& 小苗与大树的对话(课文内容)
小苗与大树的对话(课文内容)
&&& 小苗与大树的对话课文内容是一个叫苗苗的小学生向国学大师季羡林爷爷请教如何写好文章的一段访谈录，小苗与大树的对话中的小苗就是指苗苗，而大树是指季羡林先生。
&&& &大树&季羡林简介：季羡林，日出生于山东省临清市康庄镇，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。1930年就读于清华大学西语系，1935年留学德国哥根廷大学，1946回国，人北京大学东方语言文学系教授兼主任。他精通12国语言,曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
《小苗与大树的对话》课文内容
　　作者：张枋
　　时间：日
　　地点：北京大学季羡林家
　　季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
　　苗苗：好。
　　季羡林：那你就随便问吧。
　　苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
　　季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
　　苗苗：我觉得，应该写真事。
　　季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
　　苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
　　季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
　　苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
　　季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
　　季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。
&《小苗与大树的对话》词语：
鼓励（近义词：勉励）
一百单八将
滚瓜烂熟（近义词：驾轻就熟）
贯通 （近义词：融合；反义词：中断）
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2《小苗与大树的对话》五年级上册语文导学案.doc 3页
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2《小苗与大树的对话》五年级上册语文导学案
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涢阳小学 五年级
集体备学案
第一单元第 二 课
总第3个导学案
主备人：高复临
教学内容 《小苗与大树的对话》
教学目标 知识目标 １、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
能力目标 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
情感目标 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学环节 第一课时 二次备课
读 一 检查预习，导入新课１、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。２、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？３、讨论一下在采访时应注意哪些问题：创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣４、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
探 初读课文，整体感知１、初读课文，读准字音。２、出示生字卡片，指名读准字音。３、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。三、品读课文，感悟读书之道１、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。２、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？交流预设：⑴ 把文章写好，要多看书：① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：① 同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年”？② 小组讨论，交流偏科的危害。⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”
你听了季老的话有什么感想？
反 馈 四、品位人物，分角色朗读１、过渡激趣：此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。２、揣摩人物的特点。３、说一说季老与苗苗分别有什么特点？４、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。５、同桌分角色读课文，读完后互相评价。６、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。７、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回顾文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目你明白了什么？
行为 六、扩展阅读，鼓励综合性学习１、小小年纪、刚刚１２岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和１５位名人面对面的交流。２、鼓励学生开展课外综合性学习。⑴ 调查本班同学的阅读书目。⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录⑶ 辩论：看闲书是否影响学习？
反思 【板书设计】　
２*、小苗与大树的对话
两百首诗、
五十篇古文
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书香让心灵更丰盈，阅读让生活更美好
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书香让心灵更丰盈，阅读让生活更美好
&&&&&&&& 孩子五年级的语文课本里，头两篇课文是林海音著《窃读记》和采访季羡林爷爷的访谈录《小苗与大树的对话》。我也顺便阅读了这篇课文，两篇文章均与阅读有关。喜欢林海音的这句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”孩子还向我介绍了林海音的《城南旧事》。而季老的那句“我是主张看闲书的。”也让我和孩子开始了接下来的一段交谈。孩子告诉我，他们年级有个班级的语文老师在班上宣布：不准看关于淘气包马小跳的书，看这样的闲书是没有用的。
&&&&&& 我想听听孩子自己的看法，就问：“你觉得呢？”孩子说：“关于马小跳的书还是有一定作用的。”平时我和我先生总是有意创造民主的谈话氛围和训练孩子的表达能力以及发散性思维。因此，在我们家实行“谁主张，谁举证。”我们甚至许诺孩子提出一些要求，如果他能以充足的理由说服我们，我们也会满足他。于是，我让孩子例举马小跳的书有用的三条理由（至少三条，多多益善）。他说，第一，马小跳的书语言调皮活泼，使他真正感受到阅读的乐趣；第二，马小跳的书内容同样有一定的启发作用，例如在《超级市长》&一书中让他感受到同伴合作的重要性。第三，马小跳的书是他走进阅读的入门书，使他慢慢养成阅读的习惯。我表扬他：“有自己的见解，且说得有道理！”&
&&&&&&&记得孩子上幼儿园的时候，有一天带他到学校年段办公室，有个同事说：“从他进门的那一刻开始，就看见他的手脚一直都在不断地动着，没有停过。”最初上小学时，好动的他依然静不下来，更别提阅读习惯的养成了。说实在的，我为此有些苦恼，也找周围的人问问该怎么培养孩子阅读。有人向我推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列作品。抱着尝试的想法，我就买了一整套回来，果然马小跳的魔力非常大，孩子着迷似的，捧着《淘气包马小跳》忘我地阅读着。嘴里还念叨着书里搞笑的语句“你帅你帅，头顶一窝白菜，身披一条麻袋，腰缠一根海带，自认为是东方不败，其实是衰神二代！”
&&&&&&&& 当然，在满足孩子阅读着一本又一本的《淘气包马小跳》和《皮皮鲁总动员》系列书时，我并不满足于投其所好，我的目光并没有停留在原处。有了阅读的兴趣和习惯之后，阅读什么就需要我们家长慢慢引导了。我买了四大名著（小学生版），此外还有《格林童话》、《木偶奇遇记》、《草房子》、《安徒生童话》、《一百个中国孩子的梦》、《最佳少年文学读本》等中外经典名著。他翻翻，有兴趣的就继续看，没兴趣的就放在一旁。对此，我也不着急，也没强求他。今年，在孩子生日时，我送给他的生日礼物是《儿童文学百万纪念文集》，分为童话卷、小说卷Ⅰ、小说卷Ⅱ、散文诗歌卷，共4本，每本厚厚的，有近500页。他一拿到，就爱不释手地阅读起童话卷。如今，他已阅读完童话卷和小说卷Ⅰ，这在几年前是我无法想象和不敢奢望的。现在他开始阅读小说卷Ⅱ，前几天告诉我，小说卷Ⅱ比小说卷Ⅰ写得更好，故事更吸引人。
&&&&&&& 每天晚上，做完作业后，临睡前他总会阅读一些文章。冬日里，坐在床头依靠着枕头，明亮的床头灯陪伴着孩子静静地阅读着，他会说：“妈妈，看书真的是一种享受。”秋日的夜晚，拿条小凳子坐在阳台上，凉风习习吹拂着正在阅读的孩子，格外清爽，他会说：“妈妈，看书真的是一种享受。”&有天晚上，他告诉我，其中一篇文章《偷儿》很感人，并推荐我阅读。他说话的神情似乎还沉浸在那个故事的情节中，眼睛有些湿润。文章描述了一个孤儿悲惨的童年以及一段特殊的遭遇，的确触动人内心最柔软的地方，让人深思。而我阅读完《窗边的小豆豆》时也把它推荐给了孩子。那本厚厚的长达600页的《一百个中国孩子的梦》自从买来以后就一直被冷落在书橱的某个角落，而如今也被他找了出来，赫然醒目地放在书桌上。
&&&&&&& 直到今天，当我问他：“你更爱爸爸，还是更爱妈妈，还是爸爸妈妈一样的爱？”&他的回答是：“更爱妈妈。”而我问他理由时，他却只是摇摇头，说不出来。我心里很清楚：随着他的成长，受他父亲影响越来越多、他的生活也不断走向独立，他幼儿时期的恋母情结也早已一去不复返了。我想，天平倾斜的原因也许就是我们共同的阅读。是它让我的心更加纤细、敏感、温柔，也更懂孩子的心。阅读让我们的心灵更丰盈，阅读让我们的生活更美好。共同阅读还成为我们母子共同感悟、心灵交流的秘密通道。
附 [面对面]杨红樱：破解童心（）
其实，你应该把你自己推荐出去，培养那么棒的孩子让我们羡慕。如何教育孩子我是在不断学习和摸索的，没有经验。不过，还是要谢谢红姐的推荐。
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2小苗与大树的对话作业
2.小苗与大树的对话 一、给带点的字选择正确的读音。 Chuán zhuàn lù lǜ 《水浒传》 （） 传说（） 绿色（ ）绿林好汉（ 二、选字填空 1.访 纺 妨（）线 （）问 （）碍 2.讯 迅 汛（）速 防（） 审（） 三、选一选，填序号）A.《三国演义》B.《水浒传》C.《彭公案》 D.《古文观止》 苗苗是个特别爱读书
的孩子，四年 级时，她读了罗贯中的_____，施耐庵的 _____，还读了中国古典散文集 _____和 清代侠义小说_____。 四、判断题。 1.文中季老所提到的“闲书”指《彭公 案》 《济公传》 《施公案》等课外书。 （） 2. 季羡林先生是主张看闲书的，所 以在上课和写作业的时候都可以看。 （） 3. 要把文章写好，最可靠的还是要 多看课外书。 （） 4.“三贯通，才是 21 世纪的青年” 中的“三贯通”是指学贯中西、博古通 今、文理兼备。 （ ）
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