2016高考讲座-衡水中学经验谈
&&&&研究实干合作研究实干合作第一部分 研究，把准方向 第二部分 实干，夯基提能 第三部分 合作，凝聚智慧第一部分 研究，把准方向 一、研考纲，明确考试目标 二、研考题，把握命题规律 三、研考生，把准学生脉搏 四、研&&&&考官，揣测命题方向一、研考纲，明确考试目标根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中 华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案 (实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课 程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。 （一）普通高等学校对新生文化素质的要求 会更看重专业属性，会在专业上有更高的要求 （二）根据课标规定的内容划定了考试内容的基本范围 依标不依本，教材知识不是全部 （三）提出了历史学科的概念 考试内容是能够反映、代表学科体系的内容历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查 学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下 运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力 （四）考查对基本历史知识的掌握程度 高考趋向于考查知识点的运用和活用 （五）考查学科素养和学习潜力历史素养是通过日常教化，和自我积累而获得的历史知识 、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所 表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考 问题及解决问题的富有个性的心理品质。 — 吴伟《历史学科能力与历史素养》（六）科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分 析问题、解决问题的能力。人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教高考咋考我们咋办@多种版本 一网打尽 尽在《高中历史四种版本合一教程》推荐下单链接/item.htmspm=.2.6hvchq&id= ——拍下折扣价135元包邮四套教材 只需一种 《高中历史四种版本合 一教程》即可搞定点击下面链接，或扫描二维码均可购买 全套：内部版全套《必修123》《选修1234》《解题技巧+通史》一、研考纲，明确考试目标要求 ⅰ 理解试题提供的图 文材料和考试要求 ⅱ 理解材料，最大 限度的获取有效 信息 ⅲ 对有效信息进行完整、 准确、合理的解读目标获取和解读 信息调动和运用 辨别历史事物和历 理 解 历 史 事 实 、 说明和证明历史现象 史解释 分析历史结论 和历史观点 知识 描述和阐释 客观叙述历史事物 事物 准确描述和解释 历史事物的特征 认识历史事物的本质 和规律，并作出正确 解释论证和探讨 运用判断、比较、 使用批判、借鉴、 独立地对历史问题和 归纳等方法论证历 引 用 的 方 式 评 论 历史观点提出不同的 问题 史问题。 历史观点 看法二、研考题，把握命题规律（一）试题特点（二）备考启示（一）试题特点题号 24 25 考点 小农经济 外戚干政 专题类别 经济史 政治史 通史类别 分值 国别 4 4 4 中国古代史 4 （16） 4 中国近代史 4 4 （12） 中国现代史 4（4）2627 28 29 30 31民间崇拜与经济变化科举考试与经济互动 商品输出与自然经济 军阀混战 局部抗战 一五计划文化、经济文化、经济 经济史 政治史 政治史 经济史中 国 史 323233 34 35罗马法英国君主立宪下国王权力的 变化情况 罗斯福新政 世界银行与战后国际政治政治史政治史 经济史 经济史 政治史世界古代史 4（4）世界近代史 4（4） 世界现代史 4 4（8） 世界现代史 世 界 史 16题号 考点专题类 别通史类别分值 国别40儒学发展（先秦、 汉、宋）；韩愈、 康有为、今人评儒 科技进步与生产力 发展的关系唐代币制改革 抗战前后各党派地 位 二战与戴高乐法国 成吉思汗与丘处机文化史中国古代史25中 国 史25 世 界 史12中 国 史1541经济史世界近代史 世界现代史中国古代史 中国近代史 中国古代史 世界现代史1245 46 47 48经济史 政治史 政治史 政治史15世界史（一）试题特点1.各版块知识考查不均衡通史结构 古希腊、罗马 古代中国 2012年 2013年 2014年 2015年 4分 24分 4分 30分 4分 29分 4分 33分近代世界 近代中国 现代世界现代中国25分 20分 4分8分8分 23分 16分4分16分 20分 8分8分16分 20分 8分4分2.不照顾模块平衡,但渐趋平衡。模块结构 政治 经济 文化2012年 16分 49分 20分2013年 45分 28分 12分2014年 28分 20分 37分2015年 20分 36分 29分（一）试题特点3. 重视基础知识应用 34. 1935年8月，美国国会通过法案，其中 规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水 平每月可获得一定数额的养老金。与该规定 属于同一法案的是 a．制订公平经营章程 b．建立失业保险制度 c．提供农副产品补贴 d．规定最低工资水平24．《吕氏春秋〃上农》在描述农耕之利时不无 夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九 口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时 期农业收益的增加 a．促进了个体小农经济的形成 b．抑制了手工业和商业的发展（零和思维） c．导致畜力与铁制农具的使用（因果倒置） d．阻碍了大土地所有制的成长（概念混淆）上田，夫食九人。下田，夫食五人。可以益， 不可以损。一人治之，十人食之，六畜皆在其 中矣。27.表1河南、江苏两地科举考试状元人数表唐 河南 江苏 15 7宋 16 8明 2 17清 1 49表1呈现的变化反映了 a．理学的影响力不断扩大 (扩大非转移） b．经济发展促进文化兴盛 c．中原地区经济急剧衰退（落后非急剧衰退） d．政治重心南移趋势明显（总体北移）35．世界银行在1968年的贷款项目为62个， 贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目 为266个，贷款总额为124亿美元。出现这 一变化是因为 a．新兴独立国家大量增加 b．各国关税税率明显降低（没有关系） c．美国西欧经济实力下降（史实错误） d．世界贸易组织大力推动（时间不符）4.突出阶段特征考查28. 1852年，一位在华英国人在报告中称， 英国商人运往伦敦的中国生丝是以无用 的曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之 前，用于包装的主要是中国产的土布。包 装布的这种变化反映了当时 a．中国的土布质量粗糙 b．英国棉布价格更具优势 c．中国生丝在英国畅销 d．英国棉布在中国滞销31.图5为新中国第一个五年计划期间中国、美 国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。 据此可以推知a．中国原有工业基础很薄弱 b．冷战制约美英工业发展 c．中国重工业发展急躁冒进 d．美英传统工业产业衰落5.重视历史的人文性26.宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜， 如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇 幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷 认可，后世影响不断扩大。这反映出 a．朝廷不断鼓励海洋开发 b．女性地位逐渐得到提高 c．东南沿海经济社会影响力上升 d．统治思想与民众观念趋向一致主观题40题6.关注社会热点的考查考察内容 ⅰ卷26、27 中国古代经济重心的南移 ⅱ卷26 热点 长江经济带发展规划ⅰ卷32 题ⅰ卷30 题 ⅰ卷46题 ⅰ卷47题罗马法社会主义核心价值观国民政府的持久防御作战战略意图 世界反法西斯战争和 中国人民抗日战争胜 抗战前后各党派地位的变化 利70周年 法国人民对法西斯的坚持抵抗ⅱ卷30题ⅰ卷40题侵华日军对中国的经济侵略孔孟儒学思想；汉代儒学成为正统 传统文化复兴 思想； 宋明理学唐代的儒学复兴； 维新思想——康有为的儒学认识 工业革命、第二次工业革命、 现代信息技术革命 学技术是第一生产力、 科教兴国ⅱ卷40题 ⅰ卷41题7.凸显能力与素养立意考核目标 考核要求 ⅰ 理解试题提供的图文材料和考试要求获取和解 读信息 调动和运 用知识 描述和阐 释事物论证和探 讨问题ⅱⅲ ⅰ整理材料，最大限度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读 辨别历史事物和历史解释ⅱⅲ ⅰ理解历史事实，分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点 客观叙述历史事物ⅱⅲ ⅰ准确描述和解释历史事物的特征认识历史事务的本质和规律，并作出正确解释 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题ⅱⅲ使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法7.凸显能力与素养立意秦晖教授：历史学的任务就是解释，去解释历 史事件的因果关系，如果不去解释，历史学就 没有存在的意义。 24题，对战国农业收益增加带来的影响 25题，外戚干政的背景分析 26题，民间崇拜的原因分析 27题，状元人数在不同时间人数变化原因分析 28题，包装布变化的原因分析。 29题，阶段特征的考查30题，分析国民政府行为的目的 31题，分析中国一五计划时期工业指标年 均增长速度快的原因 32题，对材料内涵的概括 33题，对材料内涵的概括 34题，纯知识性考查 35题，世界银行贷款总额增加原因分析40.对比分析 （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学 与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在 哪些方面对儒学有所发展。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出 韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8 分）41题依然保持其开放性，考查论证和探讨问 题的能力2012 41 题 评析中国近 代 化冲击—— 反 映模式 比较图9（东汉十四州） 根据材料并结合所学知 和图10（唐开元十五道） 识，对该目录（1960年我 两幅图片，提取两项有关 国中学历史教科书中“抗日 汉唐间历史变迁的信息， 战争”内容的目录）提出一 并结合所学知识予以说明。 条修改建议，并说明修改 理由。推荐下单链接/item.htmspm=.2.6hvchq&id=全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师 大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时 经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是 因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教 材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史 教材。《高中历史四种版本合一教程+解题技巧》 是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。 全套资料包含《高中历史四种版本合一必修123》、 《选修1234》、《解题技巧+新史观+二轮通史》， 全部资料776页，130万字。全套包邮135元。淘宝网址/2015年41题材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展 中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+ 生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生 产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素 之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补 充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明 确、史论结合、史实准确。）2015年41题 考点：第一次工业革命；第二次工业革命；第三 次科技革命
解析：solo评价类试题沉寂两年后再次出现， 设问方式与去年第41题有相似之处，相信考生们 在审题方面不会遇到很大障碍。
对于生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动 对象+生产管理）这一公式考生可以进行修改，从 而给了考生充分的发挥空间，解答该题时考生运 用第一次工业革命或第二次工业革命的相关史实 便可，当然前提是对该知识点掌握较好。
相对13、14年的第41题来说，今年的这道题难度 明显下降。
评分说明：
一等（12-9分）论证：1.准确、充分运用世界近现代史史 实。2.对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻 辑严密。
修改、补充、否定或提出新公式：1.观点明确、理 由充分。2.能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说 明，逻辑严密。
二等（8-5分）论证：1.能够运用世界近现代史史实。2.对 公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系 较清楚。
修改、补充、否定或提出新公式：1.观点明确、理 由较充分。2.能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑 关系较清楚。
三等（4-0分）论证：1.运用世界近现代史史实不够准确或 不能够运用史实。2.对公式中要素与科学技术之间的关系 认识不清或没有认识，逻辑关系不清。
修改、补充、否定或提出新公式：1.有观点，运用 世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。2.观点不明 确，缺少论证。(一）试题特点：1.各版块知识考查不均衡2.不照顾模块间的平衡3.重视基础知识的应用4.突出阶段特征的考查5.重视历史的人文性 6.关注社会热点的考查 7.凸显能力与素养立意高考的品质高考总是与所学不一样变换角度考----要求考生视角拓展 变换情境考----变形所学知识考 ----灵活运用所学知识 从要求考生解析教材到要求考生从材料出发作出 结论----提取信息，迁移、 归纳、综合、比较所学高考品质就是通过变换命题情景，切换命 题视角。高考试题之所以能推陈出新其关键也 就在于此，避免了被猜题、押题的尴尬，同时 也确保高考的公平性。（二）备考启示1.全面复习，但不能均衡用力。 2.教学围绕主干，重知识落实。 3.能力培养为核心，重基本技能。 4.关注社会现实、学术前沿。三、研考生，把准学生脉搏依据（1） 师生交流卡依据（2）备课组教与学问题的汇总依据（3）平时调研考试 阅卷报告；一调客观正答率； 一调二卷；依据（4）师生交流与学生反馈依据（5）一轮作业错题集依据（6）教师教学反思依据（7）失分统计及错因分析依据（8）全省的 高考数据45题：7.21分 46题：6.52分 47题：4.14分 48题：9.23分（一）知识结构不足：中国古代史和世界近代史知识结构 古代中国的政治制度 古代中国的经济 中国传统文化主流思想的演变 古代希腊、罗马的政治制度 欧美代议制的确立与发展 近代科学技术 近代中国的民主革命 经济结构的变化与资本主义的曲 折发展 题号 t25 t24,t26,t27 t40_1,t40_2, t40_3 t32 t33 t41 t29,t30 t28 分值 4 12 25 4 4 12 8 4 平均分 0.70 6.80 11.19 2.97 3.19 3.85 4.32 1.42 得分率 17.40 56.70 44.76 74.36 79.83 32.10 54.00 35.41 标准差 1.52 3.74 5.37 1.75 1.61 2.33 2.80 1.91思想解放的潮流罗斯福新政和当代资本主义的新 变化t40_2t34844.192.9452.3473.592.621.76第二次世界大战后世界政治格 局的演变 中国特色社会主义建设的道路t35 t314 42.42 1.2860.56 31.981.95 1.87（一）知识结构：中国古代史和世界近代 史 全省题号 24 25 分值 4 4 得分率 66.49 17.40 标准差 1.89 1.52 得分率 68.75 19.76衡水 标准差 1.85 1.592627 28 29 30 31 32 33 34 35 40 4144 4 4 4 4 4 4 4 4 25 1251.0552.57 35.41 62.01 45.98 31.98 74.36 79.83 73.59 60.56 44.76 32.102.002.00 1.91 1.94 1.99 1.87 1.75 1.61 1.76 1.95 5.37 2.3364.9864.68 39.10 70.38 54.78 42.11 75.19 87.28 77.52 73.59 54.33 39.161.911.91 1.95 1.83 1.99 1.97 1.73 1.33 1.67 1.76 5.11 2.37（一）知识结构：中国古代史和世界近代史（二）审题不清，答非所问 40题第三问（3）我们应当以什么样的态度 对待孔子与儒学（7分）
41题运用世界近现代史的史实，对上述 公式进行探讨。注意对审题意识和技巧的培训。如：划出 时间、暗含时间、主干主语、连词、暗含 连词等，把握句式语气，注意分号、省略 号等。（三）基础不牢，阶段不明（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟 儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒 学有所发展。（10分） （四) 表述不规范，口语化严重 语言表达缺陷使主观题丢分严重。需要加强历史答题 术语的规范、忌口语化，多加积累，勿现硬伤。 （五）书写不规范,卷面信息不清要求书写过程的段落化、层次化、时序化、序号化、要点化， 关键使阅卷老师明白你头脑里想什么、心里想说什么，最后落 脚点是看得清考卷子上写了什么。 注意：审题最关键、破题重布局、点题关键词。人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教高考咋考我们咋办@多种版本 一网打尽 尽在《高中历史四种版本合一教程》四套教材 只需一种 《高中历史四种版本合 一教程》即可搞定点击下面链接，或扫描二维码均可购买 全套：内部版全套《必修123》《选修1234》《解题技巧+通史》三、研考生，把准学生脉搏（一）知识不足，结构性缺陷 （二）审题不清，答非所问 （三）基础不牢，阶段不明 （四）表述不规范，口语化严重 （五）书写不规范，卷面信息不清四、研考官，揣测命题方向（一）、了解命题人的构成曾参与命题的教授学者：李少兵、刘芃、杨宁一、曹大为、朱汉国、赵世瑜、何德章、马世力、 郝瑞庭、曹文柱、吴伟、 宋永成。（一）、了解命题人的构成杨宁一 主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交 史。2003年担任历史系专业日语教学；研究生 专业课：东亚地区政治经济研究。其学术专长 是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国 史；日本问题、东亚的区域化。（一）、了解命题人的构成曹大为教授 著名长城专家，岳麓版高中历史教材总主编， 《中国大通史》主编，长期从事中国古代史、 文化史、社会史研究。研究方向为中国古代思 想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编， 中国长城研究会副理事长，代表作有《长城： 碰撞与融合的界碑》等。（一）、了解命题人的构成朱汉国 多年来致力于中国近现代政治思想史、中国近 现代社会史研究。主编新课程高中历史教科书 （共9册，人民出版社出版）。代表性著作有 《中国政党制度史》、《梁漱溟乡村建设研 究》、《中国共产党建设史》、《中国社会通 史民国卷》、《中华民国史》。是新课标、新 教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。（一）、了解命题人的构成赵世瑜 岳麓版高中历史教材总主编。现为北京大学历 史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业 委员会委员。赵世瑜教授长期从事中国社会史、 民间文化史及史学理论研究。代表性著作： 《腐朽与神奇：清代城市生活长卷》、《吏与 中国传统社会》、《社会史：历史学与社会科 学的桥梁》、《20世纪中国社会史研究的回顾 与思考》等。（一）、了解命题人的构成何德章 其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北 朝史、中国古代经济史。主要论著有《中国魏 晋南北朝政治史》、《中国经济通史》第三卷 （魏晋南北朝卷）等。代表性论文有《梁陈之 际的江南土豪》、《北魏末帝位异动与东西魏 的政治走向》、《北魏初年的汉化制度与天赐 二年的倒退》、等，曾多次参与高考命题。（一）、了解命题人的构成宋永成 在陕西师大历史系、历史文化学院长期从事《中 学历史报》的编辑、中学历史教学法以及世界近 现代史的教学和科研工作。 给本科学生讲授过《历史教师职业技能》、给教 育硕士主讲过《综合考试与中学历史教学》、给 硕士生主讲过《苏联史》等课程多门。主要研究 二战史和苏联史，曾在《陕西师范大学学报》等 核心期刊上发表论文多篇，在学术界产生一定反 响。（二）、聆听命题人的声音广东卷命题参与人黄牧航：“从全国各地的试题来看，应该说，传统史学 的研究内容诸如政治制度史、经济制度史、外 交史、民族关系史、科技史等仍然是命题的主 要内容，但是，社会史的逐渐渗透已经成为一 个很明显的趋势。这一方面是新课程改革的结 果，另一方面是高考命题摆脱旧的模式、寻求 新的突破的结果。”（二）、聆听命题人的声音全国卷命题组组长杨宁一：“用文明史的观点整合新课标的模块和专题， 构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来 把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和 认识的提升。”（二）、聆听命题人的声音上海卷命题组组长李宏图：“在中学教学的历史观中，在思维方式上总是 一元性地教学……老师在平时的教学当中，要 和学生对史料展开多元的理解，以不同的视角 去组织教学。教师要注重提升学生多元的理解 和概括能力。”（二）、聆听命题人的声音上海卷命题组组长李宏图：“中学历史教学要培养学生两个能力，一是培 养学生历史学的基本的能力和素养。还有一个 是我们必须站在学术的最前沿重新理解组织课 本上的内容，老师教学必须有一个前沿性。”（二）、聆听命题人的声音以社会史观为指导，扩展教学资源； 以文明史观为基础，整合通史体系；以学术前沿为高度，培养多元思维。第二部分实干，夯基提能一、计划引领，方向清晰 （一）复习计划 一轮（2015年7月上旬-2016年2月中旬） 通史复习，夯基提能。 二轮（2016年2月中旬-4月下旬） 小专题突破，融会贯通。 三轮（2016年4月下旬到5月下旬） 回归考点，由学变考。（二）指导思想与目标1. 一轮指导思想： 以课标、大纲为依据，以考题为方向， 以夯实基础为主旨，紧密结合学情，关注 重点、难点、疑点、盲点，以知识为载体， 准确把握基本史实、深刻理解基本概念、 准确摸清基本规律、灵活运用基本技能， 熟练掌握基本方法。
2.一轮要达成的目标： 基础知识方面： （1）明确基本概念： 所有学生能准确理解概念内涵和外延部分，并 能准确的表达并能区分易混概念。这是一轮必 须扎实的东西。 （2）建立知识体系： 90%的学生能建构起知识与知识间的联系，能用 有形的知识框架图建构出来。 （3）内化基本史观： 所有学生能能准确说出新史观的具体内涵并能 用新史观解读不同的历史事件。能力技巧方面：（1）所有学生能准确从材料中提取出信 息并进行相应的归纳概括,务必做到全 面提取信息。 （2）绝大部分学生能准确调动与运用所 学知识，解决历史问题，并能用历史术 语表达出来。 （3）熟练运用解题技巧、避免低级失误， 做题效果得到提升。习惯培养方面：（1）所有学生能做到做题有痕迹，表达 段落化、序号化。 （2）90%的学生能使用历史语言表达。 （3）大多数学生养成及时改错并对错题 分析的习惯二、立足课堂，夯基提能 （一）多元资源，综合利用 1.多版本教材的关注 （2013全国1卷31题）有些学者认为，美国总统胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他对经济进行了 有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。 胡佛采取的干预措施是 a．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议 b．通过霍利—斯幕特法以提高关税和保护国内市场 c．发起自愿减少耕地运动以维护农产品价格 d．成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款1.多版本教材的关注人民版必修二p112
2.必修选修无缝对接 选修一梭伦改革---必修一专题六第1、2节 （古代希腊、雅典） 商鞅变法---必修一专题一第2节（秦统一的 背景），必修二专题一第4 节（重农抑商）， 必修三专题一第1节（法家思想）1861年俄国农奴制改革---必修一专题八第3 节（俄国十月革命的背景） 戊戌变法--必修三专题三第1节（维新变法）3.学术前沿的引入了解途径：①北大先修课资源 ②名师课件 ③关注港台历史教材 ④共识网一些需关注的观点：唐宋变革期研究 清末新政 苏联解体反思 抗战时期国民党地位等全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师 大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时 经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是 因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教 材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史 教材。《高中历史四种版本合一教程+解题技巧》 是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。 全套资料包含《高中历史四种版本合一必修123》、 《选修1234》、《解题技巧+新史观+二轮通史》， 全部资料776页，130万字。全套包邮135元。淘宝网址/四套教材 只需一种 《高中历史四种版本合 一教程》即可搞定点击下面链接，或扫描二维码均可购买 全套：内部版全套《必修123》《选修1234》《解题技巧+通史》3.学术前沿的引入宋代历史地位问题中国近世开端于宋代 内藤湖南《概括的唐宋时代观》 教材都是强调两宋时期政治上的 积贫积弱。 在民族战争中评价宋代统治者昏庸、懦弱、无能等。 随时代发展，当今大部分学者认为，两宋时期中华 文明跃上了新的高峰，尤其是物质文明、精神文明和社 会文明等方面成绩斐然，有的成果甚至光耀世界。 如经济发展胜过汉、唐；科学技术成就辉煌，中国 古代四大发明中，有三大发明主要在宋代；思想的重新 活跃、教育的成功、知识普及的程度前所未有。汉族的 王朝在宋后中断过很长时间，但汉文化没有中断，几千 年文献记载也没有中断，这在世界史上是唯一的，汉文 化在世界文明中的重要地位没有动摇。这一切，宋文化 具有不可磨灭的功劳。3.学术前沿的引入〖高考文综江苏卷〗 21．中国古代饮茶之风始于唐，盛于宋。到宋代，茶叶已成为 中原及周边各族人民“一日不可以无”的日常消费品，对宋代的 社会生活产生了重大影响。 材料一 西戎茶马之市，自宋已然。盖土蕃潼酪腥膻，非茶不 解其毒，……（中原）藉之可以得马。以草木之叶，易边场之用， 利之最大者也。 ——[明]谢肇制《五杂俎》 请回答：（3）茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创之新气象。 结合所学知识，说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的 新变化。（3分） 参考答案：（3）城市商业布局：打破市坊界限；思想：出现了 一个以“理&或“天理”为核心的观念系统（理学）；文学：出现 一种更易抒发感情，表现市井生活的新体裁（宋词）。3.学术前沿的引入清末新政主观目的的反动性； 活动本质的落后性； 客观影响的进步性； 实际作用的背离性。 新政主要是从经济、军 事、文化方面推进了近 代化进程；而预备立宪 是从政治上向近代化迈 进！3.学术前沿的引入清末新政的评价问题第一，从现代化的角度看，改革与革命是传统社会向 现代社会的过渡两种方式，不能以革命否定改革。 第二，从改革的动机看，清末新政具有明显的王朝自 我拯救以及消弭革命、取悦列强的意图，而自强雪 耻则新政的根本内在动因。 第三、从改革的内容看，无论深度还是广度，清末新 政都要超过戊戌变法。 第四、从改革实际效果看，清末新政是以自下而上的 推动和自上而下的改革双向互动的形式出现的，不仅 未能实现王朝自救，反而种瓜得豆，加速了它的 灭亡。 清末新政尽管存在诸多缺限和差强人意之处， 假维新三字不足以对这场长达十年的改革盖棺论 定。3.学术前沿的引入 清末新政高考题（2015年北京卷 17题） 近代某全国性咨询议政机构获准成立后，上呈公文，请求 将北京原用于科举考试的贡院改为其办公地。公文中有 仰慕天恩，准予改拨等语。该公文应出现于 a．洋务运动时期 b．戊戌变法时期 c．预备立宪时期 d．中华民国初期 （2014年全国卷一46题） (1)根据材料并结合所学知识，概括指出年清 政府在预备立宪安排上的区别，并分析其原因。(9分)
(2)根据材料并结合所学知识，说明预备立宪未能挽救清 政府的原因。(6分）3.学术前沿的引入苏联解体原因 苏共蜕变说 戈、叶争权说 西方和平演变说 斯大林模式桎梏说 ┅ ┅3.学术前沿的引入重新审视戈尔巴乔夫改革 现任俄共领导人久加诺夫说： 苏共丧失政权的最主要原因 是，在长期一党专政的制度下， 实行了‘三垄断’： 垄断真理的意识形态制度， 垄断权力的政治法律制度， 垄断资源与经济利益的经济制 度。 这种体制必然会被文明历史无 情淘汰。3.学术前沿的引入重新审视戈尔巴乔夫改革历史课本把戈尔巴乔夫作为导致 苏联解题的千古罪人。但他的历史功 绩，不仅是结束了冷战，把世界从核 战争威胁中挽救出来， 更重要的是 推进了苏联自由和民主进程，把国家 从计划经济体制推向市场经济体制。经过20年的反思与冷静，俄罗斯 已有51%左右的民众对他作出了正面的 评价。民间出现了自发的感谢戈尔 巴乔夫运动。4. 社会热点的关注热点的分类：长效热点和短热点长效热点：一般是反应时代主题:例如民主与法制，全 球化，多极化等。 短热点：具有时效性强的特征。一般是一年内的社会 焦点及历史大事件的周年纪念。热点问题高考历史长效热点思想解放 民主、法治、法制 环境问题 科教兴国 城市化 改革开放 民生问题 海权 丝绸之路 监察制度 反腐倡廉 文化自信、制度自信、道路自信 中日中美等大国关系 全球化、区域化等4. 社会热点的关注特别关注——中日关系甲午战争 2014.10.甲午沉船 和平交流 王彬彬《隔在中西之间的日本》——现代汉语中的日语外来语问题刘亚洲《从钓鱼岛问题看中日关系》 《吐不尽的狼奶》——近代以来日本对中国‘文化反哺’的反思4. 社会热点的关注特别关注——强力反腐沈志华主编：《一个大国的崛起与崩溃》“苏联官册制度与 干部状况（） “年代苏联领 导干部住房问题研究古今中外监察（二）抓住主干，重点突破所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进 程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它 能够起到统领全局的作用。就文综高考考查的历史 学科的主干知识而言，是指能形成一个系统并能说 明一个问题的知识体系。具体包括：重要的历史概念、重要的历史史实 重要的历史结论、主要的阶段特征 重要的历史发展线索1.挖掘教材，弄清概念历史概念，既具有一般概念的共性，又有它 自身的特殊性。它是人们对历史事物从现象到本 质的全面认识的概括性反映。历史概念的语言表 达形式是特定的历史名词或词组。由于历史事物 总是具有特定的时间、地点、人物及其专指的其 他内容，所以，一般来说，历史概念应包括下面 三个方面的内容： 该历史事物本身所具有的时、地、人，事； 该历史事物的本质属性（性质）； 该历史事物的特征（意义、影响）。
1.挖掘教材，弄清概念和平共处五项原则原因 （1）与新中国特定的形势及周恩来的个人性格密切 相关 （2）是近代中国历经百年耻辱后痛定思痛的产物 （3）也是中华民族传统文化的结晶 运用及历史影响 （1）初步运用，广交第三世界国家朋友 （2）跨越鸿沟，打开外交新视野 （3）做好自己的事，坚定奉行独立自主外交 （4）与时俱进，共建和谐世界1.挖掘教材，弄清概念“新中国外交(1)外交本质：国家利益是外交工作的最高准则。 (2)“新中国外交的内涵：中华人民共和国这 一独立国家，为了维护本国利益、实现对外 政策，由国家元道、政府首脑、外交部门和 外交代表机构进行的诸如访问、谈判、交涉、 发出外交文件、缔结条约、参加国际会议和 国际组织等对外活动，行使主权。 (3)外交的原理：外交是内政的延伸，同时服务 于内政。2. 分清阶段，把握特征阶段特征：通常是指一个历史阶段明 显不同于其他历史阶段的特殊之处， 是对具有阶段性的长时段的历史事实 的概括和总结，一般从某个领域的表 现去概括。资本主义工场手工业时期（14、15世纪至18 世纪） （1）经济领域： ①14、15世纪资本主义萌芽在意大利和西北 欧出现 ②新航路开辟和西欧早期殖民扩张，完成了 资本原始积累，并开始形成世界市场。 ③资本主义进入工场手工业时期 （2）政治领域： ①早期资产阶级革命使英、美、法走上资本 主义道路 ②17世纪初开始，英、法、荷等欧洲国家加 紧殖民扩张，并开始了殖民争霸战争，至18 世纪中期，英国成为世界上最大的殖民帝国2. 分清阶段，把握特征 ③英国和欧洲封建国家干涉法国革命、拿破仑 的对外战争和维也纳体系 （3）思想文化领域： ①资产阶级发起了文艺复兴、宗教改革和启蒙 运动，在思想文化领域开展了反封建斗争， 特别是17～18世纪启蒙运动为资本主义社会 提供了一套政治构想 ②以天文学革命为开端的近代自然科学兴起， 产生了近代实验科学。特别是牛顿力学体系 的创立。2. 分清阶段，把握特征 用基本史学理论理解历史的全貌 对外的殖民扩张工场手工业 发展早起资产阶级革命反封建的思 想文化运动新航路开辟经济基础自然科学兴起2. 分清阶段，把握特征 用基本史学理论理解历史的全貌 中央集权与君主专制自然经济 小农经济 经济基础闭关锁国反君主专制新思想 市民文化兴盛商品经济资 本主义萌芽2.分清阶段，把握特征 2015年福建卷 21 欧洲国家对亚洲的殖民活动 2015年安徽卷20 宗教改革 2015年海南卷10 1500年-1800年欧洲的人口结构变化 2015年上海卷13 1500年作为世界历史转折点的依据 2014年海南卷10 宗教改革2.分清阶段，把握特征时空定位：粗线条掌握时间线索（1）从五四运动到国民大革命失败（1919年.5-1927年7月） 1919年 五四运动 1921年 中共成立 1924年 国民革命 1926年 北伐 1927年 国民革命失败 （2）国共十年对峙时期(1927年-1937年） 南昌起义 八七会议 秋收起义 土地改革 被迫长征 遵义会议上井冈山 西安事变3、知识建树，理清线索 平时注意知识的点—线--面--网的过程，加强知识自 身的体系化、联系化。 点即历史中的知识点：例如秦朝皇帝制度、三 公九卿制、郡县制、汉朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝 行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等。 线即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线 索：讲完清朝统治政策，就可将前面的零散知识穿成专制 主义中央集权制度的演变过程：创立（秦朝）——发展演 变（汉至元）——强化（明清） 面即某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整 体。 网即把零散知识串联起来，织成立体的网，实 现学科内的超级链接：专制主义中央集权制度产生原 因、发展历程、基本特点、两大矛盾及趋势、作用影响等 全方位进行构建；同时还可与古希腊的制度对比，找共性 与特性，升华到经济、地理环境、思想文化、人文精神等 因素。同时给学生以思维的拓展，认识文明的多样性。平时做到三总结3、知识建树，理清线索（1）一节内容的小结：以主题为线索，将本节 中的目进行系统化、体系化的总结。 （2）一单元的总结: 纲举目张，注意目、节、 章的关系与内在的联系理顺； （3）一本书的相关知识进行打破教材的重新整 合。苏联历史：不平衡的现代化—完成工业革 命的农业国；矛盾重重下的俄国；清除现代化 的障碍——社会主义革命；革命后初期探索— —战时共产主义政策、新经济政策 ；福祸相依 的体制——斯大林模式等。链接 背景 链接 原因分散的文明 3、知识建树，理清线索 资本主义经济的发展 根本原因直接原因精神动力 社会因素链接 条件文明的链接 链接 过程 链接 影响主观条件客观条件 四条航线 经济 欧洲 美洲 亚洲、中国 世界 政治 思想 社会链接 实质征服：资产阶级世界 发现 人、地理3、知识建树，理清线索1953---1956 社会主义建设起步起步背景起步方针起步过程 起步影响 探索背景 中国社会主义 建设道路的探索
社会主义建设探索 探索历程 探索特点探索成就 建设阶段 文革经济建设 建设特点建设评价 社会主义 建设新时期
改革：农村、城市开放：点、线、面、内地 深化发展：思想、体制平时做到三总结3、知识建树，理清线索（1）一节内容的小结：以主题为线索，将本节 中的目进行系统化、体系化的总结。 （2）一单元的总结: 纲举目张，注意目、节、 章的关系与内在的联系理顺； （3）一本书的相关知识进行打破教材的重新整 合。苏联历史：不平衡的现代化—完成工业革 命的农业国；矛盾重重下的俄国；清除现代化 的障碍——社会主义革命；革命后初期探索— —战时共产主义政策、新经济政策 ；福祸相依 的体制——斯大林模式等。4、古今贯通，中外关联（1）注意同一时段东西文明发展的不同走向及关联 （2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象 （3）注意同一历史事件或事物在不同历史时期的影响4、古今贯通，中外关联（1）注意同一时段东西文明发展的不同走向及关联德国哲学家雅斯贝尔斯在他的《历史的 起源与目标》中说，公元前800年至公元前 200年之间，是人类文明的轴心时代…… 各个文明都出现了伟大的精神导师——古希 腊有苏格拉底、柏拉图……中国有孔子、老 子……他们提出的思想原则塑造了不同的文 化传统……但却有许多相通的地方。4、古今贯通，中外关联（1）注意同一时段东西文明发展的不同走向及关联中西文明对比文明类型 制度 文明 政治制度春秋战国—古代希腊春秋战国 大河文明 君主专制的萌芽 商鞅变法等 农业经济 重农抑商 百家争鸣 古代希腊 海洋文明 公民集体民主制 梭伦改革等 工商业经济 重视商业发展政治活动经济类型 经济思想物质 文明 精神 文明思想发展人文精神的起源中西文明对比春秋战国时期东西方思想的对比相 都注重人与人类社会；都将道德看作是政治的基础， 同 认为匡正道德是振邦救国的根本对人的属性 东方儒学 的关注点 西方人文不 处理个人与 东方儒学 同 社会关系 西方人文 作用不同强调社会的人强调个体的人强调社会的等级秩序 强调人的平等 服务于君主 有助于民主政治。东方儒学西方人文春秋战国-古希腊时期 历史发展的相似：4、古今贯通，中外关联这是一个 文化学术思想异常活跃的时代这是一个 个人自我觉醒的时代人类文明何以在这一时期同时在不同区域取得如此突破性 的成就呢第一、得益于人类生产力的明显进步。 第二、得益于人类自身关系的解放。 第三、得益社会矛盾与斗争现实所激发的人类潜能的发挥。历史发展的相反： 4、古今贯通，中外关联 政治上：中国走向专制 古希腊走向民主 文化上：中国文化的世俗化姿态， 古希腊文化进一步神学化宽容心态看待中国古代的文明（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象东西方法律制度法律本质观念作用罗马法 维护奴隶主 强调法律面 统治的工具 前人人平等 秦律 维护地主阶 级统治的工 具 权利法 维护资产阶 案 级统治的工 具 强调等级， 体现人治 强调平等， 体现法治稳定社会秩序， 巩固罗马国家 压制反抗，激 化矛盾 巩固资产阶级 统治，标志君 主立宪制确立（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象材料一 中文民主一词最早出现于《尚书》，该书提到： 天惟时求民主，乃大降显于成汤。这里说的是暴君夏桀残民 以逞：不配做民之主，推翻夏桀的成汤才是民主。 材料二 雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：我们 的制度被称做民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数 人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人 纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式 显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊 的阶级，而是由于他们的个人才能。 （1）最高统治者，被统治者；有限定的公民 ——《伯罗奔尼撒战争史》（除奴隶、妇女、未成年人、外邦人以外的居 （1）材料一中民主和民以及材料二中的任何人分 民）。 别是指什么 （2）人民主权。少数服从多数，法律面前人 （2）说明材料二中民主的含义。根据伯利克里的说法，概 人平等，任人唯贤 括雅典民主政治的特征。（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象明清之际新思想性质： （1）明末清初的思想家尽管激烈反对传统思想，但 他们并不是要否定儒家思想，而是批判与继承，希 望给儒家思想增添符合新时代的内容。明清之际思 想的实质是儒学在新的历史条件下的发展和变异。 （2）明清之际的新思想在一定程度上反映了资本主 义萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍属于封 建思想范畴，不同于西方资产阶级民主思想。（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象中国近代民主思想明清之际 反君主专制影 响辨析三种民主 及其关系无关西方启蒙思想影 响先秦民本本质不同雅典民主（3）注意同一历史事件或事物在不同时期的影响 例如： 专制主义中央集权 重农抑商政策 儒家思想 自由主义 凯恩斯主义 斯大林模式 ……程朱理学对古代科技的影响(1)程朱理学的理性主义特征,为当时科学技术 的繁荣提供了一个良好的思想观念环境。 (2)程朱理学提出的格物穷理方法也是一个较为 合理的思维方式对宋元科技的繁荣具有重要 意义。李约瑟曾经说：宋代理学本质上是科学性的， 伴随而来的是纯粹科学和应用科学本身的各种活动 的史无前例的繁盛。 ——《中国科学技术史》4、古今贯通，中外关联 一般说来任何一种哲学思想在它的初创 和发展时期都具有一定的合理因素。但一旦 被统治阶级、看中当作统治阶级的御用工具 它就会变成僵化的教条其中的合理因素也会 被窒息。 ——《程朱理学对宋元科技发展的影响》历史比较研究方法在高考主观卷中的应用题号第41题 第45题 第46题 第47题 题号 第40题 题号 第40题 第46题2013年全国卷一对比对比汉唐时期的地方行政区划 戊戌变法与明治维新的比较 选修二洋务派与维新派办报的比较 越南战争和海湾战争的对比 2014年全国卷一对比对比类型纵向比较 横向比较 纵向比较 纵向比较 对比类型宋应星、牛顿二人科技成果的特点及背景 横向对比 2015年全国卷一对比 对比类型孔孟儒学、汉代儒学、宋代儒学的不同内 纵向比较 涵 抗战胜利前后党派地位的变化 纵向比较（三）锻造思维，提质增效1. 锻炼思维的灵活性2. 形成思维的多元化1.锻炼思维的灵活性 “历史现象是具体的，而不是抽象的。因而，它 就不可能是简单的、机械的和公式化的。具体的 历史现象是多样的和复杂的。 ——赵俪生例：国民党政府是一个反动的政府 抗日战争是一项正义的事业 所以国民党政府不可能真正地进行抗日《蒋介石日记》杨天石先生研究蒋介石日记海外华文媒体的报导：蒋日记改写中国现代史杨天石对蒋介石的评价第一，我认为蒋是民族主义者，反对帝国主义 侵略中国，希望中华民族振兴，中国统一。第二，蒋介石是一个改良主义者。第三，我认为蒋介石是一个个人中心主义者。第四，我认为蒋介石有功有过，既有大功，又 有大过。三省六部制的发展变迁皇 中书省 起草诏令唐前期的三省制帝 门下省 封驳审议尚书省 执行三分相权，加强了皇权； 三省分工明确，提高了行政效率； 三省之间，三省与皇权之间相互制约，减少了 决策的失误。（2013.江苏）某学者评唐朝三省制时出:“凡 未加盖‘中书门下之印,未经政事堂议决副 署,而由皇帝直接发出的命令,在当时是被 认为违制的,不能为下属机关所承认。冶这 里所谓违制的论断,主要指皇帝背离了 a. 诏令须由政事堂议决的制度 b. 门下省执掌诏令草拟的职能 c. 中书省监察地方政务的惯例 d. 尚书省负责执行诏令的定制政事堂：“当时，在门下省还设政事堂，作为三省宰 相共同议定军国大事的场所。 ——人民版 第13页 皇帝-政事堂 中书省 尚书省 门下省 ——人教版 第15页初，三省长官议事于门下省之政事堂， 其后，裴炎自侍中迁中书令，乃徙政事堂 于中书省。开元中，张说为相，又改政事 堂号中书门下，列五房于其后：一曰 吏房，二曰枢机房，三曰兵房，四曰户房， 五曰刑礼房，分曹以主众务焉。 ——《新唐书》政事堂会议演变为唐初协助皇帝统治全国的 最高决策机构。“一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者， 事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕 字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。 没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上 没有合法地位。 —— 钱穆《国史新论》三省六部制的发展变迁“中书门下不仅继续具有原 来政事堂的决策的功能和权力， 而且由于五房等办事机构的设 立，中书门下也具有的行政权 力。因此，政事堂改中书门下 后，中书门下掌握了从决策到 执行的全部权力，成为最高的 决策兼行政机关。唐初以政务 处理程序分工、决策与行政分 离的三省制名存实亡了。这也 预示了此后中国古代中枢机构 的演变方向。吴宗国主编隋唐中枢体制演变： 三省六部制（隋朝至贞观初 政事堂集议制度）（贞观至开元 ）中书门下体制（开元十一年以后 ）2. 形成思维的多元化 “在中学教学的历史观中，在思维方式上总是一 元性地教学……老师在平时的教学当中，要和学 生对史料展开多元的理解，以不同的视角去组织教学。教师要注重提升学生多元的理解和概括能力。 ——《中国教师报》李宏图专访反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二 小时。 第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即 行关闭，任何织工均不得入厂。 第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者， 按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工 未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有 损坏，由织工赔偿。 第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹 口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士……你认为当时工人阶级的状况如何 （要求：利用材料综合不同角度进行充分论证）材料：世界上许多国家，尤其是在文明世界里，都对 其人民行使司法管辖权，也对居住在本国的外国的 外国公民行使司法权。文明国家在于清国签署条约 时，表达了要保留对驻上海和清国其他城市的本国 公民行使司法权的愿望。 换言之，美、英、法、德、意等国的公民不得 在清国法庭被起诉，二必须在这些国家设在上海的 法院提起诉讼。几乎所有西方大国都向驻上海的领事馆派出 了司法官处理司法事务，英国不久前还建立了拥 有一名资深律师的终审法院。英国人在宣判时， 特地被允许悬挂英国国旗。美国国会最终也同意 在清国建立一个与清国分庭抗礼、拥有更多尊严 和权力的法院。关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：清 国人对事物的判断常常受到其民族文化传统的影 响，也受到个性品格的局限。他们断案，不管是肯 定或否定，通常都根据审案法官的感觉而定，并不 重视证据与严密的逻辑推理。英国政府察觉了这个 情况，这成为英国力求在清国乃至全亚洲扩张自己 影响的重要原因。 ——摘自《1906年的上海：会审公 廨——一个美国律师的观察》你如何理解这位美国律师的观察（能够从两个 或者以上不同的角度回答即可，但要注意最好不 同的角度之间有内在的关联性）不同的视角不同的理解中西法律体系的不同和冲突从国际法的角度 从人权的视角要注意从新角度回归基本考点郡县制促进了中国古代政治形态的现代化 张树平《“理性政治知识与中国古代政治的现代化》 新史观下中国近世开端于宋代 日本 内藤湖南《概括的唐宋时代观》 明清之际的实学思潮是人文启蒙思潮 王杰《明清之际：思想的冲突、批判与创新》 从社会稳定角度看和谈出来的中华民国 傅国涌《有限辛亥革命换来破天荒的共和制》 分田到户开始于20世纪60年代的国民经济调整时期 从商业广告恢复看中国的经济体制改革 雅典公民大会决策缺乏理性的制度化 毛丹《修昔底德的正义论》 商业资本推动了近代民主制的建立 《政府预算的民主性：历史与现实》先秦时期 视角一 中国：原意国都
视角二 分封制是一种宗族式的殖民扩张
视角四 战国时期的土地私有推动了土地买卖 活动
视角五 中国先秦思想中的人文精神汉代历史 视角一姓氏含义变迁与官僚政治的形成
视角二 官营手工业也面向民间市场生产
视角三 汉武帝并没有罢黜百家唐宋时期视角一 视角二 视角三 视角四 视角五 唐代三省制实际上制约了皇权专制 科举制摆平了智力精英 唐代长安城严禁违章建楼 宋代农业经济出现专业化生产 唐宋时期社会价值取向明清时期 视角一 明清时期宗法观念走向衰落
视角二 明清时社会经济结构变化中的 迁业现象
视角三 传统思想中萌发人性的觉醒★注意几个地方： 突出历史学科特色，注意史料研习
克服短视行为，不以记忆代替能力训 练；不以回忆代替分析；不以分析答 案代替讲评
注意知识体系的梳理
宁慢也要实
注意阅读训练和主观题的分析
该补充的补充，该整合的整合，做到 对知识和体系的纵向到底、横向到边。习题讲评课：（一）练习时效 1. 练习三化：自习考试化 考试高考化 高考平常化 2. 教师四须：有题必收 收题必批 全批全改 批阅必发（二）讲评原则注意及时性 突出针对性 强调层次性 讲究激励性 落实总结性&&&&（二）讲评原则注意及时性 突出针对性 强调层次性 讲究激励性 落实总结性（三）课前准备学生方面：课前改错（自查自纠） 根据答案找失分； 针对失分找差距； 对照差距找不足； 依据不足找改进。 教师方面：备习题、备学生 分析本班成绩 找准问题所在 针对问题备课（四）讲评模式教学 环节 学生 自纠 考情 分析 合作 释疑 典例 剖析 补偿 提升教师活动学生活动目标达成自查失误，分析 下发试卷和答案， 错因，研究答案， 落实基础，培养自我反思能力 指导查、纠方法 自我修正 展示成绩、加强 对比 指导、调控、释 疑 案例探究 难点突破 出示题目，明确 要求 自我定位、找到 差距 自我评价，树立危机意识小组讨论，解决 问题；质疑释疑， 解决疑难，培养合作学习能力 落实答案 总结规律， 升华认识 自主解题，定时 训练 归纳总结，培养知识迁移能力 查漏补缺，深化审题解题能力（五）讲评过程●讲构成：了解试题构成。 ●讲思路：审题的关键点是什么，解题的突破口在哪 里。 ●讲方法。抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解 试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，速 解巧解得出结论。●讲规律：即归类讲解，由题及类，触类旁通；总结出相 对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实 于平日复习中。 ●讲变化：讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从 多角度、多层次进行拓展讲解。 ●讲技巧：学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路--指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思 路是什么，有时候就能将答案得出。※了解试题构成，熟悉试题类型，掌握解题步骤和方法【选择题构成】“材 料” ☆文字 ☆图片 ＋ “设 问” ＋ “答案备选项” ☆材料反映了（） ☆题肢本身错误 材料中“××”指的是( ) ☆题肢正确但不合 题意 ☆与材料观点相符的是( ) ☆题肢正确且合乎 材料说明了( ) 题意 ☆出现上述现象的原因、目的、 特点、实质、作用（ ）☆数据解读材料型史论结合型 深入分析型（五）讲评过程： ●讲构成：了解试题构成。 ●讲思路：审题的关键点是什么，解题的突破口在哪 里。 ●讲方法。抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解 试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，速 解巧解得出结论。●讲规律：即归类讲解，由题及类，触类旁通；总结出相 对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实 于平日复习中。 ●讲变化：讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从 多角度、多层次进行拓展讲解。 ●讲技巧：学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路--指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思 路是什么，有时候就能将答案得出。●方法技巧总结客观题1.识破条件陷阱，提高审题能力 上世纪五十年代末，东北某大学生被分配至山 西支援建设。1962年，因政府实施压缩城镇人 口的政策重又返回家乡务农。该青年的这一经 历可以推断当时 a．高等教育服务农村建设需要 b．计划经济决定个人前途命运 c．国民经济发展出现较大波动 d．左倾错误导致失业现象严重2、辩别似是而非，增强再现能力 在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古 显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大， 其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六 国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。 这表明 a．经济发展是分封制度得以维系的关键 b．分封制中的等级规定凸显了君主集权 c．秦国率先消除分封体制走向集权统治 d．东方六国仍严格遵行西周的分封制度3.明察以偏概全，提高概括能力明人沈德符《万历野获编》载：近年士大夫享太 平之乐，以其聪明寄之剩技，吴中缙绅，则留意声 律。又如案头清玩、几案、床榻，近皆以紫檀、花 梨为尚，尚古朴不尚雕镂，寄物有雕镂，亦皆商、 周、秦、汉之式，海内僻远皆效之。这一现象反 映出 a．西学东渐导致封建士大夫兴起研究西学之风b．资本主义萌芽导致江南地区贫富差距明显c．明朝中后期江南地区出现了文化复古潮流d．商品经济发展导致江南地区休闲文化盛行4.谨访变换概念，增强理解能力在制度的规定层面上，君主被赋予无限 的权力，并且随着中国历史的延续，这种 制度化的权力似有不断加强之势；而在 制度的运行层面上，则往往由于君主事实上 的无能而使君主的专制权力流于象征 化的状态。材料反映了 a.嫡长子继承制的弊端 b.中央集权制的危害 c.专制主义制度的影响 d.九品中正制的残余5.拨开因果混杂，培养分析能力。 24．《吕氏春秋〃上农》在描述农耕之利时不 无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养 活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。 战国时期农业收益的增加 a．促进了个体小农经济的形成 b．抑制了手工业和商业的发展（零和思维） c．导致畜力与铁制农具的使用（因果倒置） d．阻碍了大土地所有制的成长（概念混淆）非选择题部分解题步骤第一步：读----“四分法，带着问题读材料读题要做到四读：按照顺序读题引、读设问、读出处、读正 文。第二步：审----“四定法,破解材料解析题（1）审分值----分值/2确定要点数量 （2）审设问----“四定法审设问四定法材料解析题设问部分结构组成定向词 定法词 定位词根据材料回答 根据所学知识回答 根据材料并结合所 学知识回答综合上述材料回答概括 分析 比较 说明 评析 指出 列举等背景 原因 目的 特点 成就 实质 作用 意义 认识等条件 内容 影响 启示注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定 词，限定答题的时间、空间、角度等。公式一：根据定向词，确定答案来源定向词分类根据材料回答定向词暗含答案来源 材料答案肯定在材料中，这 种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中，材 料只不过是个引子 答案一定在教材和材料 中，结合材料有效信息 和教材结合点根据材料和所学知识 回答材料+教材综合上述材料回答答案肯定在材料间递进 设问间的递进或并 或并列或转折的关系中， 根据前面的设问和答案 列或转折关系 得出认识和结论公式二：根据定法词，确定答题基本思路如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、 评析、评价、评论 定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思 维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。公式三：利用定位词，确定材料解析题的类型1、背景（原因、条件）类 2、影响（意义、作用）类 3、表现（内容） 4、特点类 5、异同（比较）类 6、说明类 7、变化类 8、本质（实质）类 9、启示（认识）类公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度例（2014年高考新课标全国卷一第40题）（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋 应星、 （定法词） （定向词）牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（15分） （限定词） （定位词） （定位词） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二 人科技 （定向词） （定法词） 成果命运不同的原因。 （定位词）例（2015年高考新课标全国卷一第40题）（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不 同之处， （定向词） （限定词） （定法词） 并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（定位词）（定法词）（限定词） （定位词）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为（定向词）关于儒学认识的共通之处。（8分）（定法词）（限定词）（定位词）解题步骤第三步：写----注意答案要六化：（1）要点化：（2）精准化：（3）主干化： （4）段落化： （5）序号化：（6）整洁化：温馨提示：点要多、面要宽、话要短。开放性试题模块14 2015生产力=科学 技术×（劳 动力+劳动工 具+劳动对象 +生产管理） （论证；修改、 补充、否定或 提出新公式） 比较图9（东汉十 根据材料并结合 41题 评析 中国近 四州）和图10 所学知识，对该 代化冲 （唐开元十五 目录（1960年我 击—— 道）两幅图片，国中学历史教科 反映模 提取两项有关 书中“抗日战争” 式 汉唐间历史变 内容的目录）提 迁的信息，并 出一条修改建 结合所学知识 议，并说明修改 理由。 予以说明。（2015· 新课标全国ⅰ卷文综· 41）（12分）阅读材料，完成下 列要求。材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力 发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理 ） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要 素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系 进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式 ，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）开放性的要求考生必须从多角度、多层次、全方位分析和回答试 题，要变单向思维为多向思维和发散思维。应对策略（1）强化学生对于主干知识的识记和理解 （2）帮助学生学会运用历史思维模式 （3）强化学生的历史实证意识 （4）积极引介史学理论概念 （5）引导学生逐步意识到历史认识的相对性 （6）提示学生注意材料题的答题要领选修题模块 河北省平均分满分 40题 25分
41题45题 46题12分5.999.64 7.24.277.21 6.52 4.14 9.234.168.69 7.21 6.25 10.354.369.72 5.95 10.16 7.7615分47题 48题 8.88 10.7回顾高考选修1：改革2010（1）根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。 刘晏改革 （8分） （2）根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。（7分）（1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。（5分） 八旗改革 （2）简析盟旗制度的历史作用。（10分）13王莽改革 （2）根据材料并结合所学，简析王莽币制改革失败的原因。（10分）（1）根据材料并结合所学，概括清末新政与戊戌变法共同之处。（6分） 清末新政 （2）戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所 学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。（9分）（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）2014两汉魏晋 （2）根据材料结合所学，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的 法律改革 影响。（7 分） 唐代币制 （2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分） 改革（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）（1）根据材料结合所学，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8分）2015选修一题型特点1.从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科 书 ； 2.从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改 革为主；选修和必修相结合； 3.从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。 4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分 或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、 特点、影响（作用）为主；1、真题训练法： 2、思维建模法： 3、史观引领法： 4、课外延伸法：选修一应对策略 回眸历年真题，归纳总结规 构建改革的类型、背景、成败因素、 评价标准、启示等模型 多元史观解读改革 命题时重点关注中学选修教材中未 涉及的改革课外延伸法（中）李悝变法 、赵武灵王胡服骑射、王 莽改制、两税法、张居正一条鞭法、张之洞 湖北新政、清末新政、预备立宪、国民政府 币制改革、新生活运动、西藏的农奴制改革（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平 改革、 日本战后民主化改革、德国战后民主 化改革、 现代企业改革回顾高考选修4：人物2010曹操（1）据材料一、二，概括陈寿、朱熹对曹操的不同态度及原因。（9分） （2）据材料三，概括郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。（6分） （1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。 （8分） （2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这 种变化的历史背景。（7分） （1）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。（6分） （1）根据材料并结合所学知识，指出韩愈提倡古文运动的背景。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，说明韩愈对儒家发展的作用。（7分） （1）据材料一并结合所学，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。（6分） （2）据材料二并结合所学，说明包青天在后世广为传颂的原因。（9分） （1）据材料结合所学，简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。（ 6分） （2）根据材料并结合所学知识，指出丘处机西行的意义。（9分）2011钱玄同2012道光帝2013韩愈2014包拯2015丘处机选修四题型特点1、从命题特点看：命题依纲不依本，不拘泥于教科书 ；与 时政联系密切，体现了鲜明的时代性和深切的现实关照； 2、从考查内容看：以中国历史人物特别是古代和近代历史 人物为主 ；人物往往是教材上不太重视但生活中耳闻能详的 人）； 3、从考查目标看：考查能力目标涉及较广泛，层次也较高 一些。这一点可从设问的方式得出，如概括、 指出 、评价、简评、说明等。 4、从答案组织看：对学生提取材料有效信息的能力和概括 、表达的能力要求较高。温馨提示：答人物题一定要眼中有人！选修四应对策略 1、真题训 回眸历年真题，归纳总结规律 练法： 2、思维建 构建人物评价的要求、原则、 模法： 角度、方法、影响因素等模型 3、课外延 命题时重点关注中国古代和近 伸法： 代史上中学教材上不太重视但 生活中耳闻能详的人我们平常的一些做法 1.有充足时间保证 2.强调有勾画痕迹 3.录分展示成绩 4.你看我看互相看 5.明确改错四要求 6.改出自己的思想 7.师生坚持阶段总结三、精编资料，决胜高三所有的学科资料 自主组编避免习题资料重复使用； 避免习题牵着正课跑； 有利于提高训练针对性； 有利于教学资源共享； 有利于教学资源连续性； 有利于减轻教学负担； 有利于进一步把握方向； 有利于提高命题能力。四、精编资料，决胜高三 （一）习题来源1、历年高考真题 3、积累典型例题 2、各地模拟试题 4、名校月考试题（二）组编要求1、计划周密，严格程序。1排查章节高频考 点 2确定作业考查方 向 3负责人按照计划 组题 4交由第一审核人 审核 5.组编人根据 审核人的意见 修改 6改后资料交组 长二次审核 7. 全体做一遍找 出争议点。 8.教研讨论 9.最后定稿排版10.组长再次审核 11.放入相应文件夹打印 组长签字，交付印刷讨论 讨论全 全 组 组初稿 初稿教 教 师 师修改稿 修改稿小 小 组 组完全稿 完全稿教 教 师 师定稿四、精编资料，决胜高三2.明确要求，规范严谨。 学案: 课程标准、基础梳理、重难释疑 经典史料、问题设计、史学动态 自助： 基础过关、高考研究、历史烟云 作业:（30+1） （1）禁止出纯语文阅读类题目。 （2）禁止出组合型选择题。 （3）涉猎多种材料呈现方式如表格类、漫画 类、地图类等。 （4）选择与主观均要体现综合性，避免单纯 考查本节知识。（5）对于主观的设问在2到3问之间，要有思维的 跨度、深度。 （6）要突出基础考查尤其要考查学生知识灵 活应用的能力，不能搞偏难怪。 （7）常见知识常考，重点知识、方法重点考， 反复考。 周测：（12+3）严格按照高考题的题型组编针对型--易混易错点的针对练习； 重难点的突破练习；能力层次提高的练习； 专门类型的习题；高考薄弱环节的针对强化等。（三）组编原则系列化、科学化、规范化 考试化、电子化； 基础性、针对性、计划性 功能性、层次性、典型性。（四） 关注反馈 （五）错题积累 1.积累每单元错题 2.滚动重复练 3.关注错题重错第三部分 合作，凝聚智慧一、新老高三的传承反思2014年备考，谈2014届高三好的做法和 需要改进的地方，并对15高考提出建设性意见。二、各轮次复习研讨 全：全面 全员全程高考总结及一轮策略研讨会 总结一轮、备考二轮预备会 二轮备考质量提高会 总结二轮、备考三轮研讨会 三轮备考总结会实：实效、落实三、学科教研常态化常规教研（1） 周一教研 a．级部会议传达 b．统一教学进度以及本周一课一研安排； c．资料问题研讨 d．听课安排 （2）周五教研 a．本周教与学问题汇总： b．评课 c．高考题研究心得体会 d．共做周测，制定详细的评分标准一课一研（1）制定计划 （2）明确要求：说课标准 评课要求 （3）规范流程：个人备课——集体研讨——个人备课 ——课堂实践——一课一思四、学科师徒的结对五、政史地三科联动 1.指导思想： 思想同心、工作同谋、行动同力、成果同享。 3.文综口号： 不做懒汉，人人真奉献，不吃救济，人人要尊严 不落埋怨，人人勇争先，不留遗憾，人人讲实干。 3、组务安排文综的合作 文综人倡议书坚定必胜信念，埋头苦干，坚持到底！ 教学周密计划，紧张充实，有条不紊！ 紧密团结同事，互相学习，取长补短！ 严守教学纪律，杜绝三闲，全力备考！ 勇于承担责任，不找借口，永不放弃！ 誓创16高考历史新高！团结诞生力量 凝聚诞生希望 协作产生智慧班级管理1、师师同策打造核心班级（1）双向选择，心同向班级管理1、师师同策打造核心班级（2）班级教研，方向明476、477班第2周班级教研信息反馈卡 老师们，你们辛苦了！！为使教研更有针对性请认真填写以下信息 1.学生在二轮复习初存在的问题 ----------------------------------------------------------------2.您感觉目前班级存在的问题有哪些 -----------------------------------------------------------------3.您认为哪些学生需要特别关注 -----------------------------------------------------------------4.其他方面班级管理2、师生同心打造强势班级生活上——孩子的家长学习上——孩子的恩师心理上——孩子的挚友行为上——孩子的导师班级管理2、师生同心打造强势班级（1）生活上——孩子的家长“三要”“三不要”不要说教，要聆听 不要责备，要询问 不要服从，要佩服班级管理2、师生同心打造强势班级（2）学习上——孩子的恩师总的方针：全面推进 整体鼓励 突出重点 个别指导学困生管理制度①学困生的确定 ②学困生的分工③帮扶成功的标准：学 科名次进步、班级名次 进步、年级名次进步班级管理2、师生同心打造强势班级（3）心理上——孩子的挚友
班级管理2、师生同心打造强势班级（4）行动上——孩子的导师教师成果展示班级管理2、师生同心打造强势班级（4）行动上——孩子的导师班级管理3、生生同向誓拼共赢班级（1）班级挑战展雄风班级管理3、生生同向誓拼共赢班级（2）目标大学激斗志班级管理高三年级全体学情问卷目的:了解同学们在学习和生活中存在的问题、困惑，及时将情况反馈给有关老师和学校领导，以便制定切实可行的措施， 为同学们创设更加良好的学习环境。请大家认真填写。谢谢！！ 要求：不记名答卷，1—45题将所选答案代码涂在答题卡上，最后一题直接写在卷面上,写不开时可用背面.： 1－6题：该科的课堂效率 a．高 b． 一般 c．低 a ． 40 分 钟 以 712题：自习时你完成学科作业一般需要的时间为（如果本节自习先看书后做题则看书时间计算在内）： 内 b．40－50分钟 c．50分钟以上 13－18题：每天的学科自习的作业、自助内容与当天课堂授课内容a．基本一致b． 偶尔不一致c．经常不一致19－24题：该科作业批改、讲评是否及时 a．基本及时 b． 偶尔不及时 c．经常不及时 b．自由选做2530题：老师对自助餐的要求： a．必须做 3136题：公共自习课各科所用的时间：a．510分钟b．1015分钟c．1520分钟d．20分钟以上37．你对班级、老师、作业、自助、学案有何意见或建议班级教研问题：（1）学生学习本学科中的问题 （2）问题学生名单及班级的问题有哪些 （3）学习本学科中的学生榜样是谁 （4）班级成绩分析以及下阶段要关注的重点学生 名单、措施做一个智慧型教师眼中有人——突出主体参与激发学生自主学习脑中有标——把握考试命题导向清晰课标意见取舍有度——高屋建瓴有效取舍复习教学内容手中有法——科学设计优化方法探索高效课堂脚下有行——明确方向科学调度并且持之以恒人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教高考咋考我们咋办@多种版本 一网打尽 尽在《高中历史四种版本合一教程》推荐下单链接/item.htmspm=.2.6hvchq&id= ——拍下折扣价135元包邮推荐下单链接/item.htmspm=.2.6hvchq&id=全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师 大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时 经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是 因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教 材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史 教材。《高中历史四种版本合一教程+解题技巧》 是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。 全套资料包含《高中历史四种版本合一必修123》、 《选修1234》、《解题技巧+新史观+二轮通史》， 全部资料776页，130万字。全套包邮135元。淘宝网址/人教人民岳麓北师大 四种版本 一网打尽 尽在网店/《高中文科解题技巧》目录 第一编 高考历史答题技巧系列 第一讲 如何审题 第二讲 答案源自何处 杀技一：抄材料 绝杀技二：背课文 绝杀技三：问题转换 绝杀技四：移花接木 第三讲 如何组织答案绝杀技五：一分为二（评价类试题） 绝杀技六：多角度（原因、 影响、意义类试题） 绝杀技七、历史小论文：是什么，为什么，怎么样 -15 年全国课标卷第41题的新变化及应对策略 第四讲 如何落笔才能得高分 第五讲 历史分析题“公式”答题模式 第六讲 部分知识 的规律性总结 第七讲 笑傲考场策略 第二编 高中历史新课标二轮复习提要 a：通史体例时序编第一 讲中国古代史 第二 讲中国近代史（上） 第三 讲中国近代史 （下） 第四讲 中国现代史 第五讲 中国近代现代史的阶段特征 第六讲 世界古代史 第 七讲 世界近代史 第八讲 世界现代史第九讲 世界近代现代史的阶段性特征 b：通史体例纵横对比篇第十讲 古代希腊罗马夏商周秦汉 第十一讲 欧洲的中世纪隋 唐宋元 第十二讲 欧洲迈入近代文明明清 第十三讲 欧洲工业时代晚清半殖民地时代 第十四讲 欧洲从自由资本主义到垄断资本主义中国近代化的起步 第十五讲 20世纪上半 期：动荡的中国与世界 第十六讲 20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化 第十七 讲 高考历史通史复习知识结构图表 第三编 历史与历史观 第一讲 文明史观 第二讲 现代化史观 第三讲 全球史观 第四 讲 社会史观 第五讲 生态史观 第六讲 其他史观（唯物史观、革命史观） 第四编 通史体例整合的高中历史新课程 第五编 考试大纲 第六编 解题技巧分类指导 第七编 附录 淘宝链接/item.htmspm=a1z10.1.w142.15.f5yleo&id= ——拍下折扣价135元包邮 没有支付宝或网银者，可以到邮政储蓄银行，把书款汇兑至冯红玲，卡号：1-。然后把收货地址编辑短信至即可，快递发货。四套教材 只需一种 《高中历史四种版本合 一教程》即可搞定点击下面链接，或扫描二维码均可购买 全套：内部版全套《必修123》《选修1234》《解题技巧+通史》预祝2016年高考再传捷报！&&&&
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