求高医，我妈妈头痛，浑身不舒服是什么原因？_百度拇指医生
&&&网友互助
?求高医，我妈妈头痛，浑身不舒服是什么原因？
拇指医生提醒您：该问题下为网友贡献，仅供参考。
今年我家盖房子，我们住在别人家里，刚盖房子没几天，妈妈就开始不舒服，一开始那几天晚上会起来吐，吐了几天后不吐了就开始胃痛，胆囊也痛，膝盖难受，老是自己想些自己不想去想的事情，自己控制不了，头痛，头胀的受不了，要给她拍打或是揉搓才能减轻点，还伴有恐慌症状，听到什麽声音就害怕，也不喜欢和人说话，什么事情都不能做，无身无力，也吃不下饭，头部一直出汗但身上没有汗，每晚1点左右就醒了睡不着开始头痛、头胀、胃痛、浑身不舒服，这种感觉一直持续到下午才能稍微好点，我还发现妈妈晚上睡着后手指会时不时的动，去了不好医院也吃了不少药但都不管用，我现在真的不知道该怎么办了，看到妈妈难受的样子我偷偷的哭过好几次了，我现在真的没有什么办法了，只能求求大家知道此病的帮我妈妈看看这是怎么回事
有些事情不是医院就能检查到的&br /&也不是医院就能治疗的&br /&&br /&所谓 信则有 不信则无 &br /&&br /&你妈妈这种情况我以前碰到过 不完全一样但情形相似 &br /&&br /&希望你的妈妈早点好起来！
向医生提问
完善患者资料：*性别：
可能和心情焦虑有关。&br /&&br /&由于一些事情导致思想压力较大，就会引起血压升高，导致头痛，一方面要解决思想问题，另一方面可以服用一些镇静药物，如安定之类的。&br /&&br /&如果还不能解决，就要去检查了。
为您推荐：
您可能关注的推广
* 百度拇指医生解答内容由公立医院医生提供，不代表百度立场。
* 由于网上问答无法全面了解具体情况，回答仅供参考，如有必要建议您及时当面咨询医生已经一个月了,几乎每天都会有,不是很剧烈,但能感觉到不舒服,人很容易...
已经一个月了,几乎每天都会有,不是很剧烈...
已经一个月了,几乎每天都会有,不是很剧烈,但能感觉到不舒服,人很容易累,一累就头痛,到底是什么原因?如果要去看医生,去看什么科?
医院出诊医生
擅长：帕金森、脑萎缩等各类神经科疾病
擅长：三叉神经痛、头痛等神经科疾病
擅长：面瘫、脑瘫、帕金森等神经科疾病
共2条医生回复
因不能面诊，医生的建议及药品推荐仅供参考
职称：医师
专长：胃、十二指肠溃疡,慢性糜烂性胃炎,胆汁返流性胃炎
&&已帮助用户：258527
指导意见：你好，你的这个情况，从中医上来辨证，应该是气虚所引起的一系列症状。正气亏虚，不能充营经络，故见疲惫等症状。你的这个情况，可以服用一些补气益血的中成药来调理，比如八珍合剂，就应该有比较好的疗效。
经常性头痛不容忽视
在我们周围经常有人喊头痛 ,并为经常发作而苦恼 ,甚至怀疑自己是不是患了颅内肿瘤。其实 ,临床医生告诉我们 ,头痛越是经常发作 ,属于器质性疾病的可能性越小。据统计资料表明 ,一般性的头痛 80%左右是紧张性或神经血管性头痛 ,或偏头痛。它们的发生或加剧都与精神因素有关 ,即大多是因受到劣性精神刺激 ,或脑力活动持续时间过长而发作或加剧的。股市的潮起潮落、麻将桌上的一赌输赢、学习的高度紧张、工作和社会竞争中得与失都是劣性的精神刺激。电脑旁的长时间工作、以及伏案疾书长时间用脑都容易造成大脑疲劳 ,引发头痛。
预防这类头痛的最佳对策是讲究心理卫生和生活卫生 ,让自己的心胸开阔 ,不为股市乃至生活中得失所困扰 ,避开不良的生活习惯和嗜好 ,不自寻苦恼。工作和学习讲究科学用脑,不过度疲劳 ,做到劳逸结合 ,保证每晚七八个小时的高质量睡眠 ,尽量使自己的生活有规律。
丰富生活内容 ,学会科学的休息 ,也是防治这类头痛的有效措施。有人说 ,脑力劳动强度大的人就容易头痛 ,这话没有科学根据。事实上好头痛的人 ,大多是不会休息的人。那些终日钻研科学或伏案写作的文学家 ,却很少有人头痛的 ,诀窍在于他们善于休息 ,生活内容充实而丰富多彩。俄国的大文豪托尔斯泰直至 60岁时仍坚持每天到户外活动一小时 ,每周到郊外痛痛快快地玩半天 ,这也是他创作力永不枯竭和从来不头痛的原因之一。
预防神经性头痛还应注意改善自己的生活环境 ,因为不良的环境可扰乱人的情绪 ,而恶劣的情绪又是引发头痛的重要因素。因此 ,要把自己的工作间布置得井然有序 ,把家居搞得窗明几净 ,再用鲜花、绿草点缀 ,保持空气清新。这样的环境定会使你心情舒畅 ,也许会忘了头痛 ,甚至不再发生头痛。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
经常性头痛的成因
头痛( headache )是人类最常有的病徵之一，根据英国统计数字显示有85%人口在一年之内最少会遇上一次头痛，亦有38%成年人将会在两个星期之内遭受到头痛困扰。由此看到头痛这个病徵是多麼常见。幸好大多数头痛并非因为身体有什麼严重毛病所引致，亦通常并非头颅裏( intracranial )的组织有病变所引起。但是头痛成因却十分之多，绝对需要专业医疗人员的帮助才能准确地找得出来。
要知道头痛只是一种病徵，本身并非疾病，每次遇到头痛就买止痛药( pain killer )来吃，令头痛消失并非治疗头痛的好方法。要治疗头痛首先必须找出引致头痛的病因，然后对准病症采取医疗才是上策。
引致头痛的主要疾病有紧张性头痛( tension headache )，混合头痛( combination headache )，脊骨错位 ( subluxation )，颈椎退化 ( cervicospondylosis )，颈椎关节病( cervical arthritis )，群发头痛( cluster headache )，偏头痛( migraine )，药物依赖性头痛( drug dependence headache )，情绪低落( depression )，血糖过低( hypoglycemia )，糖尿病( diabetes )，贫血( anemia )，甲状腺毛病( thyroid diseases )，牙科毛病( dental problems )，青光眼( glaucoma )，眼部光学性毛病( optic problem )，鼻窦炎( sinusitis )，创伤性头痛( traumatic head injury )，脊椎手术后遗症( post spinal surgery )，上气管道感染( upper respiratory tract infection )或一些较少见但却是十分严重的病患例如中风( stroke )，脑出血( intracranial bleeding )，颞动脉炎( temporal arteritis )，脑膜炎( meningitis )，脑压( intracranial pressure )上升，脑部肿瘤( brain tumor )………等等，真是难以详列。
幸好大多数头痛是由紧张性头痛，混合性头痛，脊骨错位，颈椎退化，颈椎关节病所引致。只要寻找出正确的诊断，在治疗上并没有太大困难。
紧张性头痛(Tension Headache)，痛楚的范围通常是对称的，由后枕伸延到前额【如图】，头痛维持大约数小时，病发其间，头痛每日法作，通常患者不会察觉到头痛是与精神紧张有关，但当经过仔细的查问，不难发现患者的紧张情绪与头痛的直接关系。一名澳洲医学权威Dr J.Murtagh 於1994年的著作中指出，紧张性头痛除了精神因素以外，颈脊椎的功能失常也是引致紧张性头痛的主要成因。
混合性头痛(Combination Headache)，发病时与紧张性头痛，颈椎病变性头痛，偏头痛，药物依赖性头痛等病症的徵状都相似。患者经常形容头痛的程度有如头颅就快爆裂般，整天都感觉到痛楚的存在，幸好通常只维持3-7天，但有时亦会维持数个月之久。头痛发作期间常於工作忙碌的时候，有时也发生在交通意外后，颈部或头部曾经受过创伤之后。
颈椎病变性头痛(Cervicogenic Headache)是由颈脊骨错位，颈椎退化，颈椎关节病所引致。有些学者称这类头痛为后枕神经痛。引致头痛的原因主要是颈椎神经根第一，二，三条出毛病所引起。痛楚的范围常常只是一侧，由颈伸延到后枕，头的侧面及到达眼球的后面【如图】。不少医疗人员把颈椎病变性头痛错误地诊断为偏头痛。
上述的三种是常引致头痛的病患，脊医都可以很有效地替病人解决。至於引致头痛的其他成因，脊医亦能替患者诊断出来给予患者适当的治疗及转介。
问神经性头疼用什么药？我从小就爱头疼，不管是太阳晒的...
职称：医生会员
专长：小孩呕吐。消化不良 闹肚子
&&已帮助用户：107233
病情分析： 你好鉴于你的情况应考虑为神经血管性头痛。建议及时到正规的医院神经内科进一步咨询检查，意见建议：以明确详细的病情及早采用最佳治疗方案配合中医中药针灸理疗效果好的快。平时注意保持心情舒畅，辛辣刺激食物少吃，按时休息，适当锻炼。注意生活规律，养成按时作息的好习惯。
问长春市哪家医院治疗神经性头疼好的啊
专长：乙肝、传染科综合
&&已帮助用户：0
病情分析：神经性头痛又称精神性头痛,是临床各类头痛中较常见的一种.主要是由于长期的神经活动处于紧张与疲劳状态,或强烈的精神刺激引起大脑功能活动紊乱,造成疼痛耐受性的阂值降低与头部意见建议：肌肉紧张,从而引起头痛.神经性头痛,主要包括神经衰弱引起的头痛和因癔症引起的头痛
它的防治是一件非常复杂而细致的工作,必须采取心理,药物及其他疗法相结合的原则,综合治疗才能取得较好的疗效.
问神经性头痛看什么科
专长：乳腺外科、肛肠疾病、烧烫伤
&&已帮助用户：219576
神经性头痛可能由于头颅部任何具有疼痛感觉的组织受到刺激、牵拉或压迫所致引起头痛的原因很多只有眷查清病因才能对症下药神经性头痛属于神经内科
问血管神经性头疼该怎么治疗
专长：乳腺外科、肛肠疾病、烧烫伤
&&已帮助用户：219576
病情分析：血管性头痛关键是防止精神紧张保证休息时间和质量,戒烟酒.防止受凉感冒等诱因.意见建议：首先的注意调理情绪，避免生气，情志不畅，劳累，情绪激动，要劳逸结合这是诱因。
问头疼很多年了，高中的时候就经常头疼...
职称：医师
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
&&已帮助用户：343935
问题分析：你好，一般的感冒会引起头疼，脑炎、脑膜炎、脑瘤也会引起头疼，应该到医院做个脑部X光或者核磁共振检查确诊。意见建议：疼痛时两掌按住双耳，两手放置在患者后头部，用手指轻敲耳后头部数次，两手放松，再反复上述操作3至5次。?
问我是不是神经性头疼
职称：医师
专长：妇科
&&已帮助用户：91965
你好,神经性头痛，这可考虑吃些调理脑神经功能的药物，可选择养血清脑颗粒、镇脑宁胶囊或正天丸，配合针灸治疗将会更好，注意生活规律，养成按时作息的好习惯。
关注此问题的人还看了
大家都在搜：
头痛相关标签
免费向百万名医生提问
填写症状 描述信息，如：小孩头不发烧，手脚冰凉，是怎么回事？
无需注册，10分钟内回答
百度联盟推广
百度联盟推广
搜狗联盟推广
同类科室问答排行ｘ
日累计回答人
日累计回答人
日累计回答人
评价成功！人教版七年级上册思想品德全册教案
七年级思想品德全册教案第一课 第一框 新学校，新同学【1 课时】【教学目标】 ：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与 同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，正确认识个人与集体的关 系，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。 【教学重点】 ：珍惜新友谊 【教学难点】 ：珍惜新友谊 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教具】 ：一张空白纸和一支笔。 【教学过程】 ： 在打开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？ 好了，那么从踏入着所学校的大门开始，你们已经从一名小学生变成了一名中学 生了。可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什 么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？你们都熟悉了这里的环境，适应了新的 校园了吗？你们都认识了周围的同学吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新 学校，新同学” ） 初中生活新体验 1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的 感觉？ 2、开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？ 3、你喜欢现在的学校吗？喜欢这里的老师和同学吗？ 小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始，我们将在新的校1 / 95园里学习，认识新的老师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我 们来说，一切都是崭新的。 珍惜新友谊 那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟悉起来呢？老师这里就有一个游戏，让大 家尽快熟悉起来。串名字游戏 游戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间给你们互相认识，并且呢要记住 对方的名字。待会呢，老师就叫一个组的成员来自我介绍，介绍的时候说，例如： 我是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名学员轮流介绍，但是说：我是性格开朗、 爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某；第三名学员说：我是性格开朗、 爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去??， 介绍的一名学员要将前面所有学员的名字和所采用的修饰复述一遍。 注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字， 不可以说话，待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。 算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？ 认识新的同学成为了新的朋友，你快乐吗？你还想认识更多的同学吗？ 小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认 识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好朋友。 交流活动 大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。 （那大家想不想学到 一种新的认识新同学的方法，认识更多的新同学也让更多的同学认识你呢？）好， 现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画 上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边 写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。2 / 951、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。 （课前已叫准备好） 2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是 你。 3、在纸上写下你的基本信息： 姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地 址等， 4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。 5、你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来认识一下，先 微笑，再握手，表示很高兴认识对方。 小结：同学们，通过这个交流活动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之 间的交流，最基本的是记住彼此的名字。试想，一班同学相处了一周了，还没有 一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？ 通过刚才的交流后，我们会发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。而且， 有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好， 甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的，这份成长中的友谊，将使我们宝贵 的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。 与新朋友结伴成长 那么现在我们来看看，通过刚才的交流活动，你认识了哪些同学，你跟哪些同学 有相同之处。请翻开课本第 6 页，我们来做一个小作业。 我和――、――、――等是同一所小学毕业的； 我和 我和 我和 等是同一个月出生的 等有着相似的兴趣爱好 等是同一个区（镇）的3 / 95总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，认识了新同学 之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，并且呢一起在学习生活中分享成长 的快乐。 老师希望在以后的日子里能够和谐相处，共同进步，在新的起点上共创新的辉煌。第一课 第二框 创建新集体【1 课时】【教学目标】 ： 1.引导学生对新的班级产生一定的归属感和主人翁意识。 2.引导学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好 【教学重点】 ：共同的目标，前进的动力。 【教学难点】 ：各尽所能，发挥所长，奉献集体。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 ： 大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大部分的时间都 是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长 和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学 生发言） 一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，因为共同的目标是前进的动力。 1. 共同的目标，前进的动力。我们生活在一个班级中，如果没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像 一盘散沙，不成为我们为之自豪的集体。我们奥运军团在开始备战雅典时就给全 休运动员制定了一个共同目标，是什么目标你们谁知道？（学生）――保持第二4 / 95集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目标，我们运动员才有了坚持 不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队取 得金－32、银－17、铜－14，以骄人的成绩位居金牌榜第二。 为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之 自豪的集体，大家应该首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。 （学生发言） 现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向，是我们 团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我们班的共同理想而奋斗，希望我们 的目标顺利实现。 要实现集体共同的目标，就需要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团取 得 32 玫金牌位于第二，就是我们各位运动员共同努力并肩奋斗的结果。有 32 次， 中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有 32 次，中华人民共和国的国旗在雅典高高 飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运动 员都发挥自己的特长，迷实现奥运梦想供献了自己的力量。 为了实现我们集体的目标，咱们各位同学也应――2.各尽其能，发挥所长，奉献 集体。 各位同学，为了实现咱班的目标，你能做些什么呢？ 班级是我家，大家要爱护她，班集体的每一件事情都 是我们大家共同的事情。对 于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找 到自己的足迹。 我们的班集体是在座的各位同学组成 的，正像彩虹的美丽在于它的七色光彩，音 乐的美丽在于它的多种音调一样，班级的美丽就在于我们每们同学的独特性。你 们 就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星， 每一个人都有自己的方位， 每一个人都 在 为夜空的美丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法相信每一位同学都5 / 95能在中找到自己的位置，为班级建设尽一份自己的力。 各尽所能，发挥自己的特长，为集体做贡献，是我们每一个人就尽的和可是个人 的能力毕竟有限。 （举手指和手之例，中国女排之例） 昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不 会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课以后他的朋友却说他傻，告诉了别 人，耽误了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同 学们，你们如何认识上述现象呢？ 如果你不告诉他，也许只有你一个人知道问题的答案，如果考试中出了这道题， 只有你一人做出来了，你的成绩可能就比别人高。但你是真的胜利了吗？实际上 你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也许会碰到一个问题不会做 而那个同学会，你问他如果他也不告诉 你，也许这次考试花销 就没那个同学考 的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多同龄 的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？ 如果你很耐心地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白， 加深自己对这道题的理解 ，锻炼自己的语言表达能力；其次就是在你遇到不懂的 问题向他请教的时候，他也会告诉你。这样，在互相帮助中，你们双方的能力和 成绩都 会得到提高。 如果我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮助、团结协 作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级 28 个班中的位置就 整体向前提升了。咱们大家就都 前进字，这样离我们的共同目标也就更近。你付 出了，你也收获了；帮助了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学 们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一 个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会6 / 95有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相配合，互相帮助，我们才 能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征 我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体因为团结而更加强 大。最后，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。第二课 第一框 学习新天地【2 课时】【教学目标】 帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式， 通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教 学和初中的学习生活。 【重点和难点】 通过交流找到适合自己的学习方法。 【课前准备】 让学生总结开学 2 周来，自己的学习心得，准备课上交流。搜集科学的学习方法。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 ： 导入： 教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受） 学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比如对学校的、同学的、集体的等等。 从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不 免会有一些疑惑，特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同， 有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今天的7 / 95话题――“学海任我游” 板书――“学海任我游” 有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面 对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写 出来。 活动： “烦恼大本营” 要求：每四人分成一个小组 内容：将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。 让班长或者课代表写在黑板上。 学生的烦恼主要有：1. 自己努力了，成绩没提高； 2. 学习时间，精力集中不起来； 3. 课上听懂了，可作业不会做。 4. 不知道怎样记笔记； 5. 英语单词记不住。?? 总结学生的问题：1. 不了解自己的学习方式 2. 不懂得科学的学习方法 3．学习效率低?? 教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？ 我想我们班中一定有很多同学有好的办法。让我们听听他们的建议吧。 活动：学习加油站 要求：同学们根据自己的学习经验，解答刚才大家的困惑。可针对具体问题，比 如如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。 关于记忆：奇妙的记忆术8 / 95学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯 ”遗忘曲线，一个学生谈自己 整理的有关记忆的方法。内容如下： 下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。 1． 给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆 的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记” ，当然什么也不会有意识地记住； “一切都很重要，一切都要记住” ，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失 去了记忆的目标； “一次不可能记住，以后慢慢会记住的” ，总把希望寄托在以 后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣 地坚决完成。 革命老人徐特立，43 岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算， 一天学记一个单词，一年就是 365 个，七年就是 2555 个，可以粗通法文；如果一 天学两个词，46 岁就可读通。他说： “纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能 的。 ”如果说记忆有诀窍，那么，老老实实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀 窍” 。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术” ，就可以毫不费力地记住一切的想 法，显然只是一个美丽的幻想。 2． 在理解的基础上记忆。 知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟， 也不会 保持很长时间。 《学记》中就这样说： “记问之学，不足以为人师。 ”记问之学， 指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的理解是通向记忆的坚实途径。 3． 用思考加强记忆强度。 长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系，留下深 刻的痕9 / 95迹。有一段话说得好： “给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经老师点拨，同 学自己寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。 ”思考，要付出你的心血，特别是当你 百思不得其解时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的欢乐， 那豁然开朗时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“乐” “苦尽甜来”之后，你 ， 所学的东西能遗忘吗? 4． 在记忆的过程中，不断地尝试回忆。 曾有一位中学生，他记忆东西非常快，一般 3 到 5 遍就可以记住一段文章。其中 奥妙在哪里呢?其实很简单，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图 回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记 忆，基本上完整地记住了所学的内容。这位同学采用了一个重要的快速记忆方法， 这就是不断地尝试回忆。研究和实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材 料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法，它会使你的记忆效果迅速改观的， 不过，在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。带着任务去记，才是有的放 矢。 5． 及时巩固。 知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容 只能越来越少，减少的速度是先快后慢的，这就是著名的艾宾浩斯以往规律。我 们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的办法，只有在遗忘 之前，及时地复习巩固你所记的内容。一般来说，复习可以安排在下述时间：{己 忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记 忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效 果。 以上内容，由学生制作成课件展示） 关于复习：小博士支招10 / 95学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容 见下： 如何复习 孔子曾说过： “学而时习之，不亦悦乎?”他认为，学习并及时温习，那将是件 很高兴的事。孔子为什么提倡“学而时习之”呢?因为复习是学习中不可缺少的重 要环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和 吸收。复习有许多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。 下面主要介绍的是课后复习。 要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容 非常必 要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所：学的知识，为做当 天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号， 而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业， 遇到了问题，赶快翻书，查公式， 看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做 四件事：回忆再现，细读教材，整理笔记，及时记忆。 (1) 回忆再现。先不看书，也不看课堂笔记，静静地把老师当天讲的内容回忆回 忆，再现老师上课的情况。看自己能回忆出多少，如果能回忆出课上老师讲的大 部分内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；如果回忆不出什么， 就要查查原因，是因为上课“走神” ，还是听课的节奏没跟上，并采取相应的措施。 回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回 忆起来，问题能不能搞清楚。如果实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细 读教材。11 / 95(2)细读教材。 同学们在课上学习的知识是间接的知识， 主要来自课本， 可以说 “课 本课本，学习之本” 。在复习时经过“回忆再现” ，回忆不起来的地方，搞不清楚 的问题， 大部分可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材，全面过目，对理解的、记住 的部分不必 花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。 细渎教材时， 要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律 等处， 分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的 地方；在教 材中―可以做―些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时迅速 回忆和查找到教材中的关键内容。 (3)整理笔记。课堂-[二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记 不可 能十分细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确 的笔记修改 过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完整、正确、实用。笔记是为自己 的学习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学习实情而定。在整理笔记 时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方 用符号代替，都无关紧要， 自己能看懂就行。整理好的笔记，是’―份经过自己 的加工，适合自己使用的复习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容简要，所 以，在系统复习时，只要打开笔记本一看就心中有数?厂。 (4)及时记忆。 （略）课后复习的―项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周12 / 95期加长。经过有关专家的实验证明：刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持 44％。如果对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的强刺激，那么， 记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。 经过这个小活动，大部分学生在学习上的问题被解决。根据时间情况，可以再设 计一个小环节，为： “互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团， 让大家提问，当时解答。 （此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题） 。 老师总结：经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收获。面对初 中的学习生活，我们才刚开始，很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法， 作为老师，我很高兴。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟 悉学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身 找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习， 这是我们更好的掌握学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？ 活动：学习的小管家。 结合自己的学习方式说一说 （要求：见教材 P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于 什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别 的??） 学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。 学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型?? 是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型?? 获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型?? 学习环境上：安静型、菜市场型?? 以上都由学生自由发挥。13 / 95老师加以引导：了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但 我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成 为学习的管理者。 学习小贴士： 1． 明确学习目标： 每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云 “凡事预则立，不预则废。 ” 2．成为学习的管理者： 第一：学会自主学习 作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。就要 在学习上能自律，自觉的学习。比如记好笔记，就是自主学习开始。 （补充知识： 笔记要注意格式、内容，注意以下方面：记录、简化、背诵、思考、复习环节。 ） 第二：提高学习效率 讨论： 造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等） 学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每 个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上 提高学习效率。 第三：科学安排时间 随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。首先要对自己 的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。制定学习计划时注 意要遵循以下原则：弹性原则、自然原则、增强原则。 3. 具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。 我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在14 / 95校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。我们也要学会一些常用的获 得知识的办法。 活动：在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌 握哪些好方法呢？ 1. 学会运用各种手段搜集资料： 图书馆：会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况 上网：用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片） ，输入关键词，利用互联网建立 班级论坛，如建立 QQ 群等。 2. 学会整理资料，提炼观点。 老师总结：今天我们一起讨论了关于学习的一些话题，从中你是否有些收获 呢？在人生的道路是，初中生活是最美好难忘的，让我们一起珍惜初中的学习生 活，以积极乐观的态度面对每一天，为我们的未来打好基础！第二课 第二框 享受学习【1 课时】【教学目标】 ： 知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社 会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自 我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。 能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身 权利。 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能 够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感15 / 95激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而 树立终身学习的意识。 【教学重点和难点】 重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐” 。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 （一） 导入 1.多媒体展示：四季的美丽图片 提问：为什么会有四季？ 2.“??老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？ 3.世界上有几大洲？几大洋？ 4. What’s your name? How old are you? (简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学 习积极性) 你们都是从哪里学到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书??） 无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习， 以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有 着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。 （二）新课 1.咏叹学习 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”?? ”16 / 95春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。 夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。 秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 ――朱熹&四时读书乐& 你从中读到了什么？ 你觉得我们的学习又是怎样的呢？ 引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？ 2.自由辩论：学习中苦大于乐 VS 学习中乐大于苦 总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦 后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解 决的方法，困苦会烟消云散。 让我们一起喊出“快乐学习吧！ ” 3．当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方 却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A .多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件） 讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？ 2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。 3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 B.看相关链接的内容： 《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和 义务作出了明确的规定。 第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权 利。17 / 95第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接 受规定年限的义务教育。 结合以上材料，你有什么启示？ C.看漫画：放牛娃的理想 说说你的感受 （三）作业：根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。第三课 第一框 世界因生命而精彩【1 课时】【教学目标】 知识目标：了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之 间是相互依存的。 能力目标：锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。 觉悟目标：通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界， 爱护世界的每一种生命，这是人类的责任。 【教学重点】 生命需要相互关爱。 【教学难点】 使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 导入 师：世界是由多彩的生命组成的，今天我们就来看一看五彩缤纷的世界。18 / 95（板书）一、世界因生命而精彩 大家看课本 24 页两幅对比图片，谈一下你看到这两幅图片后有何感受？ 生：略 师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、 植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。 生一：这些植物生长在很缺水的地方，但他们仍能顽强地生活，开出艳丽的 花朵，这让我很感动，它们的生命很顽强。我们应该向它们学习，学习它们面临 恶劣的环境，仍能顽强生存的精神。 （展示四幅仙人掌和仙人球的图片） 生二：我展示的是猫咪，这些猫咪非常可爱，大家看，它们组成了一组多好 啊看的生命画面呀！我自己也养猫，它们不但能抓老鼠，还给我的生活带来了许 多的乐趣。这些生命是多么奇特呀！ （展示四幅猫咪的图片） 生三：让我感动的生命是这些参加残奥会的运动员，他们虽然身体有残疾， 但能通过刻苦的训练，参加一些对他们来说非常有难度的体育比赛，这让我很受 教育。我想只要我们努力克服困难，也会把许多事情做得更好。我们应该向他们 学习，他们的生命是灿烂的，是顽强的。 （展示八幅残奥会运动员比赛的图片） 生四：我最喜爱的小动物是“蚂蚁” 。 蚂蚁，这个动物世界的“小不点儿” ，也许鲜为人知。可是作为我，一个喜爱 蚂蚁的人，对它们的感情可就不一般了。 蚂蚁个儿的确很小，但能举起比它自身重数倍的物体，这是多么了不起啊！ 这还不说，蚂蚁还有许多人们意想不到的特殊本领，如触角传递信息等。但我这19 / 95里所要介绍的是蚂蚁团结一致的精神。我想蚂蚁能给我们一些启发，有人也会因 此改变对小蚂蚁的看法吧！现在，还是让我先叙述一件我亲眼所见的一件小事吧！ 记得那是一个炎热的夏天，我在大树下看见一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧地 咬着，可是力量太悬殊了，两只小蚂蚁要对付眼前这个“庞然大物”显然是“鸡 蛋碰石头” 。在这种情况下，只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁，然后便匆匆 忙忙地离开“战场” 。另一只蚂蚁会意地继续顽强地与大甲虫搏斗，另一只小蚂蚁 干什么去了呢？原来，它去搬救兵了。只见它来到离大甲虫不远的一块大石头下， 不一会儿，一群群，一队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的，一个个迈着整齐有 力的步伐向“战场”奔去。它们开到“战场”时，一直与甲虫搏斗的那只小蚂蚁 已经奄奄一息。这时，只见“蚂蚁部队”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上 前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁真是好样的，它们在“战场”上 个个英勇作战，没有一个畏缩不前或后退的。在蚂蚁大军的联合进攻下，大甲虫 彻底失败了。看啊，这就是集体的力量，这就是团结的力量！ 从上面这件小事中，你难道看不出“团结就是力量”的真理吗？你难道还不 为蚂蚁勇士的这种无畏精神喝彩吗？ 师：通过这几位同学的展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种 生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。 （板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界 师：每一种生命都有顽强的生命力，那生命之间是相互独立的吗？是可以互 不关心的吗？下面我们请几位同学，展示一下他们找到的小故事。 生一：感人的故事 （略） 后来，因为担心活着的鸟儿也受到车子的撞击，原本不该干涉的我，却也忍20 / 95不住将地上鸟的尸体移动到路旁的草丛中，以免再有不幸发生。活着的那只鸟似 乎意识到回天乏术，在空中叫了几声，没有再下来?? 这个故事在英国广为流传，我也特别感动，今天拿来与大家共享。 动物和人一样也是有感情的，所以我们要善待动物，不伤害它们的感情。 生二：老狼碑 （同时展示一幅狼相互依偎的图片） 老狼是一只聪明的母狼，在臣牛山上同猎人们周旋了十余年，愣是毫发未损。 猎人把所有的本事都使出来了，跟踪、围堵、设陷阱、下药饵、打伏击、放猎犬， 然而这一切都对老狼不起作用。 猎人们十分恼火，认为丢了面子，堂堂猎手竟然对付不了一只老狼。猎人们 发誓，一定要活捉这只老狼，研究研究这只老狼和别的狼有什么不一样的地方。 一天，猎人偶然捉到了一只狼崽子，有人认定这是老狼的崽子，大家心中暗 喜，决定用这只狼崽引老狼上钩。有人认为，这个办法未必有效，因为老狼十分 狡猾，它面对很多高级圈套都没有上当，用狼崽引它上钩，它肯定能识破。不过， 在没有其它好办法的情况下，大家还是决定试一下。于是猎人们把狼崽放在一个 铁笼子中，把笼子放在一处显眼的地方，猎人在不远处潜伏起来，然后静静地观 察动静。狼崽在笼子中不停地叫唤，并使劲用爪子抓铁丝，试图逃走，但一点用 也没有。 夜深了，老狼出现了。猎人们一阵惊喜，端起手中的枪。可老狼站在很远处， 好像是在观察着铁笼中的狼崽，并不靠近铁笼子。老狼似乎已经识破了猎人设下 的圈套，它在寻找救出狼崽的办法。笼中的狼崽看见了远处的老狼，大声地叫着， 向老狼求救，老狼终于按捺不住了，它不顾一切地冲向笼子，锋利的爪子拼命地 撕扯铁笼子，铁笼子终被撕破一个洞口，狼崽飞身逃了出去。老狼转身想逃，突21 / 95然被猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着拼命挣扎，只听“咔嚓”一声， 老狼的腿断了，它猛地一挣，把断腿从铁夹子中拉了出来，它成为一条瘸腿狼。 有人喊了一声：别开枪，活捉它。 于是众人紧紧追赶跑得不快的老狼，只见老狼向一处断崖方向奔去，猎人们 心想，断崖方向是死路一条，这老狼真是糊涂了，看来活捉老狼不成问题了。 老狼跑到断崖边站住了。猎人形成了一个扇形包围圈步步紧逼。老狼忽然转 过身来面向众人，双方距离越来越近。忽然有人说：瞧，老狼是个瞎子。人们定 睛一瞧，都惊呆了。只见老狼两眼深陷，眼珠布满白色的东西。天哪！众人唏嘘 不已。有人说，我们千方百计追杀的老狼原来如此这般??人们正窃窃私语，忽 然发现老狼猛然转身，纵身跳下悬崖，看来它早就做好了准备，它自杀了。猎人 们全都目瞪口呆。 后来，猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一块石碑，刻上“老狼碑”三个 大字。老人们常向后辈们讲起这只聪明、仁义、宁死不屈的老狼的故事。后来， 这个地方再无人猎狼。 生：这个故事很让我感动，瞎眼的母狼为救小狼，不顾一切，最后跳崖，展 现了母爱的伟大，让人久久不能平静。 生三：展示《后天》的影视片段──洪水、冰冻、海啸、龙卷风。这些影视 片断说明人类若不保护自己的生存环境，必将最终危害到自身的安危。 师：同学们讲的故事和展现的影视片段都很让人感动、让人震惊、引人反思。 由上面同学展现的故事和情境，我们获得那些启发，可以得出哪些结论呢？ 生：略 师： （板书）2、生命需要相互关爱 师：我们生存的地球不只属于我们人类，它同样属于各种各样的生命体，世22 / 95界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上 的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的 生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要 轻视任何一种生命。 世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩第三课 第二框 人的生命的独特性【1 课时】【教学目标】 ： 1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特 性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命 之路。 2、能力： （1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对 生 命存在的价值的理解能力 （2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力 3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类 是具 有智慧与思维的生命 【教学重点、难点】 ： 1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多 样的生命。23 / 95【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 ： （一）课前准备阶段： 1、学生 4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指 纹。 2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。 3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片； 一棵小柏树 （二）课堂教学过程： 1、猜测与想象： 教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产 品） 。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测， 然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用 这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃 课堂气氛。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题： 同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道 你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这 种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而 追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。 2、观察与探究(1)： 首先让学生分 4 人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学 生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学24 / 95生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺 纹的弯曲度等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同” 的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请 把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这 种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效 的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。 然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己 的看法。总结出： “世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处” 。 3、比较与归纳： 各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用： 人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如 此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。 教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独 特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多 数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧 认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的 潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不 同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。 在此基础上做一个智力游戏，即： “展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧 的诗句” 。按 4 人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然 后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如： “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝 天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万 年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，25 / 95人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有 大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现 和避开敌人?” 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智 慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。 4、观察与探究(2)： 人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通 过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。 老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学 生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有 自己的特性。 字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还 有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同， 这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一 猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、 特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前 我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由 外到内”全方位的理解。 然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表 现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。 通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特 的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和 价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。26 / 955、体验与成长： 不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价 值的方式和 途径也不同。 就像大家从出生到现在， 每个人走过的道路是不同的， 对不对？ 那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的 特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。 教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。 期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个 性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景 音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生 命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（A CUP OF LIFE） ，有利于学生迸发 出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂 在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。 最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱 生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现 美好的理想。第三课 第三框珍爱我们的生命【1 课时】【教学目标】 1、知识与能力目标： （1）认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命 （2）知道如何做到珍爱生命27 / 95（3）知道怎样才能延伸生命的价值 2、情感态度与价值观 （1）从思想上明确生命是可贵的，无论如何都不能轻易放弃生命，应珍爱生命 （2）在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命 【教学重点】肯定生命的价值 【教学难点】延伸生命的价值 【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨论 讲授新课 创设情景：大家还记得我们前面学习的内容吗？今天教师特意带来了一首歌曲与 大家分享（播放歌曲： 《一个真实的故事》 ） 师：这首歌好听吗？听了这首歌，能不能告诉教师和同学你感受到了什么？ 生： （略） 师：回答很好。这首歌体现了我们前面的学习内容，丰富多彩的生命构成了美丽 的世界，在这个世界上，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关， 需要相互尊重、相互关爱，我们人类应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更应 该珍爱我们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命，国家制定了相关的法律，保 护每个公民的生命不受侵害，对了侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉 的法律制裁。我们又应该如何来珍爱自己的生命呢？ 师：讲述《一个伐木工人的故事》 师：你能用最简单的一句话把这个故事的所告诉我们的含义说出来吗？ 生：不轻易放弃生命 师：同学们说的非常好，这个故事告诉我们，无论何时何地，无论遇到多大的挫 折，都永远不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。 （板书：一、永不放弃生的希28 / 95望） 。 师：下面我们来做个游戏。请两位同学来说说自己可能有的亲戚。如叔叔、表弟、 外祖母等。轮流进行，谁说不下去了就算输。输的同学要回答教师一个问题。 师：刚才同学说了几十个亲戚，而且肯定还有没说完的。那么同学有没有想过， 这说明了什么呢？一个人和这么多的人有联系（当然不是每个人都有这么多的亲 戚，也说明一个生命和许许多多的生命是联系在一起的） ，当我们发现自己能够为 他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做贡献时，就能感觉到自已生命 的价值。 师：请刚才那位同学说说看，我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢？ 生： （略） 师：引导学生看书、划书 P30。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地， 从现在做起，从一点一滴的小事做起。那位同学来说说看，我们能为自己最爱的 爸爸妈妈做些什么呢？ 生： （略） 师：通过上面的学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都需要珍惜。所以我 们在肯定自己的生命价值的同时，也要尊重、珍爱别人的生命。特别是当他人生 命遭遇困境需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。 师： 去年 5 月 21 日， 中央电视台讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事， 我们今天就一起来回顾这个故事。2003 年 10 月的一天，张家界宝月村的赵明剑， 像往常一样到天子峰采药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时 灾难一步步降临到他身上了：当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉 得自己的手好像被什么东西缠住了。就在他害怕地缩回手臂的一瞬间，手指像被 什么东西扎了一下似的疼痛。赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着29 / 95一条一米多长的五步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团：完了，我被五步蛇咬了， 他的心里涌出一阵恐怖的绝望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在两个小时内 得不到及时有效的救治，便有生命的危险。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院 最快也要两个半小时。怎么办呢？ 师：同学们说说看，在这种情况下，赵明剑应该怎么办？有二个选择：A 把被毒蛇 咬的食指砍掉，延缓毒液漫延的速度。B 听天由命，来不及也不愿自伤身体。请同 学们选择，我们就按选择多的选项继续这个故事。 师：大多数同学们都选择了 A，我们继续：当赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断 加深，体内感到愈渐变冷。几经犹豫的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被 五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落！可赵明剑一点也不感到疼痛，是五步蛇 的毒液麻痹了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。 就在赵明剑急匆匆赶往山后医院的时候，突然听到一阵急促的呼救声。赵明剑循 声开始寻找。原来有一男一女被困在一个人迹罕至的悬崖壁上已五个小时了，需 要人救助。本是要别人救命的赵明剑犯难了：自己被毒蛇咬伤不惜断指，此时对 自己来说，时间就是生命，若救这二人，岂不是耽误了时间，扼杀自己的生命？ 若此时不救他们自己走了，这两个人就不知要被困到什么时候，本地人很少路过 这里，更别说会有其他人到这里来营救他们了。怎么办呢？赵明剑在这种情况下 有二个选择：A 救人，会耽误自己求医，也许时间会不够。B 不救，自己先去医院 求医，再告诉别人来救。 师：和大多数同学们的选择一样，经过考虑，赵明剑决心留下来营救他们二人： 即使自己死了，但救起两个人，一命换两命，值！被蛇毒侵入身体伤了元气的赵 明剑，消尽了力气，想尽了办法，最终花了一个小时，将两人分别救了上来。由 于蛇毒攻心加上失血过多，筋疲力尽的他颓然地倒在了地上。赵明剑在自己中毒30 / 95生命受到威胁的情况还救起了二个生命。 师：我们应该向赵明剑学习，在生命遇到巨大的挑战的时候，要永不放弃生的希 望，这是对自己的生命的肯定和尊重。当他人生命遭遇困难需要帮助时，我们伸 出援助之手，因而我们要善待他人的生命，这也是对他人生命的肯定和尊重。因 此，我们要肯定生命，尊重生命。 （板书：肯定生命，尊重生命） 师：珍爱生命，不放弃生命，需要我们做好自救和他救。那么同学们知道下面情 况下应该怎么做吗？ 如果不慎溺水了：大声呼救，抓住能够得着的东西。 如果不慎发生火灾：心中不慌，将毛巾或衣物弄湿，捂住自己的嘴鼻。 如果发生被敲诈、抢劫：巧妙周旋，必要时放弃财物，记住对方特征，及时报警。 如果突发疾病：及时拨打 120 寻求急救。 通过自己的努力来挽救生命，不放弃生的希望。 师：请同学们思考一下，每个人的生命都有价值，那是不是每个人生命的价值都 一样呢？赵明剑的生命有价值吗？如果他不救人，他的生命还有价值吗？如果赵 明剑因为救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？赵明剑在救不救人的二种情 况下，生命的价值一样吗？ 学生分组讨论（略） 选择一些组派代表发言。 师：人的生命都有价值，但价值是不一样的，赵明剑在救人的情况下，生命的价 值得到了升华，得到了提高。人的生命的价值不在长短，而在于内涵。许许多多 的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样， 他们的生命得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇 敬与追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。我们生31 / 95命的存在能够给他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，人生 生命的价值就在于此。 （学生划书 P32） 师：只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。这样的 人生才是无悔的人生。我们珍爱要生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努 力，不断延伸生命的价值。 [教学小结] 通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是宝贵的，我们要永不放 弃生的希望，肯定生命，尊重生命；奉献人生才是最美好的人生，我们应从小事 做起，珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力。不断延伸生命的价 值。 世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！ [布置作业] 1、在紧急情况下，你知道怎样呼救吗？请你说出本地区的急救电话、报警电话、 消防电话。 2、著名诗人臧克家有这么一首诗―一《有的人》 有的人活着／他已经死了；／ 有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的 人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽” ；／有的人／ 情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他 活着为了多数人更好地活。／?？请说出这首诗蕴含的道理。 3、2005 年春节联欢晚会上由聋哑人表演的“千手观音”节目，获得了“最受观众 喜爱的节目”一等奖。给你什么启示？第四课 第一框 走进青春【2 课时】 【教学目标】 1.知识目标：帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。 2.能力目标：帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。 3.情感态度价值观：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【教学重点】：解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。32 / 95【教学难点】悦纳青春、热爱青春。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【板书设计】 图表形式：【教学过程】 走进青 春 教学环 教学活动设计 设计意图 节 导入： 好像就是昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得 帮助学生简单 到一颗糖而高兴不已，好像就是在昨天，听老师说， 回顾过去，自然 同学们，欢迎你们来到某某小学??，看看我们现 过渡到现在― 在，坐在初一的课堂里，身边是十几岁的同学们。 ―正在面对的 好像转眼之间，我们长大了，在为成长高兴的同时， 青春期。引入课 我们也发现生活中有了新的烦恼。看看这几位同学 题：走进青春 的心事，你也有过类似的烦恼吗？ 活动 出示几个学生的小故事： 从学生面对的 一：烦 问题入手，吸引 恼有多 小文：同学们都说自己太胖了，小文对自己的身材 学生的注意力， 少？ 也很不满意，她开始节食了，可是一点效果也没有， 也为后面解决 问题做铺垫，培 反而把自己弄得软绵绵的，成天没精打采的。 养学生分析问 小波：脸上长了好多小痘痘，别人都笑话他满脸青 题、解决问题的 春美丽疙瘩痘。他挤来挤去，痘痘却越来越多了。 能力。 小滔：我在小学的时候不喜欢和女生玩，可现在变 得想和女生说话了。有时看到女生走过来，我就不 自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候，总想 做得特别好，引起她们的注意??我这是怎么了？ 活动 二：烦 恼哪里 来？ 学生说说自己在青春期产生的烦恼。 讲解：以上谈到的烦恼不是个别同学才有的，大多 帮助学生解除 数同学在相应的阶段都要面对类似的问题。因为从 心理上的负担： 12、13 岁开始，大家的身心发展就进入了一个新的 认为变化是个 时期――青春期。由于在短短的几年内，同学们要 别的、可怕的、 从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过 甚至是可耻的。33 / 95渡，巨大的变化必然带来一些不适应，于是就有了 引导学生以科 以上的一些烦恼。 学的态度面对 青春期生理变 化。 活动 1. 由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变 正视青春期变 化 三：变 化的情况。 化在发 生 2. 教师讲解青春期生理变化和心理变化之间的关 系，以及青春期的心理特征，和童年时期的心理特 征做比较。 （注意将生理变化和心理变化联系起来， 和单纯的生理课区别开） 活动 了解了青春期的生理和心理变化特点后我们可以客 帮助学生正确 四：成 观、科学地去对待我们生活中的种种烦恼了。下面 面对青春烦恼， 长不烦 让我们一起来对青春烦恼进行解码，让成长不再烦 用学过的知识 恼 恼。 和方法解决问 题，提高学生在 1.各小组讨论，分析前面讲过的小文、小波、小滔 以后的生活中 的烦恼和同学们在前面说烦恼中提到的比较有代表 解决还将出现 的青春烦恼的 性的烦恼。 能力。并引导学 2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦 生以积极的心 态去迎接青春， 恼。 享受青春的美 好，悦纳自我， 3.教师做相应的指导。 乐观地对待生 活。 4.做“成长多快乐”的活动，教师首先用自己在成 长中感受到的快乐心情，快乐故事感染学生，引导 学生回忆、寻找、体会成长中的快乐。如：拥有了 更多的朋友，更多彩的心情、更强的能力，更丰富 的知识、更广阔的视野等等。 结语 青春，人生最美丽的季节，在这个季节里，沙砾要 变成珍珠，石头要化成黄金。青春的魅力可以让枯 枝长出鲜果，让沙漠布满森林。青春的美、青春的 欢乐在我们身上闪烁，青春的烦恼构成我们向前发 展的动力。第四课 第二框 感悟青春【2 课时】【教学目标】 1.知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。 2.能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春 的积极、理性的认识。 3.情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积 极的行为去追求青春。34 / 95【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 青春， 有人说这是人一生中最美好的 导入： 季节，可是有的人却从来没有拥有 引入课题，提出问 过， 为什么呢？有人说， 青春美丽却 题，引发学生兴 短暂， 有人却说青春可以是永久的灿 趣，为后面的活动 烂??那么， 青春到底是什么呢？让 做铺垫。 我们一起来解读青春，寻找答案。 1.想一想： 你会把青春和以下哪些词 联系起来？ 翱翔 活动一：畅想 勃 青春 立 春天 歌唱 奋斗 朝阳 萧瑟 昂扬 落叶 落日 了解学生对青春 蓬 的感知，培养学生 自 的想象能力，以更 好地引导学生感 受青春,形成对青 春的积极认识。 设计意图2.你还能想到哪些和青春有关的 词？ 3.说一说你为什么会这样联系？活动二：做一 1.任务： 破解字母的密码， 读出青春 换个角度引导学 个青春的破 的意义 译大师！ 生解读青春，以范2.要求：可以选取 26 个字母里的任 例给学生做参考， 意一个 （可以是大写的， 也可以是小 激发学生的创作 写的， 你还可以将字母进行变型） 欲，用音乐做活动 破35 / 95译出字母里蕴涵的青春的意义。背景可调节课堂3.来一点启发：看看他们怎么写。 气氛，帮助学生平 展示其他班学生的理解。 静下来，做深入一4.时间：2 分钟（音乐响起时活动开 点的思考，音乐还 始，音乐停时放下笔） 5.大声读出你的答案 学生说自己对青春的理解， 教师予以 适当表扬。 可以起到控制时 间的作用。对于青春有两派观点：在前两个活动的流星派：青春是一颗划破天宇的流 基础上引导学生 星，虽然绚烂却很短暂。 活动三：青春 常青树派： 青春是一棵常青树， 永不 更进一步的思考、 是？ 凋零。 探索，帮助学生形 提问： 对于青春的理解， 你属于哪一 成对青春的理性 派呢？说说你的理由。 认识。并培养学生 对青春的含义做讨论：决定青春最重要的因素是什 的思辨能力。 么? 心态 活动拓展 青春原来是： 丰富学生对青春青春是活力， 青春是勇气， 青春是奋 的感受，以大量对 斗，青春是希望，青春是快乐，青春 青春积极感受的 是信心，青春是健康，青春是进步， 信息强化学生对36 / 95青春是坚强， 青春是热情， 青春是仁 青春的积极感受， 爱?? 在一定程度上提青春像春天， 青春像朝阳， 青春像花 升学生对青春的 朵，青春像雏鹰?? 欣赏美文《青春》 曼 拥有青春的 人是这样的： 1.以小组为 将青春这一主题和学生的生活联系 单位，总结拥 起来，将所学内容应用于实践。 有青春的人 活动形式活泼， 且将活动任务具体到 的心态、行为 人，可提高学生对活动的参与程度， 特点、面对困 真正让每个学生在活动中都动起来， 难时的态度 以获得真正属于自己的体验。 和做法等等，用音乐做活动背景， 控制时间。 由于 用图画给他 此活动学生讨论热烈，可能声音过 们画个像，可 大， 用柔和舒缓的音乐还能起到暗示 以做注解。 学生在活动中控制自己的音量的作 2.比一比：看 用， 以免影响到别的小组的讨论， 甚 哪个小组的 至别的班的上课。 总结最全面、 最形象。 3.讨论要求： 塞缪尔?厄尔 认知。37 / 95每组的 1 号负 责纪律和组 织，2 号负责 记录讨论成 果、3 号负责 发言，4 号负 责控制时间。 每个人都要 积极喔！ 4.讨论时间： 听听音乐就 知道了。 各小组由本 组的 3 号学生 展示本组作 品，在全班做 交流。教师予 以适当鼓励 和表扬。 1.各小组提名我们身边的 （如你的同 让学生的目光投 活动四：发现 学、老师、家人）青春之星，说出你 射到自己的现实 我们身边的 的理由。 青春之星！ 2.评选出咱们班的青春之星。 身边人的状态，将 生活，关注青春和38 / 953.请青春之星谈应以什么样的心态 青春的主题和学 去面对生活中的快乐和烦恼， 以什么 生的生活拉的更 样的行动去对待生活中的困难和挫 近。并在活动中运 折。 用对青春的积极 认识去挑选“青春 之星”候选人、评 选“青春之星”。 并将青春这一抽 象的主题和个人 具体的行为、态 度、表现联系起 来，丰富学生对青 春的理解，并为下 一个任务“让自己 也成为青春之 星！”做准备 检测教学效果，强 1.青春期是不是青春？ 教学效果检 2.青春是否只意味着快乐？ 测:考考你 3.十八岁的青年一定比八十岁的老 人更有青春吗？ 结语 青春永远是美好的， 可是真正的青春 引导学生运用所 只属于那些永远力争上游的人， 从今 学，将所学用于指 目标。 化本节课的教学39 / 95天开始让我们用积极的心态、 积极的 导自己的实际生 行动去面对生活，做一个青春之星！ 活，让课堂教学真 让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！ 正为学生的健康 成长起到作用。第四课 第三框 祝福青春【1 课时】【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。 【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 导入新课： 同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春 让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。 同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄 有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 一、青春的幸福（板书） 活动：请仔细品味青春的幸福 完成 P43 的填空并说一说 1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们 幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。 （教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解） 与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努40 / 95力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更 需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童 期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。 在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若 失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们 的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的 挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因 为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼 搏、不怕失败的资本。 2、寄语青春（板书） （请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福） （学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子 中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大 家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。） 青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往 和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史， 才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的 时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不 离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生 活，愧对我们这个飞旋的时代！ 相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始 取得成就的。著名诗人王勃在 19 岁时写下了《滕王阁序》；李世民在 18 岁时任 军队的总指挥；马克思在 17 岁时写出了富有哲理性的文章――《青年在择业上的41 / 95考虑》；恩格斯在 19 岁学会了 1O 种外语；列宁在 18 岁时投身俄国的革命等。人 的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧 时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。 集体朗读 P44 的诗。 教学小结： 我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期， 是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新 思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的 青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福， 而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己 的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、 为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。 课堂练习：填写课本第五课 第一框 日新又新我常新【1 课时】【教学目标】 [知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质； 既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断 更新、完善自己。 [能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。 [情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。 【教学重点和难点】42 / 95全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有 重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如 何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【教法及教具】 教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 【教具】：多媒体。 【课时】：l 课时 【具体教学过程】 课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围， 并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。 导入新课： 在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜 欢就鼓掌！有请某某同学。 故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。） 森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演， 动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙 “嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声， 肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ （学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。） 教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可 以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或43 / 95决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出， 这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很 多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如 此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有 时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起 聊一聊，好不好。 自我新认识（板书） 活动一 猜猜我是谁 发给学生表格，让学生填写 5～10 句描写自己的句子“我是??”，不必具名。 猜猜我是谁 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； ?? 将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说 出理由。 （在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内 在加以认识，这才是比较完整的“我”。） 教师总结： 对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）44 / 95教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身 上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更 重要？他们之间是否存在一定的联系呢？ 请听发生在公交车上的故事。 活动二 她美吗? 场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着 一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝 愉悦。 问题一 她美吗？为什么？（学生回答） 场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女 一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。 不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。 问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗 透） 场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边 说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。 问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由） 问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论 1～2 分钟，回答） 教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再 也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。45 / 95教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计 了一个小小的测试。 2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书） 活动三：填写表格，认识自己的优点和不足 我给自己打个分 方式：给自己打分。 思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？ （学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在 的不足。） 教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足， 所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我 们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。 活动四：小刚的烦恼 小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵 架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为 我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按 时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！ 可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以 现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了 吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？ 学生分组讨论帮助小刚出出主意。 3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）46 / 95教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点 也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自 己。 教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’ 有可能。” 那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新 认识。 活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。 谈谈自己在学习、德育阶梯表中 所定的级别： 升级计划： 要改正的缺点和措施： 教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现 做一个自我评价？ 自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪 些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？ 新课小结 教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也 使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明 天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地 认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的 自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的47 / 95一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的 礼物。” 每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保 持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一 座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风 采。 小结： 诗朗诵《我就是我》 一 我就是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 二 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓 三 失败与成功 ――黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华 在急剧流失 不去贪恋逗留 也不曾沉没 因为明天48 / 95还有片片荒漠让我去播种绿色第五课第二框 发现自己的潜能 【1 课时】[教学目标] 1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发 掘的。 2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越 自我的信心。 [教学重点、难点] 重点：发掘潜能的方法。 难点：认识和发掘自己的潜能。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 [教学过程] 导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的 兴趣。 一、人的潜能是巨大的 （一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。 （二） 通过 “冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！ 结论：我们每个人都有一座潜能金矿。 二、认识、发掘自我的潜能 （一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能49 / 95请对照 7 个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。────────────────────────────── “海平 面”。 语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ 1、活动目的 （1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。 （2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。 人的潜能是可以不断被发掘的！ （3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训 练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。 2、活动要求 （1）请同学们用深色的笔画图。 （2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。 （3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ （4）画好的同学请举手示意。 3、活动过程 （1）请同学上台展示自己的潜能图。 （2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题： ①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？50 / 95②从你的潜能图上可以看到，7 座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样 画？请简单介绍。 ③你觉得自己的潜能在哪儿？ ④你最擅长的____智能是如何形成的？ 4、活动点评 从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句 话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以 不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。 潜能的发掘也是有方法的， 刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活 的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可 以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。 （二）举例说明 1、列举一位普通的南外学生朱韫吹氖吕胙菔吕⒔岷鲜楸荆 提炼出发掘潜能的方法。 2、归纳总结三、体验发掘潜能的快乐 活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？” 1、活动目的51 / 95（1）发掘学生的想象能力。 （2）体验发掘潜能的方法，感}