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走进高瞻课程
走进高瞻课程
作者/编辑：幼教中心
（宁谊研究中心　朱从梅 阮H）&&&
　　在众多幼教课程模式中，高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式，。该课程源于美国心理学家戴维?韦卡特对处境不利儿童的干预，该计划是以皮亚杰的认知导向为中心，目的在于儿童在未来的学习中获得。据统计，全世界已有几千所学校在发展和丰富着高瞻课程。南京师范出版社推出了“的点子”丛书，高瞻教育研究基金会资深顾问米歇尔?格雷夫斯为我们奉献的这套丛书，将带领我们走进高瞻课程。
　　高瞻课程奉行的指导原则是对自己感兴趣的是有能力作决定并解决问题的。发展有效性是高瞻课程的一个基本要素，只有理想的教学法才能更好地提高课程的有效性。也就是相信幼儿是以可预期的顺序发展的，在发展顺序中的某个特定时段，有些教学法比其他教学法更合适。
　　展示高瞻课程所创建的“幼儿的核心”体系，是这套丛书的一大亮点。高瞻课程中的核心经验有关系、动作、音乐、分类、序列、数目、空间、等几类，《》()。围绕核心经验编排幼儿的学习内容，会使课程结构更有弹性，还能保障课程的有效性。最有效果的学习活动应包含一项以上的核心经验。《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》列出了完整的幼儿核心经验，并对这些核心经验作了详细说明。
　　“主动式学习”是高瞻课程教学的基础。所谓主动式学习，是指由学习者发起的学习，而不是由提出的，它强调给幼儿的机会。高瞻教学法的计划开始于对幼儿特定的，而不是教师预定的一组主题，这样产生的计划是丰富的、独特的，并且会有源源不断的教学点子。用主动式学习哲学和核心经验来架构，围绕幼儿的兴趣发展教学计划，是《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》一书的重点。
　　小组活动是高瞻课程的一个重要组成部分。《理想的教学点子3：100个小组活动经验》呈现了100个小组活动实例，按照其来源分为四篇：孩子的兴趣、新、高瞻学前核心经验和经验。它启发我们更深入地思考“如何让小组时间对孩子和成人来说变得有意义、主动，而且充满学习经验”。
　　任何一种成功的课程都不会忽视家庭在孩子发展中所起的重大作用。《理想的教学点子4：坊的必备资源》展示了高瞻课程家庭教育的成功经验。书中精选了30个家长工作坊活动，分别围绕主动式学习、日常作息、学习、成人与幼儿间的互动和特殊问题5个主题展开。
　　走进“理想的教学点子”丛书，我们将学习如何以幼儿的核心经验为中心设计日常计划、以幼儿的兴趣为中心做计划，亲历高瞻课程中细致、完备的家长工作，进而对高瞻课程有更鲜活、更全面的了解。
　　来源：《幼儿教育》2007.10
走进高瞻课程2　　　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……【】走进高瞻课程3　　　　〖预览〗日国务院令第188号发布）第一章　总则&&&&　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。&&&&　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。&&&&　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。&&&&第二章　教师资格分类与适用&&&&　　第四条　教师资格分为：&&&&　　（一）幼儿园教师资格；&&&&　　（二）小学教师资格；&&&&　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；&&&&　　（四）高级中学教师资格；&&&&　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；&&……【】
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主动学习& &高瞻&启航
&&北碚实验幼儿园牵手中国高瞻教师培训（上海）中心启动
高瞻核心课程培训
2015年3月20&21日，中国高瞻教师培训（上海）中心培训部常明主任一行3人应邀来到北碚实验幼儿园，为该园教师及管理人员进行为期一天半的高瞻学前课程核心&&&主动性学习&的主题培训。
此次培训由爱尔兰籍资深高瞻专家、培训师Gillian&O&Driscoll主讲。Gillian&O&Driscoll拥有近30年高瞻项目的教学、培训及管理工作经验，在世界多国参与创建高瞻学校，有丰富的研究、实践经验。她用幽默风趣的语言、真实详细的案例给参训的老师们介绍了高瞻课程及其核心内容。讲座交替穿插小组活动、理论讲解、学员讨论及案例分析，全面阐释了高瞻学前课程的理论基础及核心&&&主动性学习& 、&一日常规之计划-工作-回顾&及&室内学习环境规划&，为参训人员打开了一扇通往高瞻课程的大门。
高瞻课程（HighScope）是盛誉全球的学前教育课程，也是全世界应用最为广泛的学前教育课程之一。该课程20世纪60年代起源于美国，已有40年的理论研究和实践检验、应用的历史，已形成一个以科研作为支持，结合实践应用、教师培训、学前教育机构和幼儿发展评估为一体的课程项目体系。和其他学前课程相比较，高瞻课程以主动性学习为核心，具有著名的&计划-工作-回顾&一日常规和系统科学的评估工具，这也使得其同时得到国内学前领域的知名专家们的广泛认同和推荐。相信北碚实验幼儿园对高瞻课程的引入，将会使更多的孩子和家庭享受到这一世界级的先进学前课程，北碚实验幼儿园亦在成为具有先进的国际幼儿教育理论水平、科学的培养方案、灵动的育人环境、完善有效的评价系统的高品质幼儿园路上迈出了坚实的一步。}