现代化教育手段与小学数学教学_参考网
现代化教育手段与小学数学教学
郭启志+朱海鹏+刘光摘 要 分析现代化教学手段的作用，探讨如何将现代化教学手段运用到小学数学中去，并结合自身实践对小学数学现代化教学手段进行研究，研究成果对优化小学数学现代化教学手段起到一定的参考作用。关键词 小学数学；现代化教学手段；多媒体课件；班班通中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：X（9-021 现代化教学手段的作用教学观念发生重大改变 传统的教学，教师总是以俯瞰的姿态来看待学生，将自己作为课堂上的主角传授知识，学生被动地接受知识。这种方式不仅助长了学生的懒惰之风，而且在很大程度上扼杀了他们一些创新性的思想，使得学生积极主动学习的兴致并不高。而现代化的教学手段在很大程度上改善了这一情况。现代化的多媒体技术、发达的网络技术不仅能提高教师的课堂效率，为课堂增添色彩，更增加了师生之间的互动，使学生从小学开始就培养创新思维并与时代接轨。现代化的教学手段可以引发学生自主学习的兴趣，学生可以按照自己的需要进行自主学习，不用再被一板一眼的传统教学所束缚，尽可能地学到自己想要学习的东西，为提高综合素质奠定一个良好的基础。同时，现代化的教学手段也是提高教师自身教学能力的一个举措，教师教授的课程不再局限于课本上的那些，可以根据学生的需要进行拓展，在提高学生综合素质的同时也丰富了自身。教学模式发生重大改变 传统的教学只是局限在学校、教室、课堂当中，所教授的内容也只是课本上的东西。现代化教学手段的应用打破了空间上的约束，如现在的“空中课堂”“视频教学”等，使学习者足不出户就可以学习到自己所学的知识，摆脱了时间、地域的限制，真正地实现了“随时随地学习”的梦想。在教授的内容方面可以为学生提供多种选择的学习资源，实现学习资源共享，从而让学生学习到更多的知识，开阔学生的眼界。从传统的教学模式转变为现代化的教学模式，不仅能使学习更加趣味化、自然化、人性化，更能推动教学技术自身的不断完善和提高。教学更具有直观性和完整性 将现代化教学手段引入小学数学教学中，把文字、图像、数据等利用多媒体设备进行处理，就能更加清晰直观地展示出来。现代化教学手段增强了形声效果，学生通过听觉、视觉多方位地参与到学习中去，提高了信息传递的效率，促进了学生对知识的理解和记忆，使得学生能更加快速准确地接受所教授的知识。这样一来，可以精简许多教学的内容，可以省略许多繁琐的讲解，不仅提高了教师教学的兴趣，也提高了学生学习的兴趣，更加提高了课堂的效率，发展了学生的智力，提高了学生的能力。教学方法发生重大变革 传统的教学方法就是教师教授学生知识这样一个单一的、二维的关系。而现代化教学手段出现后，教学方法从单一的、二维的关系转变为多样的、三维的关系，也就是教师、多媒体、学生三者之间形成一个立体的空间关系。虽然现在出现更为高端的现代化教学方法，但是教师也不能一味地追求现代化的教学方法而完全放弃传统的教学方法，而是应该针对不同的需要，以提高教学质量为目的，综合利用各种教学方法。在传统的教学方法中融入现代化的教学方法，如使用多媒体显示技术以及应用软件来进行辅助教学，充分发挥现代信息技术的力量，通过创设更为直观的教学情境激发学生的好奇心，从而引导他们从不同的角度去提出问题、研究问题、解决问题，在实践中探索最为合适的教学方法。2 如何将现代化教学手段运用到小学数学教学中去在小学数学课堂上使用多媒体课件 多媒体课件以图文并茂的方式进行形象化教学，在很大程度上弥补了传统教学不生动、不立体的不足，不仅为教师教学大大降低了困难程度，更有利于学生对于知识的理解和记忆，激发学生对知识的渴望，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果。小学数学教师要学会精心地设计多媒体课件，而非将课本上的内容复制到课件上，这样就失去了多媒体课件教学的意义。因此，制作的多媒体课件要以提高学生的能力、素养为目的，从学生的心理特点出发，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如在讲授北师大版小学五年级《数学》上册“平行四边形面积计算公式的推导过程”这一节时，运用具有鲜活色彩的教学课件，通过课件展示平行四边形切割拼凑的方法，再辅之以简明的讲解，很容易激发学生的学习兴趣，教师可以顺势讲解平行四边形面积公式的推导过程，使学生更加直观清晰地理解推导过程，搞清平行四边形与长方形之间的关系，从而加深学生对这一知识点的理解和记忆。在设计多媒体课件时，也要设计学生讨论、交流与合作学习的环节，注意培养学生沟通合作的能力。一个好的多媒体课件会为一堂课增添许多色彩，善于运用多媒体课件能更好地促进小学数学教学。在小学数学教学中运用“班班通” “班班通”指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。“班班通”的建立可以实现网络教学与课堂教学结合的混合教学，不仅可以实现资源共享，更能打破时间、空间上的限制，推动我国的信息化教育事业不断向前发展。使用“班班通”资源，可以方便教师教学，通过“班班通”为学生呈现更多的学习资料，如视频资料、音频资料等，这样动态的教学代替了以往的教师单一的语言描述，直观生动地展现了课程内容，对学生学习有很大的帮助。教师也可以通过“班班通”向学生展示如何有效地利用网络查找资料，起到一个示范的作用，学生就会争先效仿老师，上网时利用网络资源进行学习，这对于防止学生沉迷于网络游戏也会起到一定的作用。“班班通”的应用为实现“因材施教”提供了可能，在练习课上充分利用“班班通”，选择自主学习模式，为学生准备三套不同难易程度的习题，学生可以根据自己的实际情况选择习题进行练习。这样不仅全部都能达到最低标准，同时也鼓励了学生个体的发展，一举两得。“班班通”不仅以生动的画面、动听的音乐为原本枯燥的小学数学课堂增加了画面美、音乐美，为数学教学注入生机，引发学生的求知欲，更加可贵的是“班班通”为培养学生的综合能力提供了一个良好的条件。3 结语现代科学技术飞速发展，教学过程中运用现代化教学手段也越来越普遍。作为工作在一线的小学数学教师，绝不能固步自封、止步不前，掌握现代化的教学手段是时代发展的要求。利用现代化的教学手段全面提高教学质量与教学效率，使抽象的数学变得更加容易接受，使学生无时无刻不感到数学的存在。现代化的教学手段可以从根本上改变传统教学的种种弊端，培养出符合新时代要求的创新型人才。参考文献[1]李会贤.谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2012（3）：63.[2]古翠云.信息技术在小学数学中的应用分析[J].中小学电教，2012（7）：77.[3]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].济南：山东师范大学，2013.
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2015年19期
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