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教育学术月刊
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
自闭症儿童人际交往能力是如何改善的
———来自三位融合幼儿园特殊教育教师的声音
■郭文斌 周念丽 方俊明
摘 要：为探寻改善自闭症儿童人际交往能力的有效途径，通过对上海市 所融合幼儿园的 位从事自闭症教
育的资深教师访谈资料的整理和分析，初步呈现了她们以日常活动、游戏活动和学习活动融合作为改善自闭症儿
童人际交往能力的主要方法，以及运用上述方法的效果。
关键词： 自闭症； 自闭症儿童；人际交往能力；融合教育
基金项目：上海市教育科学重点研究项目、上海市哲学社会科学规划教育学课题“ 自闭症儿童社会认知的虚拟
现实与真实情景的比较研究”（编号：A1007 ）暨温州大学研究生精品课程建设项目（0905）的阶段
性研究成果之一。
作者简介：郭文斌，男，温州大学副教授，硕士生导师，华东师大2010级博士研究生，研究方向：特殊儿童认知
特点与教育 浙江温州
；周念丽，女，华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授；方俊明，男，华东师
范大学学前教育与特殊教育学院教授，博士生导师 上海
一、研究问题的提出
此问题进行了较为深入的探究和了解。
自闭症儿童感情比较淡漠，除了能够与熟悉的人进
二、研究目的和动机
行交往外，一般不会和陌生人交往。 虽然自闭症儿童与能
虽然自闭症儿童的人际交往能力提升及判断标准
够听懂他们语言的家长、教师在一起时，会有一定的交往
含有较大主观性和动态发展性，
但通过总结普特融合学
行为表现，
但是这些行为表现仅局限于满足自身一些生
校教师对自闭症儿童人际交往能力改善的活生生的事
比如，在学校拉老师手去卫生间小便，在家里拉
例，可以找寻对自闭症儿童人际交往改善的有效方法。 通
妈妈手到放东西的地方索要食物。 除此之外，大多数时候
过与一线执教的自闭症教师面对面的深度访谈，
他们不会表现出主动性交往行为。
为帮助自闭症儿童改
改善自闭症儿童人际交往的成功经验和遇到的困惑，以
善人际交往能力，提升同龄人对他们的接纳程度，研究者
此作为重要的研究文本。 通过对文本的分析，“深描”她们
采用了行为干预 、心理理论（Theory Of
Mind ） 、角色扮
在自闭症儿童人际交往能力改善方面的细节与事实，解
演 、RDI 、录像示范 、虚拟现实 等多种干预方法。
读她们的话语和情境。
通过对访谈资料的重新整理和系
是，以上各种方法经过现实验证，均存在一定的弊端。
将她们对自闭症儿童人际交往能力改善的方法
如，采用ABA 原理的行为矫正技术虽然有效，但不能够
和干预效果予以客观呈现。
从内部起到转化作用，难以迁移，导致花费大量时间而干
三、研究方法的选择和运
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