，我无论栽花种草还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我都从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连教室的墙壁也会说话。我带领学生在教室的墙壁上创造了自励广角，快乐学习园地等，使每一面墙都能说出激励学生学习的话语。我也到街上买一些名人格言，装饰在教室的四周，以鼓励同学们的学习。另外我也用绿叶和鲜花适当装点教室，给学生以美的享受，这样整个教室从整体上显得整洁温馨而美丽。
②教室内保持秩序井然。我在课余时间带领同学们把教室的四壁彻底擦洗干净，并要求学生时刻保持洁净如初。平时我要求每天的值日生把教室内的桌子排放得要横成行，竖成列，要求每个同学的书桌上的书排列整齐。另外，要求每一个同学不留怪异发型，不穿奇装异服，要衣帽干净、整洁，及时批评处理并纠正不合要求的学生，使他们一坐进教室就自觉养成使自己衣貌整洁，桌凳整齐的好习惯，从外部形态上让他们自觉融入到整个班集体中去，从而进入学习状态。
③养成把垃圾扔进垃圾桶里的习惯。现在技校的生源，绝大部分来自农村，农村广阔的天地和生活习惯使他们养成了随手扔垃圾的习惯，假如这种坏习惯不能改正，每个学生都乱扔垃圾，教室内就会出现垃圾遍地都是的情景。在班内，我制定严格的规章制度，不准乱扔一个纸片或一个瓜子壳，自己前后左右的垃圾要负责清理，并制定了相应的处罚措施，而且每天都要督促检查，让学生明白，只有每个人都养成良好的习惯，大家才会有干净整洁的教室环境，并且每个人在值日时才能轻松完成教室的清洁任务。
三、经常给学生灌输“必须学习”的思想。一个人无论干什么都要明白自己的主要任务是什么，例如工人主要任务是做工，教师主要任务是教学和管理学生，农民主要是种地，只有把自己的主要任务和方向把握准确，我们才能做好自己该做的事情，我用这些比喻引导学生，并使他们清醒的认识到，作为一个学生主要任务是学习，既然同学们最终选择了上技校学知识和技术，那么你就别无选择必须努力学习。进入技校，并不等于就是一位技术工人，必须付出艰苦的努力学习，才能掌握一技之长。如不学习，仍然像初中时那样混天熬日，那么自己将来和农民工没什么两样。作为农民工大军，他们处在社会的最底层就业难，维权难，保障难，农民工干的活是“脏，累，苦”。我找出班内在外打工几年因无技术又返回学校学习的同学，并且这些学生在同学中有很高的威信和影响力，给大家谈自己无技术是在外打工的亲身经历，有的同学讲到，无技术在外打工的人是别人欺负压迫而又不能反抗的对象，他以前所在的施工单位却往往只要求工人加班而不按规定向工人支付加班费或象征性的支付少量的加班费，工人尤其是不具有个人技术专长，很难再找到工作，处于极端弱势地位的农民工，往往只能被迫接受施工单位的这种非法要求，否则就会被解雇而失去工作……。也有的同学说他们在私营企业里干活，每天累得爬不起来，工作时间每天都在十六个小时以上，车间内到处都是粉尘
烟尘和噪音，这样苦苦干了一年，结果工头以种种理由不发工资，象这种情况一个人去找政府部门去解决，政府不予理睬，只有人多了，堵住门或堵住路，政府才出面给解决。还有的人因为工资同私企老板打官司，一拖一年甚至几年，仅时间和精力都耗不起，结果大部分都不了了之……。这些学生的种种不幸遭给全班学生敲响了警钟，使他们深刻的感受到努力学习技术的必要性，为了改变自己的命运，我们没有理由不努力学习。
由于大家基础有很大的差别，只要学生尽最大努力去学习，我在班内宽慰学生我从来不批评仅仅成绩差和学不会的学生，但要求无论你的基础多么薄弱，都要耐着性子努力去学习，试想，一个学生不去学或不愿学，坐在教室内，真比坐监狱还难受！在监狱里最起码还有一定的自由活动空间，而在教室里，你仅拥有一张桌子一个板凳的空间，不能乱动，不能睡觉，不能说话，稍微违反纪律又被老师批评，一次次挨老师批评，这样自己在同学和老师面前很没自尊。另外，只有稳下心来学习，才能感到生活充实，一个学生坐在教室里，无论基础多么差，认真去学了，多少总是有收获的。空虚的生活使人感到劳累，疲倦，无精打采，有收获的生活是积极向上的，充满生机与活力的。
四、以恒心感染学生，要求学生利用课余时间学习。技工学校的学生如若能保证课堂上认真或努力去学已经很不容易了，若要让他们抓住课余时间去学习，除了反复教育之外，我自己以实际行动带动和感染他们学习，每天早晨，我提前半小时到教室内去看书，同时也要求学生必须提前半小时进行晨读或复习昨天学过的内容。每天晚自习前一个小时，我准时捧着课本坐在讲台上认真学习，同时要求学生也利用这样的时间复习当天所学的知识，我要求自己天天如此，以实际行动和恒心感染学生去学习，并对不按要求做的懒散的学生以及仍然偷懒的学生给予严厉的批评。我用自己的实际行动给学生树立学习的榜样，同时也赢得学生的喜爱和信任，创造出了一种宽松和谐相互尊重的学习氛围，使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与学习。长此以往，学生在课余时间就不再想着去违反纪律，形成了自觉去学习的习惯。
五、以学习压力促进学生学习。为了使学生能潜下心来去学习，我自己花钱给学生买笔记本数百本，让学生去记课堂笔记，去写学习笔记，要求他们记的内容要工整认真，并能背诵，我坚持每周都批改学生笔记，对于写的工整、认真、完整的同学给予表扬和物质奖励，对于不认真书写的给予严厉的批评并责令部分重写。在批改时我给每个同学都写上鼓励的话，如“你很棒，继续努力！”，或者“知识改变命运，顽强拼搏吧！”等，或者是根据这段时间每个人的表现写几句话，如“你上课纪律比以前好多了，请继续保持！”或者“你的个人卫生进步多了，坚持爱美吧！”等等，并检查他们的记忆情况，对于好坏也及时给予表扬和批评。由于学习有了这样的压力，学生上课时不再睡觉，玩手机或看小说，晚自习不再是坐着熬时间，他们的生活变得紧张而充满活力。
六、指导学生学习方法，提高学习效率，从而激发学生学习的兴趣。技工学校的学生大部分厌学，更不懂如何去学，我认为，除了给学生学习压力外，更重要的是教会他们如何去学习。比如在学习新内容时，我引导学生采取从预习入手的办法，根据新内容的材料，结合反复出现的有关旧知识，引导学生总结、归纳和对比，把新课预习与旧知识的复习结合起来，使学生对新旧知识融会贯通，并从中学到学习方法。有些知识引导学生查找工具书，培养他们的自学能力和自觉学习的习惯。又如我经常要求学生晚上睡觉前躺在床上采取‘过电影’的方式，回忆巩固当天所学的内容，早晨睁开眼后躺在床上，再把昨天所学内容在脑子里复习一遍。再比如引导学生学习英语时，记单词利用零星的时间坚持不懈的去记等等。如果学生掌握了学习的方法，并且获得很大的收获，那么学生就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
七、学生在校的学习状况，及时与家长沟通联系，以促进学生学习。要转变学生的学习态度，老师要发挥正面疏导，说服教育主渠道的作用，同时也要借助家庭的力量，不断供给学生积极向上的精神食粮，定期把学生的思想情况、学习情况及身心发展情况向家长汇报，加强沟通。学生学习的压力和动力主要来源于两个方面。一方面是老师，另一个方面是家长，如果老师和家长能及时沟通联系，两方面配合好，那么能把学生所感到的压力最有效的转化为学习的动力。例如，若有一段时间某位学生学习积极性很高，成绩提高显著，及时告诉这位同学的家长，家长和老师共同鼓励和赞扬这位同学，那么结果会是这位同学更能鼓足干劲去学习。又比如若某位学生在某一点时间学习松散，浮躁，老师若能及时与家长联系，那么家长和老师共同教育学生，纠正学生的学习状态，能使学生顺利度过学习的浮躁期。家长和老师的共同关爱，对学生来说，是极大的学习动力，双方若配合得好，那么这个动力会发挥最大的效果。
八、开展各种活动提高学习兴趣，及时鼓励学生学习。兴趣是人的认识活动所需要的情绪表现，它在人的学习工作及一切活动中都起着动力作用，是学习动机中最活跃最现实的成分，是学生取得令人满意的学习效果的最好保证。特别是对于技工学校的学生而言，学习兴趣更应成为我们关注的焦点在学生枯燥的学习之中，我经常穿插一些有益于学习的活动，以提高他们的学习的兴趣。例如，诗歌比赛，锻炼他们的文笔和普通话的表达能力；英语口语比赛，增强学生的英语使用能力和表达能力；计算机能力大赛，以提高学生计算机的操作能力，等等。这些活动极大地激发了学生的学习热情，调节了学生的生活。
每个学生都有自尊心和荣誉感，特别是青少年，更希望自己的努力得到老师的表扬和赞同，这对他们来说是学习的最大动力，所以我经常定期总结班内学生的学习状况，对于学习进步，表现好的学生及时给予表扬和鼓励。比如有时我利用联欢晚会的形式给学习状态好的学生发奖状：如‘优秀学生’‘进步之星’等等，以鼓励他们，或者有时在班内发一些奖品以激励他们。我感觉到，通过以上方式鼓足了学生的学习积极性，提高了他们学习的兴趣。
在转变学生学习态度之中，我认为教师与学生之间良好的感情基础，融洽的师生关系在转变学生的学习态度之中起催化剂的作用，所以在这个过程中，我始终贯彻一个‘爱心’，只有用真心去关心他们，去爱护他们，去感染他们，学生最终才能从排斥你到认可你，最终接受你，直至服从你，你说的话和做的事才有号召力和影响力。例如我经常在课余时间与学生谈家常，共同探讨他们生活中遇到的难题；鼓励学生以书信的方式与我交流，帮他们排除青春期的种种困惑迷茫。会唱学生喜欢的歌曲，了解学生喜欢的书籍，使学生感觉到你是他们中的一员，以此拉近师生之间的关系，那样厌学或不学的学生才能逐渐走上你所指引的道路——转变学习态度。
这些年的班主任生活使我深深体会到，一个班级，只有学生的学习态度正，学风正，才能逐渐断绝学生上网，旷课，打架等烦心的事情屡屡发生。因为学生把一颗心都扑到了学习上，他们才能没有心思去谈恋爱，拉帮结伙，打架斗殴等，他们才能自觉地去遵守课堂纪律，不再上课睡觉，迟到旷课，玩手机等，只有所有的学生把所有的心思都用到学习上，那么学生身上才能逐渐锻炼出许多优秀的品质，如坚强的毅力、耐力、恒力，克服困难挫折的勇气，以及举止的文明端庄、成熟稳重等等。假如每一个学生身上，都显现出人性最美好的品质，那么整个班级的正气就树立起来了，作为班主任班级管理时间越长，越感到轻松愉快。
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