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The owner of this website () has banned your access based on your browser's signature (38bd5b-ua98).致高中生：学习没有动力就看一遍_高三网当前位置： >> 正文致高中生：学习没有动力就看一遍文/董玉莹　　高考，是人生一个重要的转折点，尤其对于家庭普通，甚至是寒门学子来说，是改变命运的一次机会，但是能够坚持学习的还是少数，很多人学着学着就放弃了自己，对于那些学习没有动力的同学，看看我下面的话，你就会动力十足了。　　没智商，没背景，没资本，没关系，我就要学习!　　你可以一天上八节课两节晚自习，你可以一天写完两支笔芯做至少三套卷子，你可以早起十分钟晚睡十分钟记几个单词和句子，你可以用玩手机的时间弄懂一道数学题，你可以用看小说的时间写完一篇英语阅读，你可以把唱K看电影 聚会 打游戏的时间都用在学习上，总有人比你努力，可怕的是比你牛逼的人比你还努力，六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难，但是总有一些人五点可以起床，一天背单词，耐心读完一本书，谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情，你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点，那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步?　　不管你有再多的兴趣爱好，再多的社会关系，再深的对努力学习的厌恶之感，在你青春期的某一个时间点，你都会明白，学习的重要性高过所有，你要无欲则刚，你要学会孤独，你要把自己逼出最大的潜能，没有人会为了你的未来买单，你要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里，这就是生活。　　你想不想在十年后，甚至更久后，在街上或者任何地方遇到自己曾经暗恋过的某某，曾经嘲笑过你看不起的同学，曾经跟你说你永远不可能有出息的老师，曾经狠狠拒绝你因为你不够漂亮不够优秀的男生，曾经连正眼都没看过你一眼的那些所谓优等生，都可以骄傲的扬起头笑着说看老子现在就是过得比你好，你还在奔波还在为生活担忧但是我早就过上了自己想要的生活，如果你希望有那么一刻，那么一天，那就拿起你的书本吧，任何伟大的梦想不可能从幻想里出来，而任何光辉的时刻必定从一分一秒的努力里得来。　　你现在一无所有，但意味着，你有无限可能，你的爸爸妈妈正在为你们奋斗，这就是你要努力的理由。人脑有无限的潜力，一个人的大脑如果完全被开发的话据说可以记住26国语言，4000多本图书的全部内容，全世界最聪明的人爱因斯坦也仅仅只开发了12%而已，所以别以自己蠢为借口，你要是真的发狠了，你是不是下一个爱因斯坦，谁又会知道。　　对，我嘴上说我很讨厌学习，说真的，我也搞不懂那些二次三角函数学了，到底有什么屁用，我同意柯景腾说的，十年后我的生活中一定没有数学LOGO，但是我仍然可以活得很好，但这并不是你不学习的理由，　　说句俗的阿，你生在中国，在中国这个应试教育中成绩才是王道，没有成绩你把头昂起来时都会没有底气，你蠢吗?不，那为什么不好好学?你现在还在玩贴吧，玩歪歪，玩炫舞，玩飞车，玩LOL，天天沉浸在虚拟的网络里无法自拔，好吧，你玩阿，等你玩够了再回头一望，你身边的同学朋友通通比你厉害，他们都抛弃了你，他们都已经学业成果丰硕就剩你一个人对着电脑发呆，你什么都没有，你连东山再起的资本资格勇气都消失殆尽，那个时候你开始怕，还有个屁用?　　她去看演唱会了，他去唱K了，都和我无关，因为我要学习，他们打游戏，他们旅游，都和我无关，因为我要学习，没资本还不学习，没背景还不学习，智商不够还不学习，周末你多睡一个小时，到教室，自己的位子都被人占了，你还好意思说，同学，对不起，这是我的位子?为了多睡一下，你丢掉了自己的位子，值吗?　　你智商不高，情商不高，各种商不高，你背景不够，资本不够，各种不够，你还不学习，你追求周杰伦陈奕迅蔡依林萧亚轩五月天苏打绿……你不学习，连一张演唱会门票都买不起，你想去法国美国英国韩国日本爱尔兰，想去各种地方，你不学习，你就继续想吧。　　别人逃课，游戏，都不关我的事，我要学习，你说我没智商，没背景，没资本，没关系，我就要学习，你说我固执，老套，OUT，没关系，我要学习!　　以上就是高三网小编整理的致高中生：学习没有动力就看一遍，希望对您有帮助，想了解更多关于致高中生：学习没有动力就看一遍相关内容，请关注高三网。高三网，高考生的专属网站。高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读811次 /日阅读458次 /日阅读682次 /日阅读764次 /日阅读356次 /日阅读2942次 /日阅读1143次 /日阅读0次 /日阅读67次 /日阅读585次 /日阅读61次 /日阅读60次 /日阅读117次 /日阅读99次 /日点击查看更多内容高中生没有学习动力的真实原因竟是这5点！
最近，小e老师总是收到这样的留言：不想学习，不知道学习为了什么？怎么才能有学习目标？心里很着急确又不知道怎么办。其实真正不想学习的高中生占很少数，只是短暂的缺少了动力。今天小e老师就给出5种解决方案，想要改变的速看！
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潜能优势
这类高中生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源在于对自己能力的评价往往不够客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。这类同学需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确
这类高中生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。这类同学需要明确目标，需要别人帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！
3、“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习技能低
这类高中生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成，容易陷入书山题海，产生知识漏洞。这类同学急需提升：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4、“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低
这类高中生与学习有关的基础认知能力,如记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升。这些能力有一项不足，就会直接影响学习效率。导致这类高中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是高中生自己，还是教师。
5、“不是我不想学，而是我没法学”——根源：情绪不稳定
这类高中生容易受周围环境、人际交往等因素影响，从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等，这些困扰过度地消耗了高中生的心理资源，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
那么，如何才能激发孩子学习的内在动力呢？我觉得家长可以从这几个方面进行一些尝试。
1.承认差异，发现孩子的潜力所在
有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明？人家第一名，你呢？这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
2 别把孩子当成装知识的米袋子
到底什么样的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人？或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？
如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。
3.让孩子体会成就感
我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。
莫言为什么会喜欢写作？他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。
很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。
作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。
4.要为孩子解决具体问题
对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易、化繁为简，是家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。
5.家长做榜样
一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对孩子来说，包括家长。
最好在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。
现在流行一句话：一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。
我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子是讨论式的、启发式的，不是灌输式的、压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。
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学习动机是在学生的内在需要与外部诱因的共同作用下产生的，有时候，学习内容本身对学生很有吸引力，也很有用，因此无需诱因学生也会努力学习。但对部分学生来说，学校中要学习的许多内容，其本身没有太多乐趣。这就需要教师依靠外部手段，如奖励、表扬等激励学生的学习行为。
（一）创设问题情境
先让学生进入一个熟悉的情境，然后再打破这种模式，使所有的学生兴奋起来，积极地投入。向学生提出他们用现有知识无法解答的问题，挑战学生现有的理解，使他们对以前没有考虑过的问题产生强烈的好奇心。如，在科学课上运用一些演示使学生感到惊奇或困惑，让学生有实际的体验，以此吸引他们进一步探索其奥秘。让学生先对自己的困惑进行思考，比一开始就单纯的教授有效得多。问题情境的创设可以贯穿整个课堂教学的始终。
（二）使用大量有趣的呈现方式
除了使用有趣的材料外，材料呈现方式的不同也很重要。如，可以通过使用各种录像、图片，邀请其他教师或学生进行演示等方式，来激发学生的兴趣。每种方式的使用都应该经过认真考虑，不能偏离教学目标，并使各种方式相互补充。提高学生兴趣的一种有效方式是使用模拟和游戏。模拟或者角色扮演是让学生承担某种角色，并从事与角色相适应的活动，更有助于学生获得了有关的情感知识。
（三）解释所学内容的重要性
当学生能够明确意识到所学内容的用处时，学习的动机会更高。因此，教师在教学过程中可以采用问题或讲解的方式，联系实际，让学生理解所学内容对于自己的价值，以及在实际生活中的意义，使他们对学习内容给予更多的关注和努力。
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