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重新安装浏览器，或使用别的浏览器阅读乐园. 鲁班造伞 鲁班是我国古代的能工巧匠.他有许多发明创造.传说伞就是他发明的.很久以前没有伞.鲁班一心想造一样东西.既风雨.又能遮太阳.一天.鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷(hé)叶玩.他就照着荷叶的样子做了起来.他先用竹子扎好架子.再蒙上羊皮--鲁班妻(qī)子见了.高兴地说:“要是能把它收起来就更好了. 鲁班冥思苦想.做了许多次.终于 题目和参考答案——精英家教网——
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鲁班造伞&&&&&&&&&&&鲁班是我国古代的能工巧匠（jiàng），他有许多发明创（chuàng）造。传说伞就是他发明的。很久以前没有伞，鲁班一心想造一样东西，既（jì）能挡（dǎng）风雨，又能遮（zhē）太阳。一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷（hé）叶玩，他就照着荷叶的样子做了起来。他先用竹子扎好架子，再蒙（&méng）上羊皮……鲁班妻（qī）子见了，高兴地说：“要是能把它收起来就更好了。”鲁班冥（&míng）思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。 &&&&&1．根据句子意思，写出文中的成语。（1）工艺技巧高明的人。（&&&&&&&&&&&&） &&&&&&&（2）深沉地思索。（&&&&&&&&&&&&） &&&&&2．鲁班制造的伞是受（&&&&&&&）的启发。A．小草&&&&B．荷叶&&&&C．树木 3．你从文中哪句话可以看出鲁班造伞不容易？把它写下来。__________________________________________
1．（1）能工巧匠&&（2）冥思苦想&&2．B&&&& 3．鲁班冥思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。
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鲁班造伞的传说.doc 17页
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第二十二课：鲁班造伞的传说教学目标1. 能用自己习惯的方法认识本课生字，并能正确、工整地书写。2. 能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。3. 知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。重难点：一是造伞的过程，二是体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。课时： 2课时。第一课时一、以旧引新，学习课文1. 老师语言提示：对于我国古代的鲁班，大家知道吗？你知道鲁班发明过什么？2. 出示课题：鲁班造伞的传说。3. 从课题你知道了什么？你还想知道什么？二、自读课文，了解大意1. 自己默读课文，了解课文大意。2. 把课文的生字与词语放进课文中认识理解，把它们弄明白。三、再读课文，掌握故事脉络1. 再一次自读课文，进一步理解课文，思考：（1）鲁班造伞的过程从哪儿开始？到哪儿结束？（2）你认为鲁班造伞最关键的是哪一部分。2. 同桌讨论一下，伞最后成形时是怎么做的。可以比画一下，也可以画一下。3. 把自己认为最重要的部分再读一下。 第二课时一、精读课文，启发教育1. 自己读课文并思考：（1）鲁班为什么会成为古代有名的工匠？为什么能发明那么多东西？从课文中哪些地方能看出来？（2）学完这个故事，你从中受到什么启发或者教育？2. 同桌讨论学习。3. 把这个故事讲给同桌听一听。4. 汇报学习情况，老师相机点拨。5. 齐读课文。6. 请生上台讲故事，如能将自己的思考及感想加进去则更好。二、拓展学习，活跃思维1. 齐读课文。2. 老师可以抛出问题：你们还想对现在的伞作个什么改进？增加它哪方面的功能，或者使哪方面的功能更完善？3. 小组合作讨论，可以带来伞的实物进行创造性思考。4. 汇报讨论结果，老师要肯定合理的，对于胡思乱想的创造既要鼓励其想法的新颖大胆，又要引导它的合理性、可行性。要在潜移默化中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度。没有想法的小组不必强行编造一些不负责任的“发明创造”。因为从中他们也受到启发和教育，已经有这些创造的意识了，也应该给以激励性评价。5. 老师评价总结。6. 齐读课文后，交流一下自己搜集的、关于鲁班发明其他东西的资料，讲给大家听一听。
第二十三课：寓言两则 教学目标1. 认识本课生字，并能正确、工整地书写。2.? 能在读懂内文的基础上了解寓意。教学准备1. 准备与故事有关的图画。2. 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。重难点：?理解成语，了解寓意课时：2课时第一课时一、激趣引入师：同学们都知道许多有趣的成语吧！这些词语内容非常生动，能大大丰富我们的语言。看哪些同学能把自己知道的成语说给大家听一听，看谁说得最多。生：说自己已经知道的成语。师：给予评价，引出新课，出示课题及图画。二、学习新课(一) 学习《水滴石穿》1. 自己读课文，遇到不认识的字借助字典掌握它。（1）和同桌一起分角色朗读课文，互相评价并提出改进意见，再读一遍。（2）交换角色朗读课文。2. 再读课文，理解成语意思。（1）齐读课文。（2）请生说一说“水滴石穿”的意思，最好能说出这个成语在哪种情况下运用比较恰当，或者用这个成语说一句话。3. 启发思考，拓展积累。请大家再找出几个与这个成语意思近似的成语。如果不是成语，一般的熟语或名言警句也行。第二课时学习《守株待兔》1. 自读课文，体会课题。（1）自己读课文，想一想课文讲了一件什么事情。（2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？2. 深读课文，体会情感。（1）再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。（2）自己勾出写农夫内心活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。? （3）请同学读给大家听，评价评价，谁读得最好。（4）结合最后一句，把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。（5）可以适当拓展，让学生想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。3. 读想结合，背诵表演。（1）自读第3段，体会农夫感情。（2）把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。（3）读最后两句话，想一想农夫的心情又是什么样的，应该怎样读。（4）结合课后题，想一想你想对这个农夫说些什么。（5）请生说给大家听。（6）再读课文，想一想读这一段时，情感有哪些变化，应该怎样读。（由充满希望到失望）（7） 试着背一背最后一段。（8） 演一演这个故事第二十四课：奴隶和狮子 教学目标1. 用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2. 借助旁批，读懂课文内容，在阅读中体会词语的表情达意作用。?? 3. 体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，并由此增强环保意识。教学准备1. 有关的挂图、幻灯片，或光碟等。2. 有条件的查阅一下有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。教材简析????????? 在古罗马的斗兽场上，一个奴隶
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《鲁班造伞》导学案
《鲁班造伞》导学案
一、学习目标：
1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、学习重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、学习课时：课时
四、学习过程：
一、激趣导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语请大家猜一猜，（出谜语）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具（伞）。
2、伞是由谁发明的？引出课题——鲁班造伞
3、质疑：看到这个题目，你想从课文中了解什么？
⑴、鲁班为什么造伞？ ⑵、鲁班是怎样造伞的？
4、现在我们就这两个问题来学习课文
二、学习课文
1、自由朗读课文，看重课文哪几个自然段写鲁班为什么造伞，哪几个自然段写鲁班是怎样造伞的？
2、学习鲁班造伞的原因
⑴、指名读第2、3自然段，思考：鲁班为什么要造伞？
⑵、鲁班首先想到了什么办法来解决因为下大雨而不能游湖赏景这个问题？（盖亭子）
⑶、鲁班想在西湖边盖亭子的想法有哪些优点和不足？
⑷、在亭子里只能观赏附近的景色，所以鲁班想到要造一种“既能挡雨又能带着走的东西”。用关联词“既,,,,又,,,,”造句。
⑸、分角色朗读
⑹、小结：鲁班是一个有了问题就非要解决的人，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西——伞发明出来的呢？我们来学习下面的课文。
3、学习鲁班造伞的经过
⑴、指名朗读第4、5自然段，说说鲁班造伞是受到了什么启发？（小孩子头顶荷叶在雨中玩耍）。
⑵、说一说荷叶与伞的相似之处
⑶、鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你从哪些词语看出来的？
从“反复”、“许多次”、“终于”这些词语，体会出鲁班发明伞的过程是很艰辛的。
⑷、完成填空，回顾鲁班造伞的过程。
鲁班和妹妹在西湖游玩时，遇到大雨不能游湖赏景，他从小孩头顶荷叶在雨中玩耍得到启发，经过反复试验，终于造出了能开能合的伞。
三、拓展延伸
1、讨论：鲁班为什么能造出伞呢？
2、小结：鲁班能够造出伞，就缘于他留心观察，善于动脑筋，这也是他能够有许多发明创造的主要原因。
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中国工匠鼻祖鲁班有什么故事 他的诅咒又是什么
鲁班是我国流传的工匠鼻祖，他发明了很多改变人民生活的东西，比如雨伞，锯子，墨斗等等。他的存在改善了两千多年前劳动人民的生活情况，他对社会的贡献让人敬佩。那关于鲁班的故事你知道哪些？下面就跟小编一起去看看鲁班的故事吧。
·&鲁班造伞&·
从前，这个世界还没有伞，鲁班和一些木匠就在大路上建造了很多的亭子，如果下雨了或者太阳太大了，人们就可以进去休息。这个亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。后来鲁班又想，如果雨不停怎么办？总不能一直待在亭子里吧。鲁班想了很久，都没有想出办法。有一天，天气很热，鲁班看到很多小孩头上顶着荷叶，恍然大悟。鲁班想着将东西做成小亭子的样子，不但可以遮阳遮雨，携带也十分方便，于是雨伞就诞生了，后来鲁班对雨伞进行了改进，最后变成了可以打开关闭的伞。
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